3.2世界的地形 教学设计 -2024-2025学年七年级地理上册湘教版（2024）

本文围绕“世界的地形”展开，涵盖陆地与海底地形及等高线地形图判读。承接基础地理知识，为后续深入学习地理环境奠基。通过自主与合作探究等环节，渗透人地协调观、综合思维、区域认知及地理实践力等核心素养。 该设计创新采用多媒体教具与多种教法结合。能提升学生地理思维与实践能力，为教师提供清晰授课路径，有效突破教学难点，增强课堂互动性。

教案 课 题 世界的地形 备课人 授课日期 教学目标 （1）人地协调观：通过了解世界地形的分布及其对人类活动的影响，培养学生尊重自然、合理利用自然资源的意识。 （2）综合思维：能够运用地图和地形模型，综合分析不同地形的特征及其分布规律，提升空间思维能力。 （3）区域认知：通过观察和比较不同区域的地形特征，增强学生对地理区域差异的理解和辨识能力。 （4）地理实践力：通过实地考察或模拟活动，提升学生运用地理工具和技能解决实际问题的能力。 教 学 重 点 与 难 点 （1）理解并区分陆地地形的五种基本类型（平原、高原、山地、丘陵、盆地），掌握其形态特征及分布规律，培养学生的区域认知能力。 （2）掌握等高线地形图的判读方法，能够识别山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖等地形部位，并理解等高线疏密与坡度的关系，提升学生的地理实践力。 （3）认识海底地形的主要类型（大陆架、大陆坡、岛弧、海沟、洋盆、大洋中脊），理解其形成过程及分布特点，培养学生的综合思维能力。 媒体教具 （1）电子白板及希沃授课助手软件，用于师生互动和即时反馈学生作业情况。 （2）多媒体投影仪，用于展示各类地形图片和播放微视频 “等高线地形图的绘制”。 （3）世界地形图和海底地形分布示意图，用于辅助学生识别和理解陆地和海底地形类型。 教法学法 讲授法、实践探究法 教 学 过 程 二次备课调整 一、导入新课 教师通过展示多张不同地形的图片（如平原、高原、山地、丘陵、盆地等），并简要介绍这些地形的特点，以激发学生的兴趣和好奇心。 （师：同学们，我们生活的地球表面形态多种多样。今天我们一起来了解一下世界上的各种地形。请大家看这张图片，这是什么地形？） （生：平原。） （师：很好！再看看这一张，这又是什么地形呢？） （生：山地。） 二、学习活动一　陆地地形 1. 自主学习 海拔和相对高度 教师解释什么是海拔和相对高度。 （师：海拔是指地面某一个地点高出海平面的垂直距离。而相对高度则是指地面某个地点高出另一个地点的垂直距离。大家明白了这两个概念的区别了吗？） 学生表示理解后，教师继续引导他们自主学习。 （师：请大家翻开课本，阅读相关章节，并完成填空题。如果有任何问题，请举手提问。） 学生自主阅读教材相关内容，并完成填空题。 五种基本地形 教师引导学生认识五种基本地形：平原、高原、山地、丘陵、盆地。 （师：我们现在来看书上 P4 的图，比较一下平原和高原有什么相同点和不同点。） 学生观察图片，填写表格。 平原和高原 相同点：地表起伏小。 不同点：平原的海拔较低，一般在 200 米以下；而高原的海拔较高，通常在 500 米以上，边缘较为陡峭。 山地和丘陵 相同点：地表崎岖不平。 不同点：山地的高度较高，海拔多在 500 米以上，起伏较大，沟谷较深；丘陵较低，海拔大致在 500 米以下，相对高度一般不超过 200 米。 盆地 四周多被山地或高原环绕，中部相对低平。 教师通过电子白板展示不同地形类型的图片，帮助学生进一步理解和记忆。 （师：大家看这张图片，这是典型的高原地形，注意它的边缘是很陡峭的。请同学们思考一下，如果我们要在这片高原上建造道路，应该选择什么样的路线？） 学生提出自己的看法，教师进行总结和点评。 2. 合作探究 教师组织学生小组合作，利用课件 P4 和 P11 的地形图进行实践。 （师：现在请大家拿出地图，标注出图上的 A、B、C、D、E 各点的海拔。） A、B、C、D、E 各点的海拔分别约为 1220 米、650 米、240 米、350 米、50 米。 （师：那么 A 点和 B 点之间的相对高度是多少？D 点和 E 点之间的相对高度又是多少？） A 点和 B 点的相对高度是 570 米，D 点和 E 点的相对高度是 300 米。 （师：最后，判断 A、B、C、D、E 各点所在地形区分别属于哪一种地形类型。） A 点位于山地，B 点位于高原，C 点位于盆地，D 点位于丘陵，E 点位于平原。 学生在小组内讨论并得出答案，每组派代表汇报结果。 三、学习活动二　海底地形 1. 自主学习 教师引导学生认识海底的主要地形。 （师：海底地形主要有大陆架、大陆坡、岛弧、海沟、洋盆和大洋中脊。接下来，请大家阅读课本上的相关内容，并完成填空题。） 大陆架 是陆地向海洋的自然延伸部分，坡度较缓，水深一般在 200 米以内。 大洋中脊 是大洋中新海底诞生的地方，火山和地震活动比较强烈。 海沟 是海洋底部最深的地方，最大水深超过 1 万米。 大陆坡 是大陆架向外倾斜的陡坡，水深急剧增至数千米。 学生根据教材内容自主学习，填写有关海底地形的定义和特点。 学生自主阅读教材相关内容，并完成填空题。 四、学习活动三　学看地形图 1. 自主学习 教师讲解等高线地形图的基本概念。 （师：等高线是在地图上把海拔相同的各点连接成的线。这样可以直观地表示地面的起伏和高度状况。） 等高线地形图： 用等高线表示地面起伏和高度状况的地图。 分层设色地形图： 在不同海拔的等高线之间涂上不同的颜色绘制而成。 教师展示等高线地形图，并逐一讲解不同山体部位的名称。 （师：请看这张等高线地形图，在图中标注出山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖。） 山地各部位的名称： A：山峰 B：山脊 C：山谷 D：鞍部 E：陡崖 教师继续讲解等高线密集程度与坡度的关系。 （师：在同一等高线地形图上，等高线密集表示坡度陡；等高线稀疏表示坡度缓。请同学们想一想，如果我们要在山区修建一条公路，应该选择等高线稀疏还是密集的区域？） 学生思考并回答，教师进行点评。 2. 合作探究 教师组织学生小组合作，利用课件 P21 的地形图进行实践。 （师：现在请大家在图中标注出山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖。） 学生在小组内讨论并在图中标注出各山体部位。 （师：A 点海拔是多少米？A 点和 B 点之间的相对高度是多少米？你估计山顶 C 的海拔大约是多少米？） A 点海拔是 150 米。 A 点和 B 点之间的相对高度是 150 米。 山顶 C 的海拔为 900~1050 米。 （师：从 A 点和 B 点出发，分别沿图中虚线爬到山顶 C，哪条登山线路较陡？请说出你的判断理由。） B 点到山顶 C 的路线较陡。 因为 B 点和 C 点之间的等高线密集。 学生在小组内讨论，并得出结论。每组派代表汇报结果。 五、课堂互动与总结 教师使用希沃授课助手展示学生的答案，并进行点评和指导。 （师：下面我们来看一下同学们的答案。） 教师展示学生们的习题答案，并针对问题进行讲解。 教师播放微视频 “等高线地形图的绘制”，帮助学生更好地理解等高线地形图的绘制方法。 （师：大家可以观看这个微视频，进一步理解等高线地形图的绘制方法。看完后，我们将进行实际练习。） 学生观看微视频，并进行实践练习。 学生观看微视频，并在老师的指导下完成等高线地形图的练习。 教师总结本节课的重点内容，并强调重点。 （师：今天我们学习了海拔和相对高度的概念，五种基本地形的特征，以及等高线地形图的判读。希望大家能够灵活运用这些知识，解决实际问题。） 作业布置 （1）请学生绘制一张等高线地形图，标注出山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖等主要地形部位，并估算不同地点的海拔和相对高度。 （2）分析一个世界地形图，指出至少五种不同的地形类型，并简要描述每种地形的特征。 学科网（北京）股份有限公司 $$