第一单元 主题活动三 学校中遵守规则情况调查（课件） 综合实践活动苏少版四年级上册

第一单元 考察探究 学校中遵守规则情况调查 苏少版四年级上册综合实践活动 01 新知导入 目录 02 新知讲授 03 拓展延伸 04 作业布置 新知导入 第一部分 PART 01 学习目标 价值体认：通过参与学校规则遵守情况的调查，亲身体验规则对维护校园秩序、保障学习生活有序进行的重要性，认同规则存在的积极意义。 责任担当：在调查过程中主动践行校园规则，同时承担起向同学宣传规则的责任，增强对集体生活的责任感和规则意识。 问题解决：通过观察、采访等调查方式，发现学校规则执行中存在的问题（如某些区域规则模糊、部分同学违规等），并分析原因提出改进建议。 创意物化：将调查结果转化为具体成果，如设计校园规则宣传海报、撰写简易调查报告或制作规则执行情况示意图。 新知导入 校园是我们学习和交往的乐园，它提供了丰富的资源帮助我们学习进步，也提供了多彩的活动促进我们快乐成长。同时，我们在学校里也要遵守一些规则，这样才能更有秩序、更快乐地学习和生活。 新知导入 1.课间在校园里走一走，看一看，观察同学们的活动。 2.将你看到的文明行为或不文明行为记录下来。 任务单 新知讲授 第二部分 PART 02 我的计划我行动 准备阶段 1.作为四年级的学生，大家在小学校园里已经生活了三年多，平时你们在校园里发现了哪些文明现象？ 发现与交流 说一说 看到地上有纸屑、塑料袋等垃圾，会主动捡 起来扔进垃圾桶，保持校园环境整洁。 我的计划我行动 准备阶段 1.作为四年级的学生，大家在小学校园里已经生活了三年多，平时你们在校园里发现了哪些文明现象？ 发现与交流 说一说 遇到老师或同学会主动问好，说话时使用“请”“谢谢”“对不起” 等礼貌用语。 我的计划我行动 准备阶段 1.作为四年级的学生，大家在小学校园里已经生活了三年多，平时你们在校园里发现了哪些文明现象？ 发现与交流 说一说 食堂就餐时，会安静排队打饭，不浪费粮食，餐后主动收拾餐具。 我的计划我行动 准备阶段 2.大家在校园里看到过哪些不文明的现象？看到这些现象，你们是怎么想的呢？ 发现与交流 说一说 在走廊快速奔跑、追逐打闹，甚至撞到同学 心里会慌慌的，怕自己或同学受伤，也觉得这样破坏了课间该有的轻松氛围，大家好好走路、玩温和的游戏多好呀。 我的计划我行动 准备阶段 2.大家在校园里看到过哪些不文明的现象？看到这些现象，你们是怎么想的呢？ 发现与交流 说一说 会觉得校园变脏了，打扫卫生的同学好辛苦，要是大家都爱护环境，校园能一直美美的，我们也能在干净地方学习玩耍啦。 随手乱扔果皮纸屑 我的计划我行动 准备阶段 2.大家在校园里看到过哪些不文明的现象？看到这些现象，你们是怎么想的呢？ 发现与交流 说一说 听着特别不舒服，同学之间应该好好说话、互相尊重，要是因为这些闹矛盾，多影响在学校的心情呀，大家友好相处才开心。 用不礼貌的话争吵， 甚至起外号、嘲笑同学 我的计划我行动 准备阶段 校园生活是美好的，如果我们不遵守校园规则就会让美好失色。你知道校园规则有哪些吗？ 发现与交流 想一想 课堂秩序类：按时上课、下课，遵守课堂纪律，比如不随意讲话、不扰乱教学秩序，举手发言等。 校园环境类：爱护校园环境，不随地吐痰、不乱扔垃圾，爱护花草树木、不践踏草坪等。 行为礼仪类：尊重师长、团结同学，使用礼貌用语，不打架、不骂人、不欺负弱小。 我的计划我行动 准备阶段 校园生活是美好的，如果我们不遵守校园规则就会让美好失色。你知道校园规则有哪些吗？ 发现与交流 想一想 活动安全类：课间不追逐打闹、不进行危险游戏，参加体育活动、实验课等遵守安全操作规范。 公共秩序类：在食堂、图书馆等场所遵守秩序，排队不插队，保持安静不喧哗。 财物管理类：爱护公共财物（如桌椅、门窗等），不私自拿别人财物。 校园规则 我的计划我行动 准备阶段 1、每人写两条校园规则，贴在黑板上。 2、对黑板上的校园规则进行补充、合并、删减、完善，然后分类。 发现与交流 理一理 校园环境类 活动安全类 行为礼仪类 课堂秩序类 公共秩序类 财物管理类 我的计划我行动 准备阶段 发现与交流 访一访 老师，请您简单谈一谈，遵守规则的重要性。 规则是校园有序运转的基石，保障教学顺利开展，助力你们健康成长。 实施阶段 合作与实践 我们每个人都应该遵守校园规则，可是为什么还是有人不注意、不遵守呢？不同年级的学生有什么样的看法？用什么方法能了解到他们的真实想法呢？ 理一理 问卷调查 小组访谈 观察记录 “树洞”投稿 实施阶段 合作与实践 和小组成员交流调查活动的具体方法，确定研究主题，完成调查研究计划。 理一理 我的计划我行动 合作与实践 访一访 1、采访同学对在校园里文明守规的看法，也可以采访同学对缺乏规则意识的看法，听听他们是怎么想的。 2、你想通过采访了解哪些问题？小组成员一起来设计一下吧！ 1.你觉得校园里 “文明守规” 最难做到的是哪条？为啥这么觉得呀？ 2.有没有哪条规则，你一开始觉得没必要，后来又觉得很重要？ 3.要是让你给校园规则 “加一条”，你最想加啥？想解决啥问题？ 实施阶段 我的计划我行动 合作与实践 实施阶段 小贴士 在生活中，如果我们想了解人们对待一件事的看法，通常用到两种方法：一是调查，二是采访。问卷调查是使用较多的调查方法之一，可以在很短的时间里了解到很多人的想法。采访这一方法的优点是可以与被采访者进行深入的探讨，了解被采访者内心的想法。 我的计划我行动 合作与实践 理一理 1.调查问卷的卷首语怎么写？要在问卷里提出哪些问题？ 2.如何通过网络进行问卷调查？ 3.小组的调查问卷怎样发放、回收？怎样整理数据和撰写调查报告？ 实施阶段 总结交流 分享与评价 同学们在研究过程中一定既有收获，也遇到了不少困难，与大家交流一下吧。 拓展延伸 第三部分 PART 03 拓展延伸 古代私塾时期 规则核心：以封建礼教和道德规范为核心。古代教育主要是为了培养符合封建统治需求的人才，强调对师长的绝对尊重以及对儒家经典的研习。 具体规则：学生需行严格的拜师礼，日常见面要作揖行礼；课堂上要正襟危坐，不得随意发言；诵读经典时要严格按照既定的方式和节奏，不可错漏。 目的：培养学生的品德修养和对封建等级制度的认同感，为科举入仕做准备。 校园规则的历史演变 拓展延伸 近代新式学堂时期 规则变革：随着西学东渐，教育逐渐向近代化转型，校园规则也开始融合西方教育理念，增加了对科学知识学习、体育锻炼等方面的要求。 具体规则：在礼仪方面，保留了尊重师长的传统，但形式相对简化；课程学习上，规定按时上课、完成作业，设置了考试制度来检验学习成果；开始重视体育，要求学生参加体操等体育活动。 目的：培养适应近代社会发展的人才，既要有传统文化底蕴，又要掌握一定的现代科学知识和技能。 校园规则的历史演变 拓展延伸 民国时期 规则的新变化：受新文化运动影响，校园规则更强调民主、自由和平等的思想，同时注重培养学生的爱国情怀和社会责任感。 具体规则：学生在一定程度上有了言论自由，学校允许学生组织社团、开展学术讨论；礼仪方面更加人性化，师生之间的关系相对宽松；课程设置进一步丰富，增加了外语、艺术等课程，并对这些课程的学习制定了相应规则。 目的：培养具有现代思想和独立人格的人才，为国家的独立和民族的复兴贡献力量。 校园规则的历史演变 拓展延伸 新中国成立初期 规则的调整：校园规则紧密围绕社会主义建设 的需求，强调集体主义、劳动教育和品德教育。 具体规则：学生要热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党，积极参加各种政治学习和宣传活动；重视劳动教育，学生需参加校内劳动和社会实践活动。 目的：培养有社会主义觉悟的、有文化的劳动者，为国家的经济建设和社会发展培养人才。 校园规则的历史演变 拓展延伸 改革开放后 规则的多元化：随着教育改革的不断深入，校园规则更加注重学生的全面发展，涵盖了德、智、体、美、劳各个方面，同时关注学生的个性发展和心理健康。 具体规则：除了学业要求外，增加了对学生品德行为规范的细化，如遵守社会公德、爱护环境等；体育方面，推广各类体育运动项目，鼓励学生积极参加体育竞赛；艺术教育得到重视，要求学生具备一定的审美能力和艺术素养；还开始关注学生的心理健康，学校会设置心理咨询室等。 目的：培养适应现代化建设需要的、具有创新精神和实践能力的高素质人才。 校园规则的历史演变 拓展延伸 近年来 规则的新趋势：在 “立德树人” 根本任务和 “双减” 等政策背景下，校园规则进一步强调学生的自主管理、综合素质培养以及创新能力提升。 具体规则：鼓励学生参与学校管理，成立学生自治组织；减少学生过重的学业负担，规范作业、考试等方面的要求；更加重视学生的创新思维和实践能力培养，开展各类科技创新活动和综合实践活动；注重家校共育，明确家长在学生教育中的责任和义务。 目的：培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为实现中华民族伟大复兴奠定人才基础。 校园规则的历史演变 作业布置 第四部分 PART 04 作业布置 设计“校园规则改进方案”：结合调查，为学校某区域重新设计规则，用图文形式呈现，尝试找老师、班干部交流想法。 下节课再见！ $$