第三单元 第1课时 认识立体图形（教学设计）数学西南大学版一年级上册（新教材）

本文围绕西师大版一年级上册第三单元“认识立体图形”展开，承接学生对生活物品的初步认知，为后续深入学习几何知识奠基。通过分类操作、特征感知等环节，培养学生几何直观、空间观念等核心素养，让学生用数学眼光观察立体图形，用数学思维思考其特征。 本设计以“抓小偷”情境导入，激发学生兴趣。采用自主探究、小组合作教法，凸显学生主体地位。既提升学生对立体图形的认知与应用能力，又为教师提供清晰授课路径，有效突破教学难点。

第三单元 第1课时 认识立体图形 教学设计 课程基本信息: 学科·版本 数学·西师大版 授课班级 授课教师 年 级 一年级 学 期 上册 单 元 三 认识立体图形 课 题 第1课时 认识立体图形 教学目标： 1．知识技能：结合具体情境，能正确进行小数加减混合运算，并能选择合适的算法进行计算。 2．素养能力：能解决简单的小数加减混合运算的实际问题，培养数学思考能力、语言表达能力和运算能力；增强数学应用意识，养成良好的计算习惯。 重点难点： 1．教学重点：小数加减混合运算的不同算法。 2．教学难点：让学生感受解题策略的多样性和灵活性，提高数学思考能力和运算能力。 教学流程 一、视频导入 【设计意图】用 “面包店失窃抓小偷” 情境，契合学生好奇心与正义感，迅速点燃学习热情，让他们主动想参与探索。借“从图形找线索”，自然引出认识立体图形的学习，让学生清楚学习目的，带着“用知识破案”期待，更专注投入新知识学习。 1． 同学们，你们想帮忙一起抓小偷吗？ 同学们！三角形爷爷的面包店遭遇麻烦啦，有小偷在店里行窃！大家都很有正义感，肯定想帮忙抓住小偷对吧？那要破案，得先从面包店的线索找起。 2．导入新课： 教师：今天，咱们就一起走进《认识立体图形》的世界，掌握知识后，说不定就能从这些立体图形线索里，揪出小偷，守护面包店！ 二、探究新知 学习任务一：初步感知立体图形 【设计意图】通过实际操作分类，让学生初步感知立体图形的不同特点，在自主、合作探究中，培养观察和分类能力，也为后续认识立体图形特征奠定基础，契合低年级学生以直观操作、体验学习的认知特点 。 教学例1 分一分，说一说。 1． 布置任务： 结合课本活动要求，让学生分组开展“分一分，说一说”活动。 课件出示活动要求： ①观察这些物品都有什么特征？ ②自己试着给这些物品分分类。 ③在小组内说说自己的分法。 ④指名汇报，有序梳理。 2． 小组操作：学生自主观察、分类，可能出现不同分法，比如按能否滚动分（像足球、小球、易拉罐等能滚动，书、墨汁盒等不能滚动 ）；按形状外观分（方方正正的、圆圆的等 ）。教师巡视，参与小组讨论，了解分类思路。 3． 汇报交流：指名小组汇报，梳理不同分法。如先呈现按滚动性分类的结果，引导学生说清理由；再展示按形状外观分类，像“把方方正正的放在一起，圆圆的放在一起”。借助课本中人物对话，规范分类描述，同时让学生感受分类标准的多样性。 学习任务二：感知立体图形的特征 【设计意图：】依托课本素材，从生活物品分类过渡到几何图形认识，利用直观观察、触摸操作，让学生亲身感受立体图形特征，符合低年级学生认知规律。借助课本规范的特征描述，帮助学生建立准确的图形概念，突破教学难点，逐步发展空间观念 。 教学例2 认一认。 1． 归纳图形： 根据分类，结合课本“分一分，说一说”后的归纳图，引出长方体、正方体、圆柱和球这四种立体图形。指着分类后的物品与对应几何图形模型（课本中的长方体、正方体、圆柱、球示意图 ），告诉学生：“像书、存钱罐这样长长的、方方的，我们把它们归为长方体；墨汁盒、魔方这样方方正正，每个面差不多大的，是正方体；水杯、易拉罐、圆柱笔盒这样直直的，上下一样粗，两头圆圆的，叫圆柱；足球、小球、篮球这样圆圆的，是球”。 2． 特征描述： （1）长方体：结合课本“认一认”中长方体的描述，引导学生观察课本里的长方体物品（书、存钱罐 ）和几何模型，说一说“长方体看起来长长的、方方的，摸一摸，面是平平的，有6个面，面有大有小”，让学生通过看、摸，直观感受特征，并用自己的话表述，教师再规范总结。 （2）正方体：同样依据课本内容，观察墨汁盒、魔方，说“正方体方方正正的，6个面都是平平的，而且每个面都一样大” ，让学生对比长方体，发现正方体面的特点，加深区分。 （3）圆柱：借助课本里的水杯、易拉罐、圆柱笔盒，引导学生摸一摸、看一看，描述“圆柱直直的，上下一样粗，两头是圆圆的、平平的面，而且这两个面一样大” ，感受圆柱的形状特征. （4）球：拿足球、小球等实物，让学生观察、触摸，说“球是圆圆的，能向各个方向滚动，表面是弯弯的，没有平平的面”，体会球的独特性。 三、课堂练习 【设计意图】充分利用教科书中的习题资源，引导学生边学边练，有利于对知识的及时巩固，紧扣课本内容，通过多种形式练习，巩固所学立体图形的认识，让学生在应用中强化对特征的理解和记忆，提升知识运用能力，同时增添学习趣味性，保持学习热情。 1．教科书P56“课堂活动”。 找一找，说一说。 （1）同桌两人为一组，找一找，说一说。 （2）指名汇报，师生互评。 2．教科书P57“练习八”第1题。 找朋友。 （1） 学生独立完成。 （2） 指名学生在黑板上完成。 （3） 集体订正。 3．教科书P58“练习八”第2题。 分一分，连一连。 （1）学生独立完成。 （2）指名学生在黑板上完成。 （3）集体订正。 4．教科书P58“练习八”第3题。 看图填空。 （1）学生自主阅读，理解题意。 （2）学生独立完成后集体交流。 5．数一数，填一填。 （1）学生认真读题，独立完成。 （2）全班交流汇报。 四、课堂延伸 在生活中找一找长方体、正方体、圆柱和球的实物，用简单文字或画下来，标注名称和特征，明天和同学分享。比如找到家里的牙膏盒（长方体 ），写“牙膏盒，长方体，长长的、方方的，6个平平的面”。 五、课堂总结 引导学生一起回顾本节课学习的内容。 师：谁来说说这节课你收获了什么？学生谈谈本节课收获。 1.长方体是长长方方的，有6个平平的面，面有大有小。 2.正方体是正正方方的，有6个平平的面，每个面都一样。 3.圆柱是直直的，上下一样粗，两头是圆圆的、平平的且大小一样的面。 4.球是圆溜溜的，面是光滑的，没有平平的面。 六、板书设计 认识立体图形 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$