下册 第5单元写作 演出与评议-【全程突破】2025-2026学年九年级语文全一册同步训练（统编版2016）

九年级语文全一册课件 第五单元写作 演出与评议 目录 01 课内指导 02 课外提升 课内指导 目录 目录 一 写作指导 戏剧，是一种综合的舞台艺术。它把文学、表演、绘画、雕塑、音乐、舞蹈等多种艺术综合成为一种独立的艺术样式。 戏剧文学，即剧本，是舞台演出的基础，是戏剧的主要组成部分，直接决定着戏剧的思想性和艺术性。 戏剧文学具有两重性，一方面，它作为文学作品，应当具备一般叙事性作品共同的要求，诸如塑造典型的形象，揭示深刻的主题，以及创设完整的结构等，并应当具备独立的欣赏价值；另一方面，它作为戏剧演出的基础，只有通过演出，才能表现出它的全部价值。因此，它又要受到舞台演出的制约，必须符合舞台艺术的要求。 目录 剧本通常包括两个部分：一是剧作家的舞台提示，内容包括人物表、时间、地点、布景、服装、道具的交代以及人物台词的心理情绪、动作、上下场的提示等等；一是人物自身的台词，包括对话、独白、旁白等。 为符合舞台艺术的要求，戏剧文学就必须具有自己的特点。 第一，剧本的结构必须遵循空间和时间高度集中的原则。戏剧演出有舞台条件和演出时间的限制，因此，剧本篇幅不能过长，人物不能过多，场景变换不能过于频繁，戏剧情节必须在高度集中的场面和场景中展开。剧本的分幕和分场，正是它的集中性的具体表现。所谓“一幕”，指的是大的段落中空间的变换或时间的间隔。戏剧文学不像小说那样，可以不受时间和空间的限制，它必须突出主要事件，而把次要的推到幕后。 戏曲与话剧、歌剧相比，在时间和空间方面具有较大的自由。在戏曲中，动作是虚拟的、程式化的。在虚拟动作的基础之上，可以虚拟时间，虚拟空间。例如，戏曲舞台中的“三五步千山万水，六七人百万雄兵”，就体现了戏曲表演的空间虚拟性。 开端起着介绍人物关系和揭示矛盾冲突的作用。开端“开”得好，就能逐步展开矛盾，紧紧地吸引观众。发展是矛盾冲突进一步向前推进。情节发展往往是波澜起伏的，一波未平，一波又起，不断掀起波澜，一步步把矛盾冲突推向高潮。高潮是矛盾冲突发展到了顶点，并出现急剧转化的局面，主要人物的性格和剧本的中心思想在这一阶段都得到充分的表现。结局是情节发展的必然结果，一般矛盾冲突能够得到解决。 有的多幕剧是在第一幕之前还有序幕，结尾之后还有尾声。序幕用来介绍时代背景、人物来历和剧情发展的原因；尾声往往与序幕相呼应，对剧本的思想内容作些提示，引起人们的联想和展望。 目录 第二，剧本必须有集中、尖锐的矛盾冲突。戏剧是通过表现矛盾冲突来展开情节和塑造人物的，并且要以矛盾冲突作为情节发展的主要线索。因此，没有冲突，就没有戏剧。各种文学作品都要表现社会的矛盾冲突，戏剧则要求表现得更集中，更突出。古今中外一切优秀的戏剧文学，总是集中地反映了社会生活中的某种矛盾。 戏剧冲突是社会矛盾的反映，有它一定的发展变化的过程，这个过程就构成了剧本的情节结构。一般地说，剧本的情节结构可以分为开端、发展、高潮和结局四个部分。 戏剧，可以按不同的标准分类。 按照表现形式，可以分为话剧、诗剧、歌剧、舞剧、歌舞剧和戏曲。 按照内容性质，可以分为悲剧、喜剧和正剧等。所谓正剧，就是指兼具悲、喜剧因素，能真实、全面地表现普通的社会生活形态的戏剧。 按照题材所涉及的方面，可以分为现代剧、历史剧、神话剧、科学幻想剧、童话剧等。 按照篇幅规模，可以分为多幕剧和独幕剧。 目录 第三，剧本主要靠人物用自己的语言和动作来表现性格。在戏剧演出的综合性整体中，虽然剧本是基础，但居于中心地位的却是演员的表演。演员扮演角色的基本手段是语言和动作。小说中语言的主要性能是叙述和描写，而“剧中人物之被创造出来，仅仅是依靠他们的台词，即纯粹的口语，而不是叙述的语言”。(高尔基) 在戏剧文学中，故事的发展、人物性格的揭示以及剧作家对人物事件的评价和态度，一般都依靠人物的对话来完成。因此，戏剧文学的语言特点，一是要求高度的个性化和充分的表现力；二是要求精炼、含蓄，便于激发人们的想象；三是要求明朗动听，朗朗上口，清亮入耳。《枣儿》的语言就有这样一些特点，因此，老人和孩子这两个人物形象的性格特征都十分鲜明，给人们留下了深刻的印象。 活动过程中，可以把自己对戏剧表演的感受记录下来，再结合本单元所学，选好话题，整理写作材料，完成习作。在写作过程中要注意时时紧扣话题，突出中心。 目录 二 写作实践 结合整个活动，从以下话题中任选其一(也可自选话题)，写一篇作文，谈谈自己对剧本和戏剧表演的认识。不少于600字。 ◎我为什么对“他”印象最深 ◎舞台说明不只是“说明” ◎戏剧冲突面面观 ◎台词应该怎样说 ◎肢体语言很重要 ◎配角也要演到位 ◎“好戏”是配合出来的 实践指导 目录 范文赏析 例 文 简 析 “好戏”是配合出来的 记得那是在小学四年级时，学校让我们班排练一个以学雷锋为主题的小品，一向爱“凑热闹”的我自然积极参加了。仓促间组成的“剧组”，谁也没有经验，但我们都决心把这次小品演好。 首先是编写剧本。学校文学社的老师和几个作文高手一起，反复讨论，反复修改，终于定了稿。我虽然没有参加编写，可是，我的好友却是编剧之一，听她每日给我“剧透”，我深深遗憾自己没有那么好的文学素养，没能参加文学社，成为编剧。 →老师和同学们积极配合编写剧本，体现主题。 目录 例 文 简 析 台词稿发下来后，每个人都用心背好自己的台词。我出演的算是一个比较重要的角色，台词用A4纸打了整整一张，但当每个人都把自己的台词背熟之后，我们才发现了整个环节中最困难的一部分——对台词。 →第三段和第四段写出每个同学都积极参与，也写出了排练过程的不易，为下文作铺垫。 目录 例 文 简 析 在合练过程中，不是张三对岔了一句，就是李四背错了一句，再就是王五忘词了……或者，虽然台词背下来了，可是人物表情却是那么呆板——完全就是在对台词，毫无表演的情趣……在这重重困难之下，我们每个人都想放弃，可是谁也都心有不甘，于是我们抓紧每一点空闲，每天放学后在教室里专心致志地排练着。 →第三段和第四段写出每个同学都积极参与，也写出了排练过程的不易，为下文作铺垫。 目录 例 文 终于，到了演出的那一天。 到我登场时，我紧张万分，生怕出半点差错。可是，事与愿违，还是有人不断地卡壳，甚至还有人忘了词。我的心如同漏跳了一拍，组长朝观众席尴尬地笑了笑，低声对我们说：“跳过这一段，我们继续。”终于，这场不完满的演出落下了帷幕。 现在回想起来，虽然演出不尽如人意，但我们努力了，收获了观众的笑声与掌声，那些苦练的日子成为我们心中美好的记忆，一定会陪伴我们终身。 目录 例 文 简 析 尽管这是一次不太完美的演出，没有收到预期的效果，但是，我们都体验了什么叫表演，知道了“好戏”是配合出来的。这“配合”是编剧、导演、演员……一大批人物的密切配合，完美配合才能实现的。以后再看电影、电视剧，对剧的理解也更不同了。 这难道不是很好的收获吗？ →结尾突出感受，点明主旨。 目录 全文叙事，在事件中点出主题——“好戏”是配合出来的。叙事生动，详略适当，结尾点明主旨。因为是记叙文，重在叙事，用生动的故事吸引读者阅读，避免了此类“谈谈自己对剧本和戏剧表演的认识”话题作文的枯燥和千篇一律。 目录 课外提升：优化结构，浑然一体 目录 一 写作指导 (一)前呼后应，结构严谨。 1.首尾照应。主要特点就是文章前后都说明一个意思，一般在文章的开头与结尾，也就是说，在文章开头提到一次，相应内容结尾时再呼应一次。 2.点题式照应。要求同学们在文章开头就点出写作的主题，这样有利于统领全篇，让读者明白你的写作意图，行文中进行呼应，使文章首尾完整。 目录 3.倒叙式照应。是指把故事的某个环节放在开头，然后再按正常的时间顺序来讲述故事。这样倒叙的部分能起到设置悬念，吸引读者阅读兴趣的作用。 4侧写式首尾照应。运用侧面描写的方式，对正面描写的人或事进行丰富和补充，以委婉曲折的方式给故事画一个余韵悠长的结尾。 朱自清的《背影》开头写：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。结尾又写：但最近两年的不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我……多次提到父亲的背影，结尾再次强调，含义更丰富，进一步表现作者对父亲的思念与疼惜。 目录 (二)一波三折，引人入胜。 “文似看山不喜平”，文章要写得有波澜，行文有起伏，有高有低有紧有慢，像波浪一般富于变化。这样的文章不论长短，都能使读者读起来历久不倦，收到强烈的艺术效果。或悬念迭起，或结尾出人意料，或制造误会，或尺水兴波，或抑扬交错，或逆笔生辉，或巧设伏笔，文章活泼多变，引人入胜。这种“一波三折”的方法如果能运用到写作当中，那该是多么吸引人。 目录 鲁迅《社戏》中的“我”盼望看社戏，可是偏不凑巧，没船。“我”一下陷入失望情绪之中，这是情节波澜之“伏”。但接下来双喜提议小伙伴们自己夜间开船，大家附议，似乎柳暗花明，这是情节波澜之“起”。可是外祖母和母亲不同意，又是情节波澜之“伏”。最后经小伙伴集体争取，还是成行出发了，于是“社戏”故事才正式展开。这又是情节波澜之“起”。 2.句子过渡法。就是在需要过渡的层次或者段落之间，用一个承上启下的过渡句来完成上下文意思的转换以及前后文字的衔接。过渡句可以放在一段之末，起启下作用；也可以放在一段之首，起承上作用；还可以一分为二，分别放在上一段末及下一段开头，起承上启下的作用。这种过渡法使用相当广泛。 目录 (三)巧用过渡，上下衔接。 1.词语过渡法。就是在需要过渡的层次或段落之间，根据上下文或者思路的转换，用一些表转折的词来完成前后文的衔接与转换。这些词语，我们通常称之为“过渡性词语”。常用的过渡词，有连词，如“因为”“所以”“但是”“可是”“而且”等；有副词，如“不过”“固然”“其实”等。 目录 3.段落过渡法。就是在需要过渡的层次与段落之间，用一个起承上启下作用的独立段来完成上下文之间的衔接和转换。如鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》在标题上用介词把两个重要内容链接在一起，让人自然而然地想到文章既要写百草园的生活，也要写三味书屋的生活，而在文中作者用了一组排比句进行了十分巧妙的过渡：“也许是……也许是……也许是……总而言之……。”这样使两个部分的内容前后关联，浑然一体。这种写法很值得我们借鉴。 目录 (2025·广州一模)请从“走直道”“攻弯道”“换新道”中选择一个，将题目《没关系，________也很好》补充完整，写一篇文章。 要求：(1)文体自选(诗歌除外)；(2)不少于500字；(3)文中不能出现学生的姓名和所在学校名称。 二 写作实践 目录 目录 评分量表   一类 二类 三类 四类 五类 评 分 规 则 1.立意           2.选材           3.情感           4.结构           5.语言           6.扣分(文面、字迹、标题、错字、标点)           总评 一类卷 (45—50分) 二类卷 (40—44分) 三类卷 (30—39分) 四类卷 (15—29分) 五类卷 (0—14分) 得分           本PPT课件由思而优研发制作，仅限思而优配套教学使用。 未经授权，任何人不得以商业目的进行拷贝、转发、转售， 一经发现，我司将追究侵权者的法律责任。 温馨提示 $$