09 板块一 考题研析 任务突破二 微专题2 考教衔接下的活动单元融合考查-【名师导航】2026年高考语文一轮总复习课件

微专题2　考教衔接下的活动单元融合考查 板块一　凸显筛选、整合与运用的信息类文本阅读 考题研析——思维建模方能触类旁通 任务突破二　信息类文本阅读的高阶考法 近年来，信息类文本阅读的命题在坚持立德树人的基础上，更加注重考教衔接，以此来以考促教，推动课堂教学的改革。2023年，17个使用新课标卷的省份所用的教材均为国家统编教材。新课标Ⅰ卷和Ⅱ卷试题系统地增强了与统编教材的关联，引导一线教学用好统编教材，优化教学方式，重视新增内容，提高课堂质量。因此，在一轮复习中，更要注重此类变化。 专题提升练 微专题2　考教衔接下的活动单元融合考查 2 (一)信息时代的语文生活——辨识媒介信息 我们每天都会接触大量信息，这能帮助我们更好地认识周围世界，但有时也给我们带来误导和烦恼。我们获取的信息并不都是真实的，特别是网络上发布的信息常常会有讹误。因此，有辨识信息的自觉与能力，能够分辨各种媒介信息的真伪，就成了当代人必须具备的媒介素养。 专题提升练 微专题2　考教衔接下的活动单元融合考查 3 1．辨识媒介信息遵循的原则 ①信息是否真实可靠；②信息来源是否具有权威性；③信息是否可用；④信息是否具有时效限制；⑤信息包含哪种情感成分；⑥信息是否具有实用性。 专题提升练 微专题2　考教衔接下的活动单元融合考查 4 2．辨识媒介信息真假的技能 (1)三有：①具有独立、客观、理性思考问题的能力；②具有正确的人生观和价值观；③具有一定的科学、文化知识。 (2)六注意：①注意信息的来源；②注意信息的可信度；③注意信息的实用性；④注意对任何网络信息不要轻信；⑤注意对所得消息不要偏信；⑥注意对他人行为不要盲从。 专题提升练 微专题2　考教衔接下的活动单元融合考查 5 (二)家乡文化生活——调查研究 1．开展调查的方法 讨论式 的调查 不开调查会，不作讨论，只凭一个人讲他的经验的方法，很容易造成片面。不在会议上辩论，也不能得出正确的结论 要有调 查纲目 跟做事有计划一样，纲目也要事先准备，有大纲、有明细。开调查会时，按照纲目来进行，才会有针对性。对不明了的、有疑义的，进行辩论 专题提升练 微专题2　考教衔接下的活动单元融合考查 6 要深入调查 初次从事调查工作的人，要做一两回深入的调查工作，就是要了解每个过程、每一个细节，或者一个问题的底里。这样深入调查后，以后再调查别的问题，就容易找到门路了 要做好记录 调查能自己主持最好，适当地指挥调查会的到会人，重要的是自己要做好记录，把调查的结果记下来，什么都让别人干是不行的 专题提升练 微专题2　考教衔接下的活动单元融合考查 7 2．调查报告的特点 调查报告是对某项工作、某个事件、某个问题，经过深入细致的调查后，将调查中收集到的材料加以系统整理，分析研究，以书面形式反映调查情况的一种文书。调查报告具有以下特点： 写实性 调查报告要求在占有大量现实和历史资料的基础上，用叙述性的语言实事求是地反映某一客观事物。充分了解实情和全面掌握真实可靠的素材是写好调查报告的基础 专题提升练 微专题2　考教衔接下的活动单元融合考查 8 针对性 调查报告一般有比较明确的意向，相关的调查取证都是针对和围绕某一综合性或是专题性问题展开的。所以，调查报告反映的问题集中而有深度 逻辑性 调查报告离不开确凿的事实，但又不是材料的机械堆砌，而是对核实无误的数据和事实进行严密的逻辑论证，探明事物发展变化的原因，预测事物发展变化的趋势，揭示本质性和规律性的东西，得出科学的结论 专题提升练 微专题2　考教衔接下的活动单元融合考查 9 (三)逻辑的力量——基本规律与推理形式 1．逻辑的基本规律 逻辑错误往往是由于违背了逻辑的基本规律——同一律、矛盾律、排中律、充足理由律。同一律要求在同一思维过程中概念和判断具有确定性，始终保持如一。矛盾律要求两个相互否定的判断不能同真。排中律要求两个相互矛盾的判断必有一真。充足理由律要求一个被断定为真的判断具备充足的理由。 专题提升练 微专题2　考教衔接下的活动单元融合考查 10 2．逻辑的推理形式 推理，是从一个或几个前提推出新结论的过程。一般来说，推理中前提和结论都以判断的形式出现，因此，推理又可以看作是从一个或多个已知判断推出新判断的过程。推理形式，是将一个推理去除掉具体内容后保留下来的结构框架，一般包括三段论、排除法、二难推理等。 专题提升练 微专题2　考教衔接下的活动单元融合考查 11 一、(“信息时代的语文生活”融合考查)阅读下面的文字，完成1～5题。 肥胖正在要我们的命。世界各地的人们正在食用过多的错误食物，这为全球健康灾难打下了基础。超过20亿人处于超重或肥胖状态，超过3.4亿5—19岁的儿童和青少年超重或肥胖，占全球这一年龄群体人口的18%，而在1975年，这个比例只有4%。这不再是富裕世界的独有问题：超过1 000万非洲儿童处于超重或肥胖状态。高达20%的全球医疗保健支出被用于肥胖问题，包括预防和治疗肥胖或者相关疾病，比如心脏病和 专题提升练 微专题2　考教衔接下的活动单元融合考查 12 Ⅱ型糖尿病。政府预算正在像腰围一样危险地膨胀。这个无法回避的问题是高脂肪、高糖分食物造成的。我们选择这类食物的一个原因在于，它们通常比更有营养、脂肪较少的食物便宜。另一个驱动力是味道：我们觉得这些食物比扁豆、甘蓝和芹菜更加可口。实际上，研究表明，我们不仅认为不健康的食物更加可口，而且更喜欢吃被我们认为不健康的食物。 专题提升练 微专题2　考教衔接下的活动单元融合考查 13 对抗肥胖最常见的策略是通过奖励或惩罚诱导我们回避可口的食物。一些国家通过征收糖税以及其他管理措施激励食品制造商减少脂肪和糖分的含量。基于自我克制的饮食计划已经发展了几十年。父母将西兰花隐藏在意面酱中，或者承诺提供甜食奖励，以便让孩子摄入西兰花。这些策略似乎都不太奏效。虽然每年有数十亿美元被用在饮食计划、替代食品和泻药上，但是肥胖率仍然在持续上升。更加成功的方法是改变我们对于低糖低脂营养食物的看法。我们需要让好东西产生吸引力。 专题提升练 微专题2　考教衔接下的活动单元融合考查 14 一系列实验展示了人类大脑在受到合适激励时多么容易改变品味。研究人员让被试者品尝两杯相同的葡萄酒，并且宣称两个杯子里装的是价格不同的产品。被试者表示，在饮用他们所认为更加昂贵的葡萄酒时，他们感到更加快乐。这不是想象的作用。当他们在功能性磁共振扫描仪中进行同样的实验时，饮用他们所认为的昂贵葡萄酒的被试者大脑中与快乐体验相关的区域出现了更加活跃的神经活动，他们的确更加享受这种味道。巧克力实验也得到了相同的结果。看起来，当我们拥有享受预期时，我们更容易享受某种事物。这一现象适用于从电影到啤酒的各种消费品，被称为“营销安慰剂效应”。这是因为，从生物学上说，快乐本身不是目的，而是一种机制，是为了劝说我们追求对进化有用的目标。这种机制可以得到重新校正。这意味着如果你能说服自己相信西兰花很好吃，你就会发现西兰花真的很好吃，你的前额叶皮层也会真的出现与快乐相关的神经活动。 专题提升练 微专题2　考教衔接下的活动单元融合考查 15 对于对西兰花具有固定看法的成年人来说，这项技巧很难实施。不过，如果我们接受这个研究结论，我们也许可以更好地鼓励孩子接受健康饮食。我们并不是出生时就知道我们喜欢吃什么，这是我们从父母和周围人那里学到的。通过奖励或恐吓方式让孩子吃绿叶蔬菜或者将蔬菜藏在蛋糕里的标准技巧只会强化“健康食物很难吃”的预期，使之成为自我实现的预言。相反，如果父母和其他健康饮食倡导者能够传达“健康食物很美味”这一观点，那么根据葡萄酒实验，孩子可能真的会发现它们很美味，并且形成持续一生的健康饮食习惯。 专题提升练 微专题2　考教衔接下的活动单元融合考查 16 我完全承认，这件事说起来容易，做起来难。不过，研究表明，如果在蔬菜旁边画上蔬菜的卡通人物形象，或者赋予蔬菜吸引人的有趣名字，比如“透视胡萝卜”，那么小学生就会自愿食用更多蔬菜。父母可以充当孩子的榜样，热情地谈论菠菜和糙米，将孩子最喜欢的玩具或布娃娃与花椰菜联系起来，将蘑菇和核桃作为奖励。我们也许可以对我们自己的大脑使用相同的魔法。斯坦福心理系的研究人员调查了名称和标签对于食物选择的影响。他们为大学食堂里随机选择的蔬菜贴上了“放纵式”标签，比如“具有柑橘光 专题提升练 微专题2　考教衔接下的活动单元融合考查 17 泽的古怪胡萝卜”“爆炸性辣椒和用酸橙调味的怪异甜菜”“激情迸发的可爱青豆”。在另一些时候，他们为制作方式完全相同的蔬菜贴上了标准的或者听上去很健康的标签，比如“青豆”或者“碳水化合物含量较少的青豆”。他们观察到，在使用“放纵式”标签时，选择蔬菜的人数和蔬菜摄入总量分别增长了25%和23%。同标准标签相比，强调健康属性的标签并不能使蔬菜更受欢迎，这一发现为传统公共卫生策略带来了重大挑战。如果你不能说服理性的斯坦福学生为了自己的健康选择蔬菜，这种方法就不太可能适用于更加广泛的群体。研究表明，为蔬菜赋予吸引人的名字是个更加有效的方法。 专题提升练 微专题2　考教衔接下的活动单元融合考查 18 你可能读到过关于人类长期喜爱糖分和脂肪的论述，但是没有神经学证据表明大脑不能通过训练喜欢上卷心菜而不是蛋糕。我们是杂食动物，我们应该可以食用任何食物。“我们努力食用更多蔬菜，但我们没有努力让自己更加喜欢蔬菜，”食物记者比·威尔逊反思道，“这也许是因为，人们几乎普遍相信，我们不可能习得新的口味，摆脱之前的口味。不过，事实恰恰相反。” (摘编自赫克托·麦克唐纳《后真相时代》，刘清山译) 专题提升练 微专题2　考教衔接下的活动单元融合考查 19 1．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是(　　) A．虽然过多摄入高脂肪、高糖分食物会导致肥胖，但受价格与味道驱动，人们仍然乐意购买与食用。 B．与通过奖惩诱导人们回避可口食物相比，改变人们对健康营养食物的看法更有助于降低肥胖率。 C．“对我们自己的大脑使用相同的魔法”中的“魔法”，指的是赋予蔬菜一个更加吸引人的名字。 D．作者与食物记者比·威尔逊都认为，人们通过训练完全可以习得新口味，并摆脱之前的旧口味。 √ 专题提升练 微专题2　考教衔接下的活动单元融合考查 20 C　[C项，“‘魔法’，指的是赋予蔬菜一个更加吸引人的名字”错误，选项偷换概念。该句中的“魔法”的含义是接受“健康食物很美味”这一观点，久而久之可能真的会发现它们很美味，并且形成持续一生的健康饮食习惯。] 21 2．根据原文内容，下列说法不正确的一项是(　　) A．我们花费了大量的金钱和精力来对抗肥胖，但是这些努力见效甚微，世界范围内的超重或肥胖人数一直在不断增加。 B．“这种机制可以得到重新校正”说明，如果我们相信某种事物，我们就可以接受并且享受这种事物，从而得到快乐。 C．“我们并不是出生时就知道我们喜欢吃什么”，可见我们的饮食习惯是后天习得的，而这种习惯不一定是健康的。 D．从使蔬菜受欢迎的效果来看，“放纵式”标签要好于强调健康属性的标签，强调健康属性的标签又好于标准标签。 √ 专题提升练 微专题2　考教衔接下的活动单元融合考查 22 D　[D项，“强调健康属性的标签又好于标准标签”错误，选项混淆是非。原文是“同标准标签相比，强调健康属性的标签并不能使蔬菜更受欢迎”，可见，强调健康属性的标签不一定好于标准标签。] 23 3．下列选项，最适合作为论据来支撑第三段观点的一项是(　　) A．科研人员安东尼奥·兰格尔说：“如果你在认知上确信某种经历是好的，那么将其添加到你目前对于快乐的衡量之中就是合理的。” B．脑科学家王荣认为：“我们的神经系统对大脑中不同的功能系统的信息进行整合，为大脑不断适应外界变化提供了生理学基础。” C．记者沃尔特·李普曼认为：“我们的看法涉及的时空和事物超出了我们的直接观察范围，我们不得不根据他人的说法和我们的想象将它们拼接在一起。” D．作家莎士比亚说：“名字中有什么？虽然我们叫它玫瑰，但若换一个名字，它还是一样甜美。” √ 专题提升练 微专题2　考教衔接下的活动单元融合考查 24 A　[第三段观点是：当我们拥有享受预期时，我们更容易享受某种事物。B项，强调神经系统的作用。C项，说明认识事物有时要依靠间接经验。D项，强调事物的本质不受名字的影响。] 25 4．作者采用了哪些方法来增强自己观点的科学性？请根据文本简要说明。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案：①借助科学实验和调查研究的成果，葡萄酒实验及斯坦福大学的调查研究都具备很强的科学性；②运用生物学原理，文中对快乐机制的说明，从生物学的角度增强了学术性。 专题提升练 微专题2　考教衔接下的活动单元融合考查 26 5．每逢假期胖十斤。暑假将至，又到了父母苦恼如何为体重超重的孩子安排饮食的时候。请结合文本内容，给这些父母提几条建议。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案：①合理搭配，减少高脂肪、高糖分食物，增加蔬菜的配比；②引导孩子形成“健康食物很美味”的观念，帮助孩子养成健康的饮食习惯。 专题提升练 微专题2　考教衔接下的活动单元融合考查 27 二、(“家乡文化生活”融合考查)阅读下面的文字，完成6～10题。 材料一： 调查研究是谋事之基、成事之道。没有调查，就没有发言权，更没有决策权。研究问题、制定政策、推进工作，刻舟求剑不行，闭门造车不行，异想天开更不行，必须进行全面深入的调查研究。经常开展调查研究，非常有益于促进领导干部正确认识客观世界、改造主观世界、转变工作作风、增进同人民群众的感情，有益于深切了解群众的需求、愿望和创造精神、实践经验。 专题提升练 微专题2　考教衔接下的活动单元融合考查 28 调查研究要找准问题、有的放矢。要紧紧围绕党的路线方针政策和中央重大决策部署的贯彻执行，深入研究影响和制约经济社会持续健康发展的突出问题，深入研究人民群众反映强烈的热点难点问题，深入研究当今世界政治经济等领域的重大问题。这样才能使调查研究工作同中心工作和决策需要紧密结合起来，更好地为各级党委和政府科学决策服务，为提高党的领导水平和执政水平服务。 专题提升练 微专题2　考教衔接下的活动单元融合考查 29 调查研究要树立求真务实的作风，坚持追求真理、修正错误的勇气，从客观实际出发，坚持结论产生在调查研究之后，建立在科学论证的基础上。对调查了解到的真实情况和各种问题，坚持有一是一、有二是二，既报喜又报忧，不唯书、不唯上、只唯实。要坚持和完善先调研后决策的重要决策调研论证制度，把调查研究贯穿于决策的全过程，真正成为决策的必经程序，提高决策的科学化水平。坚持和完善领导机关、领导干部的调研工作制度，领导干部要带头调查研究，拿出一定时间深入基层，特别是主要负责人要亲自 专题提升练 微专题2　考教衔接下的活动单元融合考查 30 主持重大课题的调研。坚持和完善领导干部联系点制度，领导干部不仅要“身入”基层，更要“心到”基层，始终关心基层联系点，关心联系点的群众，真心实意地交朋友、拉家常，直接了解基层干部群众的所想、所急、所盼。 (摘自习近平《掌握工作制胜的看家本领 ——关于科学的思想方法和工作方法》) 专题提升练 微专题2　考教衔接下的活动单元融合考查 31 材料二： 我国古代历来有重视记载河湖水道的传统，从先秦时期成书的《山海经》《尚书》到汉代的《史记》《汉书》等典籍，都保留了大量相关信息。东汉以后则有多部以《水经》为名的著作问世，其中有一部三国时期成书的《水经》，记述了全国137条主要河流的情况。北魏时期的郦道元嫌其简略，乃以其为纲，增广河流水系至2 596条，撰成《水经注》四十卷，字数也超过原文20倍以上，郦道元被后世赞誉为杰出的地理学家。 专题提升练 微专题2　考教衔接下的活动单元融合考查 32 谭其骧先生说：“古今有许多学者认为，全部《水经注》除一些注明引自前人著作的词句外，便都是郦道元根据他自己的调查、考察、研究所得写下来的，这是极大的误解。他是根据‘前文’即前人作品所载水道源流和两岸经历，一渎一渠地缉缀下来的。” 专题提升练 微专题2　考教衔接下的活动单元融合考查 33 按郦道元一生，因私因公多次游历，行踪涉及北魏境内多地。郦氏祖籍在今河北保定涿州市，《水经注》对这一带的描述极为详细，便可能与他童年的记忆有关。道元少时，跟随父亲郦范长期迁居青州(治今山东青州市)，熟悉青州一带地物，如《水经注》卷二六记述熏冶泉水源头一带景色优美，实为“嬉游之处”。身为京官，郦道元有多次随同皇帝巡行的机遇，不仅详细记载孝文帝巡幸阴山讲武台一事，还将讲武台周边的地理风貌一并保存下来。郦道元后又外任冀州镇东府长史、鲁阳郡太守及东荆州刺史等职，得以因公前往北魏多地。仕宦途中，他通过实地踏查发现与典籍记载间的抵牾，进而做出合理辨析，引述他人著作时，也留意该作者是否亲睹该水。 专题提升练 微专题2　考教衔接下的活动单元融合考查 34 《水经注》是一部公认的地理书(郦氏却不一定认可)。既是地理之书，势必会考量是否充分开展实地考察。不过，依照当时的科技条件以及学术发展的进程来看，这些都不容易实现，《水经注》的成书，只能通过大量的文献搜集整理，查验比勘来完成。在不具备现代交通条件的情况下，古人的游历考察不得不依靠人力及有限的辅助动力来完成，日常起居、后勤保障也是大问题，考察范围势必受到极大限制。即便拥有现代科技条件支持的今天，要在大半个中国这样巨大的地域空间内进行实地考察，其范围与内容的完成度依然不会太高。从学术史发展的角度来看，在明末清初反对空谈，提倡“经世致用”的思潮影响下，方才涌现出一批如徐霞客、王士性及梁份等学者走出书斋，转以野外踏查为重心，以实地调查获得的第一手材料完成具现代地理学雏形的地理之书。 专题提升练 微专题2　考教衔接下的活动单元融合考查 35 综上，将郦道元的游历考察与《水经注》的成书手段单独讨论，是较为稳妥合理的做法，能分别得出符合客观实际的论断。清代学者王先谦研究《水经注》三十年，生平足迹所至，必随身携带此书，不断通过实地考察来核验书中所记，计划通过绘制地图，参考其他史志及清代政区来为注作疏。清末民初的杨守敬、熊会贞师徒二人历数十年完成《水经注疏》及《水经注图》，赓续了郦道元开创的学术事业。今人研究《水经注》，文献考证与实地考察必然并重，然则郦道元在他那个时代已经做到了他应该做的，沈德潜以“天地间不可无一，不容有二”评价《水经注》，也是对郦道元学术生涯的肯定。 (摘编自刘新光《郦道元的实地考察与〈水经注〉的撰作》) 专题提升练 微专题2　考教衔接下的活动单元融合考查 36 6．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(　　) A．调查研究是我们制定决策的基础、取得成功的重要保障，是我们的优良传统。 B．实事求是、全面深入地开展调查研究工作，能有效区分群众问题的轻重缓急。 C．对河湖水道的大量零散记载到《水经》成书为《水经注》的撰写奠定了基础。 D．《水经注》是通过大量文献查验比勘完成的初具现代地理学雏形的地理之书。 √ 专题提升练 微专题2　考教衔接下的活动单元融合考查 37 D　[D项，“《水经注》是……初具现代地理学雏形的地理之书”错误，文中写到“在明末清初反对空谈，提倡‘经世致用’的思潮影响下，方才涌现出一批如徐霞客、王士性及梁份等学者走出书斋，转以野外踏查为重心，以实地调查获得的第一手材料完成具现代地理学雏形的地理之书”，可见“具现代地理学雏形的地理之书”是明末清初才出现的，而《水经注》不是具现代地理学雏形的地理之书，《水经注》是北魏郦道元的著作，选项张冠李戴。] 38 7．根据材料内容，下列说法不正确的一项是(　　) A．材料一和材料二都谈到了实地考察与研究问题的关系，不过两者论述的重心并不同。 B．郦道元的游历考察不是现代地理学意义上的实地考察，其目的是对典籍做合理辨析。 C．在中国进行大规模的河湖水道实地考察以获取第一手材料，从古至今都是巨大挑战。 D．郦道元的《水经注》及其成书手段对后世产生了深远的影响，具有重大的学术价值。 √ 专题提升练 微专题2　考教衔接下的活动单元融合考查 39 B　[B项，“不是现代地理学意义上的实地考察，其目的是对典籍做合理辨析”错误，文中写“他通过实地踏查发现与典籍记载间的抵牾，进而做出合理辨析”，可见选项曲解文意，“目的”表述于文无据。] 40 8．下列选项，最适合作为论据支撑材料一观点的一项是(　　) A．王充《论衡·书解篇》：“知屋漏者在宇下，知政失者在草野。” B．刘勰《文心雕龙》：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。” C．陆游《冬夜读书示子聿》：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。” D．袁隆平说：“我带研究生有一个要求——你不下田？你不下田我就不带。” √ A　[B项，强调多练，量变产生质变；C项，强调实践的重要性；D项，强调实践对研究工作的意义。] 专题提升练 微专题2　考教衔接下的活动单元融合考查 41 9．“分类施策，真抓实干，已经成为一线干部工作中调查研究的行为规范”，请结合材料一对这一现象加以分析。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案：①一线干部工作的这一调查研究行为规范正是工作中要做到精准分类，有的放矢，制定政策，树立求真务实的作风，把工作做到实处。②这一行为规范有益于一线干部转变自身工作作风，增进同人民群众的感情，有益于其发现和解决群众所急所盼的问题，积累实践经验。 专题提升练 微专题2　考教衔接下的活动单元融合考查 42 $$