3.4 水资源（第二课时） 教学设计---2025-2026学年九年级化学科粤版（2024）上册

本文围绕水资源（第二课时）展开，核心知识点涵盖水对人类的重要性、水资源现状、水污染及防治、节约用水等。承接水资源相关知识，为学生树立珍惜水资源观念奠基。通过分析数据、讨论措施等环节，培养学生化学观念、科学思维、探究实践及科学态度与责任等核心素养。 本教学设计创新点在于结合生活实例与调查活动，采用问题引导、小组讨论等教法。从学生层面看，提升解决实际问题能力；从教师层面，提供清晰授课思路；从课堂效果，有效突破让学生将观念转化为行动这一教学难点。

3.4 水资源（第二课时） 教学目标 化学观念：认识水对人类的重要意义，理解水资源的分布及稀缺性，形成 “物质是有限且需要合理利用” 的化学观念；知晓水污染的成因及危害，建立 “化学物质合理使用” 的观念。 科学思维：通过分析水资源数据，培养归纳、概括和逻辑推理能力；对水污染防治措施进行探讨，提升创新思维和解决实际问题的能力。 科学探究与实践：组织学生调查家庭用水情况，参与关于水污染防治措施的讨论，培养学生的实践能力和合作探究精神。 科学态度与责任：树立珍惜水资源、爱护环境的意识，增强社会责任感，积极践行节约用水、防治水污染的行动，养成严谨的科学态度。 重点难点 重点 水对人类生产生活的重要性。 地球上水资源状况及我国淡水资源现状。 水污染的来源、危害及防治措施。 难点：如何通过对水资源现状的了解，让学生真正树立珍惜水资源、爱护水资源的观念，并将这种观念转化为实际行动。 课前预习任务 查阅资料，了解你所在地区的主要水源有哪些，以及这些水源是否存在污染问题，若有，简单记录可能的污染原因。 统计自己家庭一天的用水量，思考在日常生活中有哪些用水环节可以采取节约用水的措施。 阅读教材中关于水污染防治措施的部分内容，尝试总结工业、农业、生活三个方面防治水污染的常见方法。 教学内容 备注 课程导入 展示一组干旱地区人们缺水的图片，画面中土地干裂，人们排队取水，脸上满是疲惫与无奈。提问学生：“看到这样的场景，你们有什么感受？水对我们的生活有多重要？” 引发学生对水资源问题的思考。 再展示一些美丽的水景图片，如波澜壮阔的大海、宁静优美的湖泊、奔腾不息的河流，引出本节课的主题 —— 水资源，让学生意识到水既不可或缺，又分布广泛，但同时也面临诸多问题。 水对人类生产生活的重要性 引导学生思考水在日常生活中的用途，学生纷纷发言，如饮用、洗漱、做饭、洗衣服等。教师总结：水是生命之源，人体各项生理活动都需要水的参与，水约占人体质量的 60%，成人每天需要补充 1.5 - 1.7L 水，如果水分不足，会导致很多不良后果，如口渴、皮肤干燥、代谢紊乱等。 讲解水在工业上的用途，用水洗涤、溶解、加热或冷却物质。以生产为例，生产 0.6 - 38t 钢约需水 3.6 - 7t，生产约 3.6 - 7t 纸约需水 15 - 85t，生产约 15 - 85t 食品约需水 1.8 - 90t，生产约 1.8 - 90t 人造纤维约需水 10 - 130t 等，说明工业生产离不开水。 介绍农业上，我国农业用水量约占用水总量的 2/3 ，水用于灌溉农作物，保证农作物的正常生长，缺水会导致农作物减产甚至绝收。 地球上水资源状况及我国淡水资源现状 利用 PPT 展示地球水资源的总量，以及海洋水、陆地淡水、陆地咸水所占的比例。向学生讲解：地球虽然表面的 71% 被水覆盖，被称为 “水球”，但淡水资源仅占全球水资源的 2.53%，且大部分淡水资源存在于冰川、深层地下水等难以利用的地方，人类所能利用的淡水仅约为总储量的 0.009%，主要是河水、淡水湖泊水和浅层地表水。 展示世界和中国水资源分布地图，引导学生观察不同地区水资源的分布差异。讲解我国水资源的特点：总量丰富，但人均占有量少，仅为世界人均水平的 1/4 左右；且分布不均，南多北少，东多西少。例如，我国南方地区降水丰富，河网密布，水资源相对充足；而北方地区降水较少，尤其是西北地区，干旱少雨，水资源短缺问题严重。 列举一些因水资源短缺引发的社会问题案例，如某些干旱地区的农业生产因缺水受到极大影响，农作物大面积减产；一些城市用水紧张，实行定时供水、限制用水等措施，让学生认识到水资源短缺的严峻性。 水污染的来源、危害及防治措施 展示一系列水污染的图片，如工业废水排放口污水横流、生活污水随意倾倒进河流、农业田地上农药化肥包装袋随意丢弃等场景，引导学生分析水污染的来源。讲解工业污染主要含有重金属（如汞、镉、铅等）、有机物等有害物质；生活污染含有大量的洗涤剂、垃圾等；农业污染主要是农药、化肥的不合理使用，导致多余的农药化肥随雨水流入水体。 组织学生分组讨论水污染对环境、人类健康和经济发展的危害。邀请小组代表发言，分享讨论结果，教师进行补充和总结。水污染会导致水生生物死亡，破坏生态平衡，许多珍稀的水生生物因水污染而濒临灭绝；人类饮用受污染的水会引发各种疾病，如腹泻、肝炎、重金属中毒等；对经济发展而言，水污染会影响渔业、旅游业等产业，造成巨大的经济损失，治理水污染也需要投入大量的资金。 针对水污染的来源，引导学生思考防治水污染的方法。从工业、农业和生活三个方面进行讨论。工业上要加强废水处理，建立污水处理设施，对废水进行净化处理，实现达标排放；农业上要合理使用农药化肥，推广生态农业，采用病虫害生物防治等方法减少农药使用量，根据土壤肥力科学施肥；生活中要减少使用含磷洗涤剂，做好垃圾分类，不随意倾倒污水，倡导使用环保型清洁用品。同时，国家要颁布法律法规，加强对水污染的监管力度，兴建污水处理厂，强化水质检测，加强船舶航行的相关管理等。 节约用水的方法及意义 请学生分享课前调查的家庭用水情况，如每月用水量、用水习惯等。引导学生思考在日常生活中可以采取哪些节约用水的措施。学生可能会提出随手关好水龙头、用洗菜水浇花、用洗衣水冲厕所、缩短洗澡时间等方法。教师对学生的发言进行总结和补充，强调节约用水的重要性。我国是一个水资源短缺的国家，节约用水可以减少水资源的浪费，缓解水资源紧张的局面，有利于可持续发展。 展示一些节约用水的宣传标语和图片，如 “节约用水，从点滴做起”“珍惜水资源，就是珍惜生命” 等，倡导学生从自身做起，珍惜水资源，养成良好的用水习惯，并鼓励学生向身边的人宣传节约用水的理念。 课堂总结 请学生回顾本节课的主要内容，包括水对人类生产生活的重要性、地球上水资源状况及我国淡水资源现状、水污染的来源、危害及防治措施、节约用水的方法及意义等方面的知识。 教师进行总结和补充，强调重点和难点知识，帮助学生梳理知识脉络，形成完整的知识体系。再次强化学生节约用水和保护水资源的意识，鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，为保护水资源贡献自己的一份力量。 选择题：下列关于水资源的说法错误的是（ ） A. 地球表面约 71% 被水覆盖，所以水资源是取之不尽、用之不竭的 B. 人类所能利用的淡水仅约为总储量的 0.009% C. 我国水资源总量丰富，但人均占有量少，且分布不均 D. 节约用水和保护水资源是每个公民应尽的责任和义务 答案：A 解析：地球表面虽然大部分被水覆盖，但淡水资源稀缺，且分布不均，很多地区面临水资源短缺问题，不是取之不尽、用之不竭的，A 选项错误；B、C、D 选项关于水资源的描述均正确。 填空题：水污染的来源主要有______、和。 答案：工业污染、生活污染、农业污染 解析：工业废水排放、生活污水随意倾倒、农药化肥不合理使用是水污染的三大主要来源。 简答题：请举例说明在生活中你可以采取哪些具体行动来节约用水。（至少列举 3 条） 答案： 随手关好水龙头，避免长流水现象。 用洗菜水浇花，实现水的二次利用。 用洗衣水冲厕所，提高水的利用率。 缩短洗澡时间，减少用水量。 淘米水可以用来洗碗筷，去油又节水等。（任意三条即可） 解析：从日常生活用水的各个环节出发，思考减少水浪费和提高水重复利用的方法。 选择题：下列防止水体污染的措施中，合理的是（ ） ①禁止施用农药、化肥 ②使用无磷洗涤剂 ③工业废水处理达标后排放 ④抑制水中所有动植物的生长 ⑤生活污水净化处理后再排放 A. ①②③ B. ②③⑤ C. ②③④ D. ①③⑤ 答案：B 解析：①禁止施用农药、化肥不现实，合理使用即可，①错误；使用无磷洗涤剂可减少水体富营养化，②正确；工业废水处理达标后排放可减少污染，③正确；抑制水中所有动植物生长会破坏生态平衡，④错误；生活污水净化处理后再排放能防止污染，⑤正确。所以选 B。 填空题：我国水资源分布不均，南水北调工程是将______流域丰富的水资源调到缺水严重的______和______地区。 答案：长江；华北；西北 解析：南水北调工程是把长江流域的水调到我国缺水的华北和西北地区，缓解这些地区的水资源短缺问题 。 ( 第 1 页 共 1 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$