任务1.1.1 认识电子商务的含义（教案）-《电子商务基础》（高教版第二版）同步精品课堂

项目1 走进电子商务 任务1.1.1 认识电子商务的含义 课 题 认识电子商务的含义 课 型 新授课 课 时 2课时 授课班级 授课时间 80分钟 授课教师 教材分析 电子商务的研究对象是学生学习《电子商务基础》（高教版第二版）的入门章节，为更有效地唤起学生学习该门课程的兴趣，重点讲授教材中的电子商务概念同时增加便于学生对《电子商务基础》（高教版第二版）感性认识的案例，使教学内容更容易理解、更有吸引力、更有实效。 学情分析 教学对象是中职学生，学生刚开始接触这本教材，且学生文化基础参差不齐，自控能力、动手能力比较弱,不喜欢填鸭式的学习方法，比较容易接受轻松愉快的学习方式。 学习目标 （一）素质目标 理解并识记电子商务的含义和基本组成要素，了解电子商务与传统商务的区别，区分并掌握电子商务的主要类型。 （二）知识目标 熟练掌握网上购物的操作，能结合自身生活经验初步分析电子商务案例，学会小组合作学习、自主探究学习。 （三）能力目标 组建团队，培养团队的协作精神，通过组间比拼，培养学生的竞争意识，在活动中让学生体验成功的喜悦，激发学习兴趣。 学习重难点 （一）学习重点 电子商务的含义；电子商务的基本组成要素； （二）学习难点 电子商务与传统商务的区别；‌ 教学方法 讲授法、案例分析法、小组讨论法、多媒体教学法 课前准备 1.教师准备：准备教学课件、案例材料、相关视频等。 2.学生准备：预习教材相关内容，了解电子商务的基本概念，完成导学案。 教学媒体 多媒体教室、投影仪、电脑、网络 教 学 过 程 教 学 环 节 教 学 设 计 设 计 意 图 一、导入新课 设置情境，问题引入： 中职入学时，张晓在爸爸的建议下选择了学习电子商务专业，因为爸爸说现在电子商务应用得非常广泛，无论是将来找工作还是帮爸爸做生意都能用到，那到底什么是电子商务呢？电子商务和传统商务有何区别？ 通过设置贴近学生实际的生活情境，激发学生的学习兴趣，问题引入学习任务。 二、新课呈现 活动1.1.1 理解电子商务的含义 做中学：请在你的家人、朋友和同学中做个小调查，了解他们是否经常上网、上网主要做些什么。请将调查结果填入表1-1。 学生课堂分享调查结果，教师引导学生讨论：在上述互联网应用中，你认为哪些属于电子商务的范畴？ 结合做中学，引导学生理解必备知识 一、什么是电子商务 图示讲解：图1-1 电子商务与现代信息技术、商务的关系 引导学生理解电子商务的含义：电子商务是交易当事人或参与人利用计算机技术和网络技术等现代信息技术所进行的各类商务活动。 案例分析：【案例1-1】电子商务的先驱——亚马逊 学生结合案例讨论：通过亚马逊的建立与成长过程，你怎样理解电子商务的内涵？电子商务的产生与发展需要哪些条件？ 教师启发学生从4个方面理解电子商务的内涵： （1）电子商务的前提条件是现代信息技术。 拓展阅读：3种网络模式的区别 （2）电子商务的核心是人。 （3）电子商务的基础是系统化、高效的电子工具。 （4）电子商务的对象是以商品交易为中心的各种商务活动。 列表比较： 表1-2 EC和EB的区别 引导学生理解并区分：狭义的电子商务与广义的电子商务 二、电子商务的基本组成要素 图示讲解：图1-3 电子商务的基本组成要素 教师引导学生看图结合生活实际分析5大要素： （一）网络。包括互联网、内联网和外联网。 对比分析：互联网（Internet）、内联网（Intranet）和外联网（Extranet）有什么不同？ （二）用户。电子商务中的消费者和商家统称为用户。 （三）认证中心。 提问引导学生理解：什么是认证中心？认证中心有何作用？ （四）物流配送。 （五）网上银行。 三、电子商务与传统商务的比较 图示讲解：图1-4 商务活动中的“四流” 教师举例引导学生归纳：商务活动中包含着四种基本的“流”，即信息流、商流、物流、资金流。 教师提问，学生讨论：电子商务中的“四流”是如何实现的？ 列表比较：表1-3 传统商务与电子商务的区别 引导学生结合生活实际分析并理解电子商务与传统商务的区别。 通过做中学引导学生自主探究学习，激发学习兴趣，结合做中学理解必备知识。 图示与案例讲解加强学生对电子商务的感性认识， 加深对电子商务含义的理解。 案例分析训练培养学生的理论联系实际、分析归纳的能力。 列表比较让学生更直观地理解狭义与广义的电子商务的区别。 图示并结合生活实际讲解加强学生对电子商务的基本组成要素及其重要作用的感性认识。 图示并举例讲解加强学生对电子商务中的“四流”的感性认识，提问启发学生思考。 列表比较让学生更直观地理解电子商务与传统商务的区别。 三、课堂练习 1.师生互动 ‌“快问快答”电子商务与传统商务的比较游戏‌ ‌准备环节‌（1分钟）： 教师准备10张便利贴 ‌游戏规则‌（1分钟）： 将学生分成两队 轮流派代表上前抽取案例便利贴 10秒内说出对应的电子商务与传统商务的比较名称 ‌实施示例‌（3分钟）： 案例：“学校门口奶茶店学生排队” → 正确答案：传统商务 案例：“美团上下单”→ 正确答案：电子商务 错误答案可引发30秒全班讨论 2、出示练习题： 1、广义的电子商务对应的英文是（ ） A.Electronic Business B. Electronic Commerce C.E-mail D.E-Internet 2、电子商务的前提条件是（ ） A.现代信息技术 B.人 C.电子工具 D.商务活动 3、电子商务的本质是（ ） A.系统化、高效的电子工具 B.现代信息技术 C.各种商务活动 D.商务 4、狭义的电子商务也称为 ，主要是指在互联网上进行的交易活动。（ ） A.电子交易 B.交易活动 C.买卖商品 D.推广宣传 5、商务活动中包含着 种基本的“流”。（ ） A.1 B.2 C.3 D.4 小组合作训练培养团队协作精神，通过体验式训练熟练掌握网上购物流程，提升学生理论联系实际的能力。 通过组间交流、教师点评帮助学生发现和解决实训中的问题，通过组间评比激发学习兴趣，培养团队协作精神和竞争意识。 四、课堂小结 教师演示配套教学课件，提问：本节课我们学习了哪些内容？ 引导学生回忆，对所学知识要点加以巩固。 提炼要点，巩固本节所学知识 五、作业布置 1.课后拓展学习 （1）登录百度（www.baidu.com）, 输入关键词“电子商务的含义”进行搜索，找到3条以上从不同角度给电子商务下的定义，思考：你是怎样理解这些定义的？填写表1-4。 （2）小组合作学习，通过上网搜索、查阅资料等方式，每位同学收集至少3个知名电子商务企业并相互交流，浏览这些企业的网站，了解它们的基本情况和经营特色，区分它们的电子商务类型，填写表1-6。 2.《电子商务基础学习指导与练习》（第二版）配套习题 检测学习任务完成情况，培养团队协作精神和竞争意识，提升自主探究学习和小组合作学习能力。 六、板书设计 电子商务的含义 1、 概念 2、 四个内涵 3、 EC、EB 4、 五要素：网络、用户、认证中心、物流配送、网上银行 5、 四流：信息流、资金流、物流、商流 6、 传统商务与电子商务的区别 七、教学反思 1.教学过程中应关注学生的理解程度，对于难点内容（核心概念）应多采用案例对比和习题的方式，确保学生掌握。 2.在案例分析环节，需增加本土企业案例，更加接地气。 3.结合时事热点和最新行业动态，及时更新教学案例，使教学内容更具时效性和吸引力，激发学生的学习兴趣和职业认同感。 学科网（北京）股份有限公司 $$