古诗词诵读《将进酒》教学设计 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修上册

本文围绕统编版高中语文选择性必修上册《将进酒》展开，聚焦诗歌意象、情感及手法。承接学生对李白风格的初步认知，呼应 “生命的诗意” 单元主题。通过诵读、探究等环节，从语言、思维、审美、文化四方面培养核心素养。 该设计亮点在于情境导入与多法结合。学生层面，提升对诗歌的理解与思辨能力；教师层面，提供清晰授课思路；课堂效果上，有效突破 “万古愁” 等教学难点。

统编版高中语文选择性必修上册《将进酒》教学设计 一、学情分析 本课教学对象为高二学生，其学习基础与认知特点如下： 知识储备：已学《蜀道难》《梦游天姥吟留别》，对李白 “豪放飘逸” 的风格有初步认知，能识别 “夸张”“用典” 等手法，但对情感复杂性（如 “豪放” 与 “悲愁” 的交织）理解较浅。 认知难点：对 “天生我材必有用” 的豪迈印象深刻，但易忽略 “朝如青丝暮成雪” 的悲叹，难以理解二者的辩证关系。 二、教材分析 本课选自统编版选择性必修上册 “生命的诗意” 单元。李白的《将进酒》以 “酒” 为线索，串联 “黄河奔涌”“青丝成雪”“宴饮狂欢” 等场景，通过 “悲 — 豪 — 愤 — 愁” 的情感起伏，展现对生命价值的追问。 诗中 “黄河之水天上来” 的时空感、“天生我材必有用” 的个体宣言、“与尔同销万古愁” 的历史忧思，是理解 “生命诗意” 与盛唐精神的核心。 作为浪漫主义诗歌的代表作，其夸张、用典、对比等手法的运用，既强化了情感表达，又体现了盛唐文化的开放与昂扬，是培养学生审美与思辨能力的典型文本。 三、教学目标 语言建构与运用 准确诵读诗句，解析 “黄河水”、“白发”等意象在诗句中的具体含义，能举例说明意象与情感的关联。 思维发展与提升 自主梳理情感脉络，辩证分析 “千金散尽还复来” 与 “朝如青丝暮成雪” 的矛盾，结合李白生平说明其对生命价值的双重态度。 审美鉴赏与创造 分析诗中所使用的各种手法，并且能够鉴赏其妙处。 文化传承与理解 结合科举制、文人漫游等时代背景，体会盛唐对个体价值的肯定；理解中国文人 “怀才不遇” 的共性困境，联系现实谈谈 “坚守自我价值” 的意义。 四、教学重难点 教学重点 结合具体诗句准确分析诗中所蕴含的多种情感，理解李白 “外豪内郁” 的个性； 理解“酒” 的意象内涵：梳理 “酒” 如何串联起不同情感，成为诗人精神世界的 “镜子”。 教学难点 理解 “万古愁” 的多层内涵：结合 “古来圣贤皆寂寞”，分析其既包含李白 “赐金放还” 的个人失意，也涵盖 “圣贤不被理解” 的历史困境，更暗合盛唐由盛转衰的时代隐忧。 五、教学方法 诵读法、情境法、自主探究与合作探究 六、教学过程 （一）情境导入 播放《长安三万里》中李白临江饮酒片段，引出课题：今天，我们从诗句中解码李白的 “酒与愁”。 （二）初读感知：读句品韵 教师范读 学生分组读： 第一组读 1-4 句（“黄河之水” 至 “暮成雪”）：读出时光飞逝的悲怆； 第二组读 “人生得意” 至 “还复来”：读出 “得意” 的欢畅与 “必有用” 的豪迈； 全体齐读 “烹羊宰牛” 至结尾：读出宴饮的狂放与 “万古愁” 的沉重。 问：这首诗读起来什么感受？ 豪放、悲壮等 （三）深读精析：析句悟情 1. 梳理情感脉络 ——“我从诗句中读出的情” 自主探究：学生自主默读全诗，从中读出了什么情？从什么地方读出来的？ 高堂明镜悲白发——悲叹，“悲” 字直接点明； 人生得意须尽欢、烹羊宰牛且为乐——欢乐，“欢”“乐”字直接表现； 天生我材必有用，千金散尽还复来。会须一饮三百杯——狂放，“三百杯”展现宴饮时的尽兴与豪迈； 钟鼓馔玉不足贵——愤慨，“不足贵”暗含对权贵生活的蔑视； 与尔同销万古愁 ——深愁， “愁” 字直抒胸臆。 总结：悲叹→ 自信→ 愤慨→ 狂放→ 深愁 2.“悲” 从何来？诗人如何写“悲”？ “朝” 与 “暮”、“青丝” 与 “雪” 放在一起，形成了什么效果？ 起兴、比喻、对比、夸张。将漫长的衰老过程压缩在 “朝暮” 之间，用 “青丝” 到 “雪” 的色彩、状态对比，极写时光飞逝之快，强化生命短暂的悲叹 这‘悲’仅仅是‘老了’吗？” 补充李白写作背景（51 岁，仕途失意）：“‘白发’不仅是年龄，更是‘壮志未酬’的焦虑 —— 时光不等追梦人。” 3.“狂” 从何处显？ “天生我材必有用，千金散尽还复来”“会须一饮三百杯”“岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停”“主人何为言少钱，径须沽取对君酌。五花马、千金裘，呼儿将出换美酒” 请有感情地朗诵这些句子，思考这些句子的“狂”具体体现在哪里？ “天生我材必有用”的 “必” 字，语气肯定，不容置疑，是对自我价值的绝对自信。 “会须一饮三百杯”，用不可能的数字夸张饮酒量，借宴饮宣泄情绪。 “杯莫停”，连续劝酒，不容拒绝，与友人共欢时的热烈不羁。 “五花马、千金裘，呼儿将出换美酒”，用贵重物品换酒，毫不可惜，视功名富贵为无物的洒脱。 这种‘狂’是真豪放还是假洒脱？ 真豪放：“狂” 源于对自我价值的坚信； 假洒脱：“狂” 是对 “愁” 的掩饰。 小结：“狂” 的多重内涵 —— 既有对才华的自信、对友情的热忱，也有对世俗功利的蔑视，更暗含借狂欢对抗失意的复杂心理。 4.“酒” 载何情？ 找出诗中写 “酒” 的句子 “金樽清酒”“一饮三百杯”“换美酒”“同销愁” 这些句子中的 “酒”，情绪一样吗？ “金樽清酒斗十千”：宴饮的奢华（反衬后文 “换美酒” 的洒脱）； “岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停”：劝酒的狂放（友情与豪情交织）； 会须一饮三百杯，狂，夸张，极写尽兴， “与尔同销万古愁”：借酒抒怀，写愁之深广。 5.“愁” 藏何句中？—— 问：诗人为何而“愁”？结合具体的诗句分析。 人生易老，青春不再；壮志未酬，怀才不遇；圣贤寂寞。 问：这“愁”之属于李白一个人吗？ “古来圣贤皆寂寞”，从屈原、曹植到李白，文人的 “怀才不遇” 从未断过，这是文人的共同困境，是 “理想与现实冲突” 的永恒愁绪。 6.手法聚焦：从诗句看技巧 典型诗句 手法 效果分析 黄河之水天上来 起兴、夸张 以 “天上来” 写黄河源头之高，喻时光奔腾不可挡，为后文 “悲白发” 奠定基调 朝如青丝暮成雪 夸张 、对比、比喻 “朝暮”“青丝雪” 压缩时光，写尽生命易逝之悲 陈王昔时宴平乐 用典 借曹植 “任性饮酒” 自比，暗抒 “有才难施” 的愤懑 （四）悟读升华：关联盛唐，照见当下 为什么‘天生我材必有用’只能诞生于盛唐？ 展示盛唐资料：B站视频《盛唐气象》 盛唐是个怎样的时代？它是如何支撑 “天生我材必有用”的？ “开放”“自信”“包容”“繁荣” 科举制打破门第——盛唐为 “材” 提供了被看见、被重用的渠道。 长安成为国际都市——聚集了波斯商人、日本遣唐使、西域乐师等，服饰（如胡服）、艺术（如胡旋舞）融入日常。这种开放包容让盛唐文人相信：才华不分出身、地域，只要有‘材’，就有立足之地。盛唐对 “多元价值” 的认可，强化了个体对自身才华的肯定。 诗人可漫游干谒，施展才华——李白、王维、杜甫、孟浩然 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还——王昌龄 莫愁前路无知己，天下谁人不识君——高适 他们的诗中充满了昂扬、豪迈、自信。时代提供了 “才华可被看见” 的土壤，李白的 “狂” 是盛唐自信的缩影。 现实链接：“今天读‘天生我材必有用’，我们该如何理解？ 不盲目狂傲，但要坚信自我价值，在困境中保持昂扬 （五）课堂小结 “从‘黄河奔涌’的时光之叹，到‘青丝成雪’的生命之悲，从‘天生我材’的自信之狂，到‘万古愁’的历史之沉 —— 李白用《将进酒》的诗句，为我们酿了一杯‘悲欣交集’的生命之酒。这杯酒，醉了千年，也醒了千年。” 学科网（北京）股份有限公司 $$