第20课《谈创造性思维》同步练习 2025-2026学年统编版语文九年级上册

第20课《谈创造性思维》同步练习 一、积累与运用（28分） 1. 字音字形（8分） 给下列加粗字注音或根据拼音写汉字。 （1）根深蒂固（ ） （2）孜孜不倦（ ） （3）汲取（ ） （4）锲而不舍（ ） （5）不言而yù（ ） （6）持之以héng（ ） （7）qiè而不舍（ ） （8）jí取（ ） 2. 词语运用（6分） 下列句子中词语使用有误的一项是（ ） A. 他在科学研究领域孜孜不倦地探索，终于取得了重大突破。 B. 这种根深蒂固的传统观念，在短时间内很难改变。 C. 面对困难，他总是锲而不舍地寻找解决办法，从不轻言放弃。 D. 小明对什么都不求甚解，遇到问题总是浅尝辄止，所以成绩一直不理想。 3. 病句修改（6分） 下列句子中没有语病的一项是（ ） A. 通过学习《谈创造性思维》，使我明白了培养创新意识的重要性。 B. 能否具备创造性思维，关键在于是否善于运用知识并不断积累经验。 C. 为了防止不再出现类似的错误，我们必须加强对学生的思维训练。 D. 他那活泼可爱的形象和谆谆教导，时时浮现在我的眼前。 4. 填空（8分） 《谈创造性思维》的作者是________，他是________国实业家、学者。本文选自《________》，文章的中心论点是________________________________。 二、阅读理解（42分） （一）课内阅读（22分） 阅读《谈创造性思维》选段，完成题目。 不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别呢？ 某心理学专家小组以实际从事创造性工作的人与不从事此类工作的人为对象进行了调查研究，并得出如下结论：“富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。” 认为“我不具备创造力”的人当中，有的觉得创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的，从而进行自我压制。不言而喻，在创造的宇宙里，贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚是光辉灿烂的明星。然而在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。相反，这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。 由此看来，区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。 任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。如果能做到这些，你一定会成为一个富有创造力的人。 1. 选段开头提出了两个问题，有什么作用？（4分） 2. 心理学专家小组的调查结论是什么？（4分） 3. 选段中列举贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚的例子，有什么用意？（6分） 4. 如何才能成为一个富有创造力的人？请结合选段内容概括。（8分） （二）课外阅读（20分） 阅读下文，完成题目。 换个角度看问题 ①一家儿童玩具店购进许多新奇玩具，把它们很讲究地摆放在柜台里。出乎意料的是，儿童们来到商店却全然不顾，选择去附近其他玩具店买。后来老板发现了问题：原来，大人容易看到的地方，对于小孩子来说，却是一个死角。于是，老板一面用膝盖在地板上行走、观测，一面按照小孩子的视线高度，把玩具重新摆放一遍。而后，这家儿童玩具店的生意便空前兴隆起来。 ②由此可见，观察事物的角度，确实是一个十分重要的课题。同是这座庐山，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”；一部《红楼梦》，“单是命意，就因读者的眼光而有种种：经学家看见《易》，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事”。 ③只有从多角度、多侧面进行多向思考，才有可能获得全面、正确的认识。可是，在日常实践中，我们却经常看到，有些同志坚持直线思维，考虑问题往往局限在一个点、一条线、一个面上，一条道跑到黑，钻牛角尖，闯死胡同，而不愿多想几种可能性，多开辟几条解决问题的途径。比如，以前发生过的为了发展粮食生产而毁林开荒、拦海造田的失误，就同这种直线式思维有关系。有些同志坚持习惯性思维，头脑僵化，习惯于用过去的教条解释现实，在已知的旧路上徘徊。比如，一谈到防治害虫，人们便习惯地想到种类繁多、浓度不断加大的化学农药。实际上，这是一种农药污染，会给人类带来灾难。 ④作战有正攻、反攻和绕到敌人后面或侧面进攻的迂回战术；思维科学中也有反向思考、侧面思考、多向思考等形式。在中国古代，孙膑以减灶擒庞涓，而虞诩却以增灶破羌兵，因时因地制宜，变换战略战术，这是克敌制胜之道。思维活动也是如此，一个方向受阻了，不妨换个角度作逆向思考。《丝路花雨》中英娘反弹琵琶的舞姿，日常生活中“推推不成拉拉看”的俗语，对我们进行多种形式的思考，都有直接的启示。 ⑤从相反的事物有同一性、既对立又统一这个前提出发，明确思维的多向性，这是开阔思路，克服直线式、习惯性思维方式的有效途径。 1. 本文的中心论点是什么？（4分） 2. 第①段在文中有什么作用？（4分） 3. 第②段引用苏轼的诗句和鲁迅对《红楼梦》的评价，有什么目的？（6分） 4. 结合本文内容，谈谈你对“创造性思维”的理解。（6分） 三、写作实践（30分） 阅读下面的材料，按要求写作。 有这样一个故事：一群游客在海边游玩，看到一个渔夫悠闲地躺在小船上晒太阳，旁边放着几条刚钓上来的鱼。游客问：“你为什么不多钓一些鱼呢？”渔夫问：“钓那么多干什么呢？”游客说：“钓多了鱼可以卖钱，然后买更大的渔船，雇人捕鱼，建立自己的船队和加工厂，成为百万富翁啊！”渔夫又问：“成为百万富翁之后呢？”游客说：“之后你就可以悠闲地躺在海边晒太阳了呀！”渔夫笑着说：“我现在不就在做这件事吗？” 这个故事引发了你怎样的思考？请结合《谈创造性思维》的相关观点，写一篇不少于600字的议论文，题目自拟。 参考答案及解析 一、积累与运用 1. （1）dì （2）zī （3）jí （4）qiè （5）喻 （6）恒 （7）锲 （8）汲 2. D 解析：“不求甚解”指读书只领会精神实质，不咬文嚼字，现多指只求懂得个大概，不求深刻了解。句中小明是遇到问题浅尝辄止，用“不求甚解”不恰当。 3. B 解析：A缺少主语，删去“通过”或“使”；C否定不当，删去“不再”；D搭配不当，“谆谆教导”不能“浮现在眼前”。 4. 罗迦·费·因格 美 中外母语教材选粹 任何人都拥有创造力，关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去 二、阅读理解 （一）课内阅读 1. 引发读者思考，引出下文对“创造性思维是否任何人都具备”以及“如何拥有创造性思维”的论述，使文章结构更清晰，论证更有针对性。 2. 富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。 3. 列举贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚的例子，是为了说明即便是这些公认的富有创造力的人，也并非轻而易举就能获得非凡灵感，他们的创造同样需要关注普通想法并反复推敲，从而论证“任何人都拥有创造力”的观点，增强说服力。 4. ①要坚信自己拥有创造力；②经常保持好奇心，不断积累知识；③不满足于一个答案，探求新思路，运用所得知识；④一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。 （二）课外阅读 1. 只有从多角度、多侧面进行多向思考，才有可能获得全面、正确的认识。 2. 用儿童玩具店老板变换摆放玩具的角度使生意兴隆的事例引出下文关于“观察事物角度重要性”的论述，激发读者阅读兴趣，作为事实论据证明中心论点。 3. 引用苏轼的诗句和鲁迅对《红楼梦》的评价，说明同一事物从不同角度观察会有不同认识，有力地论证了“观察事物的角度十分重要”的观点，增强文章的文学性和说服力。 创造性思维强调多角度、多向思考，不局限于单一思路或习惯性思维。正如文中所说，遇到问题要避免直线思维和习惯性思维，学会反向思考、侧面思考，从不同角度探索解决问题的途径。它要求我们关注细小想法，不满足于现有答案，勇于开拓新思路，这样才能获得全面、正确的认识并产生创新成果。 三、写作实践 【写作思路】可围绕“换个角度看幸福”“创造性思维与生活智慧”等角度立意。开篇引用材料故事，提出“幸福的定义因人而异，换个角度思考能发现生活的真谛”的论点；接着结合《谈创造性思维》中“不满足于一个答案，探求新思路”的观点，分析游客与渔夫对“幸福”的不同理解，说明多角度思考的重要性；再列举古今中外因换角度思考而获得人生智慧的事例，如陶渊明“采菊东篱下”的闲适、乔布斯打破常规创造苹果帝国等；最后总结，强调在生活中运用创造性思维，换个角度看待问题，才能发现生活的美好与幸福。注意议论文结构清晰，论据充分，语言流畅。 学科网（北京）股份有限公司 $