统计表和条形统计图 教学设计-2025-2026学年四年级上册数学苏教版

本文围绕苏教版四年级上册《统计表和条形统计图》展开，承接学生已有统计经验，为后续复杂统计知识奠基。教学中，通过引导学生经历统计活动各环节，培养数据意识等数学核心素养，如在分析数据环节，让学生感悟数据蕴含信息。 该设计亮点在于以学生感兴趣的电视节目引入，激发学习兴趣。从学生层面看，提升数据分析能力；从教师层面看，提供清晰授课流程；从课堂效果看，增强互动，有效突破认识和分析图表的教学难点。

《统计表和条形统计图》教学设计 【教学内容】 苏教版义务教科书《数学》四年级上册第40、41页例1、“练一练”。 【教学目标】 1、使学生认识简单的统计表和条形统计图，了解相应的结构、特点和表达数据的方法；能根据收集的数据填写统计表和完成条形统计图，根据统计数据进行简单分析。 2、使学生经历完成统计表和条形统计图、简单分析数据等统计活动，了解数据处理、分析的大体过程，掌握简单的数据处理技能，体会数据蕴含信息，发展初步的数据分析观念。 3、使学生感受统计表和条形统计图在实际应用中的意义和价值，增强学习统计的兴趣。 【教学重难点】 1、认识并用统计表和条形统计图表示数据。 2、分析统计表和条形统计图中数据的意义。 【教学准备】 学生分组 【教学过程】 1、 明确问题，激发需求 提问：同学们喜欢看电视吗？那你最喜欢看什么类型的电视节目呢？（学生回答） 追问：如果我想知道全班同学最喜欢看什么电视节目，该怎么做？ 师：是的，首先要“确定问题”，然后进行“调查收集”（板书）。 （设计意图：以询问最喜欢的电视节目类型引入，引起学生的兴趣，然后提出问题：全班同学最喜欢的电视节目类型是什么？引导学生具体说说自己的想法，结合学生已有经验，总结出统计过程的前两个环节：“确定问题”和“调查收集”。） 2、 学习新知 （一）整理描述数据，完成统计表 1、认识并完成统计表 （1）提问：张丽华同学已经完成了调查，并将收集到的数据记录了下来，你知道她是用什么方法记录数据的吗？（学生回答） （2）出示未完成的统计表，提问：表格中的6和15是从哪得到的？ 然后学生独立完成表格中数据的填写。 （3）学生汇报动画类、体育类分别多少人？是怎么得到的？合计数是怎么计算的？ （4）课件出示标题和日期，介绍调查的内容写在标题里，同时不要忘记写上制表日期。强调这就是一个完整的统计表。同桌互相说一说，一张完整的统计表要有哪些内容。再请学生回答。 2、读表 提问：从这张统计表中，你能知道什么？ 3、小结一个统计活动的几个环节 首先“确定问题”，然后“调查收集”，接着我们用“统计表”将收集到的数据“整理描述”，统计表是用“表格”来呈现数据的，最后再将表格中的数据进行“分析交流”，这所有的过程就是一个统计活动。那么，整理描述数据的方式除了统计表还有统计图。 （设计意图：先让学生回答表格中已有的两个数据是从哪得来的，然后让学生独立完成表格数据的填写，再介绍标题和日期，让学生掌握统计表的结构和数据的填写。最后小结，一个统计活动的四个环节，统计表就是整理描述数据的一种方式。） （2） 认识并完成条形统计图 1、认识统计图 （1）观察统计图，说一说图中有哪些内容。 （强调“横轴”、“纵轴”，请学生上来指一指） （2）每格的高度表示几人？（比划出每格间隔2人） （3）课件出示6和15的直条，提问：现在图中还有什么？ （指出这就是条形统计图，用“直条”来呈现数据。） 2、完成条形统计图 学生独立完成，展示并介绍画法。（强调先确定横轴上项目的位置，再确定纵轴上数据的位置，用直尺和铅笔规范作图，画出直条的外框和斜线，并标上数据和制图日期） 3、读图 （1）从条形统计图中，你能知道什么？ （2）和统计表对比，两者在呈现数据上有什么相同和不同的地方？ （3）追问：要快速找到最多或最少，看哪一个更方便？强调条形统计图的直观和形象。 （设计意图：在统计表的基础上，先认识统计图的结构，然后学生独立完成条形统计图，强调作图的规范，最后读图并通过和统计表的对比，突出两者呈现数据方式的不同。） 3、 总结。 板书课题并提问：统计表和条形统计图各有什么特点？ （学生思考交流后回答） 四、统计实践 完成“练一练” 上面几类电视节目，我们班同学最喜欢哪一类呢？带着学生一起回顾统计活动的四个环节，出示小组调查的具体要求，然后依次进行。 最后，老师演示用Excel表格制图的方便快捷，作为课堂外的延伸。 5、 板书设计 统计表和条形统计图 确定问题 调查收集 统计表：“表格” 整理描述 分析交流 条形统计图：“直条”、 直观、形象 学科网（北京）股份有限公司 $$