精品解析：山东省临沂市一中2024-2025学年高一5月月考语文试题

山东省临沂第一中学高一语文试题 2025.05 说明： 本试卷满分150分。试题答案请用2B铅笔和0.5mm签字笔填涂到答题卡规定位置上，书写在试题上的答案无效。考试时间150分钟。 一、现代文阅读（29分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共4小题，13分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 94岁的艺术大师黄永玉上台给比自己小整整30岁的故宫院长单霁翔颁奖。 “故宫很具体，走遍9000多座房屋，1200多座建筑，每天沿着宫墙走一圈，踩破20双布鞋。” 这是2018年12月15日“影响中国”2018年度人物荣誉盛典上的一幕。故宫博物院院长单霁翔荣获年度文化人物。 2012年年初，故宫正低潮。深陷失窃、会所、错字、拍卖、封口、瞒报、逃税等“十重门”。 58岁的单霁翔临危受命，被任命为故宫博物院新院长。大家都很关心新官上任会有哪三把火，单霁翔却笑言：我一把火都没有，因为故宫古建筑群最怕火。 上任伊始，单霁翔穿者一双老布牲，带者助理，绕着故宫走了一圈儿。故宫的1200座建筑，9371间古建，凡是门都要推开看一看。 从位于神武门西边的院长办公室出门向西，沿故宫红墙逆时针行走一圈大约4公里。自2012年初担任故宫博物院院长至今的每个工作日，这样的例行巡查已经让单霁翔走坏了20多双布鞋。 大夏天，助理脖子上挎着相机，吭哧吭哧跟着跑，偷偷抱怨：“跟着我们院长，费鞋。 故宫收藏着众多文物，鲜有人能够将其数得一清二楚，但单霁翔做到了。他可以将文物数量精确到个位数：1862690件（套），这是2016年底的数据。 （摘编自《故宫，你怎么变成这样了》） 材料二： 对于几个世纪前的外国人来说，进入古老的东方帝国——中国的宫廷甚至面见皇帝，是一件相当不易的事情。意大利传教士利玛窦一到中国，就将此作为自己最大的目标。在中国生活了接近二十年后，他才终于得到机会，一睹紫禁城真容。 利玛窦在札记中记录，他们被召入一间大殿，“看上去足可容纳三万人，是一座壮丽的皇家建筑，大殿的另一端，有一个顶部高拱的房间，有五扇大门，通向皇帝的起居室。皇帝的宝座就在这个高拱着的圆顶的下面。” 此时高居圣位的是明朝倒数第四个皇帝万历，他已取消了早朝，这些洋人被领到空空的宝座前行礼，一名朝官在旁按时高喊鞠躬、起立，以及“其他应该遵守的程式”。 这次机会得益于利玛窦进献给皇帝的礼品。一座自鸣钟引起了万历的兴趣，奏折呈交了半年以后，据说皇帝突然想起来，问身边人，“那座钟在那里？就是他们在上疏里所说的外国人带给我的那座钟！” 利玛窦自此获准留在京城，不时入宫担任钟表匠。 利玛窦始终没能见到皇帝，这一突破要交由他的后继者来实现。据统计，明清之际的来华传教士有近千人，其中不少供职于宫廷，从事天文、医药、翻译、绘画等工作，甚至身居高位，与皇帝私交甚好。 地球彼端，他们的家乡欧洲兴起了一场持续上百年的“中国热”。英国花园里出现了中国凉亭，乔治三世和华盛频留起满人辫子，一位冒充康熙女儿的“中国公主”震惊了巴黎上流社会。伏尔泰、莱布尼茨、亚当·斯密等思想家以中国为参照，对欧洲社会进行激烈的批判。 （摘编自李慕琰《故宫六百年：在中国与世界之间》） 材料三： 有着六百多年历史的故宫，我们需要放到文明产生发展的过程中去认识它。紫禁城的营建规划，受到《周礼·考工记》的深刻影响，处处彰显自古沿袭的都城营建原则。紫禁城不仅继承了传统的三重城制度，还附会了“左祖右社”“前朝后寝”“五门三朝”等古制布局，体现出儒家的理想追求，成为我国古代宫城发展史上现存的最高典范。 紫禁城建筑的设计理念，映射着中国古人所追求的“中和”思想。习近平总书记指出，中华文化崇尚和谐，中国“和”文化源远流长，蕴涵着天人合一的宇宙观、协和万邦的国际观、和而不同的社会观、人心和善的道德观。“中和”的概念，日益成为中华传统文化的核心范畴和主导精神，而中华民族的这一理想追求，就集中体现在紫禁城之中。紫禁城建筑南北取直，左右对称，笔直的中轴线贯通子午，前三殿与后三宫在中轴线上均匀排布。前三殿分别是“太和殿”“中和殿”“保和殿”，这三个殿的名字里都有一个“和”字，体现了中华传统文化的内涵是天人和谐、社会和谐、身心和谐。 明末清初，越来越多的西方使节、传教士来到紫禁城。这些外国人士进入中国后入乡随俗，在衣食住行等方方面面积极适应、融入当时的社会生活。从1601年意大利人利玛窦进京开始，连续237年，都有具有专业技能的西洋人为紫禁城服务，他们在皇宫中从事绘画、钟表、医药等方面的专业工作。清宫绘画作品中，就有不少出自西洋宫廷画家之手。在中西画师的交往过程中，欧洲焦点透视画法与中国笔墨风格相互融合，形成中西合璧的新画风。不同于中国的水墨写意，西洋画师郎世宁、贺清泰、潘廷章、王致诚等人画出的人物、花鸟、马匹、大象等，都逼真写实、栩栩如生。如《哨鹿图》《贲鹿图轴》《贡象马图卷》等，都是此类佳作。 新世起以来，“一带一路”文物考古合作展在故宫博物院多次举行。展览为弘扬传承“一带一路”沿线国家优秀历史文化，推动不同文明交流互鉴、促进民心相知相通注入永续之力，为研究中外文化、艺术交流的未来发展方向提供了新视角，也为共建人类文化共同体提供了新思路。 故宫文化不仅是中国的，也是世界的，各国文化在此交流、交往、交融，中华文明在此与世界各文明文流互鉴、相得益彰。这种对世界文明兼收并蓄的开放胸怀，充分体现了中华文明的包容性与和平性，突出了中华文明不忘本来、吸收外来、面向未来的精神面貌。 （摘编自章丽《故宫文化的历史根脉与时代价值》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 故宫博物院院长单霁翔荣获年度文化人物，黄永玉颁奖，表明单霁翔影响力大。 B. 在中国生活近二十年的传教士利马窦，终于得到机会一睹紫禁城和皇帝的风采。 C. 从文明产生发展的进程看，有六百多年历史的故宫的布局体现儒家的理想追求。 D. 紫禁城设计理念彰显中华传统文化“中和”思想，体现天人、社会、身心和谐。 2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一中例行巡查故宫的单霁翔，已经走坏20多双布鞋，意在说明故宫之大。 B. 材料二中传教士受到的礼遇与欧洲社会的“中国热”体现了中国与世界的交融。 C. 材料三以中西画师交往中产生新画风为例，告诉人们文化交流往往会产生佳作。 D. 以故宫为代表的中华文化具有包容性、和平性，与世界文明交流互鉴相得益彰。 3. 根据文章内容，下列选项中最适合填入横线处的一项是（ ） ，古代欧洲文明展览在故宫中举办最为造宜。 A. 以游客的合理需求为第一出发点，同时考虑故宫所承载的文化导向性作用。 B. 故宫不仅是咱们国家传统文化的一大象征，也是中外文明交流的重要象征。 C. 古代欧洲文明在人类文明发展史上作过重大贡献，促进过生活水平的提高。 D. 古代欧洲文明是全世界共有的遗产，中国是全球分布中最重要的一个部分。 4. 材料一和材料二分别采用列数字、举例子的方法，请结合内容分析其效果。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成各题。 鲁先生传 蔡骏 1991年，深秋的某日，我的初中语文老师不辞而别，听说是去深圳下海做生意了。我对她的印象，永久性停留在浓密茂盛的波浪卷发上。顶替她的是一头衰败的地中海，周围一圈灰白的毛笔头，头顶心如同十六瓦电灯泡，黑框眼镜下荡了深厚的眼袋，矮胖身躯披了蓝大褂，略有点跛脚，几乎从朱自清的《背影》中走上讲台，捏着粉笔在黑板上写一个“鲁”。 午后头一堂课，秋阳晒了窗台，中午食堂伙食蛮好，我的肚皮盛满油水，看到一只只瞌睡虫飞过。鲁先生又在黑板上写一个“迅”，跟在“鲁”的后面，再写四个字《藤野先生》，便让我们翻开这一篇课文。 咬字不清，既没重音，也没起伏，断句都属罕见，像一根濒临死亡的心电图，一路拉平进了太平间。我打一个哈欠，偷瞄最后一排，已有两个同学扑在台板上困着。鲁先生提高调门念课文：“我就是叫作藤野严九郎的……”非但没让我们打起精神，中间一排同学不分男女，仿佛吸入克格勃的麻醉气体扑下困着了。我以钢铁般的意志坚持到最后一个，等到藤野先生送给鲁迅一张相片，背后写上“惜别”，我也惜别了清醒世界，七荤八素去了日暮里驿站。鲁先生和鲁迅先生联手成功催眠了我们全班同学，经此一役，鲁先生遂得一雅号“催眠大师”。 鲁先生布置写作文，标题《记我的老师》。隔日交了作文，鲁先生就从几十篇中独独选出我的。催眠大法施到最末一句：“当我在语文课堂上睡着的时候，鲁先生从不叫醒我，更不用教鞭打我，也没有把家长叫到学校来。我很感激他。”我低了头准备被惩罚，却听到鲁先生说，蔡骏同学，文章写得蛮好，蛮好。后来鲁先生说，蔡骏同学，你不大跟人讲话，但你在心里头响，在作文里响，好像闷在搪瓷杯里的炮仗，有朝一日放出来，便是于无声处听惊雷。 自从鲁先生当了我们的代课老师，他的家里就变成我的私人图书馆。要么放学乘电车到十三路终点站，要么礼拜天逛曹家渡新华书店，兜兜转转，我总是爬上先生二楼的斗室。每趟来还一本书，又要借走一本书。这年秋天，我读了两遍《呐喊》《彷徨》还有《野草》——鲁迅先生不再是被切片的标本，而是一个四肢健全双目炯炯的男人。 鲁迅有一句“在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树”。在沪西曹家渡，我也可以看见两个先生，一个是鲁先生，还有一个是鲁迅先生。 第三遍读罢《祝福》的夜里，我先是梦到了鲁镇的冬天，落了头皮屑似的大雪，又梦到了一个头发雪雪白的老太婆，她一把揪着我的红领巾，像一台英语复读机，呜里哇啦讲不停，我是半句都没听懂，后来隐隐听出“魂灵”“地狱”还有“死掉的一家人”。我晓得自己在做梦，却没法从梦里逃出去，只好一路奔啊奔。我到了白茫茫一片野地，迎面碰着一匹狼，露出两排白森森牙齿，喷着腐臭气味，流着闪光的哈喇子扑上来。我变成几岁的小毛，被狼拖到山埃的草窠里，锯齿一样的牙齿撕开肚皮，吃干净我的五脏六腑，剩下一具小小的躯壳，手上还捏着小篮子。“我真傻，真的。”我睁开眼乌珠，心肝脾肺肾同时痛起来。 我去借《鲁迅全集》，鲁先生却摇头说，你还是回去吧。我说，你讲过你房间里的书都可以借给我。鲁先生说，《鲁迅全集》例外，一来呢，这是我的宝贝，当初是省吃俭用好几年，方才存得一点积蓄，集齐了这一套书；二来呢，鲁迅绝大多数文章，并不适合你这样年纪的小囡，就连《野草》也得慎读。我心想，小气鬼。我说，你是觉着我读不懂？鲁先生摇头不响，敞开房门，这是要赶我走了。我急了说，等我十八岁成人可以读了吧？鲁先生说，十八岁，勉强可以读茅盾、读巴金、读老舍，但不可以读鲁迅。我哼一声说，那要几岁？鲁先生说，等你结婚娶了媳妇。鲁先生又说，就算是《呐喊》《彷徨》还有《野草》，你也根本没读懂，等到三十年后，再读第二遍、第三遍，才能从字里看出字来。 1991年冬至，上海落了一场大雪，鲁先生请了假。过了1992年元旦，班级里没人再提起鲁先生。来年春天，开学一个礼拜，催眠大师走了。 鲁先生留给我一本《死魂灵》——封面上不但印了“果戈理著”，还有“鲁迅译”。我轻轻翻开黄兮兮的书页，却滑出一张黑白相片。相片里是一个中国男人，穿着深颜色长衫，坐一张圈背藤椅，背景是虚的，但是堆满了书。男人的头发一根根竖直，浓密漆黑的胡须、眉毛还有瞳仁，几乎占了一小半面孔。他的眼神并无传说中强悍，反而有一点温柔，像良宵里擦出一根火柴，凝望你的双眼。夕阳斜刺里穿过二楼窗门，黑白相片有了彩色幻觉，春风习习吹皱酱油色苏州河水，马达轰鸣的船队逆流而上穿过三官堂桥。有个男人立在窗框之中，观赏一台盛大的社戏。 （有删改） 5. 下列对文本相关内容的理解不正确的一项（ ） A. “我”在作文里说，“我”很感激鲁先生，并不是真心感激，而是在用反语讽刺老师。 B. 鲁先生不肯借给“我”《鲁迅全集》，但称呼“我”为“小囡”，充满了亲昵和期待。 C. 在鲁先生请假不久以后，班里再也没有人提起他，说明除了我，班里没有人喜欢鲁先生。 D. “我”从照片里觉出鲁迅先生的眼神“像良宵里擦出一根火柴”，感受到了温暖和指引。 6. 下列对文本艺术特色分析鉴赏不正确的一项（ ） A. 文章开篇写辞职的女老师，一方面交代鲁先生代课的原因，另一方面反衬鲁先生的外貌特点。 B. “我”梦见变成被狼吃掉内脏的阿毛，以抽象写具体，表达出“我”与鲁迅笔下人物的共情。 C. 作者先写了鲁先生其貌不扬，又写了鲁先生其言乏味，运用了欲扬先抑的手法刻画人物形象。 D. 鲁先生的故事平淡无奇，读来却妙趣横生，得益于夸张、比喻等手法的运用和口语化的表达。 7. 文章两次称鲁先生为“催眠大师”，所在语段一繁一简，请结合文本，简要分析两次称呼涵义的不同。 8. 小说中，“我”对鲁先生和对鲁迅先生的情感交织展开，请结合文本具体分析。 二、古代诗文阅读（36分） （一）文言文阅读（本题共5小题，共21分） 阅读下面的文言文，完成各题。 材料一： 答司马谏议书（略） 材料二： 与王介甫第三书① （宋）司马光 光惶恐再拜，重辱示谕，益知不见弃外，收而教之，不胜感悚，不胜感悚。 夫议法度以授有司，此诚执政事也，然当举其大而略其细，存其善而革其弊，不当无大无小，尽变旧法以为新奇也。且人存则政举，介甫诚能择良有司而任之，弊法自去；苟有司非其人，虽日授以善法，终无益也。介甫所谓先王之政者，岂非泉府②赊贷之事乎？窃观其意，似与今日散青苗钱之意异也；且先王之善政多矣，顾以此独为先务乎？今之散青苗钱者，无问民之贫富、愿与不愿，强抑与之，岁收其什四之息，谓之不征利，光不信也。至于辟邪说，难壬人，果能如是，乃国家生民之福也；但恐介甫之座，日相与变法而讲利者，邪说、壬人为不少矣。彼颂德赞功、希意迎合者，皆是也。介甫偶未之察耳。盘庚曰：“今我民用荡析离居③，岂汝威？用奉畜④汝众。”又曰：“无或敢伏小人之攸箴⑤。”又曰：“非废厥谋，吊由灵⑥。”盖盘庚遇水灾而选都，臣民有从者，有违者，盘庚不忍胁以威刑故勤劳晓解其卒也皆化而从之非谓废弃天下人之言而独行己志也。光岂劝介甫以不恤国事，而同俗自媚哉？盖谓天下异同之议，亦当少垂意采察而已。 幸恕其狂愚。不宣。光惶恐再拜。 【注】①本文为司马光回复《答司马谏议书》的书信。②泉府：是周朝时的政府财政金融机构。③荡析离居：家人离散，没有定居。④奉畜：抚养。⑤攸箴：所规诫的话。⑥吊由灵：吊：善，指迁都善事。灵：专门负责占卜的人，据说可传达上天的命令。盘庚曰，又曰，又曰是司马光引用《尚书·盘庚》中的名言。 9. 下面关于文章相关内容的说法，不正确的一项是（ ） A. 这两篇文章都属于书信，内容上体现了驳论文特点，有破有立，但语气仍不失礼貌。 B. “某启”为旧时书信用语，“某”指收信人，“启”是打开，有不要宣扬保密的意味。 C. 再拜，本为古代一种隆重的礼节，拜两次，表达敬意，也用于旧时书信的开头或末尾。 D. 垂意，敬辞，多用于别人（上级或长辈）对自己的行动，类似词有“垂青”“垂怜”等。 10. 下列画横线词语不属于古今异义的一项是（ ） A. 故今具道所以 B. 而不见可悔故也 C. 但恐介甫之座 D. 彼颂德赞功、希意迎合者 11. 文中画波浪部分有三处需加句读，请在答题卡方框内依次涂入相对应字母。 盘庚不忍胁A以威刑B故勤劳C晓解D其卒也E皆化而从之F非谓废弃G天下人之言而独行己志也 12. 请把下面的句子，翻译成现代汉语。 （1）虽欲强聒，终必不蒙见察，故略上报，不复一一自辨。 （2）虽董之以严刑，振之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。 13. 材料一、材料二中都使用了盘庚的事例，但作用迥异，请作简要分析。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成小题。 山行寄刘李二参军 卢照邻 万里烟尘客，三春桃李时。 事去纷无限，愁来不自持。 狂歌欲叹凤，失路反占龟。 草碍人行缓，花繁鸟度迟。 彼美参卿事，留连求友诗。 安知倦游子，两鬓渐如丝。 【注】《论语·微子》：楚狂接舆歌而过孔子曰：“凤兮！凤兮！何德之衰？往者不可谏，来者犹可追。已而，已而，今之从政者殆而！” 14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 全诗意境开阔，思想倾向与王勃《送杜少府之任蜀州》一诗基本一致。 B. 诗的首联“万里”“三春”空间、时间兼备，写出诗人流落无依的状态。 C. “彼美”两句写出了刘、李两位参军向作者索要诗篇，并劝其暂留此地。 D. 作者用野草鲜花阻碍人、鸟前行来表达对未来道路走向的不确定感。 15. 请结合全诗具体分析“愁来不自持”的情感内涵。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 16. 补写出下列句子的空缺部分。 （1）在《谏太宗十思疏》中，魏征用“_____________，_____________”概括了历代君王能创业不能守业的普遍规律。 （2）在《答司马谏议书》中，王安石直指当时北宋政坛士大夫们往往把淡漠国事、附和流俗作为处事良方的不良风气的句子是：“_____________、_____________。” （3）张孝祥在《念奴娇·过洞庭》中，“_____________”一句直接表明自己胸怀光明磊落、心地纯洁，并以洞庭月下“_____________”的景象相衬，表现出词人高洁的品格。 三、课内基础知识（15分） 17. 下列词语中，字形和画横线的字的读音完全正确的一项是（ ） A. 悚然（sǒng） 谬种（miù） 炮烙（páo） 百无聊籁 沸反盈天 B. 赍发（jī） 迤逦（yǐ lǐ） 胥怨（xū） 碎琼乱玉 天理昭然 C. 寒暄（xuān） 庇佑（pì） 监生（jiàn） 彤云秘布 按捺不住 D. 歆享（yīn） 央浼（měi） 怨诽（fēi） 不恤国事 兴利除弊 18. 下列有关《红楼梦》内容和艺术手法的表述，不正确的一项是（ ） A. 《红楼梦》第一回中“女娲补天”“木石前盟”两个神话，为刻画贾宝玉的性格和书写宝黛爱情染上一层浪漫主义色彩。 B. 《红楼梦）第二回中，通过冷子兴演说荣国府，详细介绍了贾府的家族成员、家族制度以及家族的兴衰历程，暗示了贾府的衰败是不可避免的。 C. 《红接梦》塑造人物常运用对仗手法，即人物之间形成对照和互补关系，以此表达作家的创作主旨，例如甄土隐的沉迷荣华富贵与贾雨村的潇洒出尘。 D. 小说中许多人名地名具有谐音寓意，如“青埂——情根”“焦大——骄大”“甄英莲——真应怜”。 19. 下列有关课文的理解和赏析的表述，不正确的一项是（ ） A. 《祝福》是鲁迅短篇小说代表作，通过祥林嫂一生悲惨遭遇，揭露了封建礼教的吃人本质，文中环境描写对渲染气氛、烘托人物等起到重要作用。 B. 《林教头风雪山神庙》出自《水浒传》，情节跌宕起伏，林冲由委曲求全到奋起反抗的性格转变刻画细腻，文中“风雪”描写推动了情节发展。 C. 《谏太宗十思疏》是魏征向唐太宗呈上的奏疏，以生动的比喻和严密的逻辑，阐述了“居安思危”“戒奢以俭”等治国理政的道理。 D. 《答司马谏议书》中王安石认为司马光对变法的指责是因为二人“议事每不合，所操之术多异故也”，他言辞激烈，对司马光进行了严厉斥责。 20. 下列加横线的词的解释有两处错误的一项是（ ） A. ①所操之术多异故也（主张） ②重念蒙君实视遇厚（看待，对待） ③冀君实或见恕也（被） ④而议事每不合（常常） B. ①虽欲强聒（强作解释） ②辟邪说，难壬人（躲避） ③举先王之政（列举） ④度义而后动（适宜） C. ①则思谦冲以自牧（养） ②永保无疆之休（美好，福祉） ③当神器之重（主持，掌握） ④无因喜以谬赏（不恰当地奖赏） D. ①弘兹九德（弘扬，光大） ②可以尽豫游之乐（出游，游乐） ③夫在殷忧（深） ④将有作则思知止以安人（作为） 21. 下列选项中对词类活用归类正确的一项是（ ） ①臣闻求木之长者，必固其根本 ②将有作，则思知止以安人。 ③貌恭而不心服。 ④君人者，诚能见可欲。 ⑤则思正身以黜恶。 ⑥简能而任之。 ⑦不念居安思危。 ⑧以兴利除弊。 ⑨如曰今日当一切不事事。 ⑩未能助上大有为，以膏泽斯民。 A. ①②⑤/③/④⑨⑩/⑥⑦⑧ B. ①⑤/②③/④⑧⑩/⑥⑦/⑨ C. ①②⑤/③/④⑧⑩/⑥⑦/⑨ D. ①⑤/②③/④⑩/⑥⑦⑧/⑨ 四、语言文字运用（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成小题。 忙碌过后，你会用什么方式来休息放松呢？是刷一会手机？还是睡一个懒觉？抑或吃一顿大餐？ 在感觉很累时，人们的第一选择是“多休息”。休息能快速恢复体力、利于身体修复的事实是 A 的，不过也要注意不要长时间躺着不动。有研究发现，白天休息时间过长是导致睡眠模式紊乱的重要因素。 有些人希望通过延长睡眠时间来缓解疲惫，却越睡越困倦。劳累一周后，不少人都会选择在周末睡个懒觉，以求恢复精神，不料睡醒后反而萎靡不振，还常常伴有头痛乏力、反应迟钝等现象，和宿醉的症状非常相似，科学家称之为“睡醉”。①这种睡眠过度带来的疲劳，②实际是由于不健康的睡眠节律打乱了控制身体日常周期的生物钟造成的。③比方说，④你日常的生物钟是六点起床，⑤到了周末，⑥你人虽然躺在床上，⑦但是生物钟仍会在六点准时唤醒体内细胞，⑧让它们各就各位、各司其职。也就是说，你在“睡懒觉”，你的细胞在“瞎空转”。原地空转的轮胎损伤更大，躺床“瞎转”的消耗也自然不少。 同样，试图以刷手机刷去疲劳，也可能 B 。在大多数人看来，刷手机可谓是“最佳短效非处方类止痛剂”，尤其是刷短视频。其简单直白的内容、配上明快动感的“洗脑神曲”，加上密集多元的信息轰炸，带来了高频次、高强度的视听刺激，引发大脑分泌大量的多巴胺，让人沉浸在越看越刷、越刷越看的快乐体验中。但刺激消失后，多巴胺水平就会急剧下降，你会随之感到空虚与焦虑，（ 甲 ），以寻求新的多巴胺刺激，从而陷入恶性循环。同时，研究表明，当我们刷手机时，大脑需要不断抓取和分析信息，这种强度与工作和学习忙碌状态时相当。手机屏幕上不断更新的信息持续刺激，（ 乙 ），这样，人越刷越累。 也许，我们真的需要考虑停下报复式的休息放松，让放肆睡、放肆玩，真正变成好好睡、好好玩，实现有效休息。 22. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 23. 文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 24. 请文中括号内补写恰当语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 五、写作（60分） 25. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “天下之本在国，国之本在家。”习近平总书记在第一届全国文明家庭表彰大会上指出：“家风好，就能家道兴盛、和顺美满；家风差，难免殃及子孙、贻害社会”“广大家庭都要弘扬优良家风，以千千万万家庭的好家风支撑起全社会的好风气”。 学校校刊准备开设“家风家训”主题专栏并向同学们征稿，具体方向包括以下三种。 （1）向读者介绍你家的家风家训。要明确中心，突出重点，注重人文内涵。 （2）畅谈家风家训的重要作用。重点谈谈你对家风家训的理解。 （3）传承家风育后人。假如让你给后代子孙留下一句话作为家训，你将确定哪一句话？重点谈谈你选择这句话的理由。 请选定一个方向完成文章写作。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 山东省临沂第一中学高一语文试题 2025.05 说明： 本试卷满分150分。试题答案请用2B铅笔和0.5mm签字笔填涂到答题卡规定位置上，书写在试题上的答案无效。考试时间150分钟。 一、现代文阅读（29分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共4小题，13分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 94岁的艺术大师黄永玉上台给比自己小整整30岁的故宫院长单霁翔颁奖。 “故宫很具体，走遍9000多座房屋，1200多座建筑，每天沿着宫墙走一圈，踩破20双布鞋。” 这是2018年12月15日“影响中国”2018年度人物荣誉盛典上的一幕。故宫博物院院长单霁翔荣获年度文化人物。 2012年年初，故宫正低潮。深陷失窃、会所、错字、拍卖、封口、瞒报、逃税等“十重门”。 58岁的单霁翔临危受命，被任命为故宫博物院新院长。大家都很关心新官上任会有哪三把火，单霁翔却笑言：我一把火都没有，因为故宫古建筑群最怕火。 上任伊始，单霁翔穿者一双老布牲，带者助理，绕着故宫走了一圈儿。故宫的1200座建筑，9371间古建，凡是门都要推开看一看。 从位于神武门西边的院长办公室出门向西，沿故宫红墙逆时针行走一圈大约4公里。自2012年初担任故宫博物院院长至今的每个工作日，这样的例行巡查已经让单霁翔走坏了20多双布鞋。 大夏天，助理脖子上挎着相机，吭哧吭哧跟着跑，偷偷抱怨：“跟着我们院长，费鞋。 故宫收藏着众多文物，鲜有人能够将其数得一清二楚，但单霁翔做到了。他可以将文物数量精确到个位数：1862690件（套），这是2016年底的数据。 （摘编自《故宫，你怎么变成这样了》） 材料二： 对于几个世纪前的外国人来说，进入古老的东方帝国——中国的宫廷甚至面见皇帝，是一件相当不易的事情。意大利传教士利玛窦一到中国，就将此作为自己最大的目标。在中国生活了接近二十年后，他才终于得到机会，一睹紫禁城真容。 利玛窦在札记中记录，他们被召入一间大殿，“看上去足可容纳三万人，是一座壮丽的皇家建筑，大殿的另一端，有一个顶部高拱的房间，有五扇大门，通向皇帝的起居室。皇帝的宝座就在这个高拱着的圆顶的下面。” 此时高居圣位的是明朝倒数第四个皇帝万历，他已取消了早朝，这些洋人被领到空空的宝座前行礼，一名朝官在旁按时高喊鞠躬、起立，以及“其他应该遵守的程式”。 这次机会得益于利玛窦进献给皇帝的礼品。一座自鸣钟引起了万历的兴趣，奏折呈交了半年以后，据说皇帝突然想起来，问身边人，“那座钟在那里？就是他们在上疏里所说的外国人带给我的那座钟！” 利玛窦自此获准留在京城，不时入宫担任钟表匠。 利玛窦始终没能见到皇帝，这一突破要交由他的后继者来实现。据统计，明清之际的来华传教士有近千人，其中不少供职于宫廷，从事天文、医药、翻译、绘画等工作，甚至身居高位，与皇帝私交甚好。 地球彼端，他们的家乡欧洲兴起了一场持续上百年的“中国热”。英国花园里出现了中国凉亭，乔治三世和华盛频留起满人辫子，一位冒充康熙女儿的“中国公主”震惊了巴黎上流社会。伏尔泰、莱布尼茨、亚当·斯密等思想家以中国为参照，对欧洲社会进行激烈的批判。 （摘编自李慕琰《故宫六百年：在中国与世界之间》） 材料三： 有着六百多年历史的故宫，我们需要放到文明产生发展的过程中去认识它。紫禁城的营建规划，受到《周礼·考工记》的深刻影响，处处彰显自古沿袭的都城营建原则。紫禁城不仅继承了传统的三重城制度，还附会了“左祖右社”“前朝后寝”“五门三朝”等古制布局，体现出儒家的理想追求，成为我国古代宫城发展史上现存的最高典范。 紫禁城建筑的设计理念，映射着中国古人所追求的“中和”思想。习近平总书记指出，中华文化崇尚和谐，中国“和”文化源远流长，蕴涵着天人合一的宇宙观、协和万邦的国际观、和而不同的社会观、人心和善的道德观。“中和”的概念，日益成为中华传统文化的核心范畴和主导精神，而中华民族的这一理想追求，就集中体现在紫禁城之中。紫禁城建筑南北取直，左右对称，笔直的中轴线贯通子午，前三殿与后三宫在中轴线上均匀排布。前三殿分别是“太和殿”“中和殿”“保和殿”，这三个殿的名字里都有一个“和”字，体现了中华传统文化的内涵是天人和谐、社会和谐、身心和谐。 明末清初，越来越多的西方使节、传教士来到紫禁城。这些外国人士进入中国后入乡随俗，在衣食住行等方方面面积极适应、融入当时的社会生活。从1601年意大利人利玛窦进京开始，连续237年，都有具有专业技能的西洋人为紫禁城服务，他们在皇宫中从事绘画、钟表、医药等方面的专业工作。清宫绘画作品中，就有不少出自西洋宫廷画家之手。在中西画师的交往过程中，欧洲焦点透视画法与中国笔墨风格相互融合，形成中西合璧的新画风。不同于中国的水墨写意，西洋画师郎世宁、贺清泰、潘廷章、王致诚等人画出的人物、花鸟、马匹、大象等，都逼真写实、栩栩如生。如《哨鹿图》《贲鹿图轴》《贡象马图卷》等，都是此类佳作。 新世起以来，“一带一路”文物考古合作展在故宫博物院多次举行。展览为弘扬传承“一带一路”沿线国家优秀历史文化，推动不同文明交流互鉴、促进民心相知相通注入永续之力，为研究中外文化、艺术交流的未来发展方向提供了新视角，也为共建人类文化共同体提供了新思路。 故宫文化不仅是中国的，也是世界的，各国文化在此交流、交往、交融，中华文明在此与世界各文明文流互鉴、相得益彰。这种对世界文明兼收并蓄的开放胸怀，充分体现了中华文明的包容性与和平性，突出了中华文明不忘本来、吸收外来、面向未来的精神面貌。 （摘编自章丽《故宫文化的历史根脉与时代价值》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 故宫博物院院长单霁翔荣获年度文化人物，黄永玉颁奖，表明单霁翔影响力大。 B. 在中国生活近二十年的传教士利马窦，终于得到机会一睹紫禁城和皇帝的风采。 C. 从文明产生发展的进程看，有六百多年历史的故宫的布局体现儒家的理想追求。 D. 紫禁城设计理念彰显中华传统文化“中和”思想，体现天人、社会、身心和谐。 2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一中例行巡查故宫的单霁翔，已经走坏20多双布鞋，意在说明故宫之大。 B. 材料二中传教士受到的礼遇与欧洲社会的“中国热”体现了中国与世界的交融。 C. 材料三以中西画师交往中产生新画风为例，告诉人们文化交流往往会产生佳作。 D. 以故宫为代表的中华文化具有包容性、和平性，与世界文明交流互鉴相得益彰。 3. 根据文章内容，下列选项中最适合填入横线处的一项是（ ） ，古代欧洲文明展览在故宫中举办最为造宜。 A. 以游客的合理需求为第一出发点，同时考虑故宫所承载的文化导向性作用。 B. 故宫不仅是咱们国家传统文化的一大象征，也是中外文明交流的重要象征。 C. 古代欧洲文明在人类文明发展史上作过重大贡献，促进过生活水平的提高。 D. 古代欧洲文明是全世界共有的遗产，中国是全球分布中最重要的一个部分。 4. 材料一和材料二分别采用列数字、举例子的方法，请结合内容分析其效果。 【答案】1. B 2. A 3. B 4. ①材料一用一系列数字，详实直观地记录了单霁翔的工作内容，表现他认真负责、严谨细致的工作态度； ②材料二列举利玛窦在中国的例子，真实具体地表现了利玛窦在中西方文化交流中的桥梁作用。 【解析】 【导语】这组材料从不同角度展现故宫。材料一通过单霁翔的事迹，体现故宫管理的变化；材料二借利玛窦等事例，呈现古代故宫与世界的联系；材料三则从历史文化角度，阐述故宫的营建理念、文化价值及中外文化交流成果。多维度呈现出故宫的独特魅力与重要意义。 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 B.“终于得到机会一睹紫禁城和皇帝的风采”错误。原文提到“利玛窦始终没能见到皇帝”，所以利玛窦只是看到了紫禁城，并没有见到皇帝。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 A.“意在说明故宫之大”错误。结合原文“例行巡查故宫的单霁翔，已经走坏20多双布鞋”，这一细节应是为了体现单霁翔对故宫巡查的细致与尽责，而非单纯说明故宫面积大。 故选A。 【3题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 题干要求选择最适合填入横线的选项，需紧扣“古代欧洲文明展览在故宫举办”的合理性。 A.强调游客需求与文化导向，未直接关联“故宫作为中外文明交流平台”的核心逻辑。 B.指出“故宫不仅是国家传统文化象征，也是中外文明交流的重要象征”，直接点明故宫在文明交流中的定位，为“举办古代欧洲文明展览”提供了逻辑支撑，符合语境。 C.仅阐述古代欧洲文明的历史贡献，未涉及“故宫”这一关键主体，与题干场景无关。 D.称“中国是古代欧洲文明全球分布中最重要的部分”，与常识及原文无关，表述错误。 故选B。 【4题详解】 本题考查学生分析说明方法及其作用的能力。 ①材料一提到“94岁的艺术大师黄永玉”“比自己小整整30岁的故宫院长单霁翔”，通过年龄数字对比，突出两人年龄差距；“1200座建筑，9371间古建”具体呈现故宫建筑数量之多，也体现单霁翔巡查范围之广；“走坏了20多双布鞋”从侧面反映他巡查次数频繁；“1862690件（套）”精确展示文物数量。这些数字详实直观地记录了单霁翔的工作内容，由此可见他认真负责、严谨细致的工作态度。 ②材料二列举利玛窦的例子，如他进入中国后努力争取进入紫禁城，进献自鸣钟后获准留在京城并担任钟表匠等经历。利玛窦的这些经历真实具体地展现了他在中国的活动，而他的这些活动促进了中西方文化交流，进而表现出利玛窦在中西方文化交流中的桥梁作用。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面文字，完成各题。 鲁先生传 蔡骏 1991年，深秋的某日，我的初中语文老师不辞而别，听说是去深圳下海做生意了。我对她的印象，永久性停留在浓密茂盛的波浪卷发上。顶替她的是一头衰败的地中海，周围一圈灰白的毛笔头，头顶心如同十六瓦电灯泡，黑框眼镜下荡了深厚的眼袋，矮胖身躯披了蓝大褂，略有点跛脚，几乎从朱自清的《背影》中走上讲台，捏着粉笔在黑板上写一个“鲁”。 午后头一堂课，秋阳晒了窗台，中午食堂伙食蛮好，我的肚皮盛满油水，看到一只只瞌睡虫飞过。鲁先生又在黑板上写一个“迅”，跟在“鲁”的后面，再写四个字《藤野先生》，便让我们翻开这一篇课文。 咬字不清，既没重音，也没起伏，断句都属罕见，像一根濒临死亡的心电图，一路拉平进了太平间。我打一个哈欠，偷瞄最后一排，已有两个同学扑在台板上困着。鲁先生提高调门念课文：“我就是叫作藤野严九郎的……”非但没让我们打起精神，中间一排同学不分男女，仿佛吸入克格勃的麻醉气体扑下困着了。我以钢铁般的意志坚持到最后一个，等到藤野先生送给鲁迅一张相片，背后写上“惜别”，我也惜别了清醒世界，七荤八素去了日暮里驿站。鲁先生和鲁迅先生联手成功催眠了我们全班同学，经此一役，鲁先生遂得一雅号“催眠大师”。 鲁先生布置写作文，标题《记我的老师》。隔日交了作文，鲁先生就从几十篇中独独选出我的。催眠大法施到最末一句：“当我在语文课堂上睡着的时候，鲁先生从不叫醒我，更不用教鞭打我，也没有把家长叫到学校来。我很感激他。”我低了头准备被惩罚，却听到鲁先生说，蔡骏同学，文章写得蛮好，蛮好。后来鲁先生说，蔡骏同学，你不大跟人讲话，但你在心里头响，在作文里响，好像闷在搪瓷杯里的炮仗，有朝一日放出来，便是于无声处听惊雷。 自从鲁先生当了我们的代课老师，他的家里就变成我的私人图书馆。要么放学乘电车到十三路终点站，要么礼拜天逛曹家渡新华书店，兜兜转转，我总是爬上先生二楼的斗室。每趟来还一本书，又要借走一本书。这年秋天，我读了两遍《呐喊》《彷徨》还有《野草》——鲁迅先生不再是被切片的标本，而是一个四肢健全双目炯炯的男人。 鲁迅有一句“在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树”。在沪西曹家渡，我也可以看见两个先生，一个是鲁先生，还有一个是鲁迅先生。 第三遍读罢《祝福》的夜里，我先是梦到了鲁镇的冬天，落了头皮屑似的大雪，又梦到了一个头发雪雪白的老太婆，她一把揪着我的红领巾，像一台英语复读机，呜里哇啦讲不停，我是半句都没听懂，后来隐隐听出“魂灵”“地狱”还有“死掉的一家人”。我晓得自己在做梦，却没法从梦里逃出去，只好一路奔啊奔。我到了白茫茫一片野地，迎面碰着一匹狼，露出两排白森森牙齿，喷着腐臭气味，流着闪光的哈喇子扑上来。我变成几岁的小毛，被狼拖到山埃的草窠里，锯齿一样的牙齿撕开肚皮，吃干净我的五脏六腑，剩下一具小小的躯壳，手上还捏着小篮子。“我真傻，真的。”我睁开眼乌珠，心肝脾肺肾同时痛起来。 我去借《鲁迅全集》，鲁先生却摇头说，你还是回去吧。我说，你讲过你房间里的书都可以借给我。鲁先生说，《鲁迅全集》例外，一来呢，这是我的宝贝，当初是省吃俭用好几年，方才存得一点积蓄，集齐了这一套书；二来呢，鲁迅绝大多数文章，并不适合你这样年纪的小囡，就连《野草》也得慎读。我心想，小气鬼。我说，你是觉着我读不懂？鲁先生摇头不响，敞开房门，这是要赶我走了。我急了说，等我十八岁成人可以读了吧？鲁先生说，十八岁，勉强可以读茅盾、读巴金、读老舍，但不可以读鲁迅。我哼一声说，那要几岁？鲁先生说，等你结婚娶了媳妇。鲁先生又说，就算是《呐喊》《彷徨》还有《野草》，你也根本没读懂，等到三十年后，再读第二遍、第三遍，才能从字里看出字来。 1991年冬至，上海落了一场大雪，鲁先生请了假。过了1992年元旦，班级里没人再提起鲁先生。来年春天，开学一个礼拜，催眠大师走了。 鲁先生留给我一本《死魂灵》——封面上不但印了“果戈理著”，还有“鲁迅译”。我轻轻翻开黄兮兮的书页，却滑出一张黑白相片。相片里是一个中国男人，穿着深颜色长衫，坐一张圈背藤椅，背景是虚的，但是堆满了书。男人的头发一根根竖直，浓密漆黑的胡须、眉毛还有瞳仁，几乎占了一小半面孔。他的眼神并无传说中强悍，反而有一点温柔，像良宵里擦出一根火柴，凝望你的双眼。夕阳斜刺里穿过二楼窗门，黑白相片有了彩色幻觉，春风习习吹皱酱油色苏州河水，马达轰鸣的船队逆流而上穿过三官堂桥。有个男人立在窗框之中，观赏一台盛大的社戏。 （有删改） 5. 下列对文本相关内容的理解不正确的一项（ ） A. “我”在作文里说，“我”很感激鲁先生，并不是真心感激，而是在用反语讽刺老师。 B. 鲁先生不肯借给“我”《鲁迅全集》，但称呼“我”为“小囡”，充满了亲昵和期待。 C. 在鲁先生请假不久以后，班里再也没有人提起他，说明除了我，班里没有人喜欢鲁先生。 D. “我”从照片里觉出鲁迅先生的眼神“像良宵里擦出一根火柴”，感受到了温暖和指引。 6. 下列对文本艺术特色分析鉴赏不正确的一项（ ） A. 文章开篇写辞职的女老师，一方面交代鲁先生代课的原因，另一方面反衬鲁先生的外貌特点。 B. “我”梦见变成被狼吃掉内脏的阿毛，以抽象写具体，表达出“我”与鲁迅笔下人物的共情。 C. 作者先写了鲁先生其貌不扬，又写了鲁先生其言乏味，运用了欲扬先抑的手法刻画人物形象。 D. 鲁先生的故事平淡无奇，读来却妙趣横生，得益于夸张、比喻等手法的运用和口语化的表达。 7. 文章两次称鲁先生为“催眠大师”，所在语段一繁一简，请结合文本，简要分析两次称呼涵义的不同。 8. 小说中，“我”对鲁先生和对鲁迅先生的情感交织展开，请结合文本具体分析。 【答案】5. C 6. B 7. ①作者首先浓墨重彩地描述了鲁先生上第一堂课的情形——学生全部睡着，之后称鲁先生为催眠大师。此时，这个“雅号”充满戏谑和讽刺的意味。 ②作者写先生请假到离世，笔墨极为简略，但时间节点写得非常清楚，暗示着作者的挂念。在交代先生去世时再次称其催眠大师，蕴含亲切、怀念之情。 8. ①鲁先生给我们上的第一节课就是鲁迅先生的文章，他们联手成功催眠了包括我在内的整个班的学生，我觉得鲁先生的课堂和鲁迅先生的文章都十分枯燥。 ②随着慢慢熟识，鲁先生的家成了我的图书馆，我阅读了很多鲁迅先生的作品，我在曹家渡“看见两个先生”，内心对他们充满敬意。 ③鲁先生离世后，他生前立在二楼窗框边的形象与照片里鲁迅先生的形象融为一体，最终他们共同成为了我的精神导师。 【解析】 【5题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“除了我，班里没有人喜欢鲁先生”错误。鲁先生请假不久以后，班里再也没有人提起他，不能推出除了我，班里没有人喜欢鲁先生。选项对文本过度解读。 故选C。 【6题详解】 本题考查学生对文本艺术特色分析鉴赏的能力。 B.“以抽象写具体”错误。“我”梦见变成被狼吃掉内脏的阿毛，是以具体写抽象，表达“我”对鲁迅笔下人物痛苦的理解和同情。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 由小说“我打一个哈欠”“非但没让我们打起精神，中间一排同学不分男女，仿佛吸入克格勃的麻醉气体扑下困着了”“我也惜别了清醒世界”，鲁先生开始上第一节课，课堂的氛围让学生昏昏欲睡，由此得此“雅号”，表达了学生对老师的戏谑和讽刺。 由小说“1991年冬至，上海落了一场大雪，鲁先生请了假。过了1992年元旦，班级里没人再提起鲁先生。来年春天，开学一个礼拜，催眠大师走了”，从开头的深秋到结尾的冬至，作者写认识鲁先生到送别他，时间过度的极快，但字里行间表达了作者对先生的怀念。最后再次称其为“催眠大师”却寄托了作者对老师的怀念之情。 【8题详解】 本题考查学生理解文本表达的情感的能力。 由小说“再写四个字《藤野先生》”“咬字不清，既没重音，也没起伏，断句都属罕见”“已有两个同学扑在台板上困着”“鲁先生和鲁迅先生联手成功催眠了我们全班同学，经此一役，鲁先生遂得一雅号‘催眠大师’”可知，鲁先生讲鲁迅，一个讲课乏味，一个难以理解，两者让学生昏昏欲睡。 由小说“他的家里就变成我的私人图书馆”“这年秋天，我读了两遍《呐喊》《彷徨》还有《野草》——鲁迅先生不再是被切片的标本，而是一个四肢健全双目炯炯的男人”“在沪西曹家渡，我也可以看见两个先生，一个是鲁先生，还有一个是鲁迅先生”可知，我慢慢和鲁先生熟悉起来，到他家借书，读懂了鲁迅也对老师心生敬意。 由小说“男人的头发一根根竖直，浓密漆黑的胡须、眉毛还有瞳仁，几乎占了一小半面孔。他的眼神并无传说中强悍，反而有一点温柔，像良宵里擦出一根火柴，凝望你的双眼”“阳斜刺里穿过二楼窗门，黑白相片有了彩色幻觉”可知，鲁先生离世后的遗照和加在书中的照片一起成为我的精神向导。 二、古代诗文阅读（36分） （一）文言文阅读（本题共5小题，共21分） 阅读下面的文言文，完成各题。 材料一： 答司马谏议书（略） 材料二： 与王介甫第三书① （宋）司马光 光惶恐再拜，重辱示谕，益知不见弃外，收而教之，不胜感悚，不胜感悚。 夫议法度以授有司，此诚执政事也，然当举其大而略其细，存其善而革其弊，不当无大无小，尽变旧法以为新奇也。且人存则政举，介甫诚能择良有司而任之，弊法自去；苟有司非其人，虽日授以善法，终无益也。介甫所谓先王之政者，岂非泉府②赊贷之事乎？窃观其意，似与今日散青苗钱之意异也；且先王之善政多矣，顾以此独为先务乎？今之散青苗钱者，无问民之贫富、愿与不愿，强抑与之，岁收其什四之息，谓之不征利，光不信也。至于辟邪说，难壬人，果能如是，乃国家生民之福也；但恐介甫之座，日相与变法而讲利者，邪说、壬人为不少矣。彼颂德赞功、希意迎合者，皆是也。介甫偶未之察耳。盘庚曰：“今我民用荡析离居③，岂汝威？用奉畜④汝众。”又曰：“无或敢伏小人之攸箴⑤。”又曰：“非废厥谋，吊由灵⑥。”盖盘庚遇水灾而选都，臣民有从者，有违者，盘庚不忍胁以威刑故勤劳晓解其卒也皆化而从之非谓废弃天下人之言而独行己志也。光岂劝介甫以不恤国事，而同俗自媚哉？盖谓天下异同之议，亦当少垂意采察而已。 幸恕其狂愚。不宣。光惶恐再拜。 【注】①本文为司马光回复《答司马谏议书》的书信。②泉府：是周朝时的政府财政金融机构。③荡析离居：家人离散，没有定居。④奉畜：抚养。⑤攸箴：所规诫的话。⑥吊由灵：吊：善，指迁都善事。灵：专门负责占卜的人，据说可传达上天的命令。盘庚曰，又曰，又曰是司马光引用《尚书·盘庚》中的名言。 9. 下面关于文章相关内容的说法，不正确的一项是（ ） A. 这两篇文章都属于书信，内容上体现了驳论文的特点，有破有立，但语气仍不失礼貌。 B. “某启”为旧时书信用语，“某”指收信人，“启”是打开，有不要宣扬保密的意味。 C. 再拜，本为古代一种隆重的礼节，拜两次，表达敬意，也用于旧时书信的开头或末尾。 D. 垂意，敬辞，多用于别人（上级或长辈）对自己的行动，类似词有“垂青”“垂怜”等。 10. 下列画横线词语不属于古今异义的一项是（ ） A. 故今具道所以 B. 是而不见可悔故也 C 但恐介甫之座 D. 彼颂德赞功、希意迎合者 11. 文中画波浪部分有三处需加句读，请在答题卡方框内依次涂入相对应的字母。 盘庚不忍胁A以威刑B故勤劳C晓解D其卒也E皆化而从之F非谓废弃G天下人之言而独行己志也 12. 请把下面的句子，翻译成现代汉语。 （1）虽欲强聒，终必不蒙见察，故略上报，不复一一自辨。 （2）虽董之以严刑，振之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。 13. 材料一、材料二中都使用了盘庚的事例，但作用迥异，请作简要分析。 【答案】9. B 10. D 11. BDF 12. （1）虽然想要勉强劝说几句，最终也必定不被（您）理解，所以只简单地给您回信，不再逐一替自己辩护。 （2）即使用严酷的刑罚督察人民，用威风怒气来吓唬（人们），（臣民）最终只是苟且免于刑罚，但是并不会怀念（皇上的）仁德，表面上恭敬而在内心里却不服气。 13. 材料一用盘庚的事例说明盘庚不因为有人怨恨的缘故就改变自己的计划，表自己坚持变法的决心。 材料二用盘庚的事例表明盘庚迁都是听取了大家意见的，而且最终还是化解矛盾，使大家顺从，并不是说废弃所有人的意见，独按自己的想法去做。意在劝王安石能听取意见，适当改变。 【解析】 【导语】材料一以盘庚迁都为例，强调“度义而后动”的变革决心，体现其锐意改革的强硬立场；材料二则借同一典故，批评新法“尽变旧法”的激进，主张“举大略细”的渐进改良。两则材料论辩虽针锋相对，但均以经典为据，在维护礼制的框架内展开争论，折射出宋代士大夫“以道事君”的政治文化特质。 【9题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 B.“‘某’指收信人，‘启’是打开，有不要宣扬保密的意味”错误。“某启”在《答司马谏议书》中是“我王安石陈述”的意思。“某”是作者王安石自称，体现谦逊。“启”有陈述、禀告的意思，用于书信开头，表明下文是自己要陈述的内容。 故选B。 【10题详解】 本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。 A．古义：名词，此处为“原因”“缘由”；今义：连词，表结果。句意：所以现在详细地说出我之所以这样做的理由。 B．古义：认为正确；今义：表判断。句意：认为对（就）看不出有什么可以后悔的缘故啊。 C．古义：副词，只是；今义：表转折。句意：但是恐怕介甫您身边。 D．“迎合”古今同义，逢迎，讨好。句意：他们都是一些歌功颂德曲意逢迎之徒。 故选D。 【11题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：盘庚不忍心使用刑罚手段逼迫，所以苦口婆心反复劝说，最终还是化解矛盾，使大家顺从，并不是说废弃所有人的意见，独按自己的想法去做。 “盘庚不忍胁以威刑”是主谓结构，“胁以威刑”是状语后置句，后面可断开，B处断开； “故勤劳晓解”省略了主语“盘庚”，是谓语部分，单独成句，D处断开； “其卒也皆化而从之”是主谓句，“卒”作时间状语，“化而从之”是连动结构，先“被感化”，后“顺从”，F处断开。 “非谓……也”是否定判断句，中间不断开。 故选BDF。 12题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“强聒”，勉强解释； “见”，被；“上报”，回复；“辨”，同“辩” ，分辩。 （2）“董”，督察；“振”，同“震”，威吓；“董之以严刑”“振之以威怒”都是状语后置句，正常语序为“以严刑董之”“以威怒振之”。 【13题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 材料一：王安石引用盘庚迁都的事例，重点在于强调盘庚不因众人反对而改变决策，“盘庚不为怨者故改其度，度义而后动，是而不见可悔故也”，以此类比自己推行变法的坚定态度，表明即使遭到非议也不动摇。 材料二：司马光同样引用盘庚迁都，但侧重盘庚耐心劝导，“勤劳晓解”，最终感化民众“的过程，”化而从之”，强调盘庚迁都的成功在于吸纳民意而非独断专行。借此暗指王安石变法不应该强行推行，“独行己志”，劝其体察不同的意见，适当改变。 参考译文： 材料二： 我惶恐向您致敬，再次有劳您给我回信，愈发感觉您没有舍弃我，能接纳并给予教诲，不胜感激之至。 制订法令并给执行部门去施行，这当然是您的权限范围的事。但是应当抓大放小，保留好的，去除不好的，不应不分巨细，只图新奇而将所有旧的法令全部改变。况且法令需要人来执行，倘若介甫您能选择良才在执行部门任职，有弊端的法令自然去除，倘若执行部门任非其才，即便每天给他们好的法令，终究无所补益。介甫您所说的先王之政是指的周朝的泉府所做的赊贷吗？我琢磨那时的赊贷，似乎与今日借贷青苗钱还是有差异的，况且先王的善政很多，反而要独独以此为要务吗？如今发放青苗钱，不问百姓的贫富情况、愿意不愿意，强行借贷给他们，每年收取十分之四的利息，说这不是向百姓征夺财利，我是不相信的。至于说到排除邪说，责难奸佞之人，果真能如此那是国家和百姓的福分。但是恐怕介甫您与变法和逐利的人走得越来越近，身边少不了那些好歪理邪说的奸佞小人。他们都是一些歌功颂德曲意逢迎之徒。介甫您许是偶然没有察觉到吧。盘庚说：“而今我们的百姓家人离散，居无定所，这岂是你们的过错？迁都是为了奉养你们（百姓）过上好日子。”又说：“不要有人敢于凭借小民的谏诫，反对迁都。”又说：“并不是废弃大家的建议，而是要听从神灵的旨意。”这都是说盘庚遇到水灾而要迁都，臣民有愿意的，有不愿意的，盘庚不忍心使用刑罚手段逼迫，所以苦口婆心反复劝说，最终还是化解矛盾，使大家顺从，并不是说废弃所有人的意见，独按自己的想法去做。我（司马光）哪里是劝您（王安石）不以国事为重，以媚俗从众为荣？只是说天下有不同的意见，也希望您能多少留意体察而已。 希望您宽恕我的狂妄愚昧。不再多言。司马光怀着惶恐的心情再次叩拜。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成小题。 山行寄刘李二参军 卢照邻 万里烟尘客，三春桃李时。 事去纷无限，愁来不自持。 狂歌欲叹凤，失路反占龟。 草碍人行缓，花繁鸟度迟。 彼美参卿事，留连求友诗。 安知倦游子，两鬓渐如丝。 【注】《论语·微子》：楚狂接舆歌而过孔子曰：“凤兮！凤兮！何德之衰？往者不可谏，来者犹可追。已而，已而，今之从政者殆而！” 14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 全诗意境开阔，思想倾向与王勃《送杜少府之任蜀州》一诗基本一致。 B. 诗的首联“万里”“三春”空间、时间兼备，写出诗人流落无依的状态。 C. “彼美”两句写出了刘、李两位参军向作者索要诗篇，并劝其暂留此地。 D. 作者用野草鲜花阻碍人、鸟前行来表达对未来道路走向的不确定感。 15. 请结合全诗具体分析“愁来不自持”的情感内涵。 【答案】14. A 15. ①世俗纷扰之愁。本是春意盎然的季节却“事去纷无限”，让作者无限牵挂，内心怅惘。 ②入世理想失意之愁。典故中的接舆因被发佯狂不仕，作者在此处用“失路”“安知”等来体现出理想受挫后的失意，产生了隐逸情结。 ③颠沛流离之愁。由“安知倦游子”可知，作者游宦在外，内心愁苦，归家不得。 ④年华老去之愁。由“两鬓渐如丝”可知，作者鬓发减少，青春逝去，盛年不再。 【解析】 【导语】此诗以万里烟尘起笔，通过桃李春景反衬羁旅愁思。“狂歌叹凤”、“失路占龟”等典故，巧妙抒发了诗人对仕途失意的郁结，尾联“两鬓如丝”更添岁月蹉跎之叹。全诗情景交融，用典自然，展现初唐诗人特有的苍劲与深婉。 【14题详解】 本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。 A.“思想倾向与王勃《送杜少府之任蜀州》一诗基本一致”错误。不一致。本诗“愁来不自持”“安知倦游子，两鬓渐如丝”流露出忧愁和迷茫的情绪，而王勃《送杜少府之任蜀州》表达的是豪迈和乐观的情感。 故选A。 【15题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①“三春桃李时”反衬“事去纷无限”，春日虽好，诗人却因世事纷扰难以释怀，内心怅惘。 ②“狂歌欲叹凤”化用《论语》接舆讽劝孔子的典故，暗含对时政的失望，流露出隐逸倾向。“失路反占龟”以占卜问路喻指仕途迷茫，表现理想受挫后的彷徨。“安知倦游子”进一步强化了诗人对前途的茫然和无奈。 ③“万里烟尘客”“倦游子”直接点明诗人漂泊在外的游子身份，羁旅之愁溢于言表。“草碍人行缓，花繁鸟度迟”以景物阻碍前行，象征人生道路的艰难，暗含漂泊之苦。 ④“两鬓渐如丝”以白发渐生写岁月流逝，青春不再，壮志难酬的悲凉。“倦游子”既指身体疲惫，也暗含精神上的倦怠，体现对人生迟暮的无奈。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 16. 补写出下列句子的空缺部分。 （1）在《谏太宗十思疏》中，魏征用“_____________，_____________”概括了历代君王能创业不能守业的普遍规律。 （2）在《答司马谏议书》中，王安石直指当时北宋政坛士大夫们往往把淡漠国事、附和流俗作为处事良方的不良风气的句子是：“_____________、_____________。” （3）张孝祥在《念奴娇·过洞庭》中，“_____________”一句直接表明自己胸怀光明磊落、心地纯洁，并以洞庭月下“_____________”的景象相衬，表现出词人高洁的品格。 【答案】 ①. 有善始者实繁 ②. 能克终者盖寡 ③. 士大夫多以不恤国事 ④. 同俗自媚于众为善 ⑤. 肝肺皆冰雪 ⑥. 表里俱澄澈 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：繁、寡、恤、肺、澈。 三、课内基础知识（15分） 17. 下列词语中，字形和画横线的字的读音完全正确的一项是（ ） A. 悚然（sǒng） 谬种（miù） 炮烙（páo） 百无聊籁 沸反盈天 B. 赍发（jī） 迤逦（yǐ lǐ） 胥怨（xū） 碎琼乱玉 天理昭然 C. 寒暄（xuān） 庇佑（pì） 监生（jiàn） 彤云秘布 按捺不住 D. 歆享（yīn） 央浼（měi） 怨诽（fēi） 不恤国事 兴利除弊 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音、识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 A.“百无聊籁”的“籁”应改为“赖”。 C.“庇佑”的“庇”应读“bì”；“彤云秘布”的“秘”应改为“密”。 D.“歆享”的“歆”应读“xīn”；“怨诽”的“诽”应读“fěi”。 故选B。 18. 下列有关《红楼梦》内容和艺术手法的表述，不正确的一项是（ ） A. 《红楼梦》第一回中“女娲补天”“木石前盟”两个神话，为刻画贾宝玉的性格和书写宝黛爱情染上一层浪漫主义色彩。 B. 《红楼梦）第二回中，通过冷子兴演说荣国府，详细介绍了贾府的家族成员、家族制度以及家族的兴衰历程，暗示了贾府的衰败是不可避免的。 C. 《红接梦》塑造人物常运用对仗手法，即人物之间形成对照和互补关系，以此表达作家的创作主旨，例如甄土隐的沉迷荣华富贵与贾雨村的潇洒出尘。 D. 小说中许多人名地名具有谐音寓意，如“青埂——情根”“焦大——骄大”“甄英莲——真应怜”。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生对经典名著的内容及艺术手法的辨析能力。 C.“甄土隐的沉迷荣华富贵与贾雨村的潇洒出尘”表述错误。在《红楼梦》中，甄士隐是淡泊名利、超然物外的典型，他经历人生变故后最终悟道出家；而贾雨村则是热衷功名利禄、虚伪世故的代表，为追求仕途不择手段。二者的人物特质应为甄士隐的超然与贾雨村的功利形成对照，选项中对两人性格特点的描述颠倒。 故选C。 19. 下列有关课文的理解和赏析的表述，不正确的一项是（ ） A. 《祝福》是鲁迅短篇小说代表作，通过祥林嫂一生悲惨遭遇，揭露了封建礼教的吃人本质，文中环境描写对渲染气氛、烘托人物等起到重要作用。 B. 《林教头风雪山神庙》出自《水浒传》，情节跌宕起伏，林冲由委曲求全到奋起反抗的性格转变刻画细腻，文中“风雪”描写推动了情节发展。 C. 《谏太宗十思疏》是魏征向唐太宗呈上的奏疏，以生动的比喻和严密的逻辑，阐述了“居安思危”“戒奢以俭”等治国理政的道理。 D. 《答司马谏议书》中王安石认为司马光对变法的指责是因为二人“议事每不合，所操之术多异故也”，他言辞激烈，对司马光进行了严厉斥责。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生对文本相关内容的分析鉴赏的能力。 D.“他言辞激烈，对司马光进行了严厉斥责”错误。王安石在《答司马谏议书》中确实指出二人分歧源于“所操之术多异”，但全文以理性辩驳为主，态度冷静克制，语言较为委婉、理性。 故选D。 20. 下列加横线的词的解释有两处错误的一项是（ ） A. ①所操之术多异故也（主张） ②重念蒙君实视遇厚（看待，对待） ③冀君实或见恕也（被） ④而议事每不合（常常） B. ①虽欲强聒（强作解释） ②辟邪说，难壬人（躲避） ③举先王之政（列举） ④度义而后动（适宜） C. ①则思谦冲以自牧（养） ②永保无疆之休（美好，福祉） ③当神器之重（主持，掌握） ④无因喜以谬赏（不恰当地奖赏） D. ①弘兹九德（弘扬，光大） ②可以尽豫游之乐（出游，游乐） ③夫在殷忧（深） ④将有作则思知止以安人（作为） 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。①句意：（这是因为我们）所持的政治主张和方法大多不同的缘故啊。 ②正确。句意：后来又考虑到蒙您一向看重和厚待我。 ③错误。“见”，我。句意：希望您看后或许能谅解我吧。 ④正确。句意：但是议论起政事来（意见）常常不一致。 B.①正确。句意：虽然想要勉强劝说几句。 ②错误。“辟”，批驳。句意：批驳不正确的言论，排斥巧辩的佞人。 ③错误。“举”，施行。句意：效法先皇的贤明政治。 ④正确句意：考虑到（事情）适宜就采取行动。 C.①正确。句意：就要不忘谦虚，加强自身的道德修养。 ②错误。“休”，喜庆，福禄。句意：永保永无止境的美善。 ③正确。句意：掌握帝王的重权。 ④正确。句意：不要因为一时高兴而奖赏不当。 D.①正确。句意：光大九德的修养。 ②正确。句意：可以尽情享受出游的快乐。 ③正确。句意：因为处在深重的忧虑之中。 ④错误。“作”，建造，兴建。句意：将要兴建什么就要想到适可而止来使百姓安定。 加横线的词的解释有两处错误的是B选项。 故选B。 21. 下列选项中对词类活用归类正确的一项是（ ） ①臣闻求木之长者，必固其根本。 ②将有作，则思知止以安人。 ③貌恭而不心服。 ④君人者，诚能见可欲。 ⑤则思正身以黜恶。 ⑥简能而任之。 ⑦不念居安思危。 ⑧以兴利除弊。 ⑨如曰今日当一切不事事。 ⑩未能助上大有为，以膏泽斯民。 A. ①②⑤/③/④⑨⑩/⑥⑦⑧ B. ①⑤/②③/④⑧⑩/⑥⑦/⑨ C. ①②⑤/③/④⑧⑩/⑥⑦/⑨ D. ①⑤/②③/④⑩/⑥⑦⑧/⑨ 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 ①“固”，形容词的使动用法，使••••••稳固。句意：我听说想要树木长得好，一定要使它的根基稳固。 ②“安”，形容词的使动用法，使……安定。句意：将要兴建什么就要想到适可而止来使百姓安定。 ③“貌”，名词作状语，表面上。“心”，名词作状语，在心里。句意：表面上恭敬但在心里不服气。 ④“君”，名词作动词，统治、做君主。句意：统治天下的人，如果真的能够做到看见（自己）贪图的东西。 ⑤“正”，形容词的使动用法，使……端正。句意：就想到使自身端正（才能）罢黜奸邪。 ⑥“能”，形容词作名词，指有才能的人。句意：选拔有才能的人而任用他。 ⑦“安”，形容词作名词，安逸的环境。“危”，形容词作名词，危险的情况。句意：如果不在安逸的环境中想着危难。 ⑧“利”，形容词作名词，有利的事情。“弊”，形容词作名词，有害的事情。句意：用来兴办好事，革除弊端。 ⑨第一个“事”，名词作动词，做。句意：如果说现在应该什么事都不去做。 ⑩“膏泽”，名词作动词，施加恩惠。句意：没能帮助陛下干一番大事业，来施恩惠给人民。 ①②⑤是形容词的使动用法；③是名词作状语；④⑨⑩是名词作动词；⑥⑦⑧是形容词作名词。 故选A。 四、语言文字运用（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成小题。 忙碌过后，你会用什么方式来休息放松呢？是刷一会手机？还是睡一个懒觉？抑或吃一顿大餐？ 在感觉很累时，人们的第一选择是“多休息”。休息能快速恢复体力、利于身体修复的事实是 A 的，不过也要注意不要长时间躺着不动。有研究发现，白天休息时间过长是导致睡眠模式紊乱的重要因素。 有些人希望通过延长睡眠时间来缓解疲惫，却越睡越困倦。劳累一周后，不少人都会选择在周末睡个懒觉，以求恢复精神，不料睡醒后反而萎靡不振，还常常伴有头痛乏力、反应迟钝等现象，和宿醉的症状非常相似，科学家称之为“睡醉”。①这种睡眠过度带来的疲劳，②实际是由于不健康的睡眠节律打乱了控制身体日常周期的生物钟造成的。③比方说，④你日常的生物钟是六点起床，⑤到了周末，⑥你人虽然躺在床上，⑦但是生物钟仍会在六点准时唤醒体内细胞，⑧让它们各就各位、各司其职。也就是说，你在“睡懒觉”，你的细胞在“瞎空转”。原地空转的轮胎损伤更大，躺床“瞎转”的消耗也自然不少。 同样，试图以刷手机刷去疲劳，也可能 B 。在大多数人看来，刷手机可谓是“最佳短效非处方类止痛剂”，尤其是刷短视频。其简单直白的内容、配上明快动感的“洗脑神曲”，加上密集多元的信息轰炸，带来了高频次、高强度的视听刺激，引发大脑分泌大量的多巴胺，让人沉浸在越看越刷、越刷越看的快乐体验中。但刺激消失后，多巴胺水平就会急剧下降，你会随之感到空虚与焦虑，（ 甲 ），以寻求新的多巴胺刺激，从而陷入恶性循环。同时，研究表明，当我们刷手机时，大脑需要不断抓取和分析信息，这种强度与工作和学习忙碌状态时相当。手机屏幕上不断更新的信息持续刺激，（ 乙 ），这样，人越刷越累。 也许，我们真的需要考虑停下报复式的休息放松，让放肆睡、放肆玩，真正变成好好睡、好好玩，实现有效休息。 22. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 23. 文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 24. 请在文中括号内补写恰当语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 【答案】22. A 不言而喻/毋庸置疑 B 事与愿违/适得其反 23. 第一处，②，修改：删除“由于”（或：删除“造成的”）。 第二处，⑥，修改：将“虽然”移到“你”的前面。 24. 甲 就会再刷手机/于是又会拿起手机刷视频 乙 使大脑无法休息/会让大脑持续处于紧张状态 【解析】 【22题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A.根据前文“在感觉很累时……利于身体修复的事实是”可知，此处是指休息能快速恢复体力、利于身体修复的事实很明显，很容易让人明白，毫无疑问。可填“不言而喻”或者“毋庸置疑”。“不言而喻”指用不着解释就可以明白。“毋庸置疑”指用不着怀疑。指事实或道理非常清楚。 B.根据前文“试图以刷手机刷去疲劳”和后文“人越刷越累”可知，此处是指刷手机刷去疲劳的想法不能称心如意。可填“事与愿违”或者“适得其反”。“事与愿违”指事情的发生、发展跟主观愿望相违背。指事情的结果不能称心如意。“适得其反”恰恰得到与预期相反的结果。 【23题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ②“实际是由于……造成的”句式杂糅，改为“实际是由于……”或“实际是……造成的”。 ⑥“你人虽然躺在床上”，关联词“虽然”位置不当，夹在主语“你人”和谓语“躺在床上”之间，导致前后分句主语不一致，前句主语是“你人”，后句是“生物钟”，把“虽然”放在主语前面，应改为“虽然你人躺在床上”。 【24题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲：根据前文“但刺激消失后，多巴胺水平就会急剧下降，你会随之感到空虚与焦虑”和后文“以寻求新的多巴胺刺激”可知，此处是指在感到空虚与焦虑后会继续刷手机视频，来获得新的刺激。可填：就会再刷手机/于是又会拿起手机刷视频。 乙：根据前文讲“手机屏幕上不断更新的信息持续刺激”和后文“人越刷越累”可知，此处是指刺激会让人一直接受信息，大脑无法休息，人很累。可填：使大脑无法休息/会让大脑持续处于紧张状态。 五、写作（60分） 25. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “天下之本在国，国之本在家。”习近平总书记在第一届全国文明家庭表彰大会上指出：“家风好，就能家道兴盛、和顺美满；家风差，难免殃及子孙、贻害社会”“广大家庭都要弘扬优良家风，以千千万万家庭的好家风支撑起全社会的好风气”。 学校校刊准备开设“家风家训”主题专栏并向同学们征稿，具体方向包括以下三种。 （1）向读者介绍你家的家风家训。要明确中心，突出重点，注重人文内涵。 （2）畅谈家风家训的重要作用。重点谈谈你对家风家训的理解。 （3）传承家风育后人。假如让你给后代子孙留下一句话作为家训，你将确定哪一句话？重点谈谈你选择这句话的理由。 请选定一个方向完成文章写作。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 本材料引用了习近平总书记的三句话，第一句强调了“家”对于“国”的重要性，第二句话指出“家风”好与坏对家庭和社会的意义和危害，第三句明确指出做法，每个家庭都有责任弘扬好的家风，以促进好的社会风气的形成，优秀家风是社会的道德要求和价值坚守。 所以一类文要明确指出好的“家风”是什么，如“诗书传家长”“静以修身，俭以养德”“清白立身”“仁义礼智信”“勤孝谦和思”；探讨弘扬好家风的意义（个人、家庭、社会、国家），好的家风可以福荫子孙，泽被后世，我们提倡家风，既是为了继承传统、启迪当下，更是为了崇德向善，走向未来。无好家风的危害（个人、家庭、社会、国家）；并明确指出实践好家风的做法。 引导语部分提出了三个写作要求。 1.向读者介绍你的家风家训。“中心明确”指要点出具体的好家风内容，建议围绕一个家风来写，这些家风须有人文内涵。可以介绍家风的由来，老一辈和自己对家风的践行，体现传承意味，写出家风对家庭个体和家族的影响，最好上升到对周围人和社会的影响。文体倾向于写记叙文。 2.畅谈家风家训的重要作用。谈作用时可以从正反两方面（反面指没有形成好的家风的危害）和个人、家族、社会、国家多个层面阐释，且必须有社会和国家层面的分析，材料要丰富，层次（或分论点）要清晰，对家风家训的内涵和作用的理解要准确且深刻。文体倾向于议论文。 3.传承家风育后人。首先要明确选择一句话作为家训（是什么）；其次要重点谈选择这句话的理由，可从此家训的历史价值、现实价值、未来价值等角度切入，能够体现家训传承的重要性；最后可以谈该如何培养、践行该家训。文体倾向于书信体等应用文体，使用应用文体时，要有对话意识。 立意： 1.传承优良家风，描绘成长蓝图。 2.物质诚可贵，家风价更高。 3.传家风之浩荡，树大国之脊梁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$