3 周测三-【全程突破】2025-2026学年九年级语文全一册同步训练（统编版2016）

九年级语文全一册课件 周测三 一、积累运用(21分) 1.默写古诗文。(10分，每空1分) (1)苏轼的《水调歌头》中“此事古难全”的“此事”是指：___________ 　　，　 　。 (2)　　 ，似曾相识燕归来。　 。(晏殊《浣溪沙》) (3)《鱼我所欲也》中体现“舍生取义”的生死观的句子是：___________ 　，　　 。 人有悲欢离 合 月有阴晴圆缺 无可奈何花落去 小园香径独徘徊 二者不可得 兼 舍生而取义者也 (4)在中国特色自由贸易港建设征程中，各界精英逐梦琼州。青春海南正呈现出“　 ，　 ”的壮阔图景。(王湾《次北固山下》) (5)“　　 ，　 　。”在校期间老师们以最大的诚意、最艰苦的付出， 谱写了一曲曲感人的奉献之歌。(用李商隐《无题》中的句子填空) 潮平两岸阔 风正一帆悬 春蚕到死丝方尽 蜡炬成灰泪始干 阅读下面的文字，完成2～4题。(7分) 景色，因为感知而变得　 　。刘湛秋品味jìnɡ mì田野上的秋雨，感悟到一脉悠远的情思；毛泽东看到yāo ráo的雪后天晴之景，发出江山如此多娇的　　 ；茅盾赞美西北极普通的白杨树，联想到中华民族bù zhé bù náo的精神；梁衡倾听黄河　 　的涛声，体会到母亲河的伟大与坚强。通过鉴赏美景，让我们的心灵在美中自由远航。 2.根据拼音写出相应的词语。(3分) (1)jìnɡ mì(　　) (2)yāo ráo(　　) (3)bù zhé bù náo(　 　) 静谧 妖娆 不折不挠 3. 下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是(　　)(2分) A.丰沛 感受 震耳欲聋 B.丰富 感受 振聋发聩 C.丰沛 感慨 振聋发聩 D.丰富 感慨 震耳欲聋 【解析】①丰沛：(雨水等)充足。丰富：(物质财富、学识经验等)种类多或数量大。根据语境可知，这里指景色种类多，应使用“丰富”。②感慨：有所感触而慨叹。感受：接触外界事物得到的影响；体会。根据语境可知，这里指发出感叹，应使用“感慨”。③震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容声音很大。振聋发聩：发出很大的声响，使耳聋的人也能听见。比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人。根据语境可知，这里指黄河的涛声很大，应使用“震耳欲聋”。 D 4. 语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(　　)(2分) A.通过鉴赏美景，让我们的心灵自由在美中远航。 B.通过欣赏美景，让我们的心灵在美中自由远航。 C.鉴赏美景，让我们的心灵在美中自由远航。 D.欣赏美景，让我们的心灵在美中自由远航。 【解析】介词滥用导致主语缺失，删去“通过”或“让”；动宾搭配不当，将“鉴赏”改为“欣赏”。 D 纪念中学开展“开放性科学实践”活动，重点提高学生的科学探究能力，请你参与并完成5～6题。(4分) 任务一：情境补写 5.请结合语境，在下面的横线处填上恰当的句子。(2分) 实践笃行，在做中学。课桌前那一张张屏气凝神的小脸是学生们认真钻研的见证。 学有所思，思有所得。 ___________________________________________________________ _____________ _________________________ 。 示例一：学习单上那一笔笔的观察和发现是学生们积极思考的成果 示例二：作业本上那一道道密密麻麻的答案是同学们努力探究的收获 感受科学，乐在其中。教学楼内那一声声此起彼伏的欢呼声是学生们成功的喜悦。 见闻之知，不如心之所喻，心之所喻，不如身之所行。希望大家在一系列的开放性科学实践活动中，能谨记实践带给自己的乐趣与知识，并在学习与生活中，充分思考、细心发现、勇敢实践。 任务二：拟写宣传语 6.为了营造宣传气氛，请你为此活动拟写一则宣传标语。(2分) 示例：科学是指挥官，实践是战士。 二、阅读(40分) (一)文言文阅读(18分) 【甲】自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 【乙】江水又东，迳西陵峡。《宜都记》曰：“自黄牛滩东入西陵界，至峡口百许里，山水纡曲，而两岸高山重障，非日中夜半，不见日月。绝壁或千许丈，其石彩色，形容多所像类。林木高茂，略尽冬春。猿鸣至清，山谷传响，泠泠不绝。”所谓三峡，此其一也。山松言：常闻峡中水疾书记及口传悉以临惧相戒曾无称有山水之美也。及余来践跻此境，既至欣然，始信耳闻之不如亲见矣。其迭崿秀峰，奇构异形，固难以辞叙。林木萧森，离离蔚蔚，乃在霞气之表。仰瞩俯映，弥习弥佳，流连信宿，不觉忘返。目所履历，未尝有也。既自欣得此奇观，山水有灵，亦当惊知己于千古矣。 (选自《水经注·江水二》) 1.下列各组句子中，加点词语意思和用法相同的一项是(　　)(3分) A.自黄牛滩东入西陵界/自非亭午夜分 B.泠泠不绝/哀转久绝 C.既至欣然/至于夏水襄陵 D.始信耳闻之不如亲见矣/春冬之时 【解析】A.介词，从/连词，如果；B.动词，消失；C.动词，到/和“于”组合，表示提起另外一件事；D.代词，指这种情况/助词，的。 B 2.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)自非亭午夜分，不见曦月。 (2)既自欣得此奇观，山水有灵，亦当惊知己于千古矣。 如果不是在正午，就看不见太阳，如果不是在半夜，就看不见月亮。 (我)已从中高兴地欣赏到了这种奇特的景观，山水如果有灵性，也应当会像遇到知己一样高兴。 3.请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。(3分) 常 闻 峡 中 水 疾 书 记 及 口 传 悉 以 临 惧 相 戒 曾 无 称 有 山 水 之 美 也 / / / 4. 结合甲、乙两文，找出一组意思相近的句子，归纳总结三峡的一个特点，并思考：文章为何突出这个特点？(4分) 甲文：“两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。”乙文：“两岸高山重障，非日中夜半，不见日月。”都写出了三峡山高岭连的特点。为后文写水作铺垫，急流和峻岭相互映衬，能形成一幅险峻壮奇的图画。 5.明代文学家张岱说“古人记山水手(笔法)，太上郦道元”，他认为郦道元最擅长描写山水景物。请结合甲文或乙文，简析郦道元描写山水景物的妙处。(4分) 示例一：能够在结构上以情绪(情感)为总纲，进行整体构思，这种写法有着超越前人的独特性。比如甲文按夏、春冬和秋的顺序，突出强调了三峡水流湍急和秋季悲凉氛围；乙文则按照“欣然”的情绪总领，写出了三峡山水之美。 示例二：句式上以四言为主，读起来朗朗上口。比如乙文“迭崿秀峰，奇构异形”“林木萧森，离离蔚蔚”，写出了西陵峡奇特壮丽的景色。同时，郦道元写景语言优美，音韵之美、语言之美，加上景物之美，读郦道元的山水游记，给人多重美的享受。 示例三：语言简洁凝练，用词精准，对景物描摹形象生动、特征鲜明。比如甲文“隐天蔽日”的“蔽”、“夏水襄陵”的“襄”、“飞漱其间”的“漱”、“林寒涧肃”的“肃”，乙文“猿鸣至清”的“清”、“仰瞩俯映”的“仰”“俯”，这些词语不仅具有高度的概括性，还具有生动性。 【参考译文】 【乙】江水又向东，经过西陵峡。《宜都记》里说：“从黄牛滩向东进入西陵峡，到西陵峡的出口一百里左右，山水曲曲折折，两岸山脉高峻、重重叠叠，不是正午，看不见太阳；不是半夜，看不见月亮。绝壁有的有千丈左右，那石头是彩色的，形状大多像一些东西。树木高大茂密，到了春冬之交稍显凋零。猿鸣特别清越，在山谷中传响，清脆的声音传送不绝。”(人们)所说的三峡，这就是其中之一。 山松说：常听说峡中水流湍急，记录下来的或口口相传的，都用登临此境令人恐惧相警戒，不曾有人称赞山水的美丽。等到我实地登临这个地方，一到就感到欣喜，才相信耳闻不如亲眼所见。那重重叠叠秀丽的山峰，奇特的构造，怪异的形状，本来就难以用语言来描绘。林木阴森肃穆，郁郁葱葱，竟在云气的外面。仰头欣赏，俯身体味，越熟悉越感到美好，流连了两天，忘了返回。(我)平生亲眼所见的景物，没有像这样壮丽的了。已从中高兴地欣赏到了这种奇特的景观，山水如果有灵性，也应当会像遇到知己一样高兴。 (二)现代文阅读(16分) 阿婆的凉茶 ①夏日的西关老街，像一条蜷缩在时光褶皱里的青蛇。麻石路面的缝隙里爬满深绿的青苔，镬耳墙的灰塑被岁月剥蚀出斑驳的裂痕，偶有麻雀在墙头啄食榕树籽，溅落几粒褐色的碎屑。阿婆的凉茶铺缩在骑楼拐角，一块褪色的蓝布帘上歪歪扭扭写着“祛湿解暑”，字迹被雨水冲刷得几近模糊。铺子不过方寸之地，却像一块磁石，将老街的烟火气牢牢吸附——三把磨得发亮的竹椅、一张虫蛀的老榆木柜台，墙角堆着晒干的鸡骨草、火炭母，还有一只总在打盹的虎斑猫。 ②每日天未亮，阿婆便佝偻着背，用铜秤称量药材。金银花要选未开的花苞，夏枯草须是雨后新采，癍痧的苦味需用十年陈皮调和。她总说：“药材如人，差一分火候，便少一寸药性。”紫砂壶在炭炉上咕嘟作响，药香混着水汽漫出铺子，连檐角的风铃都沾了苦味。街坊们说，阿婆煮茶时像在诵经——枯瘦的手指摩挲腕间银镯，镯子上“贞静持家”的刻痕早已磨平，只剩一圈黯淡的光。那镯子是她出嫁时母亲给的，原是一对，另一只在三十年前老伴病逝时当了药钱。 ③“后生仔，饮碗癍痧啦！”阿婆总这样招呼路人。年轻人大多皱眉摆手，倒是收废品的福伯每日晌午准时来，递上两枚泛黄的硬币。他捧着青瓷碗蹲在门槛上，汗珠顺着手臂滚落，在麻石板上砸出深色的圆点。“苦过黄连哟。”他龇牙咧嘴，却又仰头饮尽，“饮完通体舒畅，搬货都有力气。”碗底总沉着几片陈皮，是他独享的甜头。阿婆瞥他一眼，嘴角微翘：“陈皮金贵，不要糟蹋。” ④台风“山竹”登陆那夜，老街成了水乡。雨水从瓦缝倾泻而下，阿婆点燃煤油灯，将最后三碗姜茶分给避雨的打工仔。二十岁的小陈蜷在竹椅上打摆子，湿透的工装紧贴脊背，牙关咯咯作响。阿婆解下蓝布头巾裹住他：“寒气入骨，要发汗。”她翻出珍藏的艾草，在炭炉上灸他的虎口，又取银针扎入合谷穴。火光跃动间，小陈恍惚看见阿婆腕间的银镯——那是旧时西关小姐的陪嫁，如今却箍在枯枝般的手腕上，像一道褪色的符咒。半夜，小陈高烧不退，阿婆竟冒雨蹚水去药铺赊来羚羊角粉，混着姜汁喂他服下。天蒙蒙亮时，小陈的额头终于褪了烫，阿婆的布鞋却泡烂了底。 ⑤拆迁通知贴上门楣那日，阿婆正给青瓷碗描金边。碗是光绪年间的老物件，祖太公从佛山窑口背回来的，原先有十二只，如今只剩三只完好。推土机的轰鸣惊飞了檐下的燕子，奶茶店的霓虹灯牌在暮色中亮起，映得她的白发泛着紫光。街坊们来道别，她只是默默打包药材，将祖传的紫砂壶锁进樟木箱。最后一碗癍痧倒入阴沟时，福伯蹲在墙角抹眼泪：“阿婆，这味要绝了。”阿婆不语，指尖拂过柜台上的裂痕——那是老伴当年醉酒磕的，她一直没舍得修。 ⑥三年后，商业街的玻璃幕墙映着阿婆蹒跚的背影。她挎着竹篮，篮里整齐码着二十只青瓷碗，新烧的，釉色死白，没了老窑的温润。奶茶店的小妹追出来：“阿婆，城管要收的！”老人不答，将碗摆在消防栓旁，压上泛黄的毛边纸：“祛湿解暑，自取免费。”穿汉服的少女举着手机直播：“快看！非遗凉茶传承人！”镜头里，阿婆拢了拢蓝布衫，袖口露出半截银镯，像一弯倔强的月亮。晚风掠过空碗，发出细微的嗡鸣，像一声叹息。 1.分析文中“青瓷碗”的多重象征意义。(3分) 2.赏析文中画线句“连檐角的风铃都沾了苦味”的表达效果。(4分) ①青瓷碗是阿婆凉茶铺的用具，象征着阿婆传统的凉茶生意。②青瓷碗见证老街岁月变迁，象征着老街的烟火气和传统文化。③青瓷碗新旧变化，暗示阿婆凉茶生意的兴衰，象征着传统技艺在现代社会的传承 困境。 运用通感手法，将味觉(苦味)和视觉(檐角的风铃)相融合，生动形象地写出药香浓郁弥漫的状态，表现阿婆煮茶时的专注虔诚，也增添了老街生活场景的韵味。 3.结合全文，分析阿婆的形象特点。(4分) 4.结尾“晚风掠过空碗，发出细微的嗡鸣，像一声叹息”有何深意？ (5分) ①技艺精湛。对药材讲究，“药材如人，差一分火候，便少一寸药性”，煮茶认真。②善良热心。台风夜给打工仔分姜茶、照顾发烧的小陈。③坚守传统。坚持传统凉茶生意，即使面临拆迁、商业街冲击也不放弃。(任答两点即可) 以景结情，晚风掠过空碗的嗡鸣象征阿婆凉茶生意的落寞，如同阿婆对传统凉茶难以延续的无奈叹息，也表达作者对传统技艺衰落的惋惜，引发对传统文化传承的思考。 (三)名著阅读(6分) 1.下列对艾青“其人其诗”的判断不正确的一项是(　 　)(2分) A. 艾青之所以写下《大堰河——我的保姆》这首长诗，是因为他参加“中国左翼美术家联盟”活动而被捕入狱，失去了绘画的条件，于是开始借诗歌“控诉、抗议”，抒发对大堰河的深深挚爱和无尽怀念。 B. 艾青前期创作的诗歌表现出简洁明快的特点，呈现出散文化、口语化的风格，诗中含有大量的设问、呼告、对话、引语等，极大地增强了诗歌的真切感和表现力。 C. 1978年以后，艾青的诗歌到达了另一个高峰。他在这一时期的诗歌总是充满着“土地的忧郁”，多写国家、民族的苦难、悲伤与反抗。 D. 《我爱这土地》这首诗的感情基调悲怆、深沉、坚定，多用修饰语来呈现诗人的情感，如通过“悲愤”“激怒”等表现沉重，用“永远汹涌”“无止息地吹刮”等表达坚定。 C 2.读完《水浒传》中林冲的故事，小语感慨万千，决定效仿《如果你要写风就别只写风》的歌词形式写一写林冲，请你帮助他完成创作。(4分) 你要写林冲，就不能只写林冲 你要写①　 　(地点)手刃仇敌风雪中 写梁山外水泊淙淙 写剑气锋芒毕露在隆冬 写火并②　 　(人物)把兵器动 写③　 　(外貌特征)，气势恢宏 写④　 (续写一句) 花枪一杆，划破长空…… 山神庙 王伦 豹头环眼，燕颔虎须(该空写出一个四字短语即可) 他梁山聚义位列英雄 本PPT课件由思而优研发制作，仅限思而优配套教学使用。 未经授权，任何人不得以商业目的进行拷贝、转发、转售， 一经发现，我司将追究侵权者的法律责任。 温馨提示 $$