8.制订规划方案（教学设计）-三年级信息科技全一册同步备课系列（河北大学版2024）

本文围绕“制订规划方案”展开，通过组织博物馆参观活动规划，承接学生对信息科技基础认知，为其后续复杂规划奠基。教学中，借助小组分工、流程设计等环节，渗透信息意识、数字化学习与创新、信息社会责任等核心素养。 该设计创新点在于以真实情境驱动，采用小组合作与任务驱动法。从学生层面看，提升规划与协作能力；从教师层面看，提供清晰授课路径；从课堂效果看，有效突破教学难点，强化学生对规划逻辑性的理解。

8.制订规划方案 学科 信息科技 年级 3年级 备课时间 主备人 教案持有教师 备课组 成员 教学内容 课 题 8.制订规划方案 课 型 新授课 课时 第 1课时 课程标 准要求 通过在线协作成立小组并进行合理分工，明确规划博物馆参观活动的核心任务；学习设计活动流程与活动清单，掌握规划方案的基本要素；初步了解在线沟通的方法，培养团队协作意识与规划能力。 学科核心素养目标 信息意识：能识别规划博物馆参观活动所需的关键要素，明确各环节的任务目标，为后续资料收集与路线设计奠定基础。 数字化学习与创新：能通过在线平台与小组同学沟通分工、分享想法，初步运用表格等工具记录规划内容。 信息社会责任：在小组协作中遵守规则，主动承担任务，体会分工合作对完成复杂任务的重要性，培养责任意识。 教学重点 学习小组成员分工的方法，明确组长、资料收集员、路线设计师等角色的职责。 设计参观活动的基本流程，并制订拟参观博物馆的活动清单。 教学难点 理解“规划”的逻辑性，确保活动流程各环节衔接合理。 在在线协作中达成共识，避免因意见分歧导致分工或流程设计不合理。 教学方法 小组合作法、任务驱动法 教 学 过 程 教学活动 教师活动 学生活动 教学意图 环节1：情境导入 提问：如果我们要组织一次博物馆参观，需要做哪些准备？ 引导学生思考，没有规划的参观可能会出现什么问题？如遗漏重点展品、路线混乱等。 自由发言，列举参观前需要做的准备 通过真实场景引发学生思考 “规划” 的必要性，自然导入本课任务。 环节2：成立规划小组 1.成立小组，规划成员分工，分配工作任务 讲解分工的重要性：合理分工能提高效率； 引导学生规划成员分工，说明组长、副组长等角色任务，补充思考还需要哪些分工？如资料收集员、记录员。 小组分工实践，5人一组，讨论并确定本组分工，填写分工表，明确每个人的任务。 分工实践，从常规角色入手举例说明任务，鼓励学生思考更多分工可能，为后续规划打下基础。 环节3：设计活动流程 1. 认识活动设计流程。 2. 设计研学旅行活动流程 展示范例流程：讨论目标→设计分工→活动分组→查找资料→汇总资料→形成方案→展示方案，进行讲解，提问：这个流程能颠倒吗？为什么？ 强调逻辑顺序 流程设计实践： 在前面小组合作基础上，参考范例设计本组的参观活动流程，用箭头或序号标注步骤顺序。 从分工到流程，层层递进，逐步引导学生掌握规划的核心要素。 环节4：制订活动清单及参观内容 1. 博物馆类型及参观内容 2. 确定活动清单及参观内容 1. 举例讲解“博物馆类型”“参观主要内容”等栏目含义； 2. 展示《国家宝藏》视频，认识更多类型的博物馆，如历史类博物馆、艺术类博物馆、科学与技术类博物馆、综合类博物馆。 3.明确任务：确定拟参观的博物馆，确定重点参观的主要内容，用 10 分钟完善本组方案，确保分工合理、流程清晰、清单具体。 1.清单填写： 填写拟参观的博物馆名称、类型及重点内容。 2.优化计划 小组讨论，调整分工、优化流程、细化清单。 通过教材表格规范记录方式，降低操作难度。通过完整实践任务，让学生整合所学知识，体会规划的逻辑性和完整性，突破难点。 环节5：延伸拓展 1. 研学旅行小组分工 2. 博物馆与展览馆的区别 3. 最终实施的规划流程与初始计划有什么差异？ 1.组织小组展示，引导其他同学评价：他们的分工有没有遗漏？流程是否合理？ 2.布置课后任务：延伸思考博物馆与展览馆的区别，实施与计划的差异。 1. 观看展示，提出改进建议。 2. 回顾本课知识，记录课后任务。 通过展示与点评强化重点，通过拓展任务将规划能力迁移到生活中，认识到实施与计划之间存在差异的原因，合理规划的重要性。 学习评价与反思 评价内容 达成情况 1、 小组分工能覆盖规划所需核心任务 2、 活动流程步骤有序，衔接合理 3、 拟参观的博物馆类型、内容具体 4、 规划内容符合实际，考虑周到 ☆☆☆☆☆ 1、 明确任务分工，开展组内协作 2、 能清晰地交流分享自己的记录表 3、 在流程或分工中有独特想法 4、 展示后能根据他人意见主动优化 ☆☆☆☆☆ 6 学科网（北京）股份有限公司 $$