下册 第4单元写作 修改润色-【全程突破】2025-2026学年九年级语文全一册同步训练（统编版2016）

九年级语文全一册课件 第四单元写作 修改润色 目录 01 课内指导 02 课外提升 课内指导 目录 目录 一 写作指导 “文章不厌百回改”，好文章是写出来的，更是改出来的。很多杰出作家都重视文章修改，我们中学生当然更应该养成修改作文的习惯。 课本单元作文指导中讲了方法，概括起来是： (1)文章修改兼顾“言”“意”：“言”是言辞和表达，“意”是立意和思想内容。 (2)“言”修改的两个层次：第一是改“对”，第二是改“好”。 目录 除了本单元讲的方法，作文中的修改润色还要注意两个方面： 一是平时作文，包括交给老师的作业、考试的考场作文；一是自由写作，主要是对作文很感兴趣的同学，自由练笔投稿。这两种情况是不同的，修改也不同。 平时作文因为时间紧，特别是考场上，根本容不得大修改。因此，一定要养成打草稿的习惯，即使不写出草稿，至少也要打腹稿——在心里酝酿成熟了再下笔写在试卷上。即便是这样，我们写好了作文，至少要从头到尾读一二遍，把错别字、病句、漏字修改出来。让文章读起来更顺畅，至少从文字上看不出有什么问题，这是最起码的。 自由写作的修改，因为时间充分，就要细致多了；可以反复修改润色，推敲琢磨。 目录 二 写作实践 ( 一 ) 阅读下面的短文，根据你的理解和感受，试着修改润色这篇习作。 寻人启事 一节作文课上，老师一边讲寻人启事的要点，一边叫我们写一则寻找妈妈的寻人启事。 “最前面的是姓名和性别。”同学们快速地写下几个字。 “然后就是年龄。”我和大部分同学很快就写好了两个数字；有的同学想了几秒也很快写上了；还有的同学涂涂抹抹写了好几次也没写出准确的数来。 目录 “写好了吗？再然后就是外貌特征。你们知道什么是外貌特征吗？”“我妈妈有一颗痣！”一位同学说道。“很好，”老师说，“要写出具体位置哦。”我们都努力地回想着。脸上好像是有颗痣，可我怎么知道在哪儿？胳膊上应该有条疤，可是到底有没有啊？我胡乱编了几条特征写了上去。大部分同学则干脆空着不写。 “下面是很重要的一点——穿着。今天早上看到妈妈时她穿着什么衣服呢？”“我妈好像有一件紫色的上衣吧？”“我记得她穿过一条黑裤子，是今天吗？”……平时哪个同学的衣服很好看，或是穿了双名牌鞋，大家很快就都发现了；虽然没当面见过最喜欢的明星，但他在什么场合穿了什么衣服，都一清二楚。可是早上刚送自己来上补习班的妈妈穿的是什么样子的衣服，却没有注意过。 最后，一则简单的寻人启事，竟没有一个人写完整。可当我回家后请妈妈写一则寻找我的寻人启事时，她却写得又迅速又具体。 (改编自孙道荣《寻找妈妈的寻人启事》) 目录 提 示 1.仔细阅读文章，发现其长处与不足，不足之处就是需要修改的 地方。 2. 从内容和语言两个角度修改文章，使内容更充实，语言更流畅，有表现力。 3.无论是改动还是增删，动笔前都要反复斟酌，以防与原意不符。 目录 实践指导 本题是根据著名作家孙道荣的散文改编的。作者的构思非常巧妙，从写一则寻人启事，难住了全班同学，说明同学们平时对妈妈关注太少，联系平时追星追剧，更耐人寻味。这个写作角度非常新颖。按照提示要求，首先，“发现其长处与不足”，找到需要修改的地方。其次，“从内容和语言两个角度修改文章，使内容更充实，语言更流畅，更有表现力”。再次，要读懂原文，保证做到修改忠于原文。按照提示这三条，可以看到文章的不足之处：文章中记叙比较概要，没有写出班级里的现场气氛，同学们写不出来时内心有怎样的感受，老师会有怎样的启发引导。这些都是要补充出来的。 目录 范文赏析 例 文 简 析 寻找妈妈的寻人启事 作文课上，老师教完了应用文写作后，当场给学生们布置了一个题目：假设自己的妈妈丢了，请每一个人写一则寻人启事。同时，老师还给每个同学发了一份寻人启事的样本，用来参照，但是，寻人启事里面的内容必须依据自己妈妈的真实情况撰写。 →题目前加定语，点明了文章的主要事件。 →开头再现作文课场景，对老师和同学们作细致描写，吸引读者阅读兴趣，引出下文。 目录 例 文 同学们似乎还没有反应过来——妈妈丢了，写一则寻人启事？面对寻人启事样本，同学们一时都不知该如何下笔。 见同学们都没有什么动静，老师说：“这样吧，我再讲一遍寻人启事的要点，大家一边听，一边写。首先，写下丢失人的姓名。” 大家埋头在纸上写出自己妈妈的名字。 老师说：“性别。” 女。大家唰唰写下。 目录 例 文 简 析 “丢失人年龄。”老师的话音刚落，班级里就炸开了锅。有人说：“我妈妈好像42岁了吧。”有人说：“我妈妈从来没告诉过我她多大啊。”有人说：“我今年14岁，我妈妈应该有三十八九岁了吧？”几十个同学，竟然没有一个人能够准确地说出自己妈妈的年龄。 →对同学们不能准确说出妈妈年龄的情况进行细致描写，“老师摇摇头”的细节描写，突出表现了同学们对妈妈的不关注、不了解。 目录 例 文 老师摇摇头：“年龄先空着吧。”下面是最重要的部分，请写出丢失人的体貌特征。 大家七嘴八舌，似乎对自己的妈妈很了解。老师打断了大家的话：“同学们说的，也许是你母亲的特点，但是，现在请大家写的是母亲的体貌特征，比如脸上有颗痣，手背上面有道伤疤，腰杆有点弯曲等。” 目录 例 文 简 析 同学们停止了议论，歪着脑袋，努力回想着妈妈的形象。每天都能见到的妈妈，到底有些什么体貌特征呢？脸上有没有长痣？好像是有的，但想不起来在哪了。妈妈干活时，经常会受伤，可是，哪儿留下过伤疤，倒真的没注意过啊。妈妈的腰杆这几年确实有点弯曲了，可能是太累了的缘故吧。可是，好像每个人的母亲都是这样的啊，这也算是体貌特征吗？ 同学们勉强写下了几个特征，既像是自己母亲的，又好像不太像。 →对同学们的动作、神态和心理进行描写，生动形象。几个问句，表现出同学们对妈妈体貌特征的不确定，更加深刻地突出了同学们平时对妈妈了解得不深入，不够关心。 目录 例 文 简 析 老师说：“请同学们再写下妈妈今天穿的是什么衣服和鞋子。如果妈妈真的丢了，那么，最后离开家时穿的衣服，将是很重要的鉴别辨认依据。” 班级里再次炸开了锅。穿着干净、漂亮衣服的同学们，叽叽喳喳地议论开了。哪个同学早上新穿了一双运动鞋，大家立即注意到了；最喜欢的那个电影明星，喜欢穿什么样式什么牌子的衣服，大家总是一清二楚……可是，早上和自己一起出门，甚至骑着车子将自己送到学校门口的妈妈，穿着什么颜色、什么样式的衣服，却真的没有留意，从来也没有留意。 →用同学们平时关注同学和明星的服饰对比映衬，更好地凸显了主题。 目录 例 文 简 析 作文课彻底失败了，一份简单的寻人启事，竟然没有一位同学能够写得完整、准确。最后，老师面色凝重地对大家说：“不是寻人启事难写，而是大家对自己的妈妈，根本就不关注不了解啊。” 天底下的爸爸和妈妈，都是用心去看自己的孩子的，所以，孩子每一个细小的动作，都逃不过父母的眼睛。记住爸爸妈妈其实一点也不难，只要用心，就足够了。 →老师用心良苦的总结，点明了文章中心。 目录 例 文 简 析 每个人的成长都不是一件理所当然的事情，可是，我们偏偏对精心呵护我们的父母视而不见：只看见了可口的饭菜，却看不见忙碌在厨房的身影；只欣喜于获得的优异成绩，却忘记了深夜伴读的疲惫眼眸；只盼望着自己的成长，却忽略了因操劳而佝偻的背影…… 要到何时，我们才能有一颗心，用它看清父母的面容，记住父母的深情？让我们学会关爱他人，先从关爱自己的父母开始。 →以议论、抒情作结，将“爸爸妈妈对孩子的爱”和“孩子对父母的呵护视而不见”形成对比，呼吁孩子们学会关爱自己的父母。感情自然流露，水到渠成，升华了主题。 目录 本文对短文《寻人启事》进行了修改润色。原文是一篇记叙文，但文章主题不够明确，记事不够详细，缺乏必要的人物描写方法，没有必要的议论和抒情。本文根据原文作者的立意，从题目、内容、语言等方面进行了修改，使之主题更明确、内容更充实、记事更详细、重点更突出、语言表达更流畅、更富有表现力。 目录 ( 二 ) 选一篇自己这学期写的作文，从“言”和“意”两个方面进行修改。 提 示 1.重读以前的作文，你可能在布局谋篇上又有了更好的想法，不妨作一些修改。 2.可以尝试边朗读边修改。通过朗读，往往会更容易发现哪些地方顺畅，哪些地方拗口。也可以读给同学听，请他们提出修改建议。 3.修改之后与原稿进行对比，说说你修改的理由。 目录 实践指导 本题要求修改润色自己的作文。首先，从自己本学期写过的作文中挑选一篇，并富有感情地朗读一遍，朗读时注意思考文章立意是否明确、中心是否突出，同时，也可请同学帮忙提出修改意见。接着，在兼顾“言”和“意”的基础上对需修改之处进行加工润色，以使文章内容更充实，语言更富有文采。最后，修改完成后，可与原稿进行对比，并说说自己修改的理由。 目录 范文赏析 例 文 简 析 一个有趣的夜晚(原稿) 去年秋天，带着满腔的期待，我们来到了鲁汇基地，进行农家乐，印象最深的莫过于那晚的田园集体舞了！ 太阳一点一点地落下山去，直到最后一缕夕阳的消失，我们兴奋得(地)跳了起来：“天黑了！天黑了！”我们兴奋的(地)叫着，未等广播通知，五个班的同学已经迫不及待的(地)等待在了操场上，“噗”，随着篝火点起，大家都尖叫着，音乐声响起，大家都跳起了白天老师所交(教)的舞蹈。 →开头采用顺叙，平淡无奇。 →错别字以及标点符号的错误运用现象严重。 目录 例 文 简 析 你除草，我也除草，你挑担，我也挑担。大家在享受田园舞乐趣的同时，也消除了平时繁忙的学习生活所带来的压力。“此景此物此地此时，无计可消除。才下眉头，却上心头。”队伍里不知谁说了一句，让大家哄堂大笑，有了一位同学的开头，后面就更不得了了？(！)田园篝火舞会又成了田园篝火诗会，平时上课无精打采的我们，也诗兴大发，像“今夜篝火连绵，兴致怎也不消，试问老师，说我们人来疯，知否。(？)知否？此乃学生之乐！”也堪称得上是一篇佳作。 →错别字以及标点符号的错误运用现象严重。 目录 例 文 简 析 10：10与平常的熄灯时间已经过了一个多小时，在基地老师的组织下，我们停止了疯闹，悻悻回到了寝室，但兴致依然不消…… 如今我已坐在了初三的课堂中，压力与繁重的作业，使我们再次向往当时的快乐与轻松，课间，我们不在(再)喧闹，不再歌舞，多得(的)是写字的“唰唰”声、考卷的翻页声；但那次的田园舞会，时时牢记在心，这将成为我初中生活的一段美好回忆…… →叙事平铺直叙，语言也不够顺畅，“打油诗”缺乏文采。 →缺少在叙事基础上的必要的议论，抒情也不深入，不能很好地体现“有趣”。 目录 例 文 简 析 一个有趣的夜晚(修改稿) 光阴荏苒，转眼我们已坐在初三的课堂上，被繁重的学业压得透不过气时，总是情不自禁地回忆起学农中发生的趣事。 那天，我们都盼着夜晚早点到来，因为天一黑，就可以举行十四岁集体生日晚会了！眼看天渐渐变灰，又慢慢变成深灰，再变成墨黑一片，我们迫不及待地在集合哨吹响前，早早地来到了营地操场。 →采用倒叙，开篇点题，引起读者的阅读兴趣。 →场景描写，渲染气氛。 目录 例 文 简 析 操场中央的大铁盘上，放着干枯的稻草。很快，主持仪式的老师便高举火把，伸入大铁盘中。只听见“噗”的一声，篝火熊熊燃起，昏暗、清冷的郊外，霎时变得明亮、温暖。年级里20名同学整齐地站在主席台上，举起右手庄严宣誓，响亮的誓言回荡在空旷的操场上。在几百名师生的见证下，他们成了新一批光荣的共青团员。入团仪式庄严、神圣，站在台下的我，不禁热血沸腾，希望以后也能加入共青团！ →先写别开生面的入团仪式，为下文作铺垫。 目录 例 文 简 析 接下来的集体舞更是有趣。音乐声响起，我们以班级为单位，围成大圆，手搭前面同学的肩膀，跳起由《兔子舞》改编而成的《田园集体舞》。我们从没跳过这样的舞蹈，女生兴奋地边跳边叫，模仿起农民伯伯们锄草、挑担、采茶等动作。平时豪迈的男同学，却在这时因为害羞显得扭扭捏捏，完全没有在体育课上的风光，他们身体僵硬，舞姿滑稽，犹如一头头笨熊醉酒后跌跌撞撞地晃在马路上。 →集中笔力描写同学跳田园集体舞的有趣场景和“即兴诗会”的趣味。 →用词准确简洁、语言生动形象，突出集体舞的“有趣”。 目录 例 文 手脚不够协调的同学，常常踩不准音乐的节奏，时不时就会听见女生喊：“怎么又踩我的脚？”狼狈不堪的男生，被舞姿优美的女生嘲笑得更不知所措了。有些男生总是学不会，索性做呆头鹅，站在原地。老师急得大叫：“队伍要首尾相连，快接上！” 目录 例 文 简 析 集体舞结束后，大家很不尽兴，又玩起了“即兴诗会”。有位同学模仿《如梦令》，吟出有趣的打油诗：“今夜篝火连绵，笑声响彻天边。乱舞同窗前，淑女几近疯癫。留恋，留恋，今夕永留心间！”看来即兴诗会，也很有趣。 →打油诗作了修改，更符合《如梦令》的格律，准确地概括出了同学们跳集体舞的场景和心情，突出了主题。 目录 例 文 简 析 那个晚上，我们放松紧绷的神经，重温久违的纯真和快乐。庄严的入团仪式、有趣的田园集体舞、自娱自乐的即兴诗会，经常清晰地浮现在我的脑海中。我们跳着有趣的集体舞，体验着田园劳动的艰辛，也感受到了有别于都市生活的田园情趣。奋战初三的我，想到那个有趣的晚上，不禁笑了。 →呼应开头，首尾圆合，结构严谨。议论抒情，主题明确，感情升华。 目录 原文错别字和标点符号错误运用现象严重，全文采用顺叙的记叙顺序，结构平铺直叙，不吸引人且语言乏善可陈，原文虽然写出了一点趣味，但缺少相关的细节描写，主题不够突出。修改稿把顺叙改成倒叙，选材围绕中心更加丰富，详略处理得当，思路清晰。同时，能够抓住题中的关键词“有趣”，描写了别开生面的入团仪式、同学跳田园集体舞的有趣场景和趣味十足的即兴诗会，准确生动地体现了主题。 目录 ( 三 ) 回顾自己以往的写作情况，如写了哪些文章，哪几篇写得好，哪几篇不太好，好或不好的原因是什么，等等。以《谈谈我的习作》为题，写一篇作文。不少于600字。 提 示 1.首先梳理自己写作的基本情况，用简洁的语言作介绍。 2.总结写作中表现好的方面，想想不足的地方，提出改进的办法。 3. 写完后先放一段时间，再进行修改，看看除了字、词、句以外，立意、结构等方面是否还需要进一步调整、完善。 目录 作为九年级的同学，本题是对初中阶段(包括小学)作文学习的回顾。写作本题，可以回顾一下过去这么多年，自己在作文学习方面的经验得失，以便今后更好地学习写作文。写作本题不难，只要认真回顾一下过去，总结得失，吸取教训就可以了。 实践指导 目录 范文赏析 例 文 简 析 谈谈我的习作 往事匆匆，回想自己的写作历程，每个阶段都有不一样的感触，只是有一点始终没变，那就是坚持“用我笔写我心”。 我们最初写的作文应该是小学二年级时的看图写话。或许是因为我的想象力不够丰富，记得那时绞尽脑汁都编不出几句话。到了高年级，开始学写记叙文了，因为不知道该如何下笔，所以写作文成了我当时最头疼的作业。 →开头用简练的语言概括自己对写作文的感受。 →先描写小学时代接触作文时的无所适从，为后文写自己写作能力的提升作铺垫，欲扬先抑。 目录 例 文 简 析 到了初中，记叙文依然占据着作文类的主体地位，我知道如果我还是那样冷落它，我的写作能力永远得不到提升。老师告诉我：要想写出好文章，光有写的练习是不够的，还要多读书，学会观察，做生活的“有心人”。于是，我喜欢上了阅读，报纸、杂志、名著等都成了我汲取能量的精神食粮。渐渐地，我的文笔流畅了起来，我发现写作文不再是一件无趣的事情。一次作文课，老师把我写的《珍藏那份美好》当作范文给大家讲评，我的心里甜滋滋的。随着年龄的增长，我又喜欢上了阅读美文。 →具体详细地叙述了自己初中阶段的写作提升来自自己认识的改变、老师的教育帮助以及自己的努力，关于写作的体会真实可感，感情真挚 自然。 目录 例 文 在阅读一篇篇美文的过程中，我渐渐地掌握了一些写作的技巧。如抒情时要先描写周围的环境来烘托氛围；写事时要以小见大，从细节出发；要多积累诗句来提升文章的文学气息等。同时，我也体会到：作文贵在真实。虚假的东西，无论被幻化了多少遍，增添了多少色彩，你依旧触不到它的真，就像梦，再美丽也是虚幻且缥缈的。这时候的作文，我尤其爱写题记，那样优美的抒情，是我心声的自然流露。与此同时，我学会并喜欢上了写议论文，除了能阐发自己的观点，比较固定的模式和阅读积累的材料也让我有话可写。 目录 例 文 简 析 升入九年级后，中考在即，学习任务越来越紧张，我的课外阅读时间也越来越少，日记和写作练习有时也不能正常地进行，完成的作文也少了写后阅读和修改的过程。但是，我已经从心底深深地爱上了写作，以后，我一定会挤出时间，付出更大的努力，来提升自己的写作水平。 我要“用我笔写我心”，让我的习作来见证我的成长！ →写出自己表现不足的地方，表达努力改进的决心。内容更全面，更充实。 →呼应开头，结构 严谨。 目录 文章按时间顺序回顾了自己写作的基本情况，既有成长和进步，又有不足与改进。立意明确，思路清楚，条理清晰，重点抓住了初中阶段的写作经历和体会来写，详略得当，布局合理。 目录 课外提升：锤炼语言，字字珠玑 目录 一 写作指导 (一)妙用词语，生动形象。 1.精心选用动词。动词是文章活的灵魂，运用得妙，能使文章的表述精确、鲜明、生动，令人耳目一新；运用得有灵气，能增强文章的气韵，给人以美的享受。 2.精心运用叠音词。叠音词能增强语言的意境美、音乐美。 3.精心运用表色彩的词。表色彩的词能增强语言的意境美、绘画美。 4.精心运用成语及四字短语。成语及四字短语能形成一种和谐美。成语的特点是形式简洁，意蕴丰厚，可以达到言简意赅的效果，成语连用还可以增强语势，读来铿锵有力，悦耳动听。 注：词语要尽量选用具体、可感的，有形有象的，而不选用概念化的、抽象的、音调呆板的词语。词汇丰富关键在于平时注重积累，头脑中储存丰富，使用时才能得心应手，妙语连珠。 目录 扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。 ——鲁迅《从百草园到三味书屋》 这段话连续使用了九个动词，“扫”“支”等动词准确、生动、传神地刻画了雪地捕鸟的整个过程，表现了孩子们动作的熟练，表达了雪地捕鸟的喜悦兴奋之情。 山坡上有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。 ——老舍《济南的冬天》 这句话运用了比喻和拟人的修辞手法，化静为动，生动形象地写出了雪后小山的秀美，贴切传神。 目录 (二)巧用修辞，活泼灵动。 善用修辞书锦绣，文采斐然第一章。不少考场作文之所以出彩，重要原因之一在于修辞手法的巧妙运用。如比喻使语言生动形象，富有表现力；拟人赋予物以人的情感，富有感情色彩，便于表现人物心情；排比、反复可以“壮文势，广文义”，使抒情说理淋漓尽致；引用可使文章内容丰富、主题突出，增强文章说服力；对偶、顶真可使语言句式整齐，连贯周密；设问则能使语言尺水兴波，风起云涌，变幻无穷。凡此种种，不一而足。 目录 (三)引用化用，文采斐然。 引用是指写文章时，直接引用诗句、格言、典故等，以表达自己的思想感情、说明自己的见解的修辞手法。化用则是将他人作品中的句、段或作品化解开来，根据表达的需要，再重新组合，灵活运用，形成一个有机的整体。似信手拈来，却深思熟虑。既是语言的创新，又是思想的提升。 乐观就是那直上青天的一行白鹭，乐观就是那沉舟侧畔的万点白帆，乐观就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草，乐观就是那化作春泥更护花的点点落红…… ——优秀作文《乐观》片段 本段化用了“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”“落红不是无情物，化作春泥更护花”等诗句。 目录 (四)整合句式，靓化语言。 句式灵活是指作文时为了表情达意的需要，在不改变原意而又通顺的前提下，灵活地选用不同的句式。短句明快有力，长句缜密细致；整句对称和谐，散句灵活自然。灵活运用，状物写景，叙事说理，方能错落有致，摇曳生辉。 月光如水，水如玉。静静的夜，柔柔的月光，我站在花儿的面前，凝视着，花儿无语，我无语。“我慢慢地听，给我以心静，给我以力量，这就是情，无须说什么，毋庸想什么，就这样，很美，很静……” ——优秀作文《月光》片段 整句和散句交错使用，呈现出一种整齐错落之美、浪漫飘逸之秀。 目录 (2025·阳江一模)阅读下面的文字，按要求作文。 杨绛先生说过：“不要碰到一点压力，就把自己变成不堪重负的样子；不要碰到一点不确定性，就觉得自己前途黯淡无光；不要碰到一点挫折，就搞得自己一蹶不振。不要慌，不要慌，太阳下山有月光，月亮落下有朝阳。” 杨绛先生这番话引起了你怎样的回忆或者思考呢？请以“不要慌”为开头，写一篇文章。 二 写作实践 目录 要求：(1)自拟题目；(2)文体自选(诗歌除外)；(3)不少于500字；(4)文中不得出现真实的人名、校名、地名。 目录 评分量表   一类 二类 三类 四类 五类 评 分 规 则 1.立意           2.选材           3.情感           4.结构           5.语言           6.扣分(文面、字迹、标题、错字、标点)           总评 一类卷 (45—50分) 二类卷 (40—44分) 三类卷 (30—39分) 四类卷 (15—29分) 五类卷 (0—14分) 得分           本PPT课件由思而优研发制作，仅限思而优配套教学使用。 未经授权，任何人不得以商业目的进行拷贝、转发、转售， 一经发现，我司将追究侵权者的法律责任。 温馨提示 $$