9.网上查找资料（教学设计）-三年级信息科技全一册同步备课系列（河北大学版2024）

本文围绕“网上查找资料”展开，聚焦搜索引擎概念、操作及信息甄别等核心知识。承接学生日常信息获取需求，为后续深入的信息处理学习奠基。通过情境导入、实践任务等环节，渗透信息意识、数字化学习与创新、信息社会责任等核心素养。 本教学设计亮点在于采用小组合作与任务驱动法，特色鲜明。从学生层面看，提升信息获取与甄别能力；从教师层面看，提供清晰授课路径；从课堂效果看，强化互动，有效突破教学难点。

9.网上查找资料 学科 信息科技 年级 3年级 备课时间 主备人 教案持有教师 备课组 成员 教学内容 课 题 9.网上查找资料 课 型 新授课 课时 第 1课时 课程标 准要求 知道互联网是获取信息的重要渠道，了解搜索引擎的概念与工作原理；掌握使用搜索引擎查找资料的方法，能根据问题提炼关键词，运用关键词搜索信息；学会对搜索到的信息进行初步筛选，辨别信息的真伪与价值，培养学生信息获取与甄别能力。 学科核心素养目标 信息意识：能敏锐感知信息需求，主动运用互联网查找资料，认识到信息获取在解决问题中的重要性；了解信息的多样性与复杂性，明确网络信息存在真伪混杂的情况。​ 数字化学习与创新：熟练操作搜索引擎，根据不同类型的问题选择合适的关键词，提升信息搜索效率；尝试使用多种搜索技巧优化搜索结果。​ 信息社会责任：合法合规使用网络资源，尊重知识产权，不随意抄袭他人成果；在搜索与使用信息过程中，自觉抵制不良信息，树立正确的信息道德观。 教学重点 了解搜索引擎的功能与特点，掌握其基本操作方法。​ 学会根据问题准确提炼关键词，运用关键词搜索所需资料，理解关键词与搜索结果的关联性。 教学难点 针对复杂问题，合理组合关键词，运用布尔逻辑运算符细化搜索条件，提高搜索结果的精准度。​ 对搜索到的海量信息进行快速筛选，辨别信息的真实性、权威性与适用性，避免被虚假或无效信息误导。 教学方法 小组合作法、任务驱动法 教 学 过 程 教学活动 教师活动 学生活动 教学意图 环节1：情境导入 想要更详细的了解河北博物院展品资料，除了去博物院实地了解，还能通过什么便捷的方式获取信息？ 1. 提出问题，引导学生思考解决途径； 2. 提问：生活中还有哪些问题是通过上网查找解决？ 1. 观察问题，思考并回答可以上网查找资料； 2.分享自己通过网络解决问题的经历，如查找学习资料。 从学生感兴趣的博物院话题切入，激发对网络搜索的需求，自然导入新课。 环节2：线上、线下查找资料的方式 1. 线下查找 查阅报刊、图书资料、走访调查 2. 线上查找 搜索引擎搜索关键词、或是博物馆官网查找展品信息、生成式人工智能查找。 3.线上与线下对比 1. 介绍没有网络时查找资料的方式； 2. 讲解搜索引擎概念、查找案例，介绍搜索技巧；博物馆官网查找、生成式人工智能介绍。 3. 对比两种途径的优势与不足 实践任务：体验生成式人工智能。 从概念到操作，逐步深入，让学生掌握线上与线下查找资料的方式，体会线上查找资料的优势。 环节3：网上资料的管理和使用 1. 将网上搜索到的博物馆相关资料下载并保存，分类建立文件夹，应用在研学旅行方案中。 2. 线上行为规范 尊重他人隐私、文明交流、不传播虚假信息、不抄袭不剽窃等。 1. 布置任务：查找关于河北博物院特定展品和历史的资料，10 分钟后汇报； 2. 巡视指导，解答问题； 3. 强调线上行为规范。 1. 小组分工，确定查找内容与关键词； 2. 运用搜索技巧查找资料，记录有用信息； 3. 整理资料，准备汇报。 通过完整任务让学生综合运用知识，在实践中体会搜索技巧对信息获取的重要性，突破难点。 环节4：延伸拓展 1.展示自己收集的资料，为研学旅行的准备。 2.多媒体资料的作用 1. 组织小组汇报，引导其他小组提问； 2. 梳理本课重点，强调信息甄别重要性； 3. 认识多媒体资料的作用。 1. 小组汇报查找成果，倾听他人意见。 通过汇报巩固知识，通过拓展任务强化搜索能力，将学习延伸到课外。 学习评价与反思 评价内容 达成情况 1、 熟练使用搜索引擎搜索信息 2、 准确提炼关键词 3、 尝试运用运算符等技巧优化搜索 4、 筛选相关性高、价值性高的资料 ☆☆☆☆☆ 1、 明确任务分工，开展组内协作 2、 能清晰地交流分享自己的记录表 3、 任务文档内容丰富、条理清晰 4、 查找资料过程中不存在抄袭、随意篡改信息等不道德行为 ☆☆☆☆☆ 6 学科网（北京）股份有限公司 $$