第三单元 游目骋怀（复习课件）语文统编版九年级上册

第三单元 游目骋怀 单元复习课件 九年级语文 上册·统编版 1 单元学习目标 2 单元知识图谱 3 考点串讲 4 题型剖析 6 课堂总结 5 针对训练 目 录 借助注释和工具书整体把握文章大意，积累常见的文言实词、虚词。 一 反复诵读，体会古诗文的韵律，感受文言之美。 二 借助联想和想象，进入诗文的意境，领略山川风物之灵秀，理解作者寄寓其中的政治理想和思想感情。 三 单元学习目标 3 单元知识图谱 4 考点串讲 11.《岳阳楼记》 谪(zhé) 属(zhǔ) 汤(shāng) 樯(qiáng) 楫(jí) 芷(zhǐ) 汀(tīng） 皓(hào) 怡(yí) 偕(xié) 曜(yào) 谗(chán） 嗟夫(jiē fú) 12.《醉翁亭记》 滁(chú) 辄(zhé) 伛偻(yǔ lǚ) 琅琊(láng yá) 潺(chán) 翳(yì) 暝(míng) 觥(gōng) 弈(yì) 壑（hè） 洌（liè） 蔌（sù） 13.《湖心亭看雪》 毳(cuì) 祯(zhēn) 拏(ná) 芥(jiè) 毡(zhān) 凇(sōng) 沆(hàng) 砀（dàng) 岱(dài) 更(gēng) 喃( nán) 14.《诗词三首》 樽(zūn) 塞(sè) 柯(kē) 畔(pàn) 暂(zàn) 绮(qǐ) 酬(chóu) 琼(qióng) 箸（zhù) 歧（qí) 赋（fù) 婵（chán) 字音 5 考点串讲 1.百废具兴（同“俱”，全、皆） 2.属予作文以记之（同“嘱”，嘱托） 3.玉盘珍羞直万钱（羞，同“馐”，美味的食物） 4.玉盘珍羞直万钱（直，同“值”，价值） 通假字 词类活用 1.北通巫峡，南极潇湘（名词作状语，向北/向南） 2.或长烟一空（形容词作动词，消散） 3.百废具兴（形容词作名词，荒废的事业） 4.刻唐贤今人诗赋于其上（形容词作名词，贤明之人） 6 考点串讲 词类活用 5.有亭翼然临于泉上者（名词作状语，像鸟张开翅膀） 6.名之者谁（名词作动词，取名） 7.山行六七里（名词作状语，沿着山路） 8.而不知太守之乐其乐也（形容词的意动用法，以⋯⋯为快乐） 9.故自号曰醉翁也（名词作动词，取别号） 10.大雪三日（名词作动词，下大雪） 11.问其姓氏，是金陵人，客此（名词作动词，客居） 12.照无眠（动词作名词，入睡的人） 7 考点串讲 古今异义 1.增其旧制（古义：规模 今义：制度） 2.前人之述备矣（古义：详尽 今义：准备） 3.则有去国怀乡（古义：国都 今义：国家） 4.至若春和景明（古义：日光 今义：景色） 5.宠辱偕忘（古义：荣耀 今义：宠爱；偏爱） 6.微斯人，吾谁与归（古义：如果没有 今义：细小，轻微） 7.醉翁之意不在酒（古义：意趣，情趣 今义：心愿，意向） 8.佳木秀而繁阴（古义：茂盛 今义：清秀；聪明） 9.四时之景不同（古义：季节 今义：时间） 8 考点串讲 古今异义 10.余强饮三大白而别[古义：尽力 今义：勉强、强迫） 11.余强饮三大白而别[古义：古人罚酒时用的酒杯 今义：像霜或雪的颜色（跟“黑”相对） 12.今安在（古义：哪里 今义：安定，安全） 13.暂凭杯酒长精神（古义：增长，振作 今义：生长，成长） 14.但愿人长久（古义：只，只是 今义：但是） 15.何事长向别时圆（古义：为什么 今义：什么事情） 9 考点串讲 一词多义 1.自：和：政通人和（形容词，和乐） 至若春和景明（形容词，和煦） 2.观：予观夫巴陵胜状（动词，看） 此则岳阳楼之大观也（名词，景象） 3.极：南极潇湘（动词，至、到达） 此乐何极（名词，尽头） 4.或：而或长烟一空（副词，有时） 或异二者之为（副词，或许、也许，表示委婉的语气） 5.以：属予作文以记之（连词，来） 不以物喜，不以己悲（介词，因为） 拭目以待（连词，来） 以人废言（介词，因为） 晓之以理（介词，用） 10 考点串讲 一词多义 6.谓：太守自谓也（动词，命名） 太守谓谁（动词，为，是） 7.归：云归而岩穴暝（动词，聚拢） 暮而归（动词，返回） 8.临：有亭翼然临于泉上者（动词，居高面下） 临溪而渔（动词，靠近） 9.秀：望之蔚然而深秀者（形容词，秀丽）佳木秀而繁阴（形容词，茂盛） 10.乐：山水之乐（名词，乐趣） 醉能同其乐（动词，欢乐） 而不知太守之乐其乐也（第一个“乐”是形容词的意动用法，以⋯⋯为快乐；第二个“乐”是快乐的意思） 11 考点串讲 一词多义 11.而：溪深而鱼肥（连词，表并列）日出而林霏开（连词，表承接） 朝而往，暮而归（连词，表修饰） 而不知太守之乐其乐也（连词，表转折）12.之：名之者谁（代词） 山之僧智仙也（助词，的） 13.是：是日更定矣（代词，这） 是金陵人（判断词，跟“非”相对） 14.更：是日更定矣（gēng，名词，古代夜间的计时单位，一夜分更为五更，每更约两小时） 湖中焉得更有此人(gèng，副词，还) 15.一：余拏一小舟（数词，一） 上下一白（副词，全） 12 考点串讲 特殊句式 1.判断句：此则岳阳楼之大观也（“⋯⋯也”表判断） ②有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也（“⋯⋯者，⋯⋯也”表判断） ③问其姓氏，是金陵人，客此。（“是”表判断；省略句，应为“客于此”） 2.省略句： 属予作文以记之（省略主语“滕子京”） 得之心而寓之酒也（省略介词，应为“得之于心而寓之于酒也”） 醒能述以文者（省略宾语，应为“醒能述之以文者”） 13 考点串讲 特殊句式 3. 倒装句： 迁客骚人，多会于此（状语后置句，正常语序为“迁客骚人，多于此会”） 居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君（定语后置句，正常语序为“居高庙堂则忧其民，处远江湖则忧其君”） 微斯人，吾谁与归（宾语前置句，正常语序为“微斯人，吾与谁归”） 醒能述以文者（状语后置句，正常语序为“醒能以文述者”） 至于负者歌于途，行者休于树（状语后置句，正常语序为“至于负者于途歌，行者于树休”） 14 考点串讲 《岳 阳 楼 记》 1.滕子京重修岳阳楼的具体举措是：增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。 2.赞扬滕子京当任巴陵郡太守政绩显著的句子是：政通人和，百废具兴。 3.表现作者政治抱负高远而被后人传颂的句子是：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。” 4.描述“古仁人”胸襟阔大不被外在因素左右心态的句子是：不以物喜，不以己悲。 5.描写洞庭湖在恶劣天气状况下，寒风怒吼，浑浊的浪冲向天空，“日星隐曜，山岳潜形，”商人和旅客都不能通行。 6.从空间上写出洞庭湖湖面气势阔大烟波浩渺的句子是：浩浩汤汤，横无际涯。 从时间上表现景象的千变万化的句子是：朝晖夕阴，气象万千。 7.借鸟欢鱼跃描绘晴明之景象的句子是：沙鸥翔集，锦鳞游泳。 8.《岳阳楼记》中的“古仁人”“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。”不管身处朝廷还是远离君王，他们都有心怀天下的博大胸襟。 15 考点串讲 《醉翁亭记》 1.用“山水之乐，得之心而寓之酒也”抒发了把欣赏山水的乐趣寄托酒上的感慨。 2.写宾客们纵情享受开怀畅饮的句子是：觥筹交错，起坐而喧哗者。 3.欧阳修“醉翁”之号的由来是因为自己：饮少辄醉，而年又最高。 4.写出醉翁言在此而意在彼，传达真正情趣所在的句子是：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。 5. 概括了山间四季的不同风光：“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者”，一季一幅画面，都紧紧抓住山林泉石的特点，给人不同的美学享受。 6.“日出而林霏开，云归而岩穴暝”描绘的是山间晨昏晦明变化之美，表达作者沉醉山水美景之乐。 7.表明作者“与民同乐”、以文记乐的句子是：醉能同其乐，醒能述以文者……。 16 考点串讲 《湖心亭看雪》 1.通过听觉写出大雪后湖山封冻，一片静寂的句子是“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”。 2.用白描手法描写湖上景物悠远脱俗，创造出一种恬淡清雅的意境的语句是：湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。 3.表达了他不随俗流、遗世独立的高洁情怀的句子是：余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。 4.由柳宗元《江雪》中“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，我们可以联想到《湖心亭看雪》中的句子： 大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 5.“痴”字是文眼，以舟子的话结尾，具有画龙点睛，深化意境的作用的句子是：莫说相公痴，更有痴似相公者！ 6.“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”三句，写出了冰花皎洁、白汽弥漫，天空、云层、远山、湖水之间白茫茫浑然难辨的雪景。 17 考点串讲 《行路难》 1.用形象的动作表现内心的苦闷抑郁和感情的激荡变化的句子是停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 2.用夸张的语句写宴席之奢侈的诗句是：金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。 3.李白被赐金放还的后，仍不减出世之志，唱出充满期望之强音“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。 4.用典故含蓄表达自己渴望得到朝廷重用的诗句是：闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 5.表现诗人在追求理想的道路上充满艰难险阻的诗句是：欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 6.韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》中“云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前”与李白《行路难》里“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”异曲同工，都以景寄寓前途坎坷难料。 18 考点串讲 《酬乐天扬州初逢席上见赠》 1.运用典故抒发作者遭贬谪后的悲凉处境的诗句是：怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 2.以“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神”表现了不消沉不气馁，意志不衰坚忍不拔的气概。 3.饱含诗人无限辛酸，流露出内心的愤懑不平的诗句是：巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 4.运用比喻蕴含新事物必将取代旧事物这一哲理的句子是:沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 5.在“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”句中，也借故事表达暮年返乡之后，面对世事沧桑、人事全非的怅惘心情。 6.与白居易的“举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎”相唱和，表达了历经困厄后，面对未来仍饱含希望与信心的句子是：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 19 考点串讲 《水调歌头·明月几时有》 1.借明月来表达对人生美好祝愿的句子是：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。 2.与“海内存知己，天涯若比邻”表达的情感相近的句子是：但愿人长久，千里共婵娟。 3.写作者矛盾心情的句是：我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。 4.以反诘语气和埋怨口吻向月亮发问，道出亲人不能团聚的惆怅的句子是：不应有恨，何事长向别时圆。 5.蕴含“人生不如意十之八九”的感慨的词句是：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。　　 6.下阕开头描写月光流转的名句是：转朱阁，低绮户，照无眠。 7. 表达他不堪月宫的孤寂清寒而依恋人间的句子是：我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。 8. 写因思念亲人而夜不成寐的句子是：转朱阁，低绮户，照无眠。 20 考点串讲 《月夜忆舍弟》 1.借身处乱世家书难寄，表达对兄弟的牵挂与忧虑的诗句是：寄书长不避，况乃未休兵。 2.感叹离乱所造成的亲人离散的诗句是：有弟皆分散，无家问死生。 3.描绘了一幅边塞秋天的图景的诗是：戍鼓断人行，秋边一雁声。  4.与《春望》中“烽火连三月，家书抵万金”表达相近的诗句是：寄书长不避，况乃未休兵。 5.以“有弟皆分散,无家问死生”两句表达了亲人离散、家园无存的悲戚。 6.表达思乡之情的句子是露从今夜白，月是故乡明。 21 考点串讲 《长沙过贾谊宅》 1.溯古思今，把自己的遭遇同贾谊和屈原两位先哲联系起来，通过江水无情反衬千古文人志士对国家的痴心：汉文有道恩犹薄，湘水无情吊知。  2.奠定了全诗凄怆忧愤的基调，不仅切合贾谊的一生，也暗寓了刘长卿自己迁谪的悲苦命运的诗句是：三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。　 3.在无疑处有意设问，自怜之意，溢于言表的诗句是：寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯。 4.表面怜君，同时也表达了自怜之意的诗句是：寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯。 5.描绘荒村日暮图象征当时国家的衰败局势，表现作者对不合理现实强烈控拆的诗句是：寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯。 6.渲染出贾谊故宅萧条冷落之景，抒写出寂寞、怅惘的痛苦、无奈之情的诗句是：秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。 22 考点串讲 《左迁至蓝关示侄孙湘》 1.表示获罪之快，人生变化无常的诗句是：一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。 2.明写天气寒冷，暗写政治气候恶劣的诗句是：云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。 3.把侄孙探望之意归结为：知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。 4.“一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千”借助三个数字，委婉表达了自己无辜被贬的愤懑。 5.表现诗人虽年老体弱、处境寂寞凄凉却一心考虑国家安危的诗句是:欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年。 6.借“欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年” 坦陈心志，表示自己不辞衰老，不惜残年，也要坚贞为国的心志。 23 考点串讲 《商山早行》 1.用初春山村黎明的特征来体现“早”的传诵千古诗句是：鸡声茅店月，人迹板桥霜。 2.触景生情，把景物描写与梦境自然地联系起来，以抒发诗人思乡怀亲之情的诗句是：因思杜陵梦，凫雁满回塘。 3.《点明“早行”的典型情景，引起旅行者感情共鸣的诗句是：晨起动征铎，客行悲故乡。 4.由十个名词构成，蕴含六种事物，表现了早行之早的句子是：鸡声茅店月，人迹板桥霜。 5.描绘诗人刚上路所见的景物的诗句是：槲叶落山路，枳花明驿墙。 24 考点串讲 作者 1.范仲淹(989——1052)，字希文，谥号文正，世称“范文正公”，苏州吴县（今江苏苏州）人，北宋政治家、文学家。他的代表作《岳阳楼记》为千古名篇。他的词作脍炙人口，如《渔家傲·秋思》《苏幕遮·怀旧》。诗歌方面他主张要忠于生活现实，符合时事，不为空言。有《范文正公集》传世。 2.欧阳修(1007——1072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，死后谥“文忠”，世称“欧阳文忠公”。吉州永丰（今江西吉安）人，北宋文学家，“唐宋八大家”之一。有《欧阳文忠公集》传世。 3.张岱(1597——1689)，字宗子，号陶庵，山阴（今浙江绍兴）人，明末清初文学家。著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》《夜航船》等。 25 考点串讲 作者 4.李白(701——762)，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。有《李太白集》传世，代表作有《望庐山瀑布》行路难×蜀道难》《将进酒》等。 5.刘禹锡(772——842)，字梦得，唐朝文学家、哲学家，有“诗豪”之称。他的诗文俱佳，留下《陋室铭》《竹枝词》杨柳枝词》《乌衣巷》等名篇。哲学著作《天论》三篇，著有《刘梦得文集》刘宾客集》， 6.苏轼(1037——1101)，字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡、苏仙。眉州眉山（今属四川省眉山市）人，北宋文学家、书法家、画家，为“唐宋八大家”之一。 26 考点串讲 作者 7.杜甫(712——770)，字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”“杜少陵”等，唐代伟大的现实主义诗人。杜甫被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。杜甫与李白合称“李杜”。他忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，他的1400余首诗被保留了下来，在中国古典诗歌中备受推崇，影响深远。 8.刘长卿(？—789)，字文房，河间（今属河北）人，唐代诗人。玄宗天宝年间进士。肃宗至德年间任监察御史，后为长洲县尉，因事下狱，贬南巴尉。代宗大历年间任转运使判官，知淮西鄂岳转运留后，又被诬，再贬为睦州司马。德宗建中年间，官终随州刺史，世称“刘随州”。. 27 考点串讲 作者 9.韩愈(768—824)，字退之，唐代文学家、哲学家、思想家，河阳（今河南孟州南）人。自称“世望昌黎”，世称“韩昌黎”“昌黎先生”。晚年官至吏部侍郎，又称“韩吏部”。谥号“文”，又称“韩文公”。与柳宗元并称“韩柳”，作品多收录于《昌黎先生集》。 10.温庭筠(yún)(约801——866),本名岐，字飞卿，太原祁（今山西祁县）人，唐代诗人。诗与李商隐齐名，时称“温李”。其诗辞藻华丽，浓艳精致，内容多写闺情。其词更是刻意求精，注意文采和声情，艺术成就在晚唐诸词人之上，为“花间派”代表词人，被尊为“花间派”之鼻祖，对词的发展影响较大。在词史上，与韦庄齐名，并称“温韦”。后人辑有《温庭筠诗集》及《金荃词》。 28 考点串讲 文体知识 1.记：古代的一种散文体裁。它可以状物，如《核舟记》；也可以叙事，如《桃花源记》；还可以将写景、叙事与议论、抒情结合起来，如《醉翁亭记》《岳阳楼记》。 ①碑记：古代一种刻在石碑上记叙人物生平事迹的文体。 ②游记：一种描写旅行见闻的散文体裁。 ③杂记：古代因事见义，杂写所见所闻，不多加议论的散文体裁。 ④记⋯⋯事：古代记载人物生平事迹的文体。 29 考点串讲 文体知识 2.小品文：一种散文文体，其内容经常是在生活中作者经过反省、思考传达给读者的讯息，题材不限。它在中国有着悠久的历史和多种样式，古代许多带有强烈感情色彩且语言优美生动的序、跋、记、传、书信等，都可以算作小品文。小品文较为短小精练，体裁上则不拘一格，序、记、论、跋、碑、传、铭、赞、尺牍等文体都可适用。晚明小品文创作风格上的一个显著特点是趋于生活化、个人化，不少作家喜欢在文章中反映自己的日常生活状况及趣味，渗透着晚明文人特有的生活情趣和审美趣味。 30 考点串讲 文体知识 3.古体诗：唐朝人把产生于唐以前的格律不严、形式较为自由的诗称为古体诗。后人又沿用唐人的说法，把唐以前的乐府民歌以及唐以后的文人仿照它们的体式而写的诗歌，统称为古体诗。 4.近体诗：始于南朝的齐、梁，形成于初唐，是唐代出现的新诗体。近体诗格律极严，篇有定句，句有定字，韵有定位，字有定声（各字的平仄声调固定），联有定对（律诗中间两联一般要求对仗）。分为律诗和绝句两种。律诗一般是八句，如40字称为“五言律诗”，56字称为“七言律诗”。分为四联：一、二句为首联，三、四句为颔联，五、六句为颈联，七、八句为尾联。偶句押平声韵，中间两联的上下两句要讲求对仗。 31 考点串讲 文体知识 绝句一般是四句，其格律要求大体上与律诗相同，只是上下两句的对仗要求不是很严。每首四句，绝句的韵脚在二、四两句，通常押平声韵。绝句有五言绝句、七言绝句两种，简称“五绝”和“七绝”。 5.词：萌芽于隋唐之际，形成于唐代，盛行于宋代。它是诗歌的发展，故称之为“诗余”。它有多种词牌，各种词牌都有其固定的格式，包括字句多少、平仄押韵等。其句式长短不一，又称为“长短句”。按字数的多少可分为长调（91字以上）、中调（59字至90字）、小令（58字以内）。 32 考点串讲 《岳阳楼记》 内容解读： 1.介绍缘由，简洁凝练。“属予作文以记之” 2.描写美景，情景交融。“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千”“览物之情，得无异乎？” 3.览物而悲者。“去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣” 4.览物而喜者。“有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣！” 5.对比手法，融情于景。“古仁人之心，或异二者之为” 6.政治报负，议论明旨。“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 33 考点串讲 《岳阳楼记》 技法总结： 1.叙事、写景、抒情和议论相结合：环环相扣，层层蓄势，气象宏伟。 2.剪裁得体，繁简得当：重心放在说理申志上。 3.语言优美，音韵和谐：记叙多用散句，写景多用偶句；多用四字句，平仄交替；大量使用同义词、反义词和双声叠韵词。 思想感情： 描绘岳阳楼的景色及迁客骚人登楼览景后所产生的不同情感，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负。 34 考点串讲 《醉翁亭记》 内容解读： 1.介绍醉翁亭之所在，引出人和事。“环滁皆山—琅琊—酿泉—醉翁亭—作亭者—名之者—醉翁之意不在酒，在乎山水之间也” 2.山中早晚的阴晴变化，四时景物的迥然不同。 ⑴朝暮变化之美：“日出而林霏开，云归而岩穴暝” ⑵四季变化之美：“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出” 3.滁人之游和太守之宴：“滁人游—太守宴—众宾欢—太守醉” 4.日暮而归。禽鸟之乐—游人之乐—太守之乐（与民同乐）” 35 考点串讲 《醉翁亭记》 技法总结： 1.骈散结合，富有韵味：①大量运用骈偶句，增强韵律美。②21个“也”字句，25个“而”字句，运用灵活，富有诗意又带有散文的韵味。。 2.由景生情，情景交融：先写亭的远景、近景，借解释亭道出“醉翁之意不在酒”，奠定抒情基调；后从亭子周围自然景色表“乐亦无穷”和滁州官民同乐的图景侧面显示政治清明，进而表达“与民同乐”的政治理想。 3.金线串珠，浑然天成：围绕“乐”字写了山水之乐、禽鸟之乐、游人之乐和太守之乐。 思想情感： 描写了醉翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光，并勾勒出太守与民同乐的图画，抒发了作者随遇而安、与民同乐的旷达情怀。 36 考点串讲 《湖心亭看雪》 内容解读： 1.开篇用语，寄寓情思：“崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。” 2.夜半赏景，美景如画：“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。” 3.湖心小亭，意外相逢：“亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。” 4.篇末点题，余韵不绝：“舟子喃喃曰：’莫说相公痴，更有痴似相公者。’” 37 考点串讲 技法总结： 1.简洁的语言，白描的写法：“湖中人鸟声俱绝”一个”绝“字境界全出。“天与云与山与水，上下一白”“湖上影子”的“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”用简笔勾勒，朴素淡雅，耐人寻味。 2.如画的美感，如诗的境界：“写雪将天地的广阔和人的渺小形成鲜明对比，充满诗性宇宙的意味。 3.错落互见法，曲尽见其趣：问姓氏而不言姓氏，却出“金陵人”导出，暗含悲凉之意，隐忍不发，却又切实可感。 思想情感： 描绘雪后西湖宁静清绝的景象，表现了作者对天人合一的山水之乐的痴迷和醉情于世俗之外的闲情雅致，同时含蓄地表达了对故国(明朝)的怀念之情。 《湖心亭看雪》 38 考点串讲 内容解读： 1.前四句先极言筵席的丰盛华美，而面对美味佳酿却难以下咽，对比中更衬内心的苦闷抑郁。 2.第5、6句用山川的险阻比喻世路的艰难；第7、8句引用典故激发了诗人对未来的希望。 3.“行路难、行路难，多歧路，今安在？”当思绪回到现实来又不仅发出了痛苦的呼唤。 4.最后“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”借典故表达了执着追求理想的坚定信念和身处逆境仍乐观进取的人生态度 《行路难（其一）》 39 考点串讲 技法总结： 运用比兴手法，情感激荡起伏： 诗人用“冰塞川”“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻；借姜尚、伊尹等历史人物的典故，含蓄地表达了悲愤、苦闷，同时执着于远大理想信念的思想感情。诗人的感情激荡起伏、复杂多变。 思想情感： 写世路艰难，反映了政治上遭遇挫折后，诗人内心的苦闷、抑郁和不平；同时，表现了诗人的倔强、自信和对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。 《行路难（其一）》 40 考点串讲 内容解读： 1.首联抒情：“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。”写自己长期被贬的遭遇，为全诗定下了哀伤的感情基调。 2.颔联：“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。”运用“闻笛赋”和“烂柯人”两个典故，通过对受害友人的悼念，以及自己回到故乡恍如隔世的情景，表现了诗人回归之后生疏而怅惘的心情。 3.颈联：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”紧承颔联，沉舟侧畔，有千帆竞发；病树前头，正万木皆春。这两句诗借自然景物的变化暗示社会的发展，蕴含着深刻的哲理——个人的沉沦算不了什么，社会总是要向前发展的，未来肯定会比现在好。 4.尾联：“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。”点明酬赠之意，既是对友人关怀的感谢，也是和友人共勉，表现了诗人坚定的意志和乐观的精神。 《酬乐天扬州初逢席上见赠》 41 考点串讲 技法总结：沉郁中见豪放 诗人通过这首诗感慨世事沧桑，抒发了被贬的悲愤，又表现了对仕宦升沉、世事变迁的豁达襟怀，表达了诗人对未来充满信心，奋发昂扬地投入新生活的热情，体现了诗人历经磨难而百折不挠的乐观精神。诗情起伏跌宕，除对赠诗的答谢之意外，在赠诗的基础上另辟新境，沉郁中见豪放，是酬赠诗中的佳作。 思想感情： 借与白居易的唱和，表达了诗人长年被贬至偏远之地的愤懑，也表现了诗人对生活、世事、未来的积极乐观的精神。 《酬乐天扬州初逢席上见赠》 42 考点串讲 内容解读： 1.上片：“明月几时有？把酒问青天”表达了词人对宇宙和人生的疑惑，也显露出对明月的赞美和向往。“不知天上宫阙，今夕是何年。”对宇宙和人生的哲理思考和对明月的赞美向往之情更深了一层。“我欲乘风归去”，词人将那美好皎洁的月亮，看作自己精神的家园。然而真要弃绝人世，飘然仙去，却又有些犹豫：“又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。”遐想愈来愈缥缈，而终不忍弃绝人世。“起舞弄清影，何似在人间。”飞天探月，出尘之思，终让位于对人间生活的热爱。 2.下片：紧承上片，写月光的移动和月下的不眠之人。“不应有恨，何事长向别时圆？”转而抒发怀人之情，写亲人不能团聚的惆怅。“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”宕开一笔，表现了词人由心中有所郁结到心胸开阔，作达观之想的心理变化。“但愿人长久，千里共婵娟”以宽慰之语作结。 《水调歌头》 43 考点串讲 技法总结：至情至理，豪迈高洁 全词抒写了词人中秋月下的苦闷心情和佳节思亲的特有情怀，词人仕途失意、幻想超然物外，但积极的处世态度终战胜了消极的念头，表现了词人旷达的胸襟和乐观的情怀。整首词将写景、叙事、议论、抒情融为一体，虚实结合，以自然的深远澄清映衬胸怀的超脱开朗，将抽象的人生哲理具体化、形象化。沉郁中见豪放。 思想感情： 苏轼因政治失意以及和弟弟的别离，中秋对月，不无抑郁、惆怅之感。但是他没有陷在消极悲观的情绪中，旋即以超然达观的思想排除忧愁，表现出对人间生活的热爱。 《水调歌头》 44 考点串讲 1.选取材料，真实可靠。 2.注重选择，点石成金。 3.旁征博引，论证有力。 《议论要言之有据》 45 题型剖析 考点一·词语积累 1.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是( ) A.佳木秀而繁阴　 秀：茂盛 B.翼然临于泉上　　 临：靠近 C.焉得更有此人　 更：还 D.暂凭杯酒长精神　 长：增长，振作。 B 解析：“临”是居高而下的意思。 46 题型剖析 考点一·词语积累 1.先强化课内积累，牢记课下注释中实词（如古今异义、一词多义）与虚词（之、其、以等）含义，整理成笔记反复记忆。答题时联系上下文推断，如通过对称句式、语境逻辑猜测词义，或用组词法将单字转化为双音节词。 2.注意词类活用（名词作动词、形容词意动用法等）和通假字现象，结合语法结构分析。 3.多做真题归纳高频考点，总结错题规律，考试时冷静联想课内知识，规范书写答案，避免错别字。 47 题型剖析 考点二·名句默写 2.理解性默写。 古诗文是中国传统文化中的瑰宝，滋润着我们干涸的心灵，点缀着我们生命的星空。我们从“ ”（《行路难》）“中感受到人生道路的艰难；从“  ”（《湖心亭看雪》）中领会到作者不随俗流、遗世独立的高洁情怀；从“ ”（欧阳修《醉翁亭记》）中体会到作者与民同乐的乐趣。 “月”是中国古代诗歌中的常见意象，苏轼《水调歌头》中“ ”两句，借美好的月光，表达出对亲人美好的祝愿；杜甫《月夜忆舍弟》中“ ”两句，点明时令，并借明月表达出对故乡的浓浓思念之情。 相渡黄河冰塞川，将登太行雪满山 余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪 人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也 但愿人长久 ，千里共婵娟 露从今夜白，月是故乡明 48 题型剖析 “名句默写”考点，需从记背与细节两方面发力。 1.首先扎实记背，分主题归类记忆（如边塞、送别、哲理句），结合注释理解诗意避免机械背诵，利用早晚碎片化时间反复诵读强化记忆。 2.其次注重细节，默写时警惕通假字、生僻难写字及同音易错字，尤其关注关键字形。 3.还要留意语境提示，审题时圈画出题中的提示性信息（如主题、情感、作者等），默写完逐字核对，避免漏字、添字或语序错误，确保书写规范工整。 考点二·名句默写 49 题型剖析 考点三·文学常识 3.下列关于文学常识的表述，不正确的一项是（ ） A. 《岳阳楼记》的作者范仲淹，字希文，谥号文正，北宋政治家、文学家。 B. 《醉翁亭记》的作者欧阳修，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，北宋文学家，“唐宋八大家”之一。 C. 《湖心亭看雪》的作者张岱，字宗子，号陶庵，明末清初文学家。 D. 《酬乐天扬州初逢席上见赠》的作者刘禹锡，字梦得，号香山居士，唐代文学家、哲学家。 D 【解析】D.有误。刘禹锡，字梦得，号庐山人。 50 题型剖析 1.系统梳理：梳理作者信息，作者、朝代、身份、作品、影响等。 2.还要明晰文体知识，如《与朱元思书》是书信体，兼具骈文特点，多四、六句式，讲究韵律对仗。 3.对比记忆：把相似的文学常识对比强化，如苏轼与苏辙同属“唐宋八大家”，苏轼词风豪放，苏辙散文汪洋澹泊，这样能避免混淆。 4.结合诗文：理解文学常识与具体诗文结合。学习《答谢中书书》，知晓陶弘景热爱自然，再读文中描写，更能体会其沉醉山水的愉悦。 5.练习巩固：通过做题巩固，分析错题，总结规律。 考点三·文学常识 51 题型剖析 考点四·文言文阅读 4.阅读下面的文段，完成下面小题。 【甲】环滁皆山也……而乐亦无穷也。 【乙】余为夷陵①令时，得琴一张于河南刘几，盖常琴也。后做舍人②，又得芩一张，乃越琴也。后做学士，又得琴一张，则雷琴也。官愈高，琴愈贵，而意愈不乐。在夷陵时青山绿水，日在目前，无复俗累，琴虽不佳，意则萧然③自释。及做舍人、字士，日奔表于尘土中，声利扰扰盈前，无复清思，琴虽佳，意则昏杂，何由有乐？乃知在人不在器若有以自适，无弦可也。 （节选自欧阳修《书琴阮记后》） [注]①夷陵：地名。②舍人：官名。③萧然：悠闲，潇洒。 52 题型剖析 考点四·文言文阅读 （1）下列句子中，加点词的意义相同的一组是（ ） A．望之蔚然而深秀者/望其旗靡 B．名之者谁/有仙则名 C．山间之朝暮也/皆朝于齐 D．余为夷陵令时/不足为外人道也 （2）用现代汉语翻译选文中的划线句子。 ①山水之乐，得之心而寓之酒也。 ②琴虽不佳，意则萧然自释。 （3）下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．甲文首段由远及近，移步换景，交代了醉翁亭的位置，给人以身临其境之感。 B．甲文第二段抓住景物的特征，写出了山中早晚的阴晴变化和四时之景的不同。 C．乙文中作者曾先后得到三张不同的琴，琴越来越好，作者反而越来越不快乐。 D．两篇选文都以写青山绿水为主，目的都是表现作者对大自然的无比热爱之情。 A 欣赏山水的乐趣，领会于心间，寄托在酒上。 琴虽然不够好，心情却悠闲自在。 D 53 题型剖析 考点四·文言文阅读 ⑷从选文来看，欧阳修“意不在酒”、乐“不在器”，那么他真正追求的是什么呢？请结合两篇选文简要分析。 示例1：追求山水之乐。甲文写他“在乎山水之间也”，在四时朝暮之景中获得乐趣；乙写他在夷陵时青山绿水每日都在眼前，心情悠闲自在。 示例2：追求心灵的自由闲适。甲文写他自号“醉翁”，感叹“得之心”；乙文感慨“人不在器”，用自我调适的方式获得心灵的满足。 54 题型剖析 1.夯实基础积累：牢记课内实词与虚词，整理词类活用、通假字等现象。 2.强化阅读技巧：翻译时遵循“字字落实，直译为主”，注意特殊句式（如《记承天寺夜游》“相与步于中庭”为状语后置）；分析内容时结合语境，如通过《答谢中书书》“猿鸟乱鸣”“沉鳞竞跃”的动静描写，理解作者对自然的热爱。 3.提升综合能力：对比篇目主旨，如《三峡》写山水之美与《与朱元思书》表达厌弃功名的差异；多做真题，总结“情感分析”“手法赏析”等题型的答题模板，强化文本细读能力。 考点四·文言文阅读 55 题型剖析 考点五·诗歌鉴赏 5.阅读下面一首诗,完成题目。 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神。 （1）诗中画横线的句子哪个词最需要重读?请谈谈你的理解。 【答案】示例1:“二十三年”最需要重读。该词突出了诗人贬官时间之长,表达出诗人的无限辛酸与愤懑。 示例2:“弃”最需要重读。该字写出了诗人被贬官的悲惨遭遇,表达了诗人的无限辛酸与愤懑。 【解析】本题考查炼字。表面上是考查朗读,实为考查炼字。解题时,首先要注意整体把握该诗句的情感,带着情感朗读,在朗读中体会语调,把握需要重读的词。然后结合该词的特殊用法,具体分析其表现力。 56 题型剖析 考点五·诗歌鉴赏 （2）老师请同学们为画波浪线的诗句配插画,以下两种设计,你会选择哪一种?请结合诗句内容和诗人情感说明理由。 设计一:将“沉舟”“病树”居中突出,将“千帆过”和“万木春”画得邈远。 设计二:将“沉舟”“病树”置于画面一角,用明亮的色彩渲染“千帆过”“万木春”的景象。 【答案】示例1:选择设计一。刘禹锡以“沉舟”“病树”自比,为自己的寂寞、蹉跎而忧伤,表达了世事变迁、宦海浮沉的感慨,所以将“沉舟”“病树”居中突出。而“千帆过”和“万木春”指的是新贵们仕途得意,不是诗人的心情,应画得邈远。示例2:选择设计二。“沉舟”“病树”固然使人感到惆怅,但“沉舟侧畔”有千帆竞发,“病树前头”正万木皆春,说明新事物必将取代旧事物的道理。这两句诗表现了诗人豁达的胸怀,因此应当用明亮的色彩渲染“千帆过”“万木春”的景象。 【解析】本题考查诗句内容和诗人情感的理解。画线诗句有两种不同的理解,作答时,只要明确观点,结合诗句内容和诗人情感,恰当地阐明理由即可。如设计一:“沉舟”“病树”是比喻久遭贬谪的诗人自己,而“千帆”和“万木”则比喻在他贬谪之后那些仕途得意的新贵们。诗人寂寞、忧伤,他人却仕途得意,所以应将“沉舟”“病树”居中突出,“千帆过”和“万木春”不是重点,所以应画得邈远。言之有理即可。 57 题型剖析 1.抓意象悟情感：积累常见意象内涵，如王绩用“落晖”“采薇”传递归隐情怀，崔颢以“日暮”“烟波”烘托乡愁，通过意象组合把握诗人情感基调。 2.析手法明技巧：关注表现手法，如“大漠孤烟直”以白描勾勒边塞雄浑，“几处早莺争暖树”用拟人展现春之生机，结合诗句分析效果。 3.联背景解主旨：结合诗人经历与创作背景，如王维以“征蓬”“归雁”自比，暗写贬谪之愁；白居易通过“乱花渐欲迷人眼”的西湖春景，流露对自然的热爱与对民生的关注。答题时规范表述，先点明手法/意象，再结合诗句解析，最后归结情感。 考点五·诗歌鉴赏 58 题型剖析 考点六·写作实践 7.（2024-2025·江苏省徐州市·九上期中）根据要求写作。 “行”，然后不再自卑，获得了自信；“行”，然后不再怯懦，增加了勇气；“行”，然后不再迷茫，看清了方向；“行”，然后不再被轻视，赢得了尊重……于是，人直起了腰，挺起了胸，昂起了头…… 请你联系生活，自选角度，写一篇文章。 要求：①题目自拟；②文体不限（诗歌、戏剧除外）；③不得泄露个人信息；④不少于600字；⑤书写正确、规范，力求美观。祖国处处山河美，当今旅游成时尚。在你的记忆里，你旅游中的哪些景物让你印象深刻？你能把它们描写出来吗？请以“最是那美景难忘”为题，写一篇文章。 【解析】本题考查材料作文。材料围绕着“行”展开阐述，指出“行”会带来诸多积极的改变，如让人不再自卑、不再怯懦、不再迷茫、不再被轻视等等，进而使人展现出自信、勇敢、方向明确且获得尊重的良好状态。这里的“行”可以理解为付诸实际行动、勇于尝试、积极去做某件事等含义，需要我们紧扣“行”以及它所引发的一系列积极变化来进行思考和写作。 59 题型剖析 1.立意：可确定为通过展现“行”给人们带来的从负面状态向积极状态转变的过程，传达只有积极行动才能实现自我成长、突破困境、收获美好结果以及赢得他人认可等正向观点，鼓励人们在生活中不要犹豫、畏惧，要勇敢地迈出行动的步伐。 2.选材：可以选取自己学习新技能的经历，也可以是克服社交恐惧的故事等。 3.构思：开头可通过引用一些与行动相关的名言警句引出“行”的重要性这一主题，进而点明文章的中心立意，即强调行动能带来积极改变，成就更好的自己等。中间部分采用并列式结构或者递进式结构均可。结尾可总结全文，再次强调“行”在我们生活中的关键作用，呼吁大家在面对生活中的种种情况时要积极行动起来，升华文章主题，给读者留下深刻印象，让读者产生想要付诸行动改变现状的共鸣。 考点六·写作实践 60 针对训练 （2024-2025·广东省广州市·九上月考） 【甲】《湖心亭看雪》 【乙】予以罪废，无所归。扁舟吴中，始僦①舍以处。一日过郡学，东顾草树郁然，并水得微径于杂花修竹之间。东趋数百步，有弃地，纵广合五六十寻，三向皆水也。杠②之南，其地益阔，旁无民居，左右皆林木相亏蔽。予爱而徘徊，遂以钱四万得之，构亭北碕③，号“沧浪”焉。澄川翠干，光影会合于轩户之间，尤与风月为相宜。予时榜小舟，幅巾以往，至则洒然忘其归。形骸既适则神不烦，观听无邪则道以明；返思向之汩汩荣辱之场，日与锱铢利害相磨戛，隔此真趣，不亦鄙哉！ （节选自苏舜钦《沧浪亭记》，有删节） 【注】①僦：租赁。②杠：独木桥。③北碕：北边曲岸上。 1.下列句子中，加点词的意义相同的一组是（ ） A.湖中人鸟声俱绝/绝巘多生怪柏 B.湖中焉得更有此人/更互用之，瞬息可就 C.及下船/及鲁肃过寻阳 D.始就舍以处/便舍船 C 【解析】本题考查一词多义。A.消失/极；B.还/轮换，交替C.都意为“等到”；D.房屋/舍弃； 故选C。 61 针对训练 2．用现代汉语翻译文中的划线句子。 澄川翠干，光影会合于轩户之间。 3.下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（ ） A.甲文通过追忆在西湖看雪的经历，把叙事、抒情、写景相互融合，表现了作者的闲情逸致。 B.甲文的“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”，由小到大，由近及远，突出了景物的“小”。 C.乙文采用移步换景的写法，“顾”“得”“趋”等字眼写出作者被沧浪亭环境所深深吸引。 D.甲文偶遇赏雪之人而痴，乙文偶得心爱之地而乐，都表达了作者失意之时寄情山水的志趣。 澄澈的小河翠绿的竹子，阳光、阴影在门窗之间交错相接。 【解析】本题考查文言语句翻译。注意重点字词：重点词语：会合：交错相接。轩户：门窗。 【解析】 本题考查内容理解辨析。B.有误，甲文的“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”，由小到更小，由远及近；故选B。 B 62 针对训练 4.张岱失意时西湖“看雪”，苏舜钦失意时隐居“沧浪”。你如何看待这种人生态度？请结合两篇选文简要分析。 【答案】 作者通过追忆在西湖乘舟看雪的一次经历，写出了雪后西湖之景清新雅致的特点，表现了深挚的隐逸之思，寄寓了幽深的眷恋和感伤的情怀。乙文即使在遭受政治上的沉重打击以后仍然保持旷达洒脱的胸襟，被贬谪后不忘主宰自我、化解悲愁，从官场的险恶中跳离出来。 【解析】本题考查对文章内容的理解与分析。 《湖心亭看雪》通过写湖心亭赏雪遇到知己的事，表现了作者孤独寂寞的心境和淡淡的愁绪。突出了作者遗世独立、卓然不群的高雅情趣。表达了作者遇到知己的喜悦与分别时的惋惜，体现出作者的故国之思，同时也反映了作者不与世俗同流合污、不随波逐流的品质以及远离世俗，孤芳自赏的情怀，同时也寄托人生渺茫的慨叹。《初至西湖记》描绘了西湖的美景，表现了作者对西湖的喜爱之情，同时也体现了作者旷达洒脱的胸襟。 63 针对训练 （2024-2025·湖南省永州市·九上期中）阅读下面的诗词，完成下面小题。 【甲】水调歌头 苏轼 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 【乙】月夜忆舍弟 杜甫 戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。 5.对这两首诗词的分析理解不正确的一项是（ ） 　　 A.【甲】词的上片写作者在“天上”“人间”的徘徊、矛盾，下片写对月怀人，以积极乐观的旷达情怀作结。 B.【甲】词从“我欲”到“又恐”至“何似”的心理变化中，展示了作者情感的波澜起伏。 C.【乙】诗中的“露从今夜白”，既写景，也点明时令。 D.【乙】诗中的“断人行”从听觉角度、“一雁声”从视觉角度写边地秋夜，渲染了悲凉的气氛。 D 【解析】本题考查赏析诗句。D.有误，“‘断人行’从听觉角度、‘一雁声’从视觉角度写边地秋夜”有误。“戍鼓断人行，边秋一雁声”意为：戍楼上响起禁止通行的鼓声，秋季的边境传来孤雁的哀鸣。路断行人，写出所见；戍鼓雁声，写出所闻，耳目所及皆是一片凄凉景象，两句诗渲染了浓重悲凉的气氛。故选D。 64 针对训练 6.【甲】词和【乙】诗表达的情感有什么相同之处？ 【答案】这两首诗词都表达了作者对亲人的思念之情。 【解析】本题考查诗歌表达的感情。苏词人运用形象描绘手法，勾勒出一种皓月当空、亲人千里、孤高旷远的境界氛围，反衬自己遗世独立的意绪和往昔的神话传说融合一处，在月的阴晴圆缺当中，渗进浓厚的哲学意味，此词是中秋望月怀人之作，表达了对胞弟苏辙的无限思念，借月的阴晴圆缺表达面对种种生活际遇的旷达胸襟和乐观情怀。杜诗运用了以景衬情的表现手法，写出了白露节气的清寒，作者巧妙地将自己的主观情感融入到故乡的明月的描写中，含蓄地表达了作者对故乡地深切思念。 65 课堂总结 登亭台楼阁，观湖光山色，游目骋怀，纵情山水，可以让人感受自然之美，领略历史文化的底蕴。本单元所选的诗文在描写景物、抒发感情的同时，也表达了作者的政治理想、志趣抱负。愿你们在复习中注意体会古人寄托于山水名胜中的思想情感，感受他们的忧乐情怀。 66 THANKS! 谢谢观看 九年级语文 上册·统编版 $$