Unit 2 Our Classroom ：Lesson 3（课件+教学设计+学习任务单）-2025-2026学年重大版（2024）英语四年级上册

学习任务单 课程基本信息 学科 英语 年级 四年级 学期 上期 课题 Unit 2 Our Classroom（我们的教室） Lesson 3 Welcome to Our Art Show（欢迎来到我们的画展） 教科书 重大版义务教育教科书英语（三年级起点）四年级上册 学生信息 姓名 学号 班级 学校 学习目标 1. 能在语境中感知理解单词twenty-three、thirteen、whose、gift的意思以及句式“How many... are there ? There are...”。 2. 能观察场景配图，预测语篇大意，进行逻辑推理，整合判断信息。 3. 能在实际生活场景中，整合运用本单元所学句式和词汇，进行分享交流。 课前学习任务 1. 观察教室物品，尝试用英语描述数量。 2. 了解校园艺术展（art show）上通常有些什么。 课上学习任务 【学习任务一】 1. 根据场景图在读前预测语篇主旨。 2. 阅读语篇，理解语篇大意并进行逻辑推理，做出正确选择。 3. 在语篇中准确地找出表达数量的单词twenty-three、thirteen和ten，感知并理解句式“How many... are there? There are...”。 【学习任务二】 1. 阅读并理解活动2中的3个句子，对照原文判断句子正误。 2. 会认、会读、会听、会说核心词汇twenty-three、thirteen以及核心句型“How many... are there? There are...”。 【学习任务三】 1. 观察图片和文本信息，理解语境并完成连线。 2. 通过比较和归纳，总结表示十几（-teen）和几十（-ty）的英文单词的构成和含义。 3. 同桌活动：同伴借助图片及词组完成对话练习。通过增加位置词引导（如on the table、on the wall、near the door）进行表达。 【学习任务四】 1. 自主观察理解图片，在对应的表格中填写数量。 2. 与同伴或小组成员一起，根据图片进行对话练习。 3. 与同伴和小组成员一起，结合班级实际场景进行交流并表演展示。 学生自我评价 1. 我能准确朗读今天课堂所学的核心单词twenty-three、thirteen，并在听和读时，知道它们的词义。☆☆☆ 2. 我能在阅读理解前，基于图片场景，对所读语篇的主旨进行预测。☆☆☆ 3. 我能在预测的基础上，在阅读时较准确地理解语篇的主旨大意。☆☆☆ 4. 我能在阅读语篇中，准确地找到核心句式“How many... are there? There are...”，并能理解句意。☆☆☆ 5. 我能通过比较和归纳，总结出表示十几（-teen）和几十（-ty）的英文单词的构成方式和意思。☆☆☆ 6. 我能整合单元所学，向参观者介绍并汇报学校活动。☆☆☆ 7. 我能用单元所学，积极与同伴们进行情景对话，并在班上进行表演展示。☆☆☆ 课后学习任务 1．完成教材配套的《学习指要》上的活动：学生课后可根据自己的实际或教师的要求，分层完成《学习指要》上的活动（包括巩固性训练、应用性活动和创新性任务三个层面）。 2. 观看微视频和微课：学生课后可根据自己的需要或教师的安排，观看出版社网络平台提供的微视频和微课，进行进一步的学习、巩固和拓展。 学习反思 （可从学习任务的整体完成情况、学习态度和热情、知识和技能的掌握、学习过程中的自主学习、合作学习和探究学习的情况、课堂的参与、发现问题和解决问题的能力等方面进行反思） 1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 教学设计 章节名称 Unit 2 Our Classroom Lesson 3 Welcome to Our Art Show 教材 重庆大学出版社 英语 四年级上册 主题 人与自我+人与社会 学生 四年级 班 教师 课型 阅读课 课时 第3课时 教具 PPT、单词卡片、多媒体 教学内容与 学情分析 教材内容分析  1. 主题与内容：本单元围绕“人与自我”范畴下的“生活与学习”、“人与社会”范畴下的“社会服务与人际沟通”主题展开，本课时是本单元的第三课时，主题内容为向参观者介绍学校的国庆画展活动。本课时通过和同学参加国庆画展活动，培养学生积极参加团队活动的意识和合作能力，并提升其语言表达能力和待人接物的综合能力。 2. 教材设计：教材通过模拟向参观者介绍并汇报学校国庆画展活动的场景，让学生在情境中学习和使用语言，并更好地感知和理解语言的意义和用法，熟悉并记忆语言的形式，从而培养学生的语言运用能力。教材整合了课程的六要素，通过活动链的方式，从输入型活动（活动1+2）到输出型活动（活动3+4），引导学生完成从感知到理解，从理解到发现，最后到巩固和使用的学习过程。 3. 主语篇分析： What：语篇呈现了一个发生在学校内国庆画展上的配图小故事。故事讲述了Gao Wendi和Du Xiaoxiao两名同学作为讲解员，接待来校参观者。他们热情介绍了学校国庆画展活动的开展情况，向参观者详细介绍了画作的具体数量、作品及作者等，展示了校园文化活动的魅力和学生的爱国之情。 Why：语篇引导学生了解如何当好讲解员，如何流利、自然、大方地介绍学校校园文化活动开展的具体情况，锻炼学生待人接物的能力。 How：语篇首先给出了故事场景，主要通过人物对话构建和展开。开篇Gao Wendi和Du Xiaoxiao有礼貌地问好和表达欢迎，并介绍了自己的姓名，复现了三年级所学的内容，主要涉及句式有“Good morning, welcome to our art show.”和“I’m...”。随后Wendi与参观者进行了友好的问答，使用“There are twenty-three pictures at the art show.”句式介绍了学校画展的基本情况，Xiaoxiao还介绍了Wendi的画作。语篇关联与学生贴近的校园实际生活，有利于激发学生的学习兴趣与热情。 4. 主要知识点： Words（数量词）： eleven, twelve, thirteen, nineteen, twenty, twenty-three Sentence structures（特殊疑问句）： How many pictures are there at the art show? Grammar： 数量词及规律：eleven, twelve, thirteen, nineteen, twenty, twenty-three 特殊疑问句：How many... are there...? 学情 分析 四年级学生处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的关键期，认知特点以形象思维为主，对直观、生动的学习材料（如图片、视频、实物）接受度较高。经过之前的英语学习，学生已掌握基础的问候语、简单的自我描述及物品名称等表达（如颜色、数字），具备初步的听说能力，但对复杂句式（如特殊疑问句“How many...?”）及大数字（如twenty-three）的准确发音和运用仍存在困难。部分学生口语表达时易出现语法混淆（如介词in、on、at的使用）或语调单一的问题。前一课时已学习“There is/are...”句型及教室物品词汇，为本课介绍画展奠定了基础，但迁移至真实情境（如担任讲解员）时，学生可能因缺乏逻辑组织能力而表达零散。教学中需通过支架式引导（如句型模板、情境图片）、同伴互助及分层任务，帮助学生逐步实现从机械模仿到创造性运用的过渡，同时加强语音训练（如连读），确保语言输出的准确性与流畅性。 教学目标 通过本课学习，学生能够： 1. 通过看和读的活动，观察并理解语篇内容，并提取有效信息（学习理解）。 2. 通过观察和分析，在教师的引导和进一步的精读指导下，理解核心语句的意义，进行逻辑推理，做出正确判断（学习理解：学习策略）。 3. 通过看、连线和说的活动，基于图片提供的场景，联系旧知，综合运用本课所学的核心句式完成活动任务（应用实践）。 4. 基于图画所提供的场景，在小组活动中，将本单元所学的核心词汇和句式进行迁移性运用，结合数量等相关因素，运用多学科知识进行表达（迁移创新）。 教学重点 1. 学生能在语境中感知并理解句式“There are twenty-three pictures at the art show.” 以及介词in、on、at的区别及其在句子中的运用。 2. 学生通过阅读，结合图片准确理解语篇的内容，并能做出正确的判断。 教学难点 1. 学生能正确运用核心句式进行介绍和描述物品。 2. 学生能根据语篇内容进行逻辑推理，整合信息，做出正确的判断。 教学 过程 教师 活动 学生 活动 活动 层次 设计 意图 评价 要点 热身 引导学生根据第1课活动3中所学的歌曲进行替换演唱。 学生在教师的引导下，根据实际情景进行演唱。 热身 复习 1. 吸引学生的注意力。 2. 激活旧知。 能完整唱出含有目标句型的歌曲并能进行替换演唱。 导入 1. 引导学生观察活动1中的4幅图，关注图中人物的动作和表情，猜测语篇发生的背景和事件。 2. 提问： Who are they? Where are they? 1. 看图思考。 2. 回答问题。 导入 激发兴趣，将学生的思路引入到语境中。 能正确回答问题。 感知与理解 （Activity 1） 1. 引导学生预测。 2. 帮助学生理解核心句式的用法与表达。 3. 引导学生整合图片和文本信息，完成圈选。 1. 学生在读前看图，预测语篇主旨。 2. 阅读理解，圈出关键信息（数量词： twenty-three、ten、thirteen。 3. 从文本中提取与问题相关的数字信息：10幅 （on the table），13幅（on the wall），合计23幅，结合图片进行推理，并找出关键细节。 4. 跟读。 学习理解 训练预测和阅读理解能力。 能理解语篇大意，正确完成圈选。 理解与注意 （Activity 2） 1. 引导学生阅读和理解给出的3个句子。 2. 帮助学生理解并与原文对照，发现不同。 3. 引导学生判断句子正误。 1. 阅读理解句意。 2. 对照原文，精读文本，根据细节判断句子的正误。 3. 学生学会区分模糊、不正确的信息，完成句子判断练习，达到综合文本理解。 学习理解 训练阅读理解句意和发现语言规律的能力，培养批判性思考的学习策略。 能正确理解句子及关键数量信息词汇，完成判断，并能正确朗读句子。 巩固与运用 （Activity 3） 1. 引导学生观察图片和文本信息，理解语境并完成连线。 2. 指导学生描述教室场景中物品的数量，完成对话练习。 3. 引导学生进行拓展性描述，回顾已知句型，扩展新句型。 4. 观察学生运用核心语言在小组活动中交流的情况，教师给予提示、指导、鼓励和表扬。 1. 学生观察图片和文本信息，正确理解词组意思，进行连线。 2. 学生两人一组开展pair work，使用指导框中的句式（如“How many pictures are there on the wall? There are…”）进行对话练习。 3. 学生完成对话练习后，通过增加位置词引导（如on the table、on the wall、near the door）进行表达。 4. 学生小组合作展示，生生互动互评。 应用实践 通过巩固性活动让学生将本单元所学内容进行整合运用。 能理解图片、数量等关键信息，准确流利地进行陈述和表达。 整合与迁移 （Activity 4） 1. 引导学生观察图片，进行物品数量统计。 2. 指导学生补全对话内容，基于填写内容用“There are…”句型描述教室设施和数量。 3. 结合本班实际场景，引导学生与小组同伴交流，统计本班的物品数量，自编对话。 4. 教师根据学生的表现，给予必要的提示、指导、鼓励和表扬。 1. 学生观察统计教室图片中的物品数量（如chair, desk, picture, map, locker, fan），在对应的表格内填写数量。 2. 学生根据已学句子和图片提示，与同伴或小组成员交流合作展示，生生互动互评。 3. 学生根据自身班级实际，小组合作进行表演展示。 4. 学生互评。 迁移创新 把本课所学运用到实际生活中进行沟通和交流。 能将图片信息转化为结构化数据，正确分类整理数据，并能用本课所学完成对话和积极表演。 板书设计 Unit 2 Our Classroom Lesson 3 Welcome to Our Art Show on the wall? How many pictures are there｛ at the art show? There are nineteen/twenty pictures. in the classroom? 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$Unit 2 Our Classroom Lesson 3 Welcome to Our Art Show Warming up: sing a song. 1. Who are they? 他们是谁？ 2. Where are they? 他们在哪儿？ Lead-in: Look and answer. 1. Look, read and circle. Listen and circle the numbers in the passage. 听音圈出文章中的数字。 1. Look, read and circle. Read and circle. 读文章并圈出答案。 Mark out and read the sentences. 标出询问数量和回答的句子并读一读。 1. Look, read and circle. How many pictures are there at the art show? There are twenty—three pictures at the art show. Look，there are ten pictures on the table. And there are thirteen pictures on the wall. Follow to read. 跟读。 1. Look, read and circle. 1. Circle “Whose” “gift” . 圈出Whose和gift 。 2. Understand “It’s a gift for the National Day.” 理解这句话的意思。 2. Read, tick or cross. 1. Read and understand the sentences. 阅读并理解下列句子的的意思。 2. Look and find. 对照原文，找句子。 Read the sentences and tick or cross. 阅读理解句子，并判断正误。 2. Read, tick or cross. 3. Look, match and talk. Look at the picture and match. 看图连线。 Study and find out the rule. 仔细观察，发现规律。 后缀-teen（13到19）表示 “十几”，重音在第二个音节。 后缀-ty（20-90）的整十数表示“几十”，重音在第一个音节。 3. Look, match and talk. Talk with your partner.和你的同伴说一说。 3. Look, match and talk. Look at the picture and fill the blanks. 看图, 填表格。 25 8 2 18 2 4. Look, fill and talk. 4. Look, fill and talk. Talk with your partner.和你的同伴说一说。 We have a new classroom. Wow, how many… in your classroom? … … Homework 1. Listen and read the dialogue in Activity 1. 听读本课活动1中的对话。 2. Count the numbers:13-19,20-90. 用英语数数：13-19，20-90(整十数)。 3. Ask and answer with “How many... are there? There are…”. 用目标句询问数量和回答。 null 41328.0 null 52248.0 $$