第17课《短文两篇——爱莲说》课件 2024—2025学年统编版语文七年级下册

该初中语文课件围绕《爱莲说》展开，系统梳理文言字词、托物言志手法、象征意义及作者情感，以莲花文化象征导入，结合“说”文体知识与作者简介搭建学习支架，引导学生从朗读疏通到深层赏析，脉络清晰。 其亮点在于夯实文言基础，通过预习检测、字词注释及特殊句式梳理助力语言运用；聚焦衬托象征手法分析与《陋室铭》比较阅读，培养思维能力；设置仿写练笔环节引导学生模仿托物言志造句，提升审美创造。采用分课时递进设计，学生能深化理解与文化认同，教师可直接用于教学，提高效率。

莲花又称荷花、芙蓉。古往今来,不知有多少人描绘过它,赞美过它,并把它当作高洁脱俗品格的象征,借以表达自己的志向。宋代周敦颐写的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。今天我们就来共同学习这篇文章。 课文导入: 语文七年级下册 1.理解题目含义,了解作者及写作背景。 2.反复朗读并背诵课文,疏通文意。 3.掌握文言常用实词,翻译全文。 4.理解作者在文中所寄托的思想感情。 学习目标 爱莲说 周敦颐 第一课时 1.了解“说”的特点。 2.能正确流利的朗读课文。 教学目标 说 说,是古代一种议论性的文体,大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想,写法上不拘-格,行文崇尚自由活泼,有波澜起伏,篇幅一般不长,跟现代杂文颇为相似。 《爱莲说》就是说说爱好莲花的问题。 周敦颐(1017-1073) ,北宋道洲(现在湖南省道县)人,字茂叔,谥号元公,著名的哲学家。因他世居道县濂溪,后居庐山莲花峰前,峰下有溪,也命名为濂溪,学者们称他为濂溪先生。著有《太极图说》《通书》等。 作者简介 衬 托 衬托是用某一种事物来衬托另一种事物,以突出形象的一种表现手法,即为了使所写的形象更加鲜明突出,就用另外的形象来映衬它,起到烘云托月的作用。用来衬托的两种事物通常有主次之分。 形式:正衬、反衬 象征 指通过某一特定的具体形象,以表现与之相似或相近的概念、思想或感情。 甚蕃( ) 淤泥( ) 濯( ) 清涟( ) 蔓( ) 亵玩( ) 噫( ) 颐( ) 鲜有闻( ) 隐逸( ) f n y zhu li n m n xi y y xi n y 预习检测 爱莲说 周敦颐 水陆草木之花,可爱者/甚蕃。晋/陶渊明/独爱菊。自/李唐来,世人/甚爱牡丹。予/独爱/莲之出淤泥而不染,