第三单元 连续观察（类文阅读专项训练）统编版语文四年级上册

第三单元 类文阅读 【导语】 横看庐山是岭，侧看是峰；爬山虎的叶子一顺儿朝下，铺得均匀；蟋蟀用前足扒土，造出精致的住宅 —— 第三单元的文字里，藏着观察的智慧与自然的奇妙。这份类文阅读，会带你发现更多万物的秘密。 课内，你会跟着苏轼悟 “不识庐山真面目” 的哲理，看爬山虎的脚如何 “巴” 住墙，惊叹蟋蟀建筑住宅的精巧。类文里的发现更精彩：朱熹从方塘的清澈里看出 “源头活水” 的道理；苏轼的《惠崇春江晚景》里，鸭知水暖、芦芽短嫩，藏着早春的密码；紫罗兰的紫叶、仙人掌的坚韧、蜘蛛结网的巧思，都在诉说生命的智慧。 这些文字教会我们：看山要换角度，观叶要察细节，品物要悟精神。无论是 “横看成岭侧成峰” 的哲思，还是 “蟋蟀盖房” 的细致，都在告诉我们 —— 自然里藏着无数学问，只要用心观察，处处都是课本。翻开书页，让我们一起做个有心人，读懂万物的语言。 一、语段阅读。 （一）课内阅读。 题西林壁 [宋]苏轼 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 1．“题”的意思是　 　，“小题大做”中的“题”可理解为　 　。 2．诗句中“　 　，　 　”与“当局者迷，旁观者清”，说明的是同一个道理。 3．从正面、　 　看，庐山山岭连绵起伏、山峰耸立；从远处、　 　、　 　、低处看，庐山呈现出各种不同的样子。 4．从《题西林壁》这首诗中得到的启发是（　　） A．对复杂的事物，只要看到一方面，就可以推断出其他方面。 B．对复杂的事物，应多角度观察、多方面调查了解，抓住主要的方面思考。 C．对复杂的事物，既要多方面观察，调查了解，又要亲身去体验，去分析。 （二）课内阅读。 爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么___________，看着非常___________，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺的那么___________，没有___________起来的，也不留一点___________。一阵风___________，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。 5．（1）按原文填空。 （2）文中下划线字的解释正确的一项是（　　）。 A．向着同一个方向 B．依次 C．趁便 D．顺从 （3）爬山虎叶子的颜色变化过程是：（　　） A．嫩红→绿得新鲜→嫩绿 B．绿得新鲜→嫩红→嫩绿 C．嫩红→嫩绿→绿得新鲜 （4）写出短文中描写叶子静态美的句子和短文中描写叶子动态美的句子。 　 　 （三）课内阅读，回答问题。 蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。 它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。 工作做得很快。蟋蟀钻在土底下干活，如果感到疲劳，他就在未完工的家门口休息一会儿，头朝这外面，触须轻微的摆动。不大一会儿，他又进去继续工作。我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。 6．（1）找出第一段中写蟋蟀建造住宅的动作的词：　 　、　 　、　 　、　 　、　 　。 （2）“我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。”从这句话，你体会到了什么？ （3）选择恰当的关联词 A：蟋蟀的出名　 　由于它的唱歌，　 　由于它的住宅。 B：　 　它的工具是那么简单，　 　人们对它的劳动成果感到惊奇。 C：蟋蟀　 　自己一点一点挖掘，　 　肯随遇而安。 （4）写出下列句子的修辞手法。 A：在四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。　 　 B：蟋蟀有特别好的工具吗？没有。　 　 C：每根细丝像蜗牛的触角。　 　 D：那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。　 　 二、类文阅读。 （一）课外阅读。 观书有感 【宋】朱熹 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许，为有源头活水来。 5．（1）“鉴”的意思是　 　；“徘徊”的意思是　 　。 （2）根据意思，写出相对应的诗句。 问它（方塘）怎么会这样的清澈，因为有活水从源头不断地流来。　 　 （3）你对诗句中的“活水”是怎样理解的？ 　 　 （二）课外阅读。 惠崇春江晚景 【宋】苏轼 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 篓蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。 8．（1）作者苏轼和　 　、　 　并称为“三苏”，是唐宋八大家之一。 （2）画面景物有动有静，静态的景物有　 　、　 　、　 　、　 　和　 　，动态的景物有　 　和　 　。 （3）这是一首题画诗，诗歌的第1-3句主要写　 　，第4句则写　 　。 （4）从物候角度看，这首诗描写的是什么季节的景物？诗中哪些意象能够表明这一时令特征？（列举两例） 　 　 （三）阅读短文，回答问题。 紫罗兰 我赞美紫罗兰，赞美它别具一格的颜色、姿态，赞美它顽强的生命力。 紫罗兰的叶子真奇怪，别的植物颜色是绿的，它却偏偏是紫色的，而且颜色是那样深，那样浓，好像有谁刚在那叶子上染上紫色，马上就要滴下来似的。紫罗兰的叶子狭长，跟竹叶的形状差不多。盘屈的茎枝毫无拘束地伸向四周，初生的芽儿茁壮向上。 紫罗兰的花是淡红色的。它好象是嵌在精致的紫色小船里的红玉石。紫罗兰的花十分小，有三片柔柔的花瓣，花瓣中间有几根黄色花蕊，就像戴着一顶顶金黄色的小帽儿，又像展翅欲飞的金蝴蝶。它们有的高，有的矮，有的弯，有的直。看上去，那几个花蕊好像正围着一个圆圈游戏，玩得多开心！要是你去闻，鼻子还未凑近，一股淡淡的香味早钻进了鼻孔。雨洒在叶面上，结成了一个个晶莹的小水珠儿，春风拂过，不时机灵地钻进泥土里。 紫罗兰的生命力很强。有一次，我和几个小朋友玩得高兴，一不小心，把一枝紫罗兰折断了。当时我很后悔，这么美的枝叶就要枯萎了，我的眼睛润湿了，呆呆地站在那儿。李阿姨见此情景，走过来对我说：“不要紧，断了可以再插上，它又会生根，长出很多很多紫罗兰来。”哦，没想到它的生命力这么强，离开了根，还能坚强地活下去。果然，不几天，那枝紫罗兰真吐出了嫩芽儿。 啊！紫罗兰，用它那朴实而又别具风韵的美，默默地美化着人们的生活，我赞美紫罗兰！ 9．（1）短文的结构方式是（　　） A．总起——分述——总结 B．总述——分述 C．分述——总述 （2）①短文开头的特点是　 　。 ②短文结尾的特点是　 　。 ③开头和结尾的关系是　 　。 （3）第3自然段的前六句，先写了紫罗兰花的　 　，接着写了紫罗兰花的　 　，最后写了紫罗兰花的　 　。 （4）根据段意给短文分段。 第一段：写作者赞美紫罗兰。 第二段：写紫罗兰叶子和花的颜色，以及姿态。 第三段：写紫罗兰的生命力很强。 第四段：写紫罗兰默默地美化着人们的生活。 （5）写出概括短文中心思想的句子。 　 　 （6）短文中画横线的句子，在文中起　 　作用。 ①概括这段内容。 ②点明这段中心。 （四）阅读短文，回答问题。 仙人掌 我家的“小花园”里有各种各样的花。有像火一样红的鸡冠（guān guàn）花，有洁白如玉的兰草花，还有月季花、迎春花。这些花迎着灿烂的阳光相继开放，真惹人喜爱。但我最爱的却是那身上长满刺的仙人掌。说起来，还有一段经历呢。 记得有一天，爸爸下班回来拿着一个大纸包，我知道又是花。连忙打开一看，哎！竟然是一盆长满刺的仙人掌，既没有好看的颜色，又没有好闻的香味。于是，就把它放在“小花园”里，置之不理了。 我一连几天都没给它浇水，心想，大概枯（gū kū）死了。可是我跑到小花园一看，呀！仙人掌不但没有死去，而且很健康。 去年冬天，我得了腮腺炎，腮帮子肿的厉害，又疼又胀，难受极了，吃药打针都不见效。后来，爸爸找了个偏方，就是把那棵仙人掌切下半截，拔了刺，捣碎，给我敷上。嗬！还真有效，肿处觉得凉凉的，不那么火辣辣的了。我想起那棵仙人掌，便跑到“小花园”去看它，只见它被切掉了头，刀口处渗出一粒粒小水珠。为了我，它也许会死的。 又过了几天，我的病好了，就跑到“小花园”去看。只见它的伤口干了，留下一条灰白的伤痕，可全身还是绿油油的。仙人掌居然活下来了。 带着伤疤的仙人掌坚强地站在角落里，在众多的花丛中大概谁也不会注意到它；但是在我的心目中，它却是百花中最可贵的一种。 10．（1）给画线的字选择正确的读音。 （2）从文中找出下列词语的近义词。 竟然　 　 也许　 　 珍贵　 　 顽强　 　 （3）从文中找出下列词语的反义词。 讨厌　 　 果然　 　 难看　 　 一定　 　 （4）写出文中画横线的句子中表示动作的词。 （5）“我”把仙人掌放在小花园里，置之不理的原因是　 　 （6）在“我”的心目中，仙人掌为什么是百花中最可贵的一种呢？可以多选。（　　） A．它坚强，生命力强大。 B．它颜色好看，香味好闻。 C．它帮“我”治好了腮腺炎。 （五）课外阅读。 蜘蛛结网 今天早上，我发现阳台的玻璃上端有一只蜘蛛在吐丝结网，很有意思。我忍不住停下来，在那里观察起来。 这只蜘蛛是灰色的，像一粒小花生那么大，有八只脚，前后各两条长的，头上有两根触须，它的丝是从屁股上扯出来的。它结网时先把几根长丝扎根在四周，它拉着丝上下翻动，一会儿头朝下，牵着丝定位，一会儿攀着拉动的丝向上，有时牵着丝向左右。把网的大梁扎下以后，从里面向外结，用后脚牵动着丝，一格一格地粘上去，织得那么均匀，真是巧夺天工。 不到半个钟头，网就织成了，非常漂亮，活像一个八卦风筝，随风颤动。蜘蛛很得意地卧在当中，“独坐军中帐，等待飞来将。”不多时，有一只出行的蚊子想从窗口飞过，撞到了蜘蛛网上，挣扎了几下，就不动了，成了蜘蛛的一顿美餐。 啊！蜘蛛，小小的昆虫就有这么大的本领！我想不光人类，世上一切生物要想生存，就得动脑筋、想办法，哪怕是一只小小的蜘蛛！ 11．（1）写出文中描写蜘蛛样子的语句。 　 　 （2）作者把蜘蛛和它的网分别比作什么？你能在短文中找到答案吗？请写下来，并说一说这样写的好处。 　 　 （3）你从这篇短文中得到哪些启示？请写下来。 　 　 （六）阅读短文，回答问题。 与昆虫为伴的人（节选） 法布尔出生在法国南部山区的一个小村庄里。村前小溪流水，村外山野树林，环境十分优美。 小小的法布尔对大自然里发生的事情特别感兴趣，不论是水里的游鱼、空中的飞鸟、花丛中的蝴蝶，他都喜欢。他总喜欢给自己提出一连串的问题：“鱼儿睡不睡觉？”“鸟儿长不长牙齿？”“蝴蝶为什么这样漂亮？”这些问题，大人们也常常回答不出来。于是他时常留心观察飞禽和昆虫，自己寻找答案。 一个深秋的夜晚，法布尔突然听见房屋背后、荒草滩里响起一阵“唧──唧唧唧”的虫鸣声，声音清脆好听。 “奶奶，这是什么在叫呀？”法布尔问。祖母迷迷糊糊地答道：“睡吧，也许……是狼。”法布尔挡不住虫鸣的诱惑，他悄悄地开了门，摸黑到草丛中去，想看个究竟。 法布尔七岁那年，家里送他到邻村的一所小学读书。老师是一位动物爱好者，饲养了猪、鸡、羊、鸽子、黄莺和蜜蜂，还有一只招人喜爱的小刺猬。法布尔在学校除了读书，还学到了不少有关小动物的知识。 法布尔对动物特别是昆虫的兴趣越来越浓。一天，父亲赶集回来，给他买了一张动物挂图和一本寓言集。寓言集里有许多昆虫的精美插图，法布尔爱不释手，并逐渐痴迷上了对昆虫的研究。 12．（1）“爱不释手”的意思是　 　，请你用这个词语造句：　 　 （2）在下列括号中填写恰当的动词。 水里　 　的鱼 空中　 　的鸟 地上　 　的马 （3）法布尔听见“唧──唧唧唧”的虫鸣声，你还知道哪些虫鸣的声音？ 　 　、　 　、　 　。 （4）读了短文，你觉得法布尔是个什么样的孩子？简要描述一下。 　 　 （5）你对什么事物感兴趣呢？简要地说明一下。 　 　 2 学科网（北京）股份有限公司 答案解析 【答案】1．题写；事情 2．不识庐山真面目；只缘身在此山中 3．侧面；近处；高处 4．C 【解析】【点评】本题考查诗歌鉴赏。学生可根据课堂所学知识，进行作答。平时课外可多积累诗词，领悟诗歌中的情感。 1． 考查对词语的理解。“题西林壁”的意思是题写在西林寺墙壁上的诗。“题”的意思是“题写”。“小题大做”比喻把小事当做大事来办，有不值得这样做或有意扩大事态的意思。这个词语中的“题”可理解为“事情”。 故答案为：题写；事情 2． 考查诗句包含的道理。这首诗是宋代文学家苏轼创作的诗作，这首诗前两句描述了庐山不同的形态变化，后两句写出了作者深思后的感悟。“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的意思是：之所以辨不清庐山真正的面目，是因为我身处在庐山之中。这句诗告诉我们由于人们所处的地位不同，看问题的出发点不同，对客观事物的认识难免有一定的片面性。要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见。这句诗与“当局者迷，旁观者清”，说明的是同一个道理。 故答案为：不识庐山真面目；只缘身在此山中 3． 考查诗句意思。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”这句诗的意思是：从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏、山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看都呈现不同的样子。 故答案为：侧面；近处；高处 4． 考查得到的启发。《题西林壁》是宋代文学家苏轼创作的诗作，这首诗前两句描述了庐山不同的形态变化，后两句写出了作者深思后的感悟。读完这首诗，我得到的启发是：对复杂的事物，应多角度观察，多方面调查了解，抓住主要的方面思考。 故答案为：C 5．【答案】（1）新鲜；舒服；均匀；重叠；空隙；拂过 （2）A （3）C （4）叶尖一顺儿朝下，在墙上铺的那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。 【解析】【分析】（1）本题主要考查对课文内容的理解记忆能力。解答本题，需要回顾课文的内容，然后结合前后句（或题目提供的信息）进行补充填空即可。在平时的学习中，我们一定要熟练掌握课文内容，这样在答题时我们才能更准确地写出正确答案。 （2）词语理解的考查。要结合语境，正确理解词义。 （3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细回顾课文的内容，结合选项判断正误。 （4）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。 故答案为：（1）新鲜；舒服；均匀；重叠；空隙；拂过 （2）A （3）C （4）叶尖一顺儿朝下，在墙上铺的那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。 【点评】（1）这道题是按课文内容填空，一定要熟悉课文，边读边思考，才能填好每一空。 （2）本题考查学生对文句中重点词语的理解，可结合语境或查字典理解词义。 （3）此题考查学生对课文的内容的理解的能力。 （4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。 6．【答案】（1）扒；搬；踏；推；铺 （2）蟋蟀不辞辛苦挖它的住宅，非常勤劳。“我”是一个非常热爱研究昆虫的科学家。　（3）蟋蟀的出名是因为它的 和 。 唱歌|住宅 （3）不光；还；因为；所以；宁可；也不 （4）拟人；设问；比喻；夸张 【解析】【分析】⑴考查动词。一般就是用来表示动作或状态的词汇。第一段中动词有：扒、搬、踏、推、铺。 ⑵考查对句子的理解。理解含义深刻的句子：撇开表面意思；找到在文章中的深层的意思。依据课文内容可知蟋蟀不辞辛苦挖它的住宅，非常勤劳。“我”是一个非常热爱研究昆虫的科学家。 ⑶考查对按课文填空。带着问题细读课文就能找到答案。蟋蟀的出名是因为它的唱歌和住宅。 ⑷考查关联词的运用。解答时要先理解关联词表示的是何种关系，再根据句子的意思来填写。A分句前后之间是递进件关系。故选“不光……还……”；B分句前后之间是因果关系。故选“因为……所以……”C分句前后之间是选择关系。故选“宁可……也不……” ⑸考查修辞手法。A：把“蟋蟀”当做人来描写说它们“在平台上弹琴。”——拟人。B：现提出问题然后紧接着回答——设问。 C：把“细丝”比作“蜗牛的触角。”——比喻。D：那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。——夸张。 【点评】⑴本题考查学生对动词的掌握能力。 ⑵本题考查对句子的理解能力。 ⑶本题主要考查按课文填空的能力。平时注意多练。 ⑷本题考查学生对关联词语的使用。熟读句子，分清分句前后之间的关系。然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。 ⑸考查学生对常用修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。 7．【答案】（1）镜子；来回移动 （2）问渠哪得清如许，为有源头活水来。 （3）“活水”可以理解为新知识，也可以理解为生活。 【解析】【分析】（1）词语理解的考查。要结合语境，正确理解词义。 （2）考查学生对诗句的理解。解答本题，应抓住重点词义的理解，可结合课后注释。 （3）这道题考查的是词语在具体语境中的意思，解答时要联系文章上下文及主旨来思考。 故答案为：（1）镜子、来回移动 （2）问渠哪得清如许，为有源头活水来。 （3）“活水”可以理解为新知识，也可以理解为生活。 【点评】（1）本题考查学生对文中重点词语的理解，可结合语境、课后注释理解词义。 （2）此题主要考查对诗句理解的能力。 （3）这种词语的意思是语境临时赋予的，具有特殊的表情达意的作用。 8．【答案】（1）苏洵；苏辙 （2）竹；桃花；蒌蒿；江水；芦芽；河豚；鸭 （3）画面景物；由画面景物引发的联想 （4）早春（初春），三两枝的桃花、满地的蒌蒿、抽出短芽的芦苇 【解析】【分析】（1）文学常识的信息点有：作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等，阅读作品时要注意记忆，根据考试的要求作出相应的解答。 （2）寻找诗句中的景物相对简单，将诗句中写景的实物挑出来即可。 （3）在理解诗句的基础上作答。诗的前三句咏画面景物，最后一句是由画面景物引起的联想。 （4）考查对诗句的理解能力。解答时要带着问题细读这首诗整体感知诗句内容，就能找到答案。 故答案为：（1）苏洵、苏辙 （2）竹、桃花、蒌蒿、江水、芦芽、河豚、鸭 （3）画面景物、由画面景物引发的联想 （4）早春（初春），三两枝的桃花、满地的蒌蒿、抽出短芽的芦苇 【点评】（1）主要考查学生对文化常识的掌握，要求学生平时多记多积累。 （2）本题考查学生赏析诗句中景物描写的能力。 （3）、（4）此题考查学生对诗句的理解能力。 9．【答案】（1）A （2）紧扣文题，总起全文，概括文章主要内容；点题，总结全文，点明中心；首尾呼应 （3）颜色；姿态；香味 （4）第1自然段；第2—3自然段；第4自然段；第5自然段 （5）啊！紫罗兰，用它那朴实而又别具风韵的美，默默地美化着人们的生活，我赞美紫罗兰！ （6）① 【解析】【分析】（1）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，在结合选项确定答案。 （2）、（3）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。 （4）解答此类题目关键是解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再依据段意比较判断。 （5）考查找中心句的方法。中心句是一段文章中处于中心地位的句子。它在全文中起主导作用，是短文中最重要的句子。文章的段落就是围绕中心句写的。我们在阅读时找准了中心句，也就把握了短文的主要内容，概括。这段话的中心句是最后一段。 （6）考查文段在文中的作用。解答此类题，一般要结合着具体语境，从内容、结构等角度分析作答。 故答案为：（1）A （2）紧扣文题，总起全文，概括文章主要内容；点题，总结全文，点明中心；首尾呼应 （3）颜色、姿态、香味 （4）第1自然段；第2—3自然段；第4自然段；第5自然段 （5）啊！紫罗兰，用它那朴实而又别具风韵的美，默默地美化着人们的生活，我赞美紫罗兰！ （6）① 【点评】（1）此题考查学生对“总-分-总”结构的掌握。 （2）、（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。 （4）此题考查依据段意划分段落的能力。 （5）考查学生掌握找中心句的方法并运用。 （6）本题考查文段在文中的作用。 10．【答案】（1）guān；kū （2）居然；大概；可贵；坚强 （3）喜爱；居然；好看；大概 （4）找 切 拔 捣 敷 （5）既没有好看的颜色，又没有好闻的香味。 （6）A 【解析】【分析】（1）题考查学生的汉字拼音基础知识， 平时以锻炼积累为主要学习方式。 （2）题既考查对词语词义的理解， 从文中找出词语的近义词，就要细心阅读文中的每个词语。 （3）找反义词也是考察学生的观察能力。 （4）本题考查学生对动词的认识。 （5）本题中问到 “我”把仙人掌放在小花园里，置之不理的原因 ？那么就在原文中去找 “ 把它放在“小花园”里，置之不理 ” 这一句话，而在这句话的前面说明仙人掌既没好看的颜色，又没好闻的香味，于是......这便是这道题的答案。 （6）这道题中问到仙人掌的可贵之处，通过阅读可以发现仙人掌不浇水依然很健康，而且受伤后依然能能活下来，这是一种坚强的、顽强的生命力，也是作者认为其最可贵的地方。 故答案为：（1） guān；kū （2）居然、大概、可贵、坚强 （3）喜爱、居然、好看、大概 （4） 找 切 拔 捣 敷 （5） 既没有好看的颜色，又没有好闻的香味。 （6） A：它坚强，生命力强大。 【点评】（1）考查了学生汉字拼音基础知识。 （2）（3）题要求从文中找出近反义词，首先要对词义有所理解，其次要仔细阅读才能从文中找出词义相近或相反的词语。 （4）题考查学生对动词的认识。 （5）题考查对句子的分析，这句话如果在原文中，这要分析其前后句子便可轻而易举找到答案。 （6）考察的是全文中心思想的理解，阅读时学会概括每段段意便可以总结出中心思想。 11．【答案】（1）这只蜘蛛是灰色的，像一粒小花生那么大，有八只脚，前后各两条长的，头上有两根触须，它的丝是从屁股上扯出来的。 （2）不到半个钟头，网就织成了，非常漂亮，活像一个八卦风筝，随风颤动。蜘蛛很得意地卧在当中，“独坐军中帐，等待飞来将。”好处：生动形象地表明蜘蛛和它的网有什么特点。 （3）小小的昆虫就有这么大的本领！我想不光人类，世上一切生物要想生存，就得动脑筋、想办法。 【解析】【分析】（1）此题考查学生从文中查找描写蜘蛛样子的语句能力。依据第②段，写蜘蛛样子的语句：这只蜘蛛是灰色的，像一粒小花生那么大，有八只脚，前后各两条长的，头上有两根触须，它的丝是从屁股上扯出来的。（2）此题考查学生对比喻句的理解能力。不到半个钟头，网就织成了，非常漂亮，活像一个八卦风筝，随风颤动。蜘蛛很得意地卧在当中，“独坐军中帐，等待飞来将。”好处：生动形象地表明蜘蛛和它的网有什么特点。（3）此题考查文章给人的启示和道理的概括能力。从这篇短文中得到的启示：小小的昆虫就有这么大的本领！我想不光人类，世上一切生物要想生存，就得动脑筋、想办法。 【点评】（1）此题考查学生从文中查找描写蜘蛛样子的语句能力。（2）此题考查学生对比喻句的理解能力。（3）此题考查文章给人的启示和道理的概括能力。 12．【答案】（1）因喜爱某物而舍不得放下；这些千奇百怪的石头，让人爱不释手。 （2）游；飞；跑 （3）嘶——嘶嘶嘶；嗡——嗡嗡嗡；咻——咻咻咻 （4）法布尔是个细心观察事物、喜欢问问题、爱思考、爱动脑筋的孩子。 （5）我对球类的运动特别感兴趣，不论是篮球、排球、乒乓球、网球，我都感兴趣。我总喜欢了解各类球赛的比赛规则，掌握它们的打法，课余时间到广场去打球。自从爸爸给我买了篮球、乒乓球、球拍等体育用品，我对球类运动的兴趣就越来越浓厚了。 【解析】【分析】（1）词语理解的考查。要结合语境，正确理解词义。考查运用词语的能力，学生要在明确词语意思的前提下，会用词语造句，语言表达要准确，简洁，语句完整、通顺。 （2）本题考查动词的运用。应在理解词语的基础上，结合具体语境选词填空，使句中表达更准确。 （3）此题考查拟声词的积累。拟声词指模拟事物的声音的词语，可以生动形象地描绘出事物所发出的声音。注意认真读课文来积累。 （4）评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。 （5）写出自己对事物的兴趣，言之有理即可。 故答案为：（1）因喜爱某物而舍不得放下；这些千奇百怪的石头，让人爱不释手。 （2）游、飞、跑 （3）嘶——嘶嘶嘶、嗡——嗡嗡嗡、咻——咻咻咻 （4）法布尔是个细心观察事物、喜欢问问题、爱思考、爱动脑筋的孩子。 （5）我对球类的运动特别感兴趣，不论是篮球、排球、乒乓球、网球，我都感兴趣。我总喜欢了解各类球赛的比赛规则，掌握它们的打法，课余时间到广场去打球。自从爸爸给我买了篮球、乒乓球、球拍等体育用品，我对球类运动的兴趣就越来越浓厚了。 【点评】（1）本题考查学生对诗句中重点词语的理解，可结合语境、课后注释理解词义。主要考查学生的语言表达能力，表意正确，说完整的话。 （2）要正确使用词语，要从意义和使用习惯两方面准确理解并结合语境。 （3）此题主要考查学生对象声词的掌握情况，准确地使用象声词，将会使我们说话、习文的生动性、形象性大大增强。 （4）本题考查评价分析人物精神或品质。 （5）开放性试题。 $$