13 板块二 专题一 考题研析 任务突破一 第3讲 立足形神兼品，全解形象分析类题-【名师导航】2026年高考语文一轮总复习课件

板块二　基于感悟、赏析与审美的文学类文本阅读 专题一　小说阅读 第3讲　立足形神兼品，全解形象分析类题 考题研析——思维建模方能触类旁通 任务突破一　小说阅读的基础考法 年份 卷别 题干表述 设题角度 命题特点 2023 新课标Ⅰ卷 “下田去吧，儿子”这个段落，写出了多重的身心感受。请加以梳理概括。(4分) 分析心理特点 ①分析形象是高考小说考查的热点。考查人物形象或物象，几乎年年涉及 ②人物形象的考查重视传统的人物形象特点的分析，更重视人物心理特征的分析，且后者考查的频率越来越高 ③物象考查的重点是分析其内涵；形象手法和作用可放在一起综合考查 全国 乙卷 文中画线部分的描写，人、牛、犁浑然一体，这种艺术效果是如何营造出来的？请简要赏析。(6分) 分析形象手法 德贵与牛、犁对话，表现了德贵什么样的心理？请结合小说简要分析。(6分) 分析心理特点 第3讲　立足形神兼品，全解形象分析类题 2 年份 卷别 题干表述 设题角度 命题特点 2022 全国甲卷 老胡这一人物形象有哪些特点？请结合文本一简要分析。(6分) 分析 形象 特点 ①分析形象是高考小说考查的热点。考查人物形象或物象，几乎年年涉及 ②人物形象的考查重视传统的人物形象特点的分析，更重视人物心理特征的分析，且后者考查的频率越来越高 ③物象考查的重点是分析其内涵；形象手法和作用可放在一起综合考查 2021 新高考 Ⅰ卷 小说中多次出现的“门”，在不同层面有不同含义，请结合文本加以分析。(6分) 分析 物象 特点 第3讲　立足形神兼品，全解形象分析类题 3 命题角度1　概括分析形象 形象的概括与分析，是小说阅读中的必考题，这部分常常有三种命题形式：①指定语段分析人物的心理或性格特点；②整体概括与分析人物的形象特点；③概括分析物象的内涵。在具体命题时，有些考题是只概括，不分析；有些考题是概括之后再分析。 专项对点练 命题角度3 命题角度2 命题角度1 第3讲　立足形神兼品，全解形象分析类题 4 专项对点练 命题角度3 命题角度2 命题角度1 第3讲　立足形神兼品，全解形象分析类题 5 (一)人物形象特征类型 人物形象的特征：外在特征和内在特征。外在特征指的是人物的外貌特征、职业类型、生活习惯等；内在特征指的是人物的心理状态、精神品质等。 1．性格特征：善良、勤劳、正直、豪爽、含蓄、固执、乐于助人…… 专项对点练 命题角度3 命题角度2 命题角度1 第3讲　立足形神兼品，全解形象分析类题 6 2．精神品质特征：乐观、悲观、积极、消极、精神矍铄…… 3．身份地位特征：人大代表、建筑工人…… 4．思想特征：爱党爱国、传统守旧、封建愚昧、思想先进…… 5．外貌特征：衣衫褴褛、面黄肌瘦、穿着时尚、邋遢、穿着讲究…… 专项对点练 命题角度3 命题角度2 命题角度1 第3讲　立足形神兼品，全解形象分析类题 7 教材小练 1．(必修上册《哦，香雪》)你认为这篇小说中的香雪这个主人公形象具有怎样的特点？ ___________________________________________________________ 答案：①美丽，文静，腼腆，清纯；②朴实(纯朴)，诚实，自尊，执着；③向往现代文明，热爱家乡，想改变家乡面貌；④有着丰富的内心世界，又有着崇高的精神追求。 专项对点练 命题角度3 命题角度2 命题角度1 第3讲　立足形神兼品，全解形象分析类题 8 (二)人物形象特征常见术语 1．性格类 善解人意、体贴、富有爱心、温柔沉静、通情达理、纯真质朴、聪明伶俐、天真可爱、富有活力、朝气蓬勃、有主见、有骨气、自尊自爱、倔强、沉稳果断、开朗自信、宽容忍让、和蔼可亲、彬彬有礼、不拘小节、聪慧通达、幽默风趣、善于变通、隐忍内敛、个性张扬、心直口快、耿直、严厉、严慈相济、向往自由、追求平等、热爱生活、乐于挑战、富有智慧、精明强干、足智多谋、沉着冷静、从容镇定、目光敏锐、特立独行。(反面：胆小怯懦、逆来顺受、横行霸道、目中无人等) 专项对点练 命题角度3 命题角度2 命题角度1 第3讲　立足形神兼品，全解形象分析类题 9 2．品质类 洁身自好、淡泊名利、安贫乐道、仁义守信、乐善好施、虚怀若谷、胸有大志、志存高远、心胸宽广、宽宏大量、豁达大度、坦荡无私、德艺双馨、诚实守信、有责任心、孝顺、清正廉洁、知恩图报、宠辱不惊、有修养、礼贤下士、言而有信、表里如一、言行一致、德才兼备、不耻下问、与世无争、不慕权贵、知错就改。(反面：爱慕虚荣、追名逐利、鼠肚鸡肠、投机取巧等) 专项对点练 命题角度3 命题角度2 命题角度1 第3讲　立足形神兼品，全解形象分析类题 10 3．职责类 恪尽职守、尽职尽责、爱岗敬业、治学严谨、教学有方、诲人不倦、以校为家、爱厂如家、关心下属、秉公执法、不徇私情、勇于探索、锐意进取、敢于创新、技术精湛、才华横溢、博学善谈、以身殉职、奉公守法、铁面无私、赏罚分明、妙手回春、文武双全、智勇双全、博古通今、见多识广、明察秋毫、严于律己、临危不惧。(反面：以权谋私、徇私枉法、畏首畏尾、墨守成规、贪生怕死等) 专项对点练 命题角度3 命题角度2 命题角度1 第3讲　立足形神兼品，全解形象分析类题 11 教材小练 2．(必修下册《林教头风雪山神庙》)英国作家福斯特在《小说面面观》中把小说人物分为“扁平人物”和“圆形人物”，“扁平人物”性格鲜明单纯，一成不变；“圆形人物”性格丰富，有发展变化。你认为林冲属于哪一种人物？请结合文本谈谈你的理解。 ___________________________________________________________ 专项对点练 命题角度3 命题角度2 命题角度1 第3讲　立足形神兼品，全解形象分析类题 12 答案：林冲应属于“圆形人物”，节选部分写出了林冲人物性格的发展变化。①安分守己，忍辱负重，随遇而安。选文开篇写林冲和李小二的对话，称高俅为“太尉”，甚至认为是自己冒犯了高太尉才受了官司，体现出他这一特点。②刚烈，但隐忍、随遇而安占主导。买刀寻仇部分体现了林冲性格中刚烈的一面。不过，当他寻了几日，“不见消耗，林冲也自心下慢了”，这时候隐忍、随遇而安的性格又占了上风。③委曲求全。他听从安排，接管草料场。而且作了长久打算，说明林冲的心里，复仇的念头更淡漠了，委曲求全的思想又占了上风。④性格刚烈、反抗激烈。山神庙复仇，手刃仇敌时，林冲威猛之中迸发出了性格中反抗黑暗、崇尚正义的本质。节选的这一部分，体现了林冲性格发展变化的过程，这正是“圆形人物”的特征。 13 专项对点练 命题角度3 命题角度2 命题角度1 第3讲　立足形神兼品，全解形象分析类题 14 [典例]　(2023·全国乙卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。 长出一地的好荞麦 曹多勇 这年里，德贵最后一次来种河滩地已是腊月里。这期间，他先后种过一次黄豆，两次绿豆，两次麦子，庄稼还是颗粒无收。这情况，德贵还有岁数更大的犁都没经历过。儿子儿媳说这怪气候叫厄尔尼诺现象，德贵不听这道理，骂天，说这是要绝人啊！ 专项对点练 命题角度3 命题角度2 命题角度1 第3讲　立足形神兼品，全解形象分析类题 15 大河湾土地分两种：一种在围堤坝里，淮河水一般淹不掉，是大河湾人赖以生存的保障；另一种地在堤坝外，无遮无拦地紧挨淮河，一年里能收季麦就不错了，秋季天都荒着——这地叫河滩地，也叫荒地。大河湾只德贵一人秋季天还耕种河滩地。 村人说德贵，那点河滩地还能结出金豆豆、银豆豆？ 德贵家人也说德贵，年年秋季天见你河滩地种呀种呀种，可临了收几次？ 专项对点练 命题角度3 命题角度2 命题角度1 第3讲　立足形神兼品，全解形象分析类题 16 德贵先是不愿搭理话，落后才说，俺见河滩地长草就像长俺心口窝，痛得夜夜睡不着觉呀！ 河滩地位于村东两里地。德贵村东里出了庄，赶头牛，扛张犁，沿河堤一直往东去。人老，牛老，犁也老。牛老，蹄迈得很迟缓，远处里还以为牛是站堤坝上不动弹。人老，老在脊梁上。肩上挂一张犁，侧斜身显得更佝。犁呢是犁铧小，犁把细，还满身裂出一道一道暗裂纹，像老人手上脸上的皱纹皮。牛前边领，德贵后面跟，牛缰绳牵连他们俩，一副懒懒散散的模样，弄不清是德贵赶牛，还是牛牵德贵。至河滩地头，德贵说一声“吁——”，牛停下蹄，瞪一对大牛眼瞧德贵。德贵下堤坝往河滩地里走，牛也侧转身头低屁股撅，挺住蹄缓下堤坝追德贵，关键时才分出牛还是受人支配着。 专项对点练 命题角度3 命题角度2 命题角度1 第3讲　立足形神兼品，全解形象分析类题 17 德贵没有即刻套牛犁地，他知道牛跟自己还有犁都得歇息喘口气，犁榫眼松，趴德贵肩“吱呀、吱呀”一路不停歇地叫。德贵说犁，俺知道你榫眼咧着嘴，不湿润湿润水，你准散架。牛嘴也“吧嗒、吧嗒”扯黏水吐白沫。德贵说牛，俺知你嗓子眼冒着火，得去淮河里喝个饱。于是，德贵、牛和犁三个老货径直朝淮河走去。 牛饮水，人喝水，犁干脆丢河里。德贵喝几口水站起身，骂犁，你个老货还真能憋气呢；骂牛，你个吃草的家伙能站俺上游饮水？ 专项对点练 命题角度3 命题角度2 命题角度1 第3讲　立足形神兼品，全解形象分析类题 18 淮河水这会儿还温温顺顺躺河床里，波浪一叠压一叠有条不紊地浪过来又浪过来。德贵、牛，还有那只淹没水里的犁构成一幅温馨的田园画。但德贵却在这宁静貌似温顺的淮河水里瞧看出洪水泛滥的迹象。这迹象是几缕混浊的泥丝，曲曲折折隐河边的水里摇曳流过。这几缕混浊的泥丝就是上游山水下来的前兆，就像暴风雨过来之前的一阵凉风。 专项对点练 命题角度3 命题角度2 命题角度1 第3讲　立足形神兼品，全解形象分析类题 19 牛饮饱水抬起头，润湿的嘴像涂抹油似的又黑又亮。德贵问牛，你说俺们这地犁还是不犁？牛两眼盯着水面瞧着什么，又似乎什么也没瞧。德贵又问犁，你说俺们这地犁还是不犁？德贵问犁没见犁，这才弯腰伸手捞出犁。犁全身吃透水，多余的水“滴答滴答”往河面滴。这清脆的水滴声像是回答德贵的问话，德贵说还是犁说得对，不能害怕涨水淹河滩地，俺们就不种河滩地。 不知怎么的，德贵感觉最通人性的是犁，而不是牛。 专项对点练 命题角度3 命题角度2 命题角度1 第3讲　立足形神兼品，全解形象分析类题 20 这天上午，德贵犁过河滩地；这天下午，德贵耙过河滩地；这天挨傍晚，德贵撒开黄豆种。一天时间，这块河滩地就暄暄腾腾像块饼被德贵精心制作好，摆放在淮河边上。 然而，还没等德贵的锄伸进去，淮河的水便涨出来。德贵赤脚跑进黄豆地，眼前那些没顶的禾苗还使劲地举着枝叶在河水里挣扎。德贵站立的地方原本还是一处干地，河水舔舔地漫过脚面，德贵往后退，骂河水，说俺是一棵会挪动的庄稼，你们想淹也淹不住。 专项对点练 命题角度3 命题角度2 命题角度1 第3讲　立足形神兼品，全解形象分析类题 21 就这么河水淹过种、种过淹，德贵从夏日里一口气赶进腊月天。 腊月里天寒地冻，德贵这回出村没牵牛，没扯犁，只扛一把大扫帚。河滩地经河水反复浸泡几个月，晃晃荡荡地如铺展一地的嫩豆腐。这样的地是下不去牛、伸不开犁。德贵扛的大扫帚是牛也是犁。德贵脱下鞋，“咔嚓”踩碎表层的薄冰走进去，冰泥一下没过小腿肚，德贵挨排排拍碎冰，而后才能撒上种。 这一次撒的是荞麦。腊月天，只能种荞麦。 专项对点练 命题角度3 命题角度2 命题角度1 第3讲　立足形神兼品，全解形象分析类题 22 德贵毕竟是上岁数的人，又加两腿淤进冰泥里，那些刺骨的寒气也就洪水般一浪一浪往心口窝那里涌。德贵仍不罢手，不急不躁，拍一截冰泥地，撒一截种子，而后再把荞麦种拍进泥水里。德贵知道停下手，这些拍碎的冰泥又会凝结起来。德贵还知道荞麦种在这样的冰泥里是长不出芽的，即使长出芽，也会被冻死。但德贵仍是一点一点地种。 这天，德贵回家烧两碗姜茶喝下肚，便躺床上睡起来。梦里的河滩地绿油油长满一地的好荞麦，长呀长呀一个劲地往上长。 (有删改) 专项对点练 命题角度3 命题角度2 命题角度1 第3讲　立足形神兼品，全解形象分析类题 23 德贵与牛、犁对话，表现了德贵什么样的心理？请结合小说简要分析。(6分) [尝试解答] _____________________________________________ ___________________________________________________________ [任务活动] 第一步：精准审题，确定答题切入点 人物对话是小说不可缺少的重要的内容，也是小说常用的塑造人物形象的艺术表现手法。本题考查考生对人物对话背后心理的理解与把握能力。 专项对点练 命题角度3 命题角度2 命题角度1 第3讲　立足形神兼品，全解形象分析类题 24 第二步：速读文本，构建答题思维链 德贵下地前与牛、犁的对话 “德贵说犁，俺知道你榫眼咧着嘴……骂牛，你个吃草的家伙能站俺上游饮水？”这段对话，表面上看是骂，其实是一种亲近、爱惜。这种亲近与爱惜是在长期的共同生活与耕种中形成的 专项对点练 命题角度3 命题角度2 命题角度1 第3讲　立足形神兼品，全解形象分析类题 25 德贵询问是否耕种时与牛、犁的对话 “德贵问牛，你说俺们这地犁还是不犁……俺们就不种河滩地。”这段对话表达的是德贵发现上游山水下来的前兆后内心产生的波动，是继续耕种还是放弃？他一时也拿不定主意，于是问牛与犁“俺们这地犁还是不犁”。牛和犁当然不会回答，但他借犁的“回答”表达了自己坚持耕种到底的决心 专项对点练 命题角度3 命题角度2 命题角度1 第3讲　立足形神兼品，全解形象分析类题 26 德贵与牛、犁对话这一行为本身　　　 从全文来看，德贵与人的对话很少，只有在村人与家人不理解时，才极不情愿地回答，可见，他与人的交流是很少的，别人也很少与他交流。相比之下，他与牛与犁的交流却比较多，三者交流得也非常顺畅。当然这种交流是单向的，牛、犁不反驳他，面对它们，他可以自由地表达自己的想法与意愿，因此他更愿意与它们说话。而他对它们越亲近，话越多，越表明他孤独 专项对点练 命题角度3 命题角度2 命题角度1 第3讲　立足形神兼品，全解形象分析类题 27 第三步：组织语言，落实答题采分点 (1)从德贵下地前与牛、犁的对话入手，答出“亲近与爱惜”给2分。 (2)从德贵询问是否耕种时与牛、犁的对话入手，答出“坚持耕种到底”“决心”给2分。 (3)从德贵与牛、犁对话这一行为本身入手，答出“孤独感”给2分。 专项对点练 命题角度3 命题角度2 命题角度1 第3讲　立足形神兼品，全解形象分析类题 28 [组织答案] _____________________________________________ ___________________________________________________________ 答案：①让牛、犁饮水以及对它们的笑骂，表现了德贵对牛和犁的亲近与爱惜；②问牛与犁“俺们这地犁还是不犁”，借犁的“回答”表达了德贵坚持耕种到底的决心；③对牛与犁的絮絮叨叨，表现了德贵不被人理解的孤独感。 专项对点练 命题角度3 命题角度2 命题角度1 第3讲　立足形神兼品，全解形象分析类题 29 命题角度2　赏析形象塑造手法 小说塑造人物形象是多方位的，它凭借各种艺术手段既对人物形象进行直接描写(正面描写)，如语言描写、动作描写、肖像描写、心理描写等，又对其进行间接描写(侧面描写)，如侧面烘托等。 专项对点练 命题角度3 命题角度2 命题角度1 第3讲　立足形神兼品，全解形象分析类题 30 专项对点练 命题角度3 命题角度2 命题角度1 第3讲　立足形神兼品，全解形象分析类题 31 (一)小说常用直接描写和间接描写 1．直接描写(正面描写) (1)语言描写 阐释 具体包括对话、独白、旁白以及对语气情态的描写。对人物语言的描写要注意人物语言的个性化，要与人物的身份经历、文化修养、习惯爱好、心理状态以及所处的特定场合吻合 专项对点练 命题角度3 命题角度2 命题角度1 第3讲　立足形神兼品，全解形象分析类题 32 作用 ①刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节发展； ②描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上； ③折射出人物所处的时代特征 专项对点练 命题角度3 命题角度2 命题角度1 第3讲　立足形神兼品，全解形象分析类题 33 (2)动作描写 阐释 对人物在典型环境中的行为动作进行描写的手法。典型的动作描写，不仅要写出人物在特定情势下的动作，还要写出人物以何种独特的方式完成该动作。如《林教头风雪山神庙》中，林冲杀陆虞候前用了几个连贯的动作“掇”“挺”“拽”“喝”，前三个动词说明他小心谨慎，做事细心；“喝”这个动作说明他已抛弃幻想，要手刃仇人，同统治者彻底决裂 作用 ①直接体现人物的性格特征；②通过对人物动作的描写，透露出人物内在的心灵世界 专项对点练 命题角度3 命题角度2 命题角度1 第3讲　立足形神兼品，全解形象分析类题 34 (3)肖像描写 阐释 对人物形象外部特征的描写，包括人物的容貌、身材、服饰等。从人物肖像描写入手，可以迅速掌握人物的外在特征、身份、地位、教养，甚至内在性格。小说中人物的肖像描写可以是相对静止的整体显示，如同电影中的人物特写镜头一样，从正面刻画人物肖像，如《红楼梦》之“林黛玉抛父进京都”中对林黛玉的肖像描写；也可以是对某一局部的重点刻画，如鲁迅在《祝福》中对祥林嫂眼神的三次描写 专项对点练 命题角度3 命题角度2 命题角度1 第3讲　立足形神兼品，全解形象分析类题 35 作用 ①对于人物性格和人物形象的完整体现有着重要的烘托作用；②更好地展现人物的内心世界、精神状态 专项对点练 命题角度3 命题角度2 命题角度1 第3讲　立足形神兼品，全解形象分析类题 36 (4)心理描写 阐释 对人物在一定情景中的想法、感触、情绪、意识等进行的具体刻画。可以直接揭示人物的内心世界，交代人物的思想基础和行动的内在依据。有时可直接由作者进行描绘，或由人物的独白、幻想来进行揭示；有时可间接地通过景物及人物外貌、动作、语言、所处环境及遭遇等来进行折射 作用 ①直接表现人物思想和内在情感；②表现人物品质，刻画人物性格；③推动情节发展 专项对点练 命题角度3 命题角度2 命题角度1 第3讲　立足形神兼品，全解形象分析类题 37 (5)细节描写 阐释 对生活中那些细致而又特别富有表现力的典型环节所作的特写式描写。它是叙事性文章最小的描写单位。它把事物细微本质的特点鲜明逼真地呈现出来。细节描写在文章描写中的地位看似闲笔或赘笔，信手拈来，无关紧要，其实都是作者精心设置和安排的，不能随意取代 作用 ①刻画人物性格，展示人物内心世界；②揭示、深化主题；③推动情节发展；④渲染时代气息、地方特色；⑤起到暗示、影射的作用 专项对点练 命题角度3 命题角度2 命题角度1 第3讲　立足形神兼品，全解形象分析类题 38 (6)白描 阐释 本是国画的一种技法，指单用墨色线条勾描形象而不施彩色的画法；白描也是文学的表现手法之一，主要用朴素简练的文字描摹形象，不重辞藻修饰与渲染烘托 作用 以小见大，寥寥几笔勾勒出人物形象，表现人物性格，突出小说主题 专项对点练 命题角度3 命题角度2 命题角度1 第3讲　立足形神兼品，全解形象分析类题 39 2．间接描写(侧面描写) 形象手法 阐释 作用 侧面烘托 包括环境描写和周围人物的反应、评价等 这种笔法比较含蓄、委婉，给读者留下较大的想象空间，增加描写对象的主题内涵和艺术感染力 对比 把对立的事物或事物的两个方面放在一起作比较 让读者在比较中分清好坏，辨别是非 专项对点练 命题角度3 命题角度2 命题角度1 第3讲　立足形神兼品，全解形象分析类题 40 形象手法 阐释 作用 映衬 利用事物间相似或对立的条件，用一些事物作陪衬，来突出所要表现的事物。衬托有正衬、反衬两类。利用事物的相似条件来衬托是正衬，利用事物的对立条件来衬托是反衬 使被陪衬的事物显得更加突出、形象 专项对点练 命题角度3 命题角度2 命题角度1 第3讲　立足形神兼品，全解形象分析类题 41 教材小练 1．(必修上册《百合花》)对通讯员衣服上破洞的描写，小说中前后出现了四次，这属于什么描写？这种写法有何作用？请简要分析。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 专项对点练 命题角度3 命题角度2 命题角度1 第3讲　立足形神兼品，全解形象分析类题 42 答案：细节描写。①人物上：挂破衣服却高低不肯让新媳妇补，有助于刻画通讯员的腼腆、憨厚和执拗的人物形象。②情节上：“我”能看到已经走远的通讯员衣服上的破洞，一方面呼应前文，说明这个破洞确实不小，另一方面连接了下文对“我”的“后悔”心情的描写，连接了故事情节。③主题上：进一步证实担架抬来的这个重伤员确实就是通讯员，新媳妇“细细地、密密地缝着那个破洞”，表现新媳妇对烈士的痛悼和敬爱，丰富作品军爱民、民拥军的内涵，表现深刻的社会主题。 43 (二)五种易忽略的表现手法 1．场面描写 阐释 对一个特定的时间与地点内许多人物活动总体情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表达方式的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等 作用 场面描写一般由“人”“事”“境”构成，它是叙事性作品的基本构成单位，可以起到刻画人物、展开情节、渲染气氛、烘托事物、表现主题的作用 专项对点练 命题角度3 命题角度2 命题角度1 第3讲　立足形神兼品，全解形象分析类题 44 2．点面结合 阐释 所谓“点”，指的是最能显示人、事、景、物的形象状态特征的详细描写；所谓“面”，指的是对人、事、景、物的叙述或概括性描写。点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合。如《红楼梦》之“林黛玉抛父进京都”中，对贾宝玉、王熙凤等单独描写，是“点”；而对邢夫人、王夫人、李纨、迎春、探春、惜春等群体介绍，是“面” 专项对点练 命题角度3 命题角度2 命题角度1 第3讲　立足形神兼品，全解形象分析类题 45 作用 “点”，可以突出重点，体现深度；“面”，可以顾及全局，体现广度。点面结合，可以既有深度又有广度地反映人、事、景、物的形象状态，最充分地表达思想，抒发感情，而且使笔法变化多姿 专项对点练 命题角度3 命题角度2 命题角度1 第3讲　立足形神兼品，全解形象分析类题 46 3．抑扬结合 阐释 主要有两类，一类是欲扬先抑，一类是欲抑先扬。欲扬先抑的 “扬”是指褒扬、抬高，“抑”是指贬低、按下。作者想褒扬某个人(物)，却不从褒扬处落笔，而是先按下，从相反的贬抑处落笔。与欲扬先抑相反，欲抑先扬是指如果要批评、贬斥某个人(物)的不良之处，不是一开始就直接指责，而是用假托的方式，先说其“好”，在读者心存狐疑之时，作者再由所谓的“好”转而揭示其“坏”，由赞美转为指责 作用 使情节多变，波澜起伏，形成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象 专项对点练 命题角度3 命题角度2 命题角度1 第3讲　立足形神兼品，全解形象分析类题 47 4．虚实结合 阐释 文学作品中，“实”就是实写，即对人、事、景、物的直接描写，描写对象直接出现在作品之中，走上前台，定格亮相；“虚”就是虚写，即被表现的事物没有直接出场，而是借助其他事物来烘托渲染，对象隐藏在描写文字的背后，有时也借助想象、幻想等手段描绘出与现实世界截然不同的虚拟世界，构成一种特殊的艺术境界，用以表情达意，起到实景描写无法达到的以一当十、以少胜多的作用。如《荷花淀》中，实写水生嫂和水生的对话，虚写水生他们报名参加“区小队”；实写荷花淀几个青年妇女翻身跳下水的紧张场景，虚写参军的战士们紧张迎敌的表现 作用 虚实结合，虚实相生，能够达到“超以象外，得其寰中”(《二十四诗品》)、“神龙见首不见尾”的艺术效果 专项对点练 命题角度3 命题角度2 命题角度1 第3讲　立足形神兼品，全解形象分析类题 48 5．内心独白 阐释 独白，文学作品中人物语言的表现形式之一，指人的自思、自语等内心活动。它的构成，偏重于理性，除了回忆、想象等因素外，还包括思索、分析、估量、预测，等等 作用 通过人物内心表白来揭示人物隐秘的内心世界，能充分地展示人物的思想、性格，使读者更深刻地理解人物的思想感情和精神面貌 专项对点练 命题角度3 命题角度2 命题角度1 第3讲　立足形神兼品，全解形象分析类题 49 特别提示　修辞也是塑造人物形象的常用手法，特别是比喻、夸张、排比、拟人等修辞手法。 专项对点练 命题角度3 命题角度2 命题角度1 第3讲　立足形神兼品，全解形象分析类题 50 教材小练 2．[选择性必修上册《老人与海》(节选)]选文为了塑造老渔夫圣地亚哥的形象，运用了大量的人物独白，请分析其表达效果。 ___________________________________________________________ 答案：①忠实记录了圣地亚哥的心理活动，使圣地亚哥坚毅、勇敢的硬汉形象更加丰满；②表达了对老渔夫永不屈服的精神的赞美，深化了文章的主旨。 专项对点练 命题角度3 命题角度2 命题角度1 第3讲　立足形神兼品，全解形象分析类题 51 形象塑造手法赏析“3步骤” 专项对点练 命题角度3 命题角度2 命题角度1 第3讲　立足形神兼品，全解形象分析类题 52 [典例]　(2023·全国乙卷)阅读下面的文字(文本见本讲命题角度1[典例])，完成后面的题目。 文中画线部分的描写，人、牛、犁浑然一体，这种艺术效果是如何营造出来的？请简要赏析。(6分) [尝试解答] _____________________________________________ ___________________________________________________________ 专项对点练 命题角度3 命题角度2 命题角度1 第3讲　立足形神兼品，全解形象分析类题 53 [任务活动] 第一步：精准审题，确定答题切入点 从题干中的关键词语来看，本题考查人物(物象)描写的手法。作答时，需要在阅读全文的基础上，细读文段，体会写作用意，才能作出比较准确的回答。 专项对点练 命题角度3 命题角度2 命题角度1 第3讲　立足形神兼品，全解形象分析类题 54 第二步：速读文本，构建答题思维链 第一层 第一句为第一层次。“人老，牛老，犁也老”，仅仅用并列的短句，就简洁而形象地写出了三者老迈的共同特征。这样写，让非生命的有了生命，一切都在瞬间活了起来，构成了一个丰富而感人的艺术世界 专项对点练 命题角度3 命题角度2 命题角度1 第3讲　立足形神兼品，全解形象分析类题 55 第二层 第二至五句为第二层次。这一文段并没有把人当作主人公重点描写，而是一视同仁，不区分人与物，人、牛、犁互为参照。作者在写“人老，牛老，犁也老”时，并不是静态的，而是互为参照，让三者自然地联结起来。如人的佝与犁的弯，犁的裂纹与人的皱纹，既是写人，也是写物，你中有我，我中有你。不仅丰富了他们自身的内涵，也暗示出他们在长期的耕种生涯中形成的亲密关系 专项对点练 命题角度3 命题角度2 命题角度1 第3讲　立足形神兼品，全解形象分析类题 56 第三层 第六句为第三层次。第三层次紧承第二层次的描写，由静入动，由展示人、牛、犁的老迈，进入他们之间关系的描写。这种人、牛交替的写法，不仅写出了它们之间的亲密默契，还有点儿幽默，也有点儿意味深长 行文 特点 画线的部分在行文上颇有特点，语言质朴，多用短句，有意将文本的叙述速度放慢，重复句式也使节奏变得舒缓，令读者无法一目十行。很显然，这不是作者语言功力的问题，而是作者为了能与人、牛、犁俱老的现实相协调而有意为之的 专项对点练 命题角度3 命题角度2 命题角度1 第3讲　立足形神兼品，全解形象分析类题 57 第三步：组织语言，落实答题采分点 (1)答出“老迈”给2分。 (2)答出“一视同仁”“不区分人与物”给2分。 (3)答出“并列”“交替”给2分。 (4)答出“行文舒缓”“和谐一致”给2分。 (5)任意答出三点即可。 专项对点练 命题角度3 命题角度2 命题角度1 第3讲　立足形神兼品，全解形象分析类题 58 [组织答案] _____________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 专项对点练 命题角度3 命题角度2 命题角度1 第3讲　立足形神兼品，全解形象分析类题 59 答案：①“人老，牛老，犁也老”，总述三者具有共同的老迈特征；②对人、牛、犁的描写一视同仁，不区分人与物，互为参照；③将人、牛、犁三者并列，交替描写；④行文舒缓，与人、牛迟缓的步态和谐一致。 60 命题角度3　分析形象(物象)作用 小说中的形象可分为主要人物形象、次要人物形象、物象等，高考在形象作用方面的设题也体现在这几个方面。形象作为小说的要素与小说情节、主题、环境之间有着密切的关联，相互依存，相互作用。因此，作答形象作用题要有发散性思维，要将形象和“情节安排”“结构设计”“主旨表达”“人物关系”等方面相勾连。 专项对点练 命题角度3 命题角度2 命题角度1 第3讲　立足形神兼品，全解形象分析类题 61 专项对点练 命题角度3 命题角度2 命题角度1 第3讲　立足形神兼品，全解形象分析类题 62 (一)主要人物形象的作用 1．对情节的作用 分析主要人物形象在小说中的作用，应首先考虑与小说的情节关联，因为人物形象的塑造和性格的完成，都与情节密切相关，人物的一言一行，都在对情节产生推进作用。 专项对点练 命题角度3 命题角度2 命题角度1 第3讲　立足形神兼品，全解形象分析类题 63 2．对表现主题的作用 分析主要人物形象的作用，必须考虑小说的主题，因为小说的目的就是通过塑造人物形象(尤其是主要人物形象)表现主题，这是作者塑造人物形象的最根本用意。 3．对社会的作用 也就是分析人物形象的社会意义，结合社会现实深切理解作品中的人物对当代社会的思想产生的影响或作用，体会人物形象的艺术价值给人们带来的某种启示，这是作品的真正写作意图。 专项对点练 命题角度3 命题角度2 命题角度1 第3讲　立足形神兼品，全解形象分析类题 64 教材小练 1．(必修下册《祝福》)请简要分析这篇小说中祥林嫂的作用。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案：①祥林嫂是故事的主要人物，推动了故事情节的发展；(情节)②作者借这一形象控诉了封建思想和封建礼教对人的戕害。(主题) 专项对点练 命题角度3 命题角度2 命题角度1 第3讲　立足形神兼品，全解形象分析类题 65 (二)次要人物形象的作用 1．对主要人物形象的作用 小说次要人物和主要人物一般有三种关系。 关系 作用 身份、特征相同(相似) 用次要人物的特征正衬主要人物的特征 身份、特征相反 在对比中突出或反衬主要人物的特征 次要人物是主要人物经历的旁观者 以旁观者的所见所闻体现主要人物的身份、特征 专项对点练 命题角度3 命题角度2 命题角度1 第3讲　立足形神兼品，全解形象分析类题 66 2．对情节的作用 次要人物形象在小说情节中一般有两种作用：一种是作为小说的线索性人物贯穿小说的始终，如《祝福》中的“我”；另一种是出现在小说的局部，起到一定的推动情节发展的作用，如《装在套子里的人》中的“柯瓦连科”。 专项对点练 命题角度3 命题角度2 命题角度1 第3讲　立足形神兼品，全解形象分析类题 67 3．对主题的作用 次要人物形象是小说塑造的重要人物形象，能直接或间接地表现小说主题。 4．对环境的作用 次要人物形象有时对小说的环境(社会环境)描写起到一定的暗示作用，也能对小说起到渲染气氛和奠定感情基调的作用。 专项对点练 命题角度3 命题角度2 命题角度1 第3讲　立足形神兼品，全解形象分析类题 68 (三)特殊形象“我”的作用 小说中的“我”是个特殊人物。首先，它不同于散文中的“我”，它是小说中的人物，不一定是作者自己。其次，有时“我”也可能为拟人化的作品中的动物。再次，小说中的“我”既可以是主角，也可以是配角，当然更多的是配角。 专项对点练 命题角度3 命题角度2 命题角度1 第3讲　立足形神兼品，全解形象分析类题 69 “我”在小说中的作用，有以下几点： ①叙述视角上：“我”是故事的见证者(或亲历者、讲述者)，使故事显得真实亲切，拉近了作品与读者之间的距离；②情节上：贯穿全文，充当线索，推动故事情节的发展；③主要人物上：烘托主要人物形象；④主题上：揭示作品主题。 专项对点练 命题角度3 命题角度2 命题角度1 第3讲　立足形神兼品，全解形象分析类题 70 教材小练 2．(必修下册《祝福》)这篇小说中的“我”在文中有何作用？ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 专项对点练 命题角度3 命题角度2 命题角度1 第3讲　立足形神兼品，全解形象分析类题 71 答案：①“我”是小说中的线索人物，通过“我”的见闻展现祥林嫂的悲剧人生。(情节)②“我”是具有进步思想的知识分子形象，具有反封建思想但无力解决。作者通过“我”这一形象，探讨新文化、新思潮的局限性。(主题)③“我”作为见证人，增强了小说的真实性。(叙述视角) 72 (四)物象的作用 小说中的物象种类很多，就其内容而言，有事物、景物、动物，个别的还有体现大环境的村镇等地域；就其地位而言，有主要物象(贯穿全文的)和次要物象(只出现在文中某处的)。 自身 作用 物象作为小说形象的一个组成部分，有其自身的特点、作用和审美价值，可以丰富文章的内容 环境 作用 物象衬托了环境，看其对时代特色氛围做了怎样的揭示或暗示，看其具有什么样的象征意义 专项对点练 命题角度3 命题角度2 命题角度1 第3讲　立足形神兼品，全解形象分析类题 73 人物 作用 物象衬托了人物品格，突出了人物形象。应格外注意物象本身的特点对主要人物的映衬，如梅、玉、竹等 情节 作用 物象往往是串联情节和推动情节发展的线索物件。物象反复出现，串联起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用 主题作用 物象具有揭示和深化主题的作用 读者作用 增强艺术感染力，激发读者阅读兴趣 专项对点练 命题角度3 命题角度2 命题角度1 第3讲　立足形神兼品，全解形象分析类题 74 教材小练 3．(必修上册《哦，香雪》)小说中的“铅笔盒”对人物形象的刻画有怎样的作用？请简要分析。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案：①铅笔盒是文化和知识的象征，香雪对它的追求，表现出她对知识文化的渴求，对美好生活的憧憬。②香雪执意要得到铅笔盒，表现出她的倔强、自尊的个性特征。 专项对点练 命题角度3 命题角度2 命题角度1 第3讲　立足形神兼品，全解形象分析类题 75 形象作用答题“2关注” 1．定位“形象”角色 形象定位最常出现的问题，就是学生分不清主要人物和次要人物，进而造成思考角度偏差。 (1)题干定位：有的题干中就已经明确了形象是主要人物还是次要人物，还是物象，或者是特殊形象“我”。 (2)读文定位：看文中主要写谁，谁就是主要人物，谁最能表现文本的主题，谁就是主要人物，如果不属于主要人物，则为次要人物。 专项对点练 命题角度3 命题角度2 命题角度1 第3讲　立足形神兼品，全解形象分析类题 76 2．规范作答要点 定位准了形象的角色之后，就要回顾前面所讲的各类形象的作用，然后分点作答，每个要点采用“先概括作用，再结合文本分析”的模式。 专项对点练 命题角度3 命题角度2 命题角度1 第3讲　立足形神兼品，全解形象分析类题 77 [典例]　阅读下面的文字，完成后面的题目。 最后的耕耘 曹春雷 宝山走进院里时，老奎正蹲在堂屋门前的石阶上，稀里呼噜喝面条，花白的胡子一翘一翘的。 “爹，那事您考虑得咋样了？”宝山站在柿子树下，远远地问。 “啥事？”老奎没抬头，鼓囊着嘴，专注于他的面条。 专项对点练 命题角度3 命题角度2 命题角度1 第3讲　立足形神兼品，全解形象分析类题 78 “就是那块地的事啊。别人家都签了，就剩您没签。” “别人家签了我也不签。我就剩这块地了，以后我上哪儿种地去？”老奎抬起头，停下忙碌的嘴，气气地抛出这么一句话。 “爹，您干嘛非要种地呢？ 您看，现在咱们村发展得多好，引来好几个厂子，村里的男人妇女都进厂上班，一个月能拿不少钱。 这些厂一年也给村里不少钱。村里有钱了，啥事都好办。” 专项对点练 命题角度3 命题角度2 命题角度1 第3讲　立足形神兼品，全解形象分析类题 79 老奎将饭碗放在身旁的石阶上，抹了把嘴。儿子说的没错，如今村里人出了家门就能上班。就连他，也在一家厂子里看大门，工资不算低。村里给60岁以上的老人，每人每月发150元钱。宝山干村委会主任这几年，村子确实发展得挺不错。 “爹啊，这次引来的是草帽厂，不污染，别的村子都抢这个项目，因为老板是我同学的同学，我抢来了。建成后，效益肯定不错，咱村的人都能跟着沾光。” 专项对点练 命题角度3 命题角度2 命题角度1 第3讲　立足形神兼品，全解形象分析类题 80 看到老奎不言语，宝山又说：“我是村委会主任，咱村就您不支持工作。您说，下一届村委会主任选举，您还打算继续让我干不？” 老奎还是不言语，掏出烟来，点上。吐出的烟圈，袅袅升起来。屋檐下的一只麻雀扑棱一下，穿越其中一个烟圈，飞出了院子。 宝山站在那里，看着一个个烟圈在空中扩散。 一支烟抽完，老奎闷闷地说：“我签。” 宝山顿时喜眉笑眼起来。走近老奎，从怀里掏出软包烟，抽出一根，给老奎。 专项对点练 命题角度3 命题角度2 命题角度1 第3讲　立足形神兼品，全解形象分析类题 81 老奎不接，站起来，到牛栏前，看牛。牛卧在那里，慢条斯理地反刍。 老奎对牛说：“老黑啊，好好吃，过了晌午，咱去西洼犁地。” 老黑没搭腔。 背后的宝山却说话了：“爹啊，您刚才都说答应签了，咋这会儿又说去犁地呢？” 老奎扭过头来，梗着脖子：“我晚上签，没签之前，地还是我的。我愿咋样就咋样。” 专项对点练 命题角度3 命题角度2 命题角度1 第3讲　立足形神兼品，全解形象分析类题 82 宝山知道爹的脾气，不敢再说，转过身，溜溜地出了院门。 老奎进了牛栏，蹲下来，抚摸牛。牛毛不光滑，肋骨鲜明地凸着。老奎说：“老了，老黑啊，你和我一样老了。”停顿了一会儿，老奎又说：“老黑啊，可我心里觉着没老，你觉着呢？” 老黑扭过头来，看他。从老黑的眼里，老奎看到了自己皱纹纵横的脸。 专项对点练 命题角度3 命题角度2 命题角度1 第3讲　立足形神兼品，全解形象分析类题 83 相对无言。很长时间后，老奎拍拍老黑的背，说：“这事咱就这么定了啊，下午去犁地。” 说完后，站起来，去库房，拾掇盖满了灰尘的犁具。 老黑是村里最后一头牛了。好几年前，就是最后一头牛了。 现在，他要带着这最后一头牛，披挂上阵。 吃过饭后，老奎用推车推着犁具，牵着老黑，一前一后出了院门。老黑很久没出院门了，走得慢慢吞吞。 专项对点练 命题角度3 命题角度2 命题角度1 第3讲　立足形神兼品，全解形象分析类题 84 一路上，很多人都和老奎打招呼，说：“您这是咋啦？都啥年代了，还牵着牛去犁地？再说，那地不是都租出去了吗？” 老奎却只是笑笑，并不答话。 终于到了地边。老奎放下车，将犁具卸下来，放开老黑，让它自己找青草去。这时的太阳，已挪到西边去，将老奎和老黑的影子拉得很长。 一袋烟后，终于要下地了。老黑套上了犁具，老奎扶着。“驾！”老奎喊了。老黑缓缓地迈开步子。 专项对点练 命题角度3 命题角度2 命题角度1 第3讲　立足形神兼品，全解形象分析类题 85 两趟过后，老奎拄着犁具，喘粗气。 老黑也张大了嘴，喘粗气。老奎说：“老伙计啊，再坚持一会儿。你知道吗？ 犁完这块地，咱俩就正式从田里退休了。” 老黑轻轻地甩了甩尾巴，算是回应。 西边的太阳越来越矮，脸越来越红，像是缀上了个秤砣，斜斜地、缓慢地往下坠。 老奎的脸，和夕阳的脸差不多红。汗流浃背。他喘粗气的声音，和牛喘粗气的声音，重叠在一起，越来越沉重，像两个老旧的风箱。 专项对点练 命题角度3 命题角度2 命题角度1 第3讲　立足形神兼品，全解形象分析类题 86 偌大的田野，一个人，一头牛，都披了夕阳的红。 只剩下最后一趟了。 老奎两腿打战。老牛也是，有些站不稳了。 老奎喊：“加把劲，老黑，最后一趟了。” 终于到头了。老奎斜倚着望，摇晃了几下才站稳。老牛四条腿在打颤。 老奎喊：“老黑——”老黑回过头来。老奎看见，老黑的眼角慢慢凝聚了一滴泪。这滴泪缓缓落下去，砸疼了大地。 (节选自《短篇小说》，有删改) 专项对点练 命题角度3 命题角度2 命题角度1 第3讲　立足形神兼品，全解形象分析类题 87 老牛“老黑”的形象在小说中有哪些作用？ 请作具体分析。(6分) [尝试解答] _____________________________________________ ___________________________________________________________ [任务活动] 第一步：精准审题，确定答题切入点 题干已经明确“老黑”这一物象，“作用”二字也明示本题属于物象作用型题目。解答此题，可从情节、形象、主题、读者等方面考虑。 专项对点练 命题角度3 命题角度2 命题角度1 第3讲　立足形神兼品，全解形象分析类题 88 第二步：速读文本，构建答题思维链 情节 角度 结合原文“老奎不接，站起来……慢条斯理地反刍”“老黑啊，好好吃，过了晌午，咱去西洼犁地”“吃过饭后……走得慢慢吞吞”“老伙计啊，再坚持一会儿……咱俩就正式从田里退休了”“终于到头了……老牛四条腿在打颤”可知，丰富了小说的内容，推动了情节的发展。牛和土地都是农耕生活方式的象征，老牛在其中扮演着不可或缺的角色 专项对点练 命题角度3 命题角度2 命题角度1 第3讲　立足形神兼品，全解形象分析类题 89 人物 角度 结合原文“老黑啊，好好吃……咱去西洼犁地”“老了，老黑啊，你和我一样老了”“老黑啊，可我心里觉着没老，你觉着呢”“老黑扭过头来……老奎看到了自己皱纹纵横的脸”“两趟过后……喘粗气”可知，衬托了主人公老奎，使人物形象更加立体和丰满，老人和老牛都有着勤劳、缓慢、衰老等特点，两者互相映衬 专项对点练 命题角度3 命题角度2 命题角度1 第3讲　立足形神兼品，全解形象分析类题 90 主题 角度 结合原文“老黑是村里最后一头牛了。好几年前，就是最后一头牛了”“两趟过后……喘粗气”“老牛四条腿在打颤”“老黑的眼角慢慢凝聚了一滴泪……砸疼了大地”可知，深化了小说的内涵，含蓄地揭示着小说的主题。对老牛的刻画，特别是最后老牛流泪的形象，对小说主题有明显的强化作用 专项对点练 命题角度3 命题角度2 命题角度1 第3讲　立足形神兼品，全解形象分析类题 91 读者 角度 结合原文“老伙计啊……咱俩就正式从田里退休了”“老奎的脸……像两个老旧的风箱”“加把劲，老黑，最后一趟了”“老牛四条腿在打颤”“老黑回过头来……砸疼了大地”可知，增强了小说的艺术感染力。从“老黑”的身上也含蓄地表现出主人公老奎的情感，牛犹如此，人何以堪 专项对点练 命题角度3 命题角度2 命题角度1 第3讲　立足形神兼品，全解形象分析类题 92 第三步：组织语言，落实答题采分点 (1)从情节角度分析，答出“推动情节发展”“象征”给2分。 (2)从人物角度分析，答出“勤劳”“缓慢”“衰老”给2分。 (3)从主题角度分析，答出“深化内涵”“强化作用”给2分。 (4)从读者角度分析，答出“艺术感染力”“含蓄”给2分。 (5)答出三点即可得满分。 [组织答案] _____________________________________________ ___________________________________________________________ 专项对点练 命题角度3 命题角度2 命题角度1 第3讲　立足形神兼品，全解形象分析类题 93 答案：①丰富了小说的内容，推动了情节的发展。牛和土地都是农耕生活方式的象征，老牛在其中扮演着不可或缺的角色。②衬托了主人公老奎，使人物形象更加立体和丰满，老人和老牛都有着勤劳、缓慢、衰老等特点，两者互相映衬。③深化了小说的内涵，含蓄地揭示着小说的主题。对老牛的刻画，特别是最后老牛流泪的形象，对小说主题有明显的强化作用。④增强了小说的艺术感染力。从“老黑”的身上也含蓄地表现出主人公老奎的情感。 94 阅读下面的文字，完成1～2题。 暗夜之围 陈彦斌 发现了狼群，空气顿时紧张起来，拴在十几米远外老柞树下的枣红马变得越发烦躁不安了，使劲地想挣脱缰绳，离开这里。 它们在向我们悄悄地逼近。 这会儿，张凤翔的枪膛里已经压上五发子弹了，另外还有五发装在他的衣兜里。凭借他那娴熟的枪法，一颗子弹足以要一条狼的性命。我和二愣子都领教过张凤翔的枪法，对他很有信心。 专项对点练 命题角度3 命题角度2 命题角度1 第3讲　立足形神兼品，全解形象分析类题 95 果然，张凤翔不负众望，伴随两声清脆的枪响，冲在最前面的两只狼已经倒了下去。但让我们感觉可怕的是，那清脆的枪声，还有两只已经倒下的狼，并没有制止住整个狼群进攻的脚步，它们还是不要命地往前走来。 “开枪，快开枪呀！”看见冲上来的狼群，我急了，朝张凤翔大声叫喊，希望他手里的枪声再次响起，击退步步逼近的狼群。但是，等候了好一会儿，还是听不见枪响，也不知道张凤翔究竟在搞什么鬼？ 专项对点练 命题角度3 命题角度2 命题角度1 第3讲　立足形神兼品，全解形象分析类题 96 我扭头朝他看去。想不到张凤翔也正在看我，并且对我俩说：“你们再朝那边看！” 我定神朝那里扫了一眼，才发现并不是只有正面的几只狼，我们周围闪烁着无数绿色的鬼火！毫无疑问，现在我们已经被狼群包围了。 面对这么多出现在我们身边的狼，别说十发子弹，恐怕再有二十甚至三十发子弹也不够！我紧张地问张凤翔：“你说，咱们该怎么办呢？” 专项对点练 命题角度3 命题角度2 命题角度1 第3讲　立足形神兼品，全解形象分析类题 97 “别怕，我在这里盯着，不让狼群靠近，你俩赶紧往火堆里多加些木头，把火烧得再旺一点，再大一些！” 这会儿，倒是张凤翔还能沉得住气，在那里端着步枪瞄向前方，以防备哪只突然冲上来的狼。 趁这工夫，我和二愣子抓起身边的木头，一根根地架在燃烧的火焰上，以把篝火烧得更旺，更大一些。想不到，刚加上一些木头，篝火立刻沉了下去，火光顿时变得暗下来，狼群趁机扑了上来，眼看着两只狼已经冲到跟前了。 专项对点练 命题角度3 命题角度2 命题角度1 第3讲　立足形神兼品，全解形象分析类题 98 在这紧要关头，张凤翔手里的枪再次响了，一只几乎冲到我们跟前的大公狼发出一声惨叫，随后身子一歪，倒在雪地里，挣扎了几下，最后终于不动了。 尽管连续打死三只狼，但还是不能阻止狼群的进攻，仍旧有狼不要命地朝我们扑来。我的心里十分恐惧，本能地朝后连续退了几步。过后，一想起后退的事，就觉得有点羞耻。好在当时张凤翔手里有一杆步枪，他一直把枪托顶在肩窝上，瞄准冲在最前面的狼。 专项对点练 命题角度3 命题角度2 命题角度1 第3讲　立足形神兼品，全解形象分析类题 99 我和二愣子也不可能只看热闹，我赶紧操起那把砍柴的大斧子，而二愣子随手抓起一根胳膊粗的柞木棒子，准备做最后的抵抗，在这个生死攸关的时刻，沉下去的火焰终于再次熊熊地燃烧起来，而且越烧越旺，一米多高的火舌直冲向半空，发出一阵阵毕毕剥剥的炸裂声。火焰把周围的空气都烧热了，不停地朝上升腾，吹得头顶柞树枝上的枯叶不停地来回摆动…… 专项对点练 命题角度3 命题角度2 命题角度1 第3讲　立足形神兼品，全解形象分析类题 100 熊熊燃烧的篝火终于阻止住狼群进攻的脚步，它们在距离我们二十多米远的地方停了下来。随后狼群开始后撤了。后撤的时候，顺带把三只死狼的尸体也拖走了。很快，在火光照不到的黑暗角落，就传来狼群的抢食声，还伴随着凶狠撕咬声…… 听见那里传来瘆人的咀嚼声，我吃惊地看着张凤翔说：“它们在吃它们的同类呢！” 专项对点练 命题角度3 命题角度2 命题角度1 第3讲　立足形神兼品，全解形象分析类题 101 “你觉得可怕吗？”稍停一下，张凤翔才说，“那是一群狼，是一群野兽。尤其在这样寒冷的冬天里，找不到食物的狼，为了活下去，什么肉都可以用来充饥，自然也包括它们同类的尸体。” 张凤翔是一个猎人，经历过很多令人难以想象的事，自然不会像我一样惊叹不已。 面对那些快饿疯的野兽，我们怕枣红马遭到袭击，趁它们在那里吃同类尸体的时候，张凤翔在那里掩护，我和二愣子赶紧走到老柞树下，解开缰绳，想把枣红马牵到我们身边。但枣红马已经被狼群吓毛了，不敢靠近熊熊燃烧的篝火，在原地连蹦带跳，不肯往前迈半步。没办法，只好依旧把它拴在原来那棵老柞树下。 专项对点练 命题角度3 命题角度2 命题角度1 第3讲　立足形神兼品，全解形象分析类题 102 狼群暂时停止了进攻。我们更加有了信心，不停地朝火堆里添加柴草，准备坚持到天亮再说。明天，等到太阳升起来，狼群肯定会离开这里，躲进莽莽的原始森林深处。那时，我们就把马套好，赶着爬犁离开这个是非之地。 突然间，不远处传来一声长长的狼嚎。只听那嚎叫声由低而高，越叫越响，在那漆黑而寂静的树林里回荡，显得阴森而恐怖，使人不寒而栗。还没等那声长嚎落下，刚刚安静下来的狼群再次活跃起来，从四面八方朝火堆围拢上来。 专项对点练 命题角度3 命题角度2 命题角度1 第3讲　立足形神兼品，全解形象分析类题 103 “砰，砰！”随着两声清脆的枪响，又有两只狼倒在血泊里。 看着刚刚倒下去的同伴，狼群再次站住，不敢贸然前进。不多会，又开始朝前探着脑袋，向我们这边慢慢围拢上来。 张凤翔从火堆里抽出一根正在燃烧的木头，猛地朝走在最前面的那只狼扔了过去，吓得那只狼仓皇后退了几步。随后，他又找出一根燃烧的木头，投向另一只狼。熊熊燃烧的木棍，恰好落在这只倒霉的狼背上，伴随惊恐惨叫声，随即传来一股毛皮被火烧焦的糊巴味，狼嗷嗷地连声惨叫，转身朝回跑去。看见张凤翔这招很管用，而且可以节省子弹，我和二愣子赶紧学他的样子，从火堆里抽出一根根燃烧的木头，不停地投向前面，终于把狼群的这次进攻击退了。 (节选自《延河》2023年第3期) 专项对点练 命题角度3 命题角度2 命题角度1 第3讲　立足形神兼品，全解形象分析类题 104 1．(概括分析形象)猎人张凤翔的形象有哪些特点？请简要分析。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案：①枪法娴熟，经历丰富：他弹无虚发，每开一枪都能打死一只狼；经历过很多令人难以想象的事。②临危不惧，镇定沉着：紧要关头能沉得住气，不到关键时刻不开枪，专打冲在前面的狼。③机智灵活，善于斗争：让“我们”把篝火烧大来阻止狼群的进攻，扔燃烧的木头击退狼群，节约了子弹。 专项对点练 命题角度3 命题角度2 命题角度1 第3讲　立足形神兼品，全解形象分析类题 105 2．(分析形象作用)“我”在小说中有何作用？请结合全文简要分析。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案：①“我”是事件的亲历者，借“我”之口、以第一人称讲述暗夜被狼群包围的故事，有助于增强故事的真实性和感染力。(叙述视角)②“我”是小说的线索性人物，通过“我”的所见所闻所感将暗夜与狼群搏斗的情节串联成一个有机整体。(情节)③借“我”的视角来观察张凤翔，用“我”的心理活动来衬托张凤翔，可使其形象更加鲜明突出。(主要人物) 专项对点练 命题角度3 命题角度2 命题角度1 第3讲　立足形神兼品，全解形象分析类题 106 $$