笔算两位数加、减两位数（不进位、不退位）（教案）-2024-2025学年苏教版（2024）一年级下册数学

两位数加、减两位数笔算(不进位、不退位) 教学内容： 苏教版数学一年级下册第 57、58 页例题及想想做做。 教学目标： 1.知识与技能：在探索两位数加、减两位数笔算(不进位、不退位)的过程中，加 深对相同数位上数相加、减的认识，初步掌握计算方法，能用竖式正确地进行计 算。 2.方法与过程：在解决简单实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系， 增强数学的应用意识。 3.情感态度与价值观：在教学的过程中，通过练习提高学生的计算能力，培养学 生仔细计算的良好习惯和知识迁移的能力。 教学重点： 在理解两位数加、减两位数(不进位、不退位)算理的基础上,掌握计算方法熟练 计算。 教学难点： 培养学生仔细计算的良好学习习惯和知识迁移的能力。 教学准备： 小棒、计数器、智慧课堂软件、多媒体设备等。 教学过程： 一、复习旧知 29-7= 36+20= 40-30= 55-4= 31+8= 4+45= 86-20= 68-8= 请学生完成并采用智慧课堂随机点名模式指名口答，说说你的想法。 【设计意图:通过复习，重现旧知，激发学生已有经验，为接下来的学习打下基 础，做好知识的迁移。】 二、探究新知 师:春天到了，同学们去郊游。看，他们正在车上准备出发呢！ 1.课件出示情境图，引导观察理解。 师：从图中你看懂了什么?发现了哪些数学信息？又能提出什么数学问题？ 学生讨论，教师适时参与。 【设计意图:让学生自主收集数学信息并进行加工处理，从而提出数学问题，培 养学生的问题意识。】 2.提出“两辆车上一共坐了多少人? ”的问题，请学生将条件与问题连起来读一 读。 提问：你会解决这个问题吗？该如何列式? 学生独立思考，再小组交流，智慧课堂随机点名说说自己的想法。 板书： 45+31= 追问：同学们能利用已学知识说一说 45+31 是如何计算的吗？ 【设计意图：通过学生集体讨论探究，共同完成列式的同时，激发学生兴趣与 探究欲望。】 3.探究算法 师：45+31 等于多少？你能用自己的方法算一算吗？ （学生利用智慧课堂中的辅助工具——小棒或计数器等进行操作，同时使用智 慧课堂 PK 版分小组谈论、交流。） 抽生汇报，全班交流。 （汇报过程通过大屏幕展示，并在互动模式中对积极、合理的发言与论点予以 及时评价和点赞。） ①小棒：先把整捆的合起来即 4 捆加 3 捆是 7 捆，再把零散的合起来即 5 根加 1 根是 6 根，最后把整捆和零散的合在一起，即 76。 ②计数器：先在计数器上拨出 45，然后再在十位上拨 3 个珠子，然后在个位上 拨 1 个珠子，最终的结果是 76。 (教师根据学生的想法，进一步在屏幕上演示。) 共同发现并板书: 40+30=70，5+1=6，70+6=76。 揭示：在计算两位数加两位数时，必须个位上的数与个位上的数相加，十位上的 数与十位上的数相加。 【设计意图：通过学生端操作、师生端交互，更直观、有效地将计算时数位对 齐渗透其中，为后续学习竖式计算奠定基础。】 ③明确：这样的算式，还可以用竖式计算。 课件展示并板书: 45+31=76 十 个 4 5 + 3 1 7 6 提问:你从这个竖式中发现了什么？ 生：个位和个位对齐，十位与十位对齐。 强调：在两位数加两位数的竖式中，个位与个位对齐，十位与十位对齐,即相同 的数位对齐，再从个位算起，算出得数。 ④补充两题(想想做做第 1 题) 51+27= 32+40= 观察学生完成情况，举出一些错误，共同指正。 （如有学生需加强练习，可及时利用智慧课堂资源库里的同步习题对相关计算 进行补充。） 4.试一试 谈话：根据刚才学习的竖式能计算加法，那你能利用已有知识计算减法吗？ （由学生在学生端自主完成，在大屏幕抽取部分同学结果进行展示，集体讨论、 理解与纠正。） 课件展示并板书: 67-34=33 十 个 6 7 - 3 4 3 3 提问：两位数减两位数的竖式计算要注意什么？学生讨论。 生：相同的数位对齐。 【设计意图：经历了竖式计算加法的探究，学生可以通过知识迁移完成两位数 减两位数的竖式计算，从而掌握算法、灵活运用，构建知识体系，解决实际问 题，获得成功体验。】 补充两题(想想做做第 1 题) 85-33= 76-50= （随机抽取学生上台展示，其余学生台下完成，集体纠正。） 5.归纳笔算方法： 在用竖式计算两位数加、减两位数时，必须把个位与个位对齐，十位与十位对齐， 然后从个位算起，把对齐的数相加、减，算出得数。 【设计意图：一年级学生归纳、抽象、概括能力尚薄弱，教师引导的同时，可 以进一步提升学生的思维能力，帮助知识点进一步巩固。】 三、巩固深化 1.想想做做第 2 题 在规定时间内，由学生在学生端完成，统计结果、了解完成情况，集体纠正。 2.想想做做第 3 题 （1）教师读题目明确要求，学生自主观察竖式，作出判断。 （2）随机抽取学生上台展示判断结果以及纠正过程，说一说解决思路。 （3）提出：通过完成本题，你知道竖式计算时要注意些什么吗？ 3.想想做做第 4 题 学生读题，明确：白键和黑键加起来就是一共的键数。 独立完成，交流结果。 4.想想做做第 5 题 独立在学生端完成，集体交流,看谁又快又好。 【设计意图:学生积极参与练习过程，师生交互、集体交流，通过由浅入深的练 习帮助学生加强对计算的理解，了解两位数加、减两位数需要注意些什么，从 而进一步巩固，提升解决实际问题能力。】 四、总结评价 这就是我们今天学习的两位数加、减两位数笔算（不进位、不退位），现在同学 们能想一想：从中你学会了什么吗？和大家分享一下吧！ 学生积极发言，集体交流。 五、板书设计 两位数加、减两位数笔算(不进位、不退位) 45+31=76 十 个 4 5 + 3 1 7 6 67-34=33 十 个 6 7 - 3 4 3 3 注：相同数位对齐 六、教学反思与改进 本节通过把现实生活中的问题呈现在学生面前，让学生独立思考、大胆猜测、 自主探究、合作交流，从而找到解决问题的方法。本节课的重点是帮助学生学会 用竖式解决两位数加、减两位数，认识竖式的组成部分，掌握并能熟练运用竖式 进行笔算，这也是本课教学中的侧重部分，应在教学过程中着重强调。同时，学 生计算过程中易出现数位不对齐，计算不仔细等问题，也是课堂中时刻不能放松 的部分。 教学中还应强调“摆小棒 ”“拨算珠 ”“列竖式 ”等方法的重要性，即使过程 中有较多步骤、时间花费较长，也不能否定学生自主操作的必要性。在智慧课堂 的技术支持下，要多鼓励学生体会算法多样化，通过学生端与教师端进行多角度 的操作与思考，更深入地体会学生自主探究在数学学习中的主体地位。当然，课 程中诸如操作时间过长、学生操作不熟练、课堂衔接不流畅等问题，还需要在后 期不断的打磨中，通过充分的课前预习与准备、课中熟练的教学与互动、课后积 极的复习与巩固，来不断改善不断提升，最终达成一节高效的数学课。 学科网（北京）股份有限公司 $$