第一单元检测卷 2025-2026学年统编版语文九年级上册

第一单元检测卷 1．下列加点字读音完全正确的一项是（　　） A．旁骛（wù） 固执（zhì） 迥异（jiǒng） 忐忑（tǎn′tè） B．骈进（pián） 发颤（chàn） 伫立（chù） 媚上欺下（méi） C．栈桥（zhàn） 糟蹋（tà） 呵斥（hē） 恪尽职守（kè） D．撅断（jué） 嗤笑（chī） 旧茬（chá） 毛毛剌剌（cì） 2．解释下列句子中加点的词。 （1）望长城内外，惟余莽莽 　 　 （2）大河上下，顿失滔滔 　 　 （3）须晴日 　 　 （4）红装素裹 　 　 3．给下列加点的字注音或根据拼音写出汉字。 嘶哑　 　 汹涌 　 　 腐烂　 　 吹guā　 　 温róu　 　 hóu lóng　 　 4．默写。 （1）须晴日，　 　 ，　 　 。 （2）惜秦皇汉武，　 　 ；唐宗宋祖，　 　 。 （3）词中总写北国雪景的句子是：　 　 ，　 　 ，　 　 。 （4）词中上片、下片之间的过渡句是：　 　 ，　 　 。 （5）词中表达主旨的句子是：　 　 ，　 　 ，　 　 。 5．仿写练习 ①例句：为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 仿写：　 　 ②例句：假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。 仿写：　 　 6．捕捉诗意，尝试创作请借助“秋”的字词库，至少运用写诗指南中的两种策略，创作一首现代诗，不少于5行。 “秋”的字词库 〇落叶、麦田、夕阳 〇荡漾、遥望、点染 〇柔软、枯黄、绚烂…… 写诗指南 1.创写诗歌时，组建意象群具有营造意境、传递情感的效果。 2.创写诗歌要运用新颖灵动、精练优美的语言来传递情思。 3.创写诗歌可以运用结构相同的句式、反复等手法来展现韵律美。 7．结合注释、旁批或所给的资料，反复朗诵诗歌《你是人间的四月天》，根据你的感悟，回答下列问题。 （1）不借助任何参考资料独立阅读这首诗，你初读这首诗的感受是什么？ （2）在这首诗中，直接展示色彩的文字有 　 　 ，这些词语给人一种 　 　 的感觉。 （3）《你是人间的四月天》中的“你”指代 　 　 ，突出了“你”　 　 的特点。 8．探究性学习 风筝（亦称“鸢”），浸染古典诗意，装扮现代天空。为筹办新一届厦门国际风筝节，主办单位拟组织“鹭岛竞飞鸢”宣传活动，同学们准备以志愿者身份积极参与…… （1）拟写“鸢节欢迎辞” 刘悦负责拟写“鸢节欢迎辞”。为凸显放风筝的魅力，他特地找来几则参考材料： 【材料一】古代诗文对放风筝的快乐情景多有描述，如宋代《武林旧事》记载“清明时节，到郊外放风鸢，日暮方归”；又如清代高鼎《村居》描绘“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”。 【材料二】古代名画《清明上河图》《百子图》都有放风筝的生动画面。现代画家李可染也有一幅名画《牛背放风筝》（见图），寄寓平步青云之意，表达美好祝愿。 【材料三】扶摇直上，小小的希望能悬得多高呢/细细一线，却想与整座天空拔河/上去，再上去，都快看不见了/沿著河堤，我开始拉着天空奔跑（轶名《风筝》） 【材料四】放风筝时，手牵一根线，看风筝冉冉上升，仿佛自己也跟着风筝飞起了，俯瞰尘寰，怡然自得。（梁实秋《放风筝》） 根据上面材料和你的生活感悟，探究一下：放风筝时，除了风筝，还放飞了什么？请将你探究的结果写在下面横线上，帮刘悦把“鸢节欢迎辞”拟写完整： 来吧，来吧，相约鹭岛鸢节，相约在金色的阳光下，相约在温暖的情谊里。 来吧，来吧，放飞五彩风筝，放飞 　 　 ，放飞 　 　 。 心相约，心相约，相约鹭岛鸢节，不论咫尺天涯。 （2）为“鹭岛鸢联”配画 擅长书法的林枫手书了一副鹭岛鸢联。班长提议，为这副对联配上图画，使诗情画意相得益彰。请你展开想像，将对联所体现的画面生动地描绘出来。 凤凰花开映鹭岛，风筝竞飞绘蓝天。 [注：凤凰，此指凤凰木，系厦门市市树。树冠宽广，叶呈羽片状，花大色红。 　 　 （3）宣传“鹭岛鸢节”特色 主办单位印了数百份风筝节活动安排表，要求志愿者分发时结合安排表的内容向游客简介鸢节特色。请细读下表，简要说明新一届风筝节将体现哪些特色？（至少说明三点） 厦门国际风筝节活动安排表 时间 主要活动内容 ×月×日 周六 上午 开幕典礼，放飞“巨龙”风筝 海峡两岸特技风筝表演 下午 万国风筝大汇演 晚上 厦门风筝队独家表演灯光风筝 ×月×日 周日 上午 各国特技风筝空中角力 少儿风筝汇演（400名厦门儿童在风筝上自绘梦想，放飞天空） 中午 马来西亚特色风筝放飞，空降糖果小礼包 下午 万人风筝大放飞（来自厦门各行各业的数万民众参与） 9．同学品读了《艾青诗选》，并用思维导图向大家推荐艾青写诗的三个时期的代表作品，请你帮忙完善内容。 10．阅读课文《我爱这土地》，完成各题。 （1）[把握意象]意象是诗人用来寄托主观情思的客观物象，准确把握意象是阅读诗歌的关键。请找出本诗中的意象并分析其象征意义。 意象 象征意义 鸟 ①　 　 土地 ②　 　 ③　 　 长期郁结在人民心中的悲愤 风 人民心中对侵略者暴行的愤怒 黎明 ④　 　 （2）[理解内容]下列对课文的理解与赏析，不恰当的一项是 　 　 A.诗人未用“珠圆玉润”之类的词，而用“嘶哑”来形容鸟儿的歌喉，使人感受到诗人经历的坎坷、辛酸和对土地执着的爱。 B.“——然后我死了，/连羽毛也腐烂在土地里面。”这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地深深的眷恋，而且隐含献身之意。 C.“为什么我的眼里常含泪水？/因为我对这土地爱得深沉……”这两句诗中的“我”，指的是喻体“鸟”，而不是诗人自己。 D.诗的第一节是对“爱土地”主题的抒情性铺陈描述，是感情的蓄势；第二节是对主题的高度凝练的概括，是感情的迸发与升华。 （3）[体会情感]从全诗看，诗人在诗中表达了一种怎样的感情？ 11．阅读下面的文字，完成下列各题。 一道小河 平平荡荡地流将下去， 只经过平沙万里—— 自由的， 沉寂的， 他没有快乐的声音。 一道小河 曲曲折折地流将下去， 中经达高山深谷—— 险阻的， 挫折的， 他也没有快乐的声音。 我的朋友！ 感谢你解答了 我久闷的问题， 平荡而曲折的水流里， 青年的快乐 在其中荡漾着了。 （1）这首诗是冰心80多年前出版的诗集《春水》中的。那时的诗人满怀对新的精神生活的渴望，天真地，又是苦苦地探寻着世界与人生之谜的谜底。她以联想的感悟力从生活现象中获得了微妙的生命体悟，并且用诗的语言传递出心灵感悟的信息，那就是：　 　 （2）诗人用“平平荡荡”的河流和“曲曲折折”的河流比喻两种生活现象，一种是 　 　 ，另一种是 　 　 。 （3）快乐是一种感觉，是心灵的一种愉悦惬意的感受和状态；快乐是一种美德，是对生活的坦然和热爱。请你结合诗歌谈谈你对快乐的理解：　 　 。 12．阅读下面的文言文，完成问题。 先主（刘备）少孤，与母贩履织席为业。舍东南角篱上有桑树生高五丈余，遥望见童童如小车盖，往来者皆怪此树非凡，或谓当出贵人。先主少时，与宗中诸小儿于树下戏，言：“吾必当乘此羽葆盖车。”叔父子敬谓曰：“汝勿妄语，灭吾门也！”年十五，母使行学，与同宗刘德然、辽西公孙瓒俱事故九江太守同郡卢植。德然父元起常资给先主，与德然等。元起妻曰：“各自一家，何能常尔邪！”起曰：“吾宗中有此儿，非常人也。”而瓒深与先主相友。瓒年长，先主以兄事之。先主不甚乐读书，喜狗马、音乐、美衣服。身长七尺五寸，垂手下膝，顾自见其耳。少语言，善下人，喜怒不形于色。好交结豪侠，年少争附之。中山大商张世平、苏双等赀累千金，贩马周旋于涿郡，见而异之，乃多与之金财。先主由是得用合徒众。 （选自《三国志》卷三十二） （1）用斜线（/）标出下面句子的朗读停顿。每句标一处。 ①往 来 者 皆 怪 此 树 非 凡 ②喜 怒 不 形 于 色 （2）写出下列句子中加点词的意思。 ①或谓当出贵人 　 　 ②先主以兄事之 　 　 ③顾自见其耳 　 　 ④见而异之 　 　 （3）用现代汉语写出文中画线句的意思。 ①德然父元起常资给先主，与德然等。 ②先主由是得用合徒众。 （4）选文写刘元起对先主刘备的赞语和人们对刘备的帮助，有什么作用？ （5）结合选文内容，说说你对少年时代刘备的评价。 13．写作题目。 母亲，像一面墙，遮住了风雨，挡住了烈日，让我们能够茁壮成长；母亲，像一盏灯，驱走了黑暗，温暖了心灵，为我们照亮前行的远方。 母爱是深沉的，母爱是细腻的，母爱也是无私而伟大的。请你写一首诗，献给母亲，表达自己的情感。 第一单元检测卷 参考答案与试题解析 1．下列加点字读音完全正确的一项是（　　） A．旁骛（wù） 固执（zhì） 迥异（jiǒng） 忐忑（tǎn′tè） B．骈进（pián） 发颤（chàn） 伫立（chù） 媚上欺下（méi） C．栈桥（zhàn） 糟蹋（tà） 呵斥（hē） 恪尽职守（kè） D．撅断（jué） 嗤笑（chī） 旧茬（chá） 毛毛剌剌（cì） 【答案】C 【分析】此题考查学生对读音的掌握。做好本题，就要认真阅读选项中每一个加点字的读音，注意多音字在这个词语中的读音，还要注意平时容易读错的字音。 【解答】A．有误，“固执”的“执”应读作“zhí”； B．有误，“伫立”的“伫”应读作“zhù”，“媚上欺下”的“媚”应读作“mèi”； C．全部正确； D．有误“撅断”的“撅”应读作“juē”，“毛毛剌剌”的“剌”应读作“là”。 故选：C。 【点评】做好本题，要结合平时课文中所学词语来辨析字音，要结合汉字的拼写规则来掌握字的读音，对一些多音字、形近字、形声字要能准确辨析。 2．解释下列句子中加点的词。 （1）望长城内外，惟余莽莽 　只剩下　 （2）大河上下，顿失滔滔 　立刻　 （3）须晴日 　等到　 （4）红装素裹 　白色　 【答案】（1）只剩下 （2）立刻 （3）等到 （4）白色 【分析】本题考查学生对文言实词的理解能力。在平时的学习中一定要做好积累，对于通假字、一词多义、古今异义、词类活用等特殊情况分类做好整理。 【解答】（1）句意为：望长城内外，只剩下无边无际白茫茫一片。惟余，只剩下。 （2）句意为：整条黄河，立刻失去了波涛滚滚的水势。顿，立刻。 （3）句意为：等到晴天的时候。须，等到。 （4）句意为：红日和白雪交相辉映。素，白色。 答案： （1）只剩下 （2）立刻 （3）等到 （4）白色 【点评】解答此类题目，要在理解句意的基础上解释词语，尤其注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况。 3．给下列加点的字注音或根据拼音写出汉字。 嘶哑　sī yǎ　 汹涌 　xiōng yǒng　 腐烂　fǔ　 吹guā　刮　 温róu　柔　 hóu lóng　喉咙　 【答案】见试题解答内容 【分析】本题考查学生字音、字形的识记能力，需要学生在平时读课文时养成熟练的语感，正确的书写习惯，并注意在具体语境中的应用。 【解答】答案： sī yǎ；xiōng yǒng；fǔ； 刮；柔；喉咙。 【点评】汉字中有很多形近字、同音字，这是都是使用中经常混淆的字，正确书写这些汉字，就要做到平时多留心，书写时仔细体会它们的差别。 4．默写。 （1）须晴日，　看红装素裹　 ，　分外妖娆　 。 （2）惜秦皇汉武，　略输文采　 ；唐宗宋祖，　稍逊风骚　 。 （3）词中总写北国雪景的句子是：　北国风光　 ，　千里冰封　 ，　万里雪飘　 。 （4）词中上片、下片之间的过渡句是：　江山如此多娇　 ，　引无数英雄竞折腰　 。 （5）词中表达主旨的句子是：　俱往矣　 ，　数风流人物　 ，　还看今朝　 。 【答案】见试题解答内容 【分析】该题考查的是诗文名句的背诵与默写。要学生在平时的学习时，要循序渐进积累所学的应背诵并默写的内容，不要太急于求成。首先不要混淆了所背的内容；其次是在默写时要注意不要出现错误（错别字、漏字、添字）。 【解答】答案： （1）看红装素裹　分外妖娆（注意“妖”的书写） （2）略输文采　稍逊风骚 （3）北国风光　千里冰封　万里雪飘（注意“封”的书写） （4）江山如此多娇　引无数英雄竞折腰（注意“竞”的书写） （5）俱往矣　数风流人物　还看今朝 【点评】做该题时首先要认真读懂题目，不要张冠李戴；其次在平时的学习中，要理解诗句的意思；最后是注意错别字，对于这些应背诵内容，只要平时注意积累，完成该题应不是难事。 5．仿写练习 ①例句：为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 仿写：　为什么我总是驻足这里深情的凝视？因为这里的一切留给了我深深的回忆。　 ②例句：假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。 仿写：　假如我是一棵树，我也应该用稀疏的枝条摭荫。　 【答案】见试题解答内容 【分析】此题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。 【解答】此题要求仿写两句，①句可抓住设问这一修辞作为仿写点；采用“为什么……，因为……”； ②句仿写，可采用“假如我是……，我也应该……”这样的句式，注意前后两句的相应。 答案： ①为什么我总是驻足这里深情的凝视？因为这里的一切留给了我深深的回忆。 ②假如我是一棵树，我也应该用稀疏的枝条摭荫。 【点评】此题仿写，可结合表达特点作答第一题，结合句式特点作答第二题。 6．捕捉诗意，尝试创作请借助“秋”的字词库，至少运用写诗指南中的两种策略，创作一首现代诗，不少于5行。 “秋”的字词库 〇落叶、麦田、夕阳 〇荡漾、遥望、点染 〇柔软、枯黄、绚烂…… 写诗指南 1.创写诗歌时，组建意象群具有营造意境、传递情感的效果。 2.创写诗歌要运用新颖灵动、精练优美的语言来传递情思。 3.创写诗歌可以运用结构相同的句式、反复等手法来展现韵律美。 【答案】见解答。 【分析】本题考查诗歌创作。借助题干中的提示，创作一首现代诗。主题围绕“秋”来写，运用多种意象，创设一种诗境；使用富有诗意的语言（色调组合运用、陌生化语言的运用等）；具有一定的节奏和韵律。 【解答】 秋 山野间 尽收眼底的是一望无际的金黄； 柔软的落叶 盖在大地身上。 置身其中， 激情在心头荡漾； 遥望远处的夕阳； 点点金光， 点染了一片苍茫。 【点评】综合读写题给出一段材料，考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。 7．结合注释、旁批或所给的资料，反复朗诵诗歌《你是人间的四月天》，根据你的感悟，回答下列问题。 （1）不借助任何参考资料独立阅读这首诗，你初读这首诗的感受是什么？ （2）在这首诗中，直接展示色彩的文字有 　鲜妍、鹅黄、绿、白　 ，这些词语给人一种 　明亮、温暖　 的感觉。 （3）《你是人间的四月天》中的“你”指代 　“人间的四月天”“四月早天里的云烟”“鲜妍百花”“新鲜初放芽的绿”“一树的花开”“燕呢喃”“爱，暖，希望”　 ，突出了“你”　娇柔，温和，静雅　 的特点。 【答案】（1）诗意 （2）鲜妍、鹅黄、绿、白；明亮、温暖 （3）“人间的四月天”“四月早天里的云烟”“鲜妍百花”“新鲜初放芽的绿”“一树的花开”“燕呢喃”“爱，暖，希望”；娇柔、温和、静雅 【分析】本题考查文本内容的理解与分析。解答此题要了解文章主要内容，分清层次，抓住关键语句来分析作答。 【解答】（1）本题考查对诗歌内容的理解，通读诗歌，给人一种诗意的感觉。 （2）本题考查对信息的筛选。从“鲜妍百花的冠冕你戴着”“雪化后那片鹅黄”“新鲜初放芽的绿”“水光浮动着你梦期待中白莲”可以找到颜色：鲜妍、鹅黄、绿、白；这些词语给人一种明亮、温暖的感觉。 （3）本题考查对文章内容的理解。诗歌共分五节，声音可以点亮周围的风，而轻灵是由声音的脆质导向画面的光艳，在通感中，交舞着变的是春天的面相，这一组文字中，由对人的怀想引向声音，又借助声音引向春光，交舞的变是写场景，构成了一个热闹的开端，接着换了一个场面，其实是一个黄昏，但是不是凄冷的黄昏，而是温暖微醺的黄昏，“风吹”“星闪”和“雨洒”是一种湿润的愿觉，是早春的感觉。下面两节转入春天和人的双重赞美，这实际上是诗的主题的呈现，即歌颂心目中的你。把“你的喜悦”和春天的“轻”“娉婷”“鹅黄”“新鲜初放芽的绿”揉在一起，那春的特质便是你的面貌，于是你获得了“鲜妍”“天真，庄严”“柔嫩喜悦”的赞美，最关键的两组意象在这里出现“你是夜夜的月圆”和“你梦期待中的白莲”。第五节的声音很清晰、很明朗。“你是一树—树的花开，是燕在梁间呢喃，你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天！”我们会注意到，在这一节中，不同的意象得到了统一：“一树—树的花开”“你”还有“四月天”，他们统一在“爱”“暖”、和“希望”这三个词中。四月是温暖的季节，诗歌中，出现了十一处“你”字，只出现了开始的一处“我”字。但是，“我”和“你”才是主题，这一主题在最后一节落在爱与暖上，这是这首诗的一层秘密。在表面的“鲜艳”、“轻灵”和温酶的四月天里，说“爱”与“暖”的是“我”和“你”“人间的四月天”“四月早天里的云烟”“鲜妍百花”“新鲜初放芽的绿”“一树的花开”“燕呢喃”“爱，暖，希望”；这些突出了“你”娇柔、温和、静雅的特点。 答案： （1）诗意 （2）鲜妍、鹅黄、绿、白；明亮、温暖 （3）“人间的四月天”“四月早天里的云烟”“鲜妍百花”“新鲜初放芽的绿”“一树的花开”“燕呢喃”“爱，暖，希望”；娇柔、温和、静雅 【点评】考查对于课文内容理解的题，需要根据上课老师的讲解，尤其要结合本文的写作背景和中心来作答。 8．探究性学习 风筝（亦称“鸢”），浸染古典诗意，装扮现代天空。为筹办新一届厦门国际风筝节，主办单位拟组织“鹭岛竞飞鸢”宣传活动，同学们准备以志愿者身份积极参与…… （1）拟写“鸢节欢迎辞” 刘悦负责拟写“鸢节欢迎辞”。为凸显放风筝的魅力，他特地找来几则参考材料： 【材料一】古代诗文对放风筝的快乐情景多有描述，如宋代《武林旧事》记载“清明时节，到郊外放风鸢，日暮方归”；又如清代高鼎《村居》描绘“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”。 【材料二】古代名画《清明上河图》《百子图》都有放风筝的生动画面。现代画家李可染也有一幅名画《牛背放风筝》（见图），寄寓平步青云之意，表达美好祝愿。 【材料三】扶摇直上，小小的希望能悬得多高呢/细细一线，却想与整座天空拔河/上去，再上去，都快看不见了/沿著河堤，我开始拉着天空奔跑（轶名《风筝》） 【材料四】放风筝时，手牵一根线，看风筝冉冉上升，仿佛自己也跟着风筝飞起了，俯瞰尘寰，怡然自得。（梁实秋《放风筝》） 根据上面材料和你的生活感悟，探究一下：放风筝时，除了风筝，还放飞了什么？请将你探究的结果写在下面横线上，帮刘悦把“鸢节欢迎辞”拟写完整： 来吧，来吧，相约鹭岛鸢节，相约在金色的阳光下，相约在温暖的情谊里。 来吧，来吧，放飞五彩风筝，放飞 　快乐的心情　 ，放飞 　小小的希望　 。 心相约，心相约，相约鹭岛鸢节，不论咫尺天涯。 （2）为“鹭岛鸢联”配画 擅长书法的林枫手书了一副鹭岛鸢联。班长提议，为这副对联配上图画，使诗情画意相得益彰。请你展开想像，将对联所体现的画面生动地描绘出来。 凤凰花开映鹭岛，风筝竞飞绘蓝天。 [注：凤凰，此指凤凰木，系厦门市市树。树冠宽广，叶呈羽片状，花大色红。 　夏日里，凤凰花开，满眼绯红，绚丽烂漫，映红了厦门的大街小巷，映红了鹭岛的天空。各色风筝竞相飘飞，蓝天、白云、红花、飞鸢，构成了一幅色彩斑斓充满动感的画卷…　 （3）宣传“鹭岛鸢节”特色 主办单位印了数百份风筝节活动安排表，要求志愿者分发时结合安排表的内容向游客简介鸢节特色。请细读下表，简要说明新一届风筝节将体现哪些特色？（至少说明三点） 厦门国际风筝节活动安排表 时间 主要活动内容 ×月×日 周六 上午 开幕典礼，放飞“巨龙”风筝 海峡两岸特技风筝表演 下午 万国风筝大汇演 晚上 厦门风筝队独家表演灯光风筝 ×月×日 周日 上午 各国特技风筝空中角力 少儿风筝汇演（400名厦门儿童在风筝上自绘梦想，放飞天空） 中午 马来西亚特色风筝放飞，空降糖果小礼包 下午 万人风筝大放飞（来自厦门各行各业的数万民众参与） 【答案】见试题解答内容 【分析】本道题给出一段材料，考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅的表达自己的见解。 【解答】（1）注意本道题要求拟写“鸢节欢迎辞”。为凸显放风筝的魅力，题目已经给出了前半部分，要求从材料中提取关键的话语信息填入。材料一的关键字眼信息为“快乐情景”，材料二的关键字眼为“表达美好祝愿”，材料三的关键字眼为“小小的希望”。材料四的关键字眼为“怡然自得”，据此填入空格即可。 （2）本道题考查学生的联想能力和表达能力。可以设想这样的场景：在满眼绯红的凤凰花的映衬下，各色风筝竞相飘飞，天上地下相互点缀呼应…展开描写即可。 （3）图文转换就是将图表、图画等材料转换为文字表述。图文转换题是综合考查考生对材料的分析能力，要求考生从原始材料中筛选信息，进行分析、综合，并运用简明的语言概括出观点。注意读取主要活动内容部分，从万人风筝大放飞（来自厦门各行各业的数万民众参与）可知参与人数众多。从万国风筝大汇演可知，多国参与。从开幕典礼，放飞“巨龙”风筝，海峡两岸特技风筝表演可知两岸互动。从”厦门风筝队独家表演灯光风筝“可知体现本地特色等等。 答案： （1）示例：快乐的心情 小小的希望 美好的祝愿 怡然的心情 （2）示例：夏日里，凤凰花开，满眼绯红，绚丽烂漫，映红了厦门的大街小巷，映红了鹭岛的天空。各色风筝竞相飘飞，蓝天、白云、红花、飞鸢，构成了一幅色彩斑斓充满动感的画卷… （3）示例：全民参与（参加人数多）；多国参与（万国竟飞）；两岸互动；形式多样；体现本地特色。 （以上意对即可） 【点评】这类题要求学生在开放自由的主题情境中，调动体验，借助对社会、自然、自我的内在联系的认识，主动地发现问题并独立地解决问题的能力，这类题能有效地培养学生在实践中对知识的综合运用能力和创新能力。解答这类题的关键：一是积累——活动体验（方法、感受、认识等）的积累、语文资源（节日风俗、家乡特产等）的积累；二是迁移——表达技能的迁移、以不变应万变的迁移等。 9．同学品读了《艾青诗选》，并用思维导图向大家推荐艾青写诗的三个时期的代表作品，请你帮忙完善内容。 【答案】①《大堰河﹣﹣我的保姆我的保姆》； ②太阳； ③镜子天真又认真，一丝不苟地照出人生的美丑。 【分析】《艾青诗选》是近代诗人艾青的诗歌选集，他的诗歌通常都富有“五四”战斗精神和饱满的进取精神。这部诗选收录了诗人自三十年代到七十年代末期的主要作品，基本反映了诗人的创作历程和风格特征。在这些诗歌中，诗人艾青以激越抒情的笔触，吟唱多灾多难的祖国大地和旷野农村，礼赞太阳、黎明、火把，表现出艾青对旧社会的黑暗和恐怖的痛恨以及对黎明、光明、希望的向往与追求。 【解答】本题考查识记文学常识和分析事物形象的能力。结合掌握的内容可知，艾青的成名作是《大堰河﹣﹣我的保姆我的保姆》。抗战时期他诗歌中的主要意象是“太阳”和“土地”。结合《镜子》内容可知，镜子直来直去，毫无掩饰躲闪，这就是真实；在它的面前，谁都能够看清自我，不论是沉醉后的红颜，还是岁月老去的白发。正因为如此，有人从它身上找见了自己的美丽，从而喜欢它；有人不敢在它面前直视自己，躲避着自己的丑陋，甚至恼羞成怒。据此来分析镜子的形象即可。 答案： ①《大堰河﹣﹣我的保姆我的保姆》； ②太阳； ③镜子天真又认真，一丝不苟地照出人生的美丑。 【点评】阅读名著除了识记文学常识，还要对涉及主要人物的精彩片段反复阅读，从而形成自己的阅读体验。 10．阅读课文《我爱这土地》，完成各题。 （1）[把握意象]意象是诗人用来寄托主观情思的客观物象，准确把握意象是阅读诗歌的关键。请找出本诗中的意象并分析其象征意义。 意象 象征意义 鸟 ①　悲哀的诗人　 土地 ②　遭受日寇侵略的祖国大地　 ③　河流　 长期郁结在人民心中的悲愤 风 人民心中对侵略者暴行的愤怒 黎明 ④　独立、自由、胜利的希望　 （2）[理解内容]下列对课文的理解与赏析，不恰当的一项是 　C　 A.诗人未用“珠圆玉润”之类的词，而用“嘶哑”来形容鸟儿的歌喉，使人感受到诗人经历的坎坷、辛酸和对土地执着的爱。 B.“——然后我死了，/连羽毛也腐烂在土地里面。”这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地深深的眷恋，而且隐含献身之意。 C.“为什么我的眼里常含泪水？/因为我对这土地爱得深沉……”这两句诗中的“我”，指的是喻体“鸟”，而不是诗人自己。 D.诗的第一节是对“爱土地”主题的抒情性铺陈描述，是感情的蓄势；第二节是对主题的高度凝练的概括，是感情的迸发与升华。 （3）[体会情感]从全诗看，诗人在诗中表达了一种怎样的感情？ 【答案】（1）①悲哀的诗人 ②遭受日寇侵略的祖国大地 ③河流 ④独立、自由、胜利的希望 （2）C （3）表达诗人对处于苦难之中的祖国至死不渝的热爱之情，以及愿为祖国献出生命的强烈愿望。 【分析】这首诗写于 1938 年。全诗以“假如”领起，用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉，接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟的形象代之以诗人的自身形象，直抒胸臆，表达了诗人那真挚、炽热的爱国之心。 【解答】（1）本题考查诗歌的意象及象征意义。 诗人为了表达自己对土地最真挚深沉的爱，把自己想象成一只鸟，既唱出了大地的苦难与悲愤，也唱出大地的欢乐与希望：即使死了，也要将整个身躯融进祖国的土地中，以表达自己对土地深沉的爱。“暴风雨所打击着的土地”象征着正在遭受日寇欺凌的祖国，“汹涌着我们的悲愤的河流”象征着能积存中华儿女心中的悲愤。“无止息地吹刮着的激怒的风”象征着人民心中对侵略者暴行的愤怒！“无比温柔的黎明”象征着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光。这些修饰语本富了意象的内涵，表明中华民族正在日态的铁蹄下遭受苦难，中国人民正在进行不屈不挠地斗争。 （2）本题考查诗歌的理解与赏析。 ABD.正确。 C.有误，“指的是喻体‘鸟’，而不是诗人自己”有误。本诗作者抒情视角作了转换。诗的第一节是从虚拟的视角，即从鸟儿的视角去想象；第二节却换成实写的视角，即从诗人自我的视角去实写自己“常含泪水的眼睛”，倾诉自己对土地的“深沉”之爱，是直抒胸臆。 故选：C。 （3）本题考查思想感情。 这首诗写于 1938 年。全诗以“假如”领起，用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉，接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟的形象代之以诗人的自身形象，直抒胸臆，表达诗人对处于苦难之中的祖国至死不渝的热爱之情，以及愿为祖国献出生命的强烈愿望。 答案： （1）①悲哀的诗人 ②遭受日寇侵略的祖国大地 ③河流 ④独立、自由、胜利的希望 （2）C （3）表达诗人对处于苦难之中的祖国至死不渝的热爱之情，以及愿为祖国献出生命的强烈愿望。 【点评】“规范作答”不能忘记的三个原则： （1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）。 （2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）。 （3）分点分条作答。 11．阅读下面的文字，完成下列各题。 一道小河 平平荡荡地流将下去， 只经过平沙万里—— 自由的， 沉寂的， 他没有快乐的声音。 一道小河 曲曲折折地流将下去， 中经达高山深谷—— 险阻的， 挫折的， 他也没有快乐的声音。 我的朋友！ 感谢你解答了 我久闷的问题， 平荡而曲折的水流里， 青年的快乐 在其中荡漾着了。 （1）这首诗是冰心80多年前出版的诗集《春水》中的。那时的诗人满怀对新的精神生活的渴望，天真地，又是苦苦地探寻着世界与人生之谜的谜底。她以联想的感悟力从生活现象中获得了微妙的生命体悟，并且用诗的语言传递出心灵感悟的信息，那就是：　平荡而曲折的水流里，青年的快乐在其中荡漾着了（或生活中有坦途，也有坎坷，无论如何，我们都要快乐面对）。　 （2）诗人用“平平荡荡”的河流和“曲曲折折”的河流比喻两种生活现象，一种是 　生活中的坦途　 ，另一种是 　生活中的坎坷　 。 （3）快乐是一种感觉，是心灵的一种愉悦惬意的感受和状态；快乐是一种美德，是对生活的坦然和热爱。请你结合诗歌谈谈你对快乐的理解：　生活的道路不会一帆风顺，即使遇到艰难和挫折，我也微笑着面对生活，坦然对待，心平气和，这就是快乐　 。 【答案】见试题解答内容 【分析】这是冰心的诗集《春水》中的诗句。那时的诗人满怀对新的精神生活的渴望，天真地，又是苦苦地探寻着世界与人生之谜的谜底。她以灵敏的感悟力从生活现象中获得了微妙的生命体悟，并且用诗的语言传递出心灵感悟的信息。水，就是这种声音，反复重复着，没有变化。河水，似乎强有力了些，但也是这样，反反复复，没有变化。我们看不到它的喜怒哀乐，也听不到，它总是那样，向前走着……平平荡荡，似乎还不够形容它的平常。一起一浮，我们无法预测。自由，似乎还不够形容它的胡乱。冲来冲去，我们无法追随。沉寂，似乎还不够形容它的孤独。每人理会，我们也无法陪伴。但它却带给我们很多，虽然，我们听不到它快乐的声音。 【解答】（1）本题就是考查了对这首诗歌意象的把握，只是变换了一种问法，其实质是一回事。此题的关键是必须把“一道小河”的经历这一意象破译为诗人的内心所指，破解了这一点，也就窥视了诗的灵魂。 要准确地破解诗歌中的意象，然后从诗的意象中，把握作者要向读者揭示（或暗示、启迪）的东西。 （2）本题考查诗歌中运用比喻修辞手法来表达作者对生活的内心体验与感悟。作者表面所说的是“一道小河”的“平平荡荡”和“曲曲折折”，而实际上是比喻为“生活中的坦途，生活中的坎坷”。 （3）本题考查对这首诗歌的感悟（即深层意蕴），是一道典型的开放题，只要扣住“愉悦”“惬意”“坦然”“热爱”中的一点作答即可。 答案： （1）平荡而曲折的水流里，青年的快乐在其中荡漾着了（或生活中有坦途，也有坎坷，无论如何，我们都要快乐面对）。 （2）生活中的坦途　生活中的坎坷（意思相近即可） （3）生活的道路不会一帆风顺，即使遇到艰难和挫折，我也微笑着面对生活，坦然对待，心平气和，这就是快乐。 【点评】现代诗歌鉴赏方法： 1．领会意境，综合分析，整体阅读防片面。现代诗歌鉴赏中，有些关于思想内容和写作手法的考题，往往采用以偏概全的方法来设置迷惑项干扰考生。答题时，应整体阅读、把握原诗、看清注释及题干中提供的条件综合起来考虑分析，领会意境，选出符合题目要求的选项。 2．把握意象，咀嚼重点，深刻体味辨真伪。 现代诗歌的考查，一般侧重于诗歌的主题、意象、意境等方面。命题者在设置选项时，往往会采用肯定与否定的矛盾方法来干扰考生。因此，应该先找出矛盾之项再紧扣题目和旨趣，把握诗歌意象特点，咀嚼重点，感受情感内容，辨出真伪来。 3．分析技巧，品味表达，以小见大看本质。 诗歌贵形象思维，且讲究含蓄。当诗人描绘什么事物时，他的目的往往不在于说这事物怎样，而是运用象征或其它表现手法来表达自己的思想感情；写景则是借景抒情，咏物则是借物言志。而这些形象也好，情感也好，无不依赖于诗歌语言的表述，如果我们在应试时能借助这一作诗的技巧，抓住这些技巧和关键性的诗句，根据诗歌内容，加以比较，准确理解，那么我们就能拨开迷雾，透过现象，以小见大，把握全诗的主旨或诗歌的关键词语的含义，从而解答关于主旨、诗句这一类考题。 12．阅读下面的文言文，完成问题。 先主（刘备）少孤，与母贩履织席为业。舍东南角篱上有桑树生高五丈余，遥望见童童如小车盖，往来者皆怪此树非凡，或谓当出贵人。先主少时，与宗中诸小儿于树下戏，言：“吾必当乘此羽葆盖车。”叔父子敬谓曰：“汝勿妄语，灭吾门也！”年十五，母使行学，与同宗刘德然、辽西公孙瓒俱事故九江太守同郡卢植。德然父元起常资给先主，与德然等。元起妻曰：“各自一家，何能常尔邪！”起曰：“吾宗中有此儿，非常人也。”而瓒深与先主相友。瓒年长，先主以兄事之。先主不甚乐读书，喜狗马、音乐、美衣服。身长七尺五寸，垂手下膝，顾自见其耳。少语言，善下人，喜怒不形于色。好交结豪侠，年少争附之。中山大商张世平、苏双等赀累千金，贩马周旋于涿郡，见而异之，乃多与之金财。先主由是得用合徒众。 （选自《三国志》卷三十二） （1）用斜线（/）标出下面句子的朗读停顿。每句标一处。 ①往 来 者 皆 怪 此 树 非 凡 ②喜 怒 不 形 于 色 （2）写出下列句子中加点词的意思。 ①或谓当出贵人 　有人　 ②先主以兄事之 　对待　 ③顾自见其耳 　回头看　 ④见而异之 　以……为异　 （3）用现代汉语写出文中画线句的意思。 ①德然父元起常资给先主，与德然等。 ②先主由是得用合徒众。 （4）选文写刘元起对先主刘备的赞语和人们对刘备的帮助，有什么作用？ （5）结合选文内容，说说你对少年时代刘备的评价。 【答案】见试题解答内容 【分析】【参考译文】 刘备很小时，父亲便过世了；他与母亲一起织草鞋，编竹席卖以度日。所住房屋东南方有根桑树，高五丈多，远远望去，一片簇团，好似皇帝出行时的舆盖。过往的人都为这树的非凡外表感到惊异，（于是）有人说（这里）一定会出贵人。刘备少年时，与同族人中的小孩子在树下嬉戏，说：“我一定要乘坐这羽葆盖车。”他的叔父子敬说：“你不要说这狂妄的话，会灭我满门的！”刘备十五岁时，他的母亲让他去学习，跟同族的刘德然、辽西族的公孙瓒一起在九江太守同郡卢植门下共事。刘德然的父亲刘元起常常资助刘备，并且同给予刘德然的相同。刘元起的妻子说：“我们各自都有一家人，你怎么能常常这样资助刘备呢！”刘元起说：“我家族中能有这样的孩儿，他是不同寻常的人。”而且公孙瓒跟刘备友情深厚。公孙瓒年龄大些，刘备把他当兄长对待。刘备不很喜爱读书，却喜爱狗马、音乐、漂亮的衣服。身高七尺五寸，手臂垂下来可盖过膝盖，回过头可以看到自己的耳朵。言语很少，对下人很友善，喜怒的情绪不在脸上表现出来。刘备喜欢结交性情爽快的侠士，少年都争相依附他。中山地区的大商人张世平、苏双等人家财万贯，在涿郡贩卖马匹，见到刘备觉得他与常人不同，于是多次给刘备钱财。刘备因此能够用以集结百姓。 【解答】（1）本题考查文言断句。 ①句意：过往的人都为这树的非凡外表感到惊异。停顿为：往 来 者/皆 怪 此 树 非 凡。 ②句意：喜怒的情绪不在脸上表现出来。停顿为：喜 怒/不 形 于 色。 （2）本题考查理解文言词语含义的能力。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语即可。 ①句意：有人说（这里）一定会出贵人。或：有人。 ②句意：刘备把他当兄长对待。事：对待。 ③句意：回过头可以看到自己的耳朵。顾：回头看。 ④句意：见到刘备觉得他与常人不同。异：以……为异（对……感到奇怪）。 （3）本题考查文言翻译。翻译文句，应以直译为主，意译为辅。翻译文句时要做到字字落实，要特别注意对关键词语的把握，着眼于表达原句的意思，一般用对译法、替换法、调整法、保留法、增补法、删削法等办法进行翻译。 ①重点字词：资给，资助；与，同。句意：刘德然的父亲刘元起常常资助刘备，并且同给予刘德然的相同。 ②重点字词：由是，因此；得，能。句意：先主因此能用于聚合众人。 （4）本题考查文章表现手法的把握。写刘元起对先主刘备的赞语和人们对刘备的帮助，是侧面描写，表现刘备的雄心壮志、雄才大略，写出人们对他的支持与认同。 （5）本题考查文章人物个性的把握。根据“先主（刘备）少孤，与母贩履织席为业”“年十五，母使行学，与同宗刘德然、辽西公孙瓒俱事故九江太守同郡卢植”明确刘备少年时家境贫寒，但有抱负和超人的远见，不甘心贫苦；根据“少语言，善下人，喜怒不形于色”明确刘备喜怒不形于色，沉默少言，但深得他人喜爱。 答案： （1）①往 来 者/皆 怪 此 树 非 凡 ②喜 怒/不 形 于 色 （2）①有人；②对待；③回头看；④以……为异（对……感到奇怪） （3）①刘德然的父亲刘元起常常资助刘备，并且同给予刘德然的相同。 ②先主因此能用于聚合众人。 （4）从侧面表现刘备的雄心壮志、雄才大略，写出人们对他的支持与认同。 （5）少年时家境贫寒，但有抱负和超人的远见，不甘心贫苦；喜怒不形于色，沉默少言，但深得他人喜爱。 【点评】文言文内容理解题，解题方法： ①引用原文句子回答； ②摘录原文关键的词语回答； ③用自己的话组织文字回答。 三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。 13．写作题目。 母亲，像一面墙，遮住了风雨，挡住了烈日，让我们能够茁壮成长；母亲，像一盏灯，驱走了黑暗，温暖了心灵，为我们照亮前行的远方。 母爱是深沉的，母爱是细腻的，母爱也是无私而伟大的。请你写一首诗，献给母亲，表达自己的情感。 【答案】见解答 【分析】这是一篇材料作文。题干要求写一首诗，献给母亲，表达自己的情感。母亲是我们最熟悉的人，以母亲为题材的作品对同学们来说并不难写。写作时，可以精选和母亲有关的意象，比如母亲的白发、眼睛、手、脚等；也可以选择母亲劳作时的工具，比如锄头、针线、抹布等。无论选取哪种意象，都要把自己的情感蕴含其中。为了表达对母亲的情感，我们要用形象生动的语言来写作，在修辞上，我们可以借助各种修辞手法。 【解答】 赞美母亲 母亲是一艘大船 载着我驶向大海 去追寻生命的奥秘 去探索世界的神奇 母亲是一座高山 蕴藏着万物 哺育我成长 呵护我的身心 母亲是一曲动人的歌 带着我云游四方 用她那优美的曲调 颂吟着祖国的历史 母亲是一缕春风 吹拂着世间万物 盈盈步履间 带来了勃勃生机 母亲是丝丝春雨 滋润着大地万物 啊!母亲 我爱你，你是我心中永远的最爱 【点评】本文以一首小诗来赞美母亲。诗中把母亲比作“大船”“高山”“歌曲”“春风”“春雨”，比喻恰当、语言生动，用充满深情的语言歌声、赞美了母亲，是一首不错的小诗。 第1页（共1页） 学科网（北京）股份有限公司 $$