16 必修1 第三单元 第14讲 减数分裂和受精作用-【名师导航】2026年高考生物一轮总复习课件（人教版）

该高中生物学高考复习课件聚焦“减数分裂和受精作用”核心考点，严格对接课标“阐明减数分裂过程、说明遗传信息传递、观察减数分裂装片”三大要求。通过梳理减数分裂与受精作用、与有丝分裂比较、实验观察三个考点，结合教材隐性知识、深化拓展及澄清概念，明确减数分裂过程分析（占比约45%）、分裂图像比较（占比约30%）等高频考向，归纳图像识别、曲线判断等常考题型，体现高考备考的系统性与针对性。 课件亮点在于高考真题实战与科学思维培养，如融入2024山东卷染色体异常、江苏卷分裂图像分析等真题，通过“同源染色体有无—是否联会—染色体行为”三步法突破分裂方式辨析，结合配子来源判断、曲线模型分析等技巧，培养结构与功能观及归纳演绎能力。设易错点警示（如同源染色体判断、细胞质遗传），教师可依托此课件精准定位学情，助力学生高效掌握答题逻辑，提升高考得分率。

必修1　分子与细胞 第三单元　细胞的生命历程 第14讲　减数分裂和受精作用 课标要求 1.阐明减数分裂产生染色体数量减半的精细胞或卵细胞。　 2.说明进行有性生殖的生物体，其遗传信息通过配子传递给子代。　 3.实验：观察蝗虫精母细胞减数分裂装片。 第14讲　减数分裂和受精作用 考点1　减数分裂和受精作用 一、减数分裂及相关概念 1．减数分裂概念 第14讲　减数分裂和受精作用 3 2．相关概念 (1)同源染色体 (2)联会和四分体 ①联会概念：在减数分裂过程中，同源染色体____________的现象叫作联会。 ②四分体概念：联会后的每对同源染色体含有___条染色单体，叫作四分体。 两两配对 四 考点1 考点2 课时分层作业 真题感悟 明确考向 考点3 第14讲　减数分裂和受精作用 (1)姐妹染色单体分离后形成的两条染色体尽管大小、形状相同，但不是同源染色体。(2)有丝分裂中同源染色体不联会，不形成四分体。 考点1 考点2 课时分层作业 真题感悟 明确考向 考点3 第14讲　减数分裂和受精作用 (3)染色体互换 ①概念：减数分裂Ⅰ前期，_________________________________ 之间互换片段的现象。 ②意义：进一步丰富了配子的类型，增强了有性生殖生物的多样性。 同源染色体的非姐妹染色单体 考点1 考点2 课时分层作业 真题感悟 明确考向 考点3 第14讲　减数分裂和受精作用 二、减数分裂的过程 1．哺乳动物精子的形 成过程 考点1 考点2 课时分层作业 真题感悟 明确考向 考点3 第14讲　减数分裂和受精作用 考点1 考点2 课时分层作业 真题感悟 明确考向 考点3 第14讲　减数分裂和受精作用 1．(必修2　P23“拓展应用”)在精细胞变形为精子的过程中，精子的头部几乎只保留了_________，部分细胞质变成了精子的颈部和尾部，大部分细胞质及多数细胞器_________，但全部_________被保留下来，并主要集中在尾的基部。保留细胞核保证了__________ 能够进入卵细胞；丢掉大部分细胞质及多数细胞器，可使精子体积______，运动______；全部线粒体被保留下来，并主要集中在尾的基部，可以更好地在受精过程中____________。 细胞核 被丢弃 线粒体 遗传物质 减小 便捷 提供能量 考点1 考点2 课时分层作业 真题感悟 明确考向 考点3 第14讲　减数分裂和受精作用 2．精子和卵细胞形成过程的异同点(以哺乳动物为例) 比较项目 精子的形成 卵细胞的形成 不同点 场所 细胞质分裂 卵母细胞_______________；第一极体均等分裂 是否变形 不变形 结果 1个精原细胞→___个精细胞→___个精子 1个卵原细胞→___个卵细胞和___个极体 相同点 染色体的行为变化相同 睾丸 卵巢 均等分裂 不均等分裂 变形 4 4 1 3 考点1 考点2 课时分层作业 真题感悟 明确考向 考点3 第14讲　减数分裂和受精作用 三、配子中染色体组合多样性的原因 1．减数分裂Ⅰ前期：_____________________________________。 2．减数分裂Ⅰ后期：_________________________________。 四、受精作用 1．概念：________和_____相互识别、融合成为________的过程。 2．实质：精子的_________与卵细胞的_________融合，使彼此的_________会合在一起。 3．结果：受精卵中的_________数目又恢复到体细胞中的数目，保证了物种染色体数目的稳定，其中有一半的染色体来自_________ _________，另一半来自_____________________。 同源染色体上非姐妹染色单体的互换 非同源染色体的自由组合 卵细胞 精子 受精卵 细胞核 细胞核 染色体 染色体 精子 (父方) 卵细胞(母方) 考点1 考点2 课时分层作业 真题感悟 明确考向 考点3 第14讲　减数分裂和受精作用 2．(必修2 P27“图2-7和正文信息”)精子只提供___基因给受精卵，细胞质基因几乎都来自______，细胞质基因的遗传方式为“______遗传”。 核 母方 母系 考点1 考点2 课时分层作业 真题感悟 明确考向 考点3 第14讲　减数分裂和受精作用 五、减数分裂与受精作用的意义 1．对于维持每种生物(有性生殖的生物)前后代体细胞中_______________的恒定具有重要作用，维持了生物遗传的稳定性。 2．子代呈现多样性，有利于生物适应多变的自然环境，有利于生物在____________中进化，体现了____________的优越性。 染色体数目 自然选择 有性生殖 考点1 考点2 课时分层作业 真题感悟 明确考向 考点3 第14讲　减数分裂和受精作用 (1)减数分裂时的相关结构或物质变化的直方图与曲线图(以精子形成为例) 考点1 考点2 课时分层作业 真题感悟 明确考向 考点3 第14讲　减数分裂和受精作用 ①甲为精原细胞；乙为初级精母细胞；丙、丁为次级精母细胞；戊为精细胞。 ②染色体数目变化及原因 a．减数分裂Ⅰ末期，同源染色体分离、分别进入两个子细胞，染色体数目减半。 b．减数分裂Ⅱ后期，着丝粒分裂，染色体数目加倍到体细胞水平。 c．减数分裂Ⅱ末期，细胞一分为二，染色体数目减半。 考点1 考点2 课时分层作业 真题感悟 明确考向 考点3 第14讲　减数分裂和受精作用 ③核DNA数目变化及原因 a．减数分裂前的间期，DNA复制，核DNA数目加倍。 b．减数分裂Ⅰ末期，细胞一分为二，核DNA数目减半。 c．减数分裂Ⅱ末期，细胞一分为二，核DNA数目再减半。 ④染色单体数目变化及原因 a．减数分裂前的间期，DNA复制，染色单体形成。 b．减数分裂Ⅰ末期，细胞一分为二，染色单体数目减半。 c．减数分裂Ⅱ后期，着丝粒分裂，染色单体消失。 考点1 考点2 课时分层作业 真题感悟 明确考向 考点3 第14讲　减数分裂和受精作用 (2)减数分裂产生配子的种类 ①原始生殖细胞减数分裂产生配子情况(以基因型为AaBb的精原细胞为例，不考虑基因突变和互换)： 考点1 考点2 课时分层作业 真题感悟 明确考向 考点3 第14讲　减数分裂和受精作用 ②具有n对同源染色体的个体产生配子情况(不考虑基因突变和互换)： 项目 可能产生配子的种类 实际能产生配子的种类 1个精原细胞 2n种 2种 1个雄性个体 2n种 最多2n种 1个卵原细胞 2n种 1种 1个雌性个体 2n种 最多2n种 考点1 考点2 课时分层作业 真题感悟 明确考向 考点3 第14讲　减数分裂和受精作用 1．魏斯曼预测在精子和卵细胞成熟的过程中，必然有一个特殊的过程使染色体数目减半；受精时，精子和卵细胞融合，染色体数目恢复正常。(　 　) 2．基因的分离和自由组合与同源染色体的分离与自由组合有关。 (　 　) 提示：基因的自由组合定律与非同源染色体自由组合有关。 3．玉米体细胞中有10对染色体，经过减数分裂后，卵细胞中染色体数目为5对。(　 　) 提示：卵细胞中染色体不成对。 √ × × 考点1 考点2 课时分层作业 真题感悟 明确考向 考点3 第14讲　减数分裂和受精作用 4．不良环境会影响生殖细胞的形成，如吸烟会影响男性精子的数量和质量。(　 　) 5．受精卵中的染色体和遗传物质均有一半来自父方，一半来自母方；细胞质中的遗传物质全部来自母方。(　 　) 提示：受精卵中的核遗传物质一半来自父方，一半来自母方；细胞质中的遗传物质几乎全部来自母方。 √ × 考点1 考点2 课时分层作业 真题感悟 明确考向 考点3 第14讲　减数分裂和受精作用 1．基因的分离定律、基因的自由组合定律所研究的基因分别是 __________________________________________________，基因重组所研究的基因是______________________________________ ______________；基因遗传的两定律和基因重组都发生在______ ______过程中。 同源染色体上的等位基因、非同源染色体上的非等位基因 非同源染色体上的非等位基因和同源染色体 上的非等位基因 减数分 裂Ⅰ 考点1 考点2 课时分层作业 真题感悟 明确考向 考点3 第14讲　减数分裂和受精作用 2．克氏综合征是一种性染色体数目异常(XXY)的疾病，其表现为男性，但通常不同程度地出现女性化第二性征。性染色体为3条的XYY男性，患者的临床表现为举止异常，性格多变容易冲动，部分患者的生殖器官发育不全。 (1)某夫妇均正常，生了一个患克氏综合征的色盲男孩。分析该男孩患克氏综合征的病因是 其母亲的生殖细胞在进行减数分裂Ⅱ形成配子时两条X染色体未分离。 考点1 考点2 课时分层作业 真题感悟 明确考向 考点3 第14讲　减数分裂和受精作用 (2)XYY的病因是父母哪一方在减数分裂的哪个时期出现异常引起的？ 是父方在减数分裂Ⅱ中复制的Y染色体未分开，进入了同一个配子，形成了含有两条Y染色体的精子所引起的。 为避免这些性染色体异常患儿的出生，临床上应进行哪些检查才能预防？ 在孕妇的产前诊断中，通过对胎儿的染色体进行分析检查，来预防患儿的出生。 考点1 考点2 课时分层作业 真题感悟 明确考向 考点3 第14讲　减数分裂和受精作用 1．雄性黑腹果蝇(2n＝8)某正常细胞的部分染色体组成如图所示，图中①②表示染色体，a、b、c、d表示染色单体。下列叙述正确的是(　　) 1 减数分裂的过程 A．该细胞为精原细胞，处于有丝分裂前期 B．①与②的分离、a与b的分离均发生在减数分裂Ⅰ后期 C．该细胞中染色体数与核DNA分子数均为精细胞的2倍 D．图中未画出的一对染色体的形态和大小不同 √ 考点1 考点2 课时分层作业 真题感悟 明确考向 考点3 第14讲　减数分裂和受精作用 D　[该细胞中发生同源染色体的联会形成了四分体，此时细胞处于减数分裂Ⅰ前期，为初级精母细胞，A错误；①②为同源染色体，同源染色体的分离发生在减数分裂Ⅰ后期，a、b为姐妹染色单体，姐妹染色单体的分离发生在减数分裂Ⅱ后期，B错误；黑腹果蝇的体细胞中含有8条染色体，精细胞中含有4条染色体，该细胞处于减数分裂Ⅰ前期，含有8条染色体，16个核DNA分子，因此染色体数为精细胞的2倍，核DNA分子数为精细胞的4倍，C错误；图中未画出的一对染色体为性染色体，雄性黑腹果蝇的性染色体的形态和大小不同，D正确。] 考点1 考点2 课时分层作业 真题感悟 明确考向 考点3 第14讲　减数分裂和受精作用 2．生物体有性生殖过程中，精子和卵细胞通常要融合在一起，才能发育成新个体。下列关于受精卵细胞的物质组成，叙述正确的是(　　) A．遗传物质平均来自精子和卵细胞 B．细胞质平均来自精子和卵细胞 C．细胞器平均来自精子和卵细胞 D．染色体平均来自精子和卵细胞 2 受精作用和遗传多样性 √ 考点1 考点2 课时分层作业 真题感悟 明确考向 考点3 第14讲　减数分裂和受精作用 D　[在受精作用过程中，父方提供一半的染色体，而母方提供染色体、细胞质以及细胞器，细胞质中含有遗传物质，其中来自卵细胞的遗传物质更多，A、B、C错误；有一半的染色体来自精子(父方)，另一半来自卵细胞(母方)，D正确。] 考点1 考点2 课时分层作业 真题感悟 明确考向 考点3 第14讲　减数分裂和受精作用 　配子来源的判断方法 考点1 考点2 课时分层作业 真题感悟 明确考向 考点3 第14讲　减数分裂和受精作用 考点2　减数分裂和有丝分裂的比较 一、减数分裂与有丝分裂的过程及特点比较 比较项目 减数分裂 有丝分裂 不同点 分裂的细胞 体细胞 细胞分裂次数 ___次 ___次 同源染色体的行为 联会形成_________；有染色体交换现象；同源染色体分离 存在同源染色体，但无染色体联会、无染色体交换现象、无同源染色体分离 原始生殖细胞 两 一 四分体 第14讲　减数分裂和受精作用 29 比较项目 减数分裂 有丝分裂 不同点 非同源染色体的行为 自由组合 不出现自由组合 子细胞染色体数目 不变 子细胞的名称和数目 ___个精子或1个卵细胞和3个极体 ___个体细胞 子细胞间的遗传物质 不一定相同 意义 减数分裂和受精作用保证了每种生物前后代染色体数目的______，维持了生物遗传的_________ 使生物的______细胞和______细胞之间保持了遗传的稳定性 减半 4 2 相同 恒定 稳定性 亲代 子代 考点2 考点1 考点3 真题感悟 明确考向 课时分层作业 第14讲　减数分裂和受精作用 二、有丝分裂与减数分裂主要时期细胞图像比较(以雄性动物为例) 考点2 考点1 考点3 真题感悟 明确考向 课时分层作业 第14讲　减数分裂和受精作用 考点2 考点1 考点3 真题感悟 明确考向 课时分层作业 第14讲　减数分裂和受精作用 考点2 考点1 考点3 真题感悟 明确考向 课时分层作业 第14讲　减数分裂和受精作用 减数分裂和有丝分裂的模型分析(以染色体数为2n的生物为例) (1)染色体与核DNA数目变化曲线的判断 ①曲线模型 考点2 考点1 考点3 真题感悟 明确考向 课时分层作业 第14讲　减数分裂和受精作用 ②相关解读 a．染色体数目减半发生在减数分裂Ⅰ末期结束，是由同源染色体分离平均进入2个子细胞造成的，减数分裂Ⅱ时染色体数目的变化为n→2n→n。 b．核DNA数目在减数分裂Ⅰ结束和减数分裂Ⅱ结束时分别减半。 c．减数分裂Ⅱ后期染色体数目、核DNA数量都与正常体细胞相同，不同的是没有同源染色体。 d．染色体/核DNA变化规律及原因 考点2 考点1 考点3 真题感悟 明确考向 课时分层作业 第14讲　减数分裂和受精作用 (2)每条染色体上的DNA含量的曲线分析 ①曲线模型 考点2 考点1 考点3 真题感悟 明确考向 课时分层作业 第14讲　减数分裂和受精作用 ②相关解读 a．A→B：有丝分裂或减数分裂前的间期DNA复制，染色单体形成，每条染色体上由有1个DNA分子变为有2个DNA分子。 b．B→C：含有染色单体的时期，可表示分裂间期的DNA复制后期，有丝分裂前期、中期，减数分裂Ⅰ和减数分裂Ⅱ前期、中期。 c．C→D→E：有丝分裂后期、末期或减数分裂Ⅱ后期、末期，染色体的着丝粒分裂，姐妹染色单体分开。 考点2 考点1 考点3 真题感悟 明确考向 课时分层作业 第14讲　减数分裂和受精作用 1．二倍体生物细胞正在进行着丝粒分裂时，细胞中一定不存在同源染色体。(　 　) 提示：二倍体生物细胞着丝粒分裂时，细胞处于有丝分裂后期或减数分裂Ⅱ后期，有丝分裂时存在同源染色体。 2．细胞的有丝分裂和减数分裂都可能产生可遗传的变异，但仅减数分裂过程中发生非同源染色体自由组合，导致基因重组。(　 　) × √ 考点2 考点1 考点3 真题感悟 明确考向 课时分层作业 第14讲　减数分裂和受精作用 3．某二倍体生物细胞内含有4个染色体组，则该细胞的前一时期细胞内染色体联会。(　 　) 提示：二倍体生物细胞含有4个染色体组为有丝分裂后期，该细胞前一个时期是有丝分裂中期，不会发生染色体联会。 4．同一个体中细胞有丝分裂中期和减数分裂Ⅰ中期染色体数目不同，染色体行为和核DNA分子数相同。(　 　) 提示：二者染色体数目和核DNA分子数相同，染色体行为不同。 5．同一个体中细胞有丝分裂后期和减数分裂Ⅰ后期染色体的数目和行为不同，核DNA分子数相同。(　 　) × × √ 考点2 考点1 考点3 真题感悟 明确考向 课时分层作业 第14讲　减数分裂和受精作用 小鼠Rictor基因的正常表达与精子的发生密切相关，敲除该基因的小鼠会出现无精症。研究人员利用流式细胞仪对正常鼠和敲除鼠睾丸生精小管中Rictor基因的细胞进行了DNA含量测定，结果如下图(精原细胞DNA含量为2C)。 考点2 考点1 考点3 真题感悟 明确考向 课时分层作业 第14讲　减数分裂和受精作用 (1)DNA含量为1C、2C和4C的细胞分别是什么细胞？ DNA含量为1C的是精细胞或精子；DNA含量为2C的是染色体没有复制的精原细胞和次级精母细胞；DNA含量为4C的是初级精母细胞和进行有丝分裂的精原细胞的前、中、后、末期细胞。 (2)Rictor基因对精子形成的作用是_____________________，判断的 依据是_____________________________________________________ ________________。 促进减数分裂Ⅱ的进行 与正常鼠相比，敲除鼠的次级精母细胞数量增加，精细胞或 精子数量减少 考点2 考点1 考点3 真题感悟 明确考向 课时分层作业 第14讲　减数分裂和受精作用 1．为研究细胞分裂过程，研究团队将基因M和N(两个基因的每条单链均被32P标记)分别插入精原细胞(不含32P)的两条非同源染色体上，将其置于不含32P的培养液中培养，得到四个子细胞，检测子细胞中的标记情况。若不考虑其他变异，下列说法正确的是(　　) A．若某个子细胞中有2条染色体含32P，则一定进行减数分裂 B．若四个子细胞含标记染色体的数目分别为0、0、2、2，则一定进行有丝分裂 C．若进行减数分裂，基因M和N不可能存在于同一个子细胞 D．若进行减数分裂，某个子细胞中只有1条染色体含32P的概率为1/2 1 减数分裂和有丝分裂的比较 √ 考点2 考点1 考点3 真题感悟 明确考向 课时分层作业 第14讲　减数分裂和受精作用 D　[依照题意，被标记的DNA单链有4条，则可形成4个含有32P标记的DNA分子。若进行1次有丝分裂，则每个细胞中都有2个一条单链带有32P标记的DNA，再进行一次有丝分裂，由于半保留复制，可以形成4个DNA，其中只有2个带有32P标记，分开时姐妹染色单体随机分配到两极，故形成的4个细胞可能含有0～2条带32P标记的染色体。若某个子细胞中有2条染色体含32P，可能进行有丝分裂，也可能进行减数分裂，A错误。若进行有丝分裂，则4个子细胞中含有32P的染色体数的可能性有0、1、1、2条，1、1、1、1条或0、0、2、2条，若进行减数分裂，则4个子细胞中含有32P的染色体数有0、0、2、2条或者1、1、1、1条，B错误。由题干可知，基因M和N分别插入精原细胞的两条非同源染色体上，若进行减数分裂，由于自由组合，基因M和N可能存在于同一个子细胞，C错误。若进行减数分裂，4个子细胞中含有32P的染色体数有0、0、2、2条或者1、1、1、1条，即某个子细胞中只有1条染色体含32P的概率为1/2，D正确。] 考点2 考点1 考点3 真题感悟 明确考向 课时分层作业 第14讲　减数分裂和受精作用 2．甲、乙、丙图表示某二倍体动物不同细胞分裂时期的图像，丁图表示细胞分裂不同时期每条染色体中DNA含量的变化曲线，下列说法正确的是(　　) 2 图像与减数分裂和有丝分裂的综合 考点2 考点1 考点3 真题感悟 明确考向 课时分层作业 第14讲　减数分裂和受精作用 A．甲、乙、丙图细胞中染色体组数量分别为4、2、2 B．雄激素能促进乙图细胞的分裂 C．乙图对应丁图中BC段，丙图对应丁图中DE段 D．该生物的性腺不能作为观察细胞减数分裂的理想材料 √ 考点2 考点1 考点3 真题感悟 明确考向 课时分层作业 第14讲　减数分裂和受精作用 D　[甲图处于有丝分裂后期，具有4个染色体组；乙图处于减数分裂Ⅰ后期，具有2个染色体组；丙图处于减数分裂Ⅱ中期，具有1个染色体组，A错误。乙图为减数分裂Ⅰ后期图像，细胞质不均等分裂，故此细胞为初级卵母细胞，此过程需要雌激素的调节作用，B错误。乙图和丙图中每条染色体上都有两个DNA，因此均对应丁图中BC段，C错误。由乙图减数分裂Ⅰ后期该细胞不均等分裂，可推知该生物为雌性个体，精巢比卵巢更适合作为观察细胞减数分裂的实验材料，因此该生物的性腺不能作为观察细胞减数分裂的理想材料，D正确。] 考点2 考点1 考点3 真题感悟 明确考向 课时分层作业 第14讲　减数分裂和受精作用 　判断分裂图像的三个注意点 (1)细胞中有同源染色体，也可能表示减数分裂Ⅱ，如四倍体生物的减数分裂。 (2)细胞中无同源染色体，也可能表示有丝分裂，如含一个染色体组的单倍体生物。 (3)如果题干中明确为二倍体生物，则没有必要考虑其他类型的生物；若题干中出现“下图为某高等动物的细胞分裂图”或“假设只含某(几)对同源染色体的体细胞”等，可确定为二倍体生物；若没有特殊说明，还要考虑多倍体或单倍体生物的细胞分裂。 考点2 考点1 考点3 真题感悟 明确考向 课时分层作业 第14讲　减数分裂和受精作用 考点3　(探究·实践)观察蝗虫精母细胞减数分裂装片 一、实验原理 1．蝗虫的______细胞进行减数分裂形成精细胞，再形成精子。此过程要经过两次连续的细胞分裂。 2．在减数分裂过程中，细胞中的染色体的______、位置和______都在不断地发生变化，因而可据此识别减数分裂的各个时期。 精母 形态 数目 第14讲　减数分裂和受精作用 48 二、实验材料选择 最好选择雄性个体的精子形成过程，原因有两个： (1)雄性个体产生精子数量_________雌性个体产生卵细胞数量。 (2)卵巢中的减数分裂不完整：大多数动物卵巢内的减数分裂过程不完整，排卵时排出的仅仅是____________细胞，只有和精子相遇后，在精子的刺激下，才继续完成减数分裂___。 远多于 次级卵母 Ⅱ 考点3 考点1 考点2 真题感悟 明确考向 课时分层作业 第14讲　减数分裂和受精作用 三、实验步骤 考点3 考点1 考点2 真题感悟 明确考向 课时分层作业 第14讲　减数分裂和受精作用 1．不只观察到一种分裂方式：动物的精巢、卵巢以及植物的花药中的细胞既进行有丝分裂又进行减数分裂，故观察到的图像应存在有丝分裂、减数分裂两类，其染色体数目有三种情况：N、2N、4N(假设亲代为二倍体)。原始的精原细胞(或卵原细胞)的增殖是通过有丝分裂进行的。 2．不能观察到一个细胞减数分裂的过程：如同观察有丝分裂一样，由于细胞在解离过程中被杀死，无法观察细胞中染色体的动态变化过程——想要看到全部过程，需通过移动装片，从不同的视野中观察。 考点3 考点1 考点2 真题感悟 明确考向 课时分层作业 第14讲　减数分裂和受精作用 下列关于观察减数分裂实验的叙述中，错误的是(　　) A．可用蝗虫精母细胞、蚕豆花粉母细胞的固定装片观察减数分裂 B．用桃花的雄蕊比用桃花的雌蕊制成的装片更容易观察到减数分裂现象 C．能观察到减数分裂现象的装片中，可能观察到同源染色体联会现象 D．用洋葱根尖制成装片，能观察到同源染色体联会现象 √ 考点3 考点1 考点2 真题感悟 明确考向 课时分层作业 第14讲　减数分裂和受精作用 D　[蝗虫精母细胞、蚕豆花粉母细胞都有细胞进行减数分裂，所以可用蝗虫精母细胞、蚕豆花粉母细胞的固定装片观察减数分裂，A正确；由于花药中精母细胞数量远多于雌蕊中的卵母细胞，所以用雄蕊观察减数分裂更好，B正确；同源染色体联会发生在减数分裂Ⅰ前期，所以能观察到减数分裂现象的装片中，可能观察到同源染色体联会现象，C正确；洋葱根尖只进行有丝分裂，不会出现减数分裂特有的同源染色体联会现象，D错误。] 考点3 考点1 考点2 真题感悟 明确考向 课时分层作业 第14讲　减数分裂和受精作用 考点3 考点1 考点2 真题感悟 明确考向 课时分层作业 第14讲　减数分裂和受精作用 真题感悟　明确考向 1．(2024·山东卷)某二倍体生物通过无性繁殖获得二倍体子代的机制有3种：①配子中染色体复制1次；②减数分裂Ⅰ正常，减数分裂Ⅱ姐妹染色单体分离但细胞不分裂；③减数分裂Ⅰ细胞不分裂，减数分裂Ⅱ时每个四分体形成的4条染色体中任意2条进入1个子细胞。某个体的1号染色体所含全部基因如图所示，其中A1、A2为显性基因，a1、a2为隐性基因。该个体通过无性繁殖获得了某个二倍体子代，该子代体细胞中所有1号染色体上的显性基因数与隐性基因数相等。已知发育为该子代的细胞在四分体时，1号染色体仅2条非姐妹染色单体发生了1次互换并引起了基因重组。不考虑突变，获得该子代的所有可能机制为(　　) 第14讲　减数分裂和受精作用 55 A．①②　 B．①③　 C．②③　 D．①②③ √ 考点1 真题感悟 明确考向 考点2 考点3 课时分层作业 第14讲　减数分裂和受精作用 B　[由题意可知，发育为该子代的细胞在四分体时，1号染色体仅2条非姐妹染色单体发生了1次互换并引起了基因重组，发生互换的染色单体上同时含有显性基因和隐性基因。交换后形成Aa的配子，若该细胞为配子中染色体复制1次获得的，加倍后形成AAaa的二倍体，符合题目要求，①正确；若减数分裂Ⅰ正常，减数分裂Ⅱ姐妹染色单体分离但细胞不分裂，则该子代体细胞中所有1号染色体上的显性基因数与隐性基因数不相等，②错误；减数分裂Ⅰ细胞不分裂，减数分裂Ⅱ时每个四分体形成的4条染色体中任意2条进入1个子细胞，若发生互换后的2条染色体进入该细胞，则由这个细胞发育的个体就符合题意，③正确。综上，①③正确，故选B。] 考点1 真题感悟 明确考向 考点2 考点3 课时分层作业 第14讲　减数分裂和受精作用 2．(不定项)(2024·江苏卷)图示哺乳动物的一个细胞中部分同源染色体及其相关基因。下列相关叙述错误的有(　　) A．有丝分裂或减数分裂前，普通光学显微镜下可见 细胞中复制形成的染色单体 B．有丝分裂或减数分裂时，丝状染色质在纺锤体作用下螺旋化成染色体 C．有丝分裂后期着丝粒分开，导致染色体数目及其3对等位基因数量加倍 D．减数分裂Ⅰ完成时，能形成基因型为MmNnTt的细胞 √ √ √ 考点1 真题感悟 明确考向 考点2 考点3 课时分层作业 第14讲　减数分裂和受精作用 ABC　[在有丝分裂或减数分裂前的间期，染色质进行复制，但此时形成的染色单体在普通光学显微镜下不可见，A错误；纺锤体的作用是牵引染色体运动，而不是使丝状染色质螺旋化成染色体，染色质螺旋化是自身的变化，B错误；有丝分裂后期着丝粒分开，姐妹染色单体分离，导致染色体数目加倍，但基因数量不变，C错误；在减数分裂Ⅰ前期，同源染色体的非姐妹染色单体可能会发生交换，增加了配子基因组合的多样性，所以减数分裂Ⅰ完成时能形成基因型为MmNnTt的细胞，D正确。] 考点1 真题感悟 明确考向 考点2 考点3 课时分层作业 第14讲　减数分裂和受精作用 1∶11∶21∶1。 $$