7.1《短歌行》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件以《短歌行》为核心，系统解析曹操对时光流逝的感慨与建功立业的宏愿，通过曹操形象多面分析（传统白脸与毛泽东评价对比）、回顾七年级《观沧海》风格特点，衔接建安风骨文化拓展，搭建从已知到未知的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与思维能力培养，以多面曹操形象、建安风骨传承中华优秀传统文化，通过“何”字问句探究、用典手法解析发展逻辑思维，同步练习分层设计与高考真题衔接提升实用性，助力学生深化诗歌赏析能力，为教师提供系统高效的教学资源。

短 歌 行 ——曹 操 在传统戏剧中，白脸主要象征奸诈阴险的反面角色，如曹操、严嵩等权臣形象，通过白色脸谱强化其阴鸷、多疑的性格特征。 曹操其人 魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。 ——毛泽东 回顾旧知·七年级（上册） 质朴刚健 音调铿锵 拓展：建安风骨 汉末建安时期文坛巨匠“三曹”（曹操、曹丕、曹植）、“七子”（孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢）继承了汉乐府民歌的现实主义传统，普遍采用五言形式，以风骨遒劲而著称，并具有慷慨悲凉的阳刚之气，形成了文学史上“建安风骨”的独特风格，被后人尊为典范。 ——指汉魏之际曹氏父子、建安七子等人诗文的俊爽刚健风格。 题解 短歌 行 “乐府”有“长歌”“短歌”之分，其长短的区别不在于篇幅的长短，也不在于句式的长短，而在于歌词音节长短。一般而言,长歌热烈奔放,短歌低吟短唱。本诗是曹操用旧题写的新词。 乐府的别称： 歌：《垓下歌》《白雪歌》《登幽州台歌》《陇上歌》 行：《兵车行》《丽人行》《东门行》《十五从军行》 吟：《秦中吟》《白头吟》　　 引：《李凭箜篌引》 曲：《西洲曲》《秋风曲》《渭城曲》 长歌行 青青园中葵，朝露待日晞。 阳春布德泽，万物生光辉。 常恐秋节至，焜黄华叶衰。 百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲。 朗读正音 短歌行 曹操 对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 学习提示 1.曹操的《短歌行》表达对时光流逝的感慨，以及建功立业的宏愿。 2.《短歌行》为四言古体诗，质朴刚健，运用比兴手法，化用典故或引用前人诗句表达心志。 3.在诵读中体会诗歌的韵律、节奏和表达技巧，结合诗人的身世领悟诗中的思想感情。 活动一·整体感知 对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 【翻译】 （我）饮酒听歌，感叹人生有多少时间！生命如同早上的露水易逝，可悲的是逝去的日子太多了。宴会上的歌声激越不平，心中的忧思令人难忘。用什么东西来解除忧愁？只有美酒（才能让我解脱）。 当：也是“对”的意思。 几何：多少。 去日苦多：可悲的是逝去的日子太多了。 慨当以慷：即“慷慨”，当以，没有实义。 何以：以何，用什么。 杜康：相传是最早造酒的人，代指酒。（借代） 活动一·整体感知 【翻译】 年轻的贤才呀，我长久地思念你们。只是因为你们的缘故，我思念倾慕到如今。鹿儿呦呦鸣叫，它们在呼唤同伴采食田野里的艾蒿。如果我有八方好宾朋，我将奏瑟吹笙热烈欢迎。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 子：对对方的尊称。 衿：衣服的交领。 悠悠：长远的样子，形容思虑连绵不断。但：只。 沉吟：沉思吟味，这里指思念和倾慕贤人。苹：艾蒿。 活动一·整体感知 掇：拾取，摘取。一说同“辍”，停止。 陌：东西向的田间小路。 阡：南北向的田间小路。 枉：枉驾。 用：以。存：问候，探望。 契阔：聚散，这里指久别重逢。讌：同“宴”。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。 【翻译】 人才光耀如明月，什么时候可以摘取呢？忧伤不觉起于内心，久久难以排遣。穿过纵横交错的小路，屈驾来访。久别重逢，欢饮畅谈，重温那往日的恩情。 活动一·整体感知 匝：周、圈。 厌：满足。 吐哺：吐出嘴里的食物。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 【翻译】 明月朗朗星稀落，乌鸦向南高飞起。彷徨失意绕树三周，不知可以依靠哪根树枝？高山不会满足自己的高度，大海不会满足自己的深度。我会像周公一样热切殷勤地接待贤才，使天下英才人心归服。 活动二·精读赏析 体悟诗人情感 忧 慨当以慷，忧思难忘。 何以解忧？唯有杜康。 忧从中来，不可断绝。 人生短暂，时光易逝 功业未成，壮志难酬 人才难得，广纳贤才 周公吐哺，天下归心 一统天下 志 活动二·精读赏析 探究艺术手法 用典 比兴 山不厌高，海不厌深——喻用人要“多多益善” 譬如朝露，去日苦多——喻人生短促 明明如月，何时可掇——把贤者比喻为高空的明月 乌鹊南飞，绕树三匝——喻贤士们还没有归宿 活动二·精读赏析 探究艺术手法 用典 比兴 所谓用"典"，是指在诗词中通过各种手法，或引用、或化用、或改用前人的成句、故事。 ①青青子衿，悠悠我心。——借用《诗经·郑风·子衿》中的句子，表达自己对贤才的深切思念。 ②呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。——借用《诗经·小雅·鹿鸣》中的句子，表达自己优待贤才的态度。 ③山不厌高，海不厌深。——借用《管子·形势解》中的话，表示希望尽可能多地接纳人才。 ④周公吐哺，天下归心。—— 借用“周公吐哺”的典故，贴切地表达了诗人求贤若渴的心情。 用典的作用*** 在唐以前诗歌中主要表现为增加诗歌的容量，使诗典雅耐读，富于文采；在唐以后的诗词曲中主要是怀古伤今，咏史言志。 活动三·思考探究 对酒当歌，人生几何？ 何以解忧？唯有杜康。 明明如月，何时可掇？ 绕树三匝，何枝可依？ 《短歌行》中，多次以“何”字发问，抒发人生感慨。你如何理解，请加以分析？ ——这些问句层层递进，既抒发了人生苦短的感慨，又表达了求贤若渴的心境，增强了诗歌的感染力与思想深度。 ——开篇以问句起兴，感慨人生短暂，引发对生命意义的思考。 ——直接抒发忧愁，以酒为解忧之法，体现诗人对时光流逝的焦虑。 ——以明月喻贤才，表达对贤才的渴望与人才难求的无奈。 ——以乌鹊绕树喻贤才徘徊，暗示对人才归宿的关切，暗含招揽之意。 反问 课堂总结 《短歌行》是曹操内心世界的真实写照，展现了一代枭雄在乱世之中对生命、对人才、对功业的深沉思考与执着追求。其情感深沉复杂，手法丰富巧妙，语言慷慨悲凉，充分体现了建安文学的时代精神和曹操作为诗人的才华。 同步练习·理解性默写 1.《短歌行》中写诗人一边喝酒一边高歌，感叹人生短促，日月如梭的句子是： 2.《短歌行》中运用比喻的手法感慨人生短暂（感叹失去的时日实在太多，好比晨露转瞬即逝）的诗句是： 3.《短歌行》中写诗人在宴饮欢乐中仍忧思不忘（写诗人在酒席上歌声激昂慷慨，忧郁长久难遣）的诗句是： 4.《短歌行》中运用借代手法写解除忧愁的唯有美酒的诗句是： 对酒当歌，人生几何？ 譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。 何以解忧？唯有杜康。 基础版 同步练习·理解性默写 5.《短歌行》中运用典故指出作者渴望得到贤才的诗句是： 6.《短歌行》中诗人因思念贤才而一直低声吟诵到今天的诗句是： 7.曹操在《短歌行》中借用《管子•形解》中的典故，用比喻手法说明自己渴望多纳贤才（既是运用比喻又是运用典故的手法说明自己渴望多纳贤才）的句子是： 8.曹操在《短歌行》中运用典故，以周公自比，说自己也有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才，使天下的人才都心悦诚服地归顺的诗句是： 青青子衿，悠悠我心。 但为君故，沉吟至今。 山不厌高，海不厌深。 周公吐哺，天下归心。 基础版 进阶版 同步练习·理解性默写 1、现在的每一天,都是我们余下生命中最年轻的一天。人生苦短,正如曹操在《短歌行》所说的“   。”所以我们要珍惜每一天。 2、曹操《短歌行》中借用典故表现诗人礼贤下士,致力于统一大业的雄心壮志的句子是：“ ” 3、动物的鸣叫声,在中国古代诗人的笔下往往具有特殊含义。例如曹操《短歌行》中的“ ”两句。 譬如朝露，去日苦多 周公吐哺，天下归心。 呦呦鹿鸣，食野之苹。 6、曹操对于心目中的“嘉宾”,念之思绪“悠悠”,迎之“ ”，待之“ ”,怀之“心念旧恩”。 同步练习·理解性默写 进阶版 4、古人善于运用音乐和景物表达情感,《短歌行》中描写音乐场面的句子是“ ”,描写夜空景象的句子是“ ”。 5、曹操《短歌行》中以问句劝说贤士赶快择主而事的诗句是:“  ” 鼓瑟吹笙 月明星稀 绕树三匝，何枝可依？ 鼓瑟吹笙 契阔谈讌 教考衔接·阅读训练（2024·四川卷） 人才莫盛于三国，亦惟三国之主各能用人，故得众力相扶，以成鼎足之势。而其用人亦各有不同者，大概曹操以权术相驭，刘备以性情相契，孙氏兄弟以意气相投。 刘备为吕布所袭奔于操程昱以备有雄才劝操图之。操曰：“今收揽英雄时，杀一人而失天下之心，不可也。”然此犹非与操有怨者。臧霸先从陶谦，后助吕布，布为操所擒，霸藏匿，操募得之，即以霸为琅邪相。先是操在兖州，以徐翕、毛晖为将，兖州乱，翕、晖皆叛，后操定兖州，翕、晖投霸。至是，操使霸出二人，霸曰：“霸所以能自立者，以不为此也。”操叹其贤。盖操当初起时，方欲藉众力以成事，故以此奔走天下。及其削平群雄，势位已定，则孔融、许攸等，皆以嫌忌杀之。荀彧素为操谋主，亦以其阻九锡而胁之死。然后知其雄猜之性久而自露，而从前之度外用人，特出于矫伪，以济一时之用，所谓以权术相驭也。 教考衔接·阅读训练（2024·四川卷） 至刘备，一起事即为人心所向。观其三顾诸葛，咨以大计，独有傅岩爰立之风。关、张、赵云，自少结契，终身奉以周旋，即羁旅奔逃，无寸土可以立业，而数人者患难相随，别无贰志。此固数人者之忠义，而备亦必有深结其隐微而不可解者矣。至托孤于亮，曰：“嗣子可辅，辅之；不可辅，则君自取之。”千载下犹见其肝膈本怀，岂非真性情之流露？亮第一流人，二国俱不能得，备独能得之，亦可见以诚待人之效矣。 至孙氏兄弟之用人，亦自有不可及者。孙策生擒太史慈，即解其缚曰：“子义青州名士，但所托非人耳。孤是卿知己，勿忧不如意也。”此策之得士也。陆逊镇西陵，权刻印置逊所，每与刘禅、诸葛亮书，常过示逊，有不安者，便令改定，以印封行之。委任如此，臣下有不感知遇而竭心力者乎？陆逊晚年为杨竺等所谮，愤郁而死。权后见其子抗，泣曰：“吾前听谗言，与汝父大义不笃，以此负汝。”以人主而自悔其过，开诚告语如此，其谁不感泣？此孙氏兄弟之用人，所谓以意气相感也。 （节选自赵翼《廿二史札记》卷七） 教考衔接·阅读训练（2024·四川卷） 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 刘备为吕布A所袭B奔C于操D程昱E以备F有雄才G劝操H图之。 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 藉，凭借、借助，与《陈涉世家》中“藉第令毋斩”的“藉”意思相同。 B. 即，即使，与《桃花源记》中“太守即遣人随其往”的“即”意思不同。 C. 固，固然，与《赤壁赋》中“固一世之雄也，而今安在哉”的“固”意思相同。 D. 但，只是，与《记承天寺夜游》中“但少闲人如吾两人者耳”的“但”意思相同。 BDG A 教考衔接·阅读训练（2024·四川卷） 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 臧霸曾为吕布效力，曹操擒捉吕布以后，臧霸为避祸藏匿起来；后来他又被曹操捕获，曹操不计前嫌，对他委以重任，任命他为琅邪相。 B. 曹操初起时为图霸业，能笼络人才，甚至能任用曾与己有怨者；势位已定时则猜忌异己，滥杀无辜。这正是其用人“以权术相驭”的表现。 C. 刘备以性情结交忠义之士，以诚待人，故能深得人心；刘备创业过程中多次遭遇挫折，但诸葛亮及关、张、赵云等人患难相随，忠贞不渝。 D. 陆逊镇守西陵时，深得孙权信任，孙权给刘禅、诸葛亮写信，常常给陆逊看，有不妥之处就让他改定；到了晚年，陆逊遭到谗害，郁郁而终。 C 教考衔接·阅读训练（2024·四川卷） 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）操使霸出二人，霸曰：“霸所以能自立者，以不为此也。” （2）吾前听谗言，与汝父大义不笃，以此负汝。 （2）我以前听信谗言，与令尊的关系不够深厚，因此辜负了你。 （1）曹操让臧霸交出那两个人，臧霸说：“我之所以能够自立的原因，是因为不做这样的事情。” 谢谢大家 $$