07 板块一 考题研析 任务突破二 第3讲 品悟情境设置，深挖看法措施与观点评价探究题-【名师导航】2026年高考语文一轮总复习课件

板块一　凸显筛选、整合与运用的信息类文本阅读 第3讲　品悟情境设置，深挖看法措施与观点评价探究题 考题研析——思维建模方能触类旁通 任务突破二　信息类文本阅读的高阶考法 年份 卷别 题干表述 设题角度 命题特点 2024 新课标Ⅰ卷 习近平总书记曾以《论持久战》为例，指出要“善于从战略上看问题、想问题。”请根据材料谈谈《论持久战》对我们“看问题、想问题”有什么启示。(6分) 分析看法 与措施建议 ①这类题综合性强，主要考查考生的探究能力，一般要求提出观点与看法 ②这类题开放性强，答案并不唯一 ③这类题的作答，不能脱离文本，要在对文本深入分析的基础上，找出切入口 第3讲　品悟情境设置，深挖看法措施与观点评价探究题 2 命题角度1　分析看法与措施建议 阅读信息类文本的目的之一就是从材料中发现问题，并寻找解决办法，进而更好地指导人们的生活、学习和工作。于是，分析看法与措施建议类题应运而生。这类题目是对文中作者的观点、意图的归纳整合。这类“个人体验情境”题也充分体现着“以具体情境为载体，以典型任务为主要内容”的考查理念。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第3讲　品悟情境设置，深挖看法措施与观点评价探究题 3 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第3讲　品悟情境设置，深挖看法措施与观点评价探究题 4 分析看法与措施建议中的“转化”问题： 转化，有两个思维角度：一是需要具备转化题干的意识，就是将题干转化为训练过的题型，进而确定解题思维；二是将文本内容中的问题现象转化为措施建议。 1．可从经济、政治、文化、哲学等角度找看法或措施建议；也可从不同主体入手，明确谁是看法或措施建议的实施者(主体)。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第3讲　品悟情境设置，深挖看法措施与观点评价探究题 5 2．注意文中提到的取得的成绩和存在的问题。①善于转化成绩。从成绩中总结经验、措施以及对成绩的思考、看法。②善于转化问题。问题可以转化为“措施建议”，“问题”是“措施建议”的依据，“措施建议”是针对“问题”提出的办法，“措施建议”要有的放矢，只有抓住一个个实质性的具体的问题，才能有针对性地提出解决问题的措施建议。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第3讲　品悟情境设置，深挖看法措施与观点评价探究题 6 教材小练 (选择性必修中册《社会历史的决定性基础》)习近平总书记强调“把人民对美好生活的向往作为奋斗目标，依靠人民创造历史伟业”，这是对唯物史观的创造性发展，请结合恩格斯《社会历史的决定性基础》谈谈你的看法。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第3讲　品悟情境设置，深挖看法措施与观点评价探究题 7 答案：①马克思、恩格斯充分证明了人民是历史的创造者，社会发展和历史变革离不开人民的力量。习近平新时代中国特色社会主义思想的核心内容就是坚持以人民为中心，这是对唯物史观的重要继承。②这句话充分表达了人民是社会发展的主体，人民是真正的英雄，标志着中国共产党始终把全心全意为人民服务作为根本宗旨，中国共产党的初心和使命就是为人民谋幸福，为中华民族谋复兴，把更好地满足人民的需求作为工作的出发点和落脚点。③这是对历史唯物主义的人民主体观的继承和创造性发展。 8 分析看法与措施建议答题“2角度” 1．抓住关键，确定区域 (1)定范围时，根据题干关键词，确定答题范围，筛选出文中关于题干涉及的问题的观点。 (2)找角度时，要注意文章的段落划分，有可能一个段落就是一个角度。要重点理解文本涉及的有关具体措施或看法的内容，包括措施的主体、措施的具体内容、要达到的目的等。 (3)找观点时，要用文中的句子概括作答，重点注意专家学者的话语。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第3讲　品悟情境设置，深挖看法措施与观点评价探究题 9 2．抓住主体，善于转化 (1)分清主体。要明确谁是措施或看法的实施者(主体)，措施或看法的实施者有几个，答案就有几个角度。 (2)善于转化。注意文中提到的取得的成绩和存在的问题。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第3讲　品悟情境设置，深挖看法措施与观点评价探究题 10 [典例]　(2024·新课标Ⅰ卷)阅读下面的文字(文本见“读文通法示范”)，完成后面的题目。 习近平总书记曾以《论持久战》为例，指出要“善于从战略上看问题、想问题”。请根据材料谈谈《论持久战》对我们“看问题、想问题”有什么启示。(6分) 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第3讲　品悟情境设置，深挖看法措施与观点评价探究题 11 [尝试解答] _____________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第3讲　品悟情境设置，深挖看法措施与观点评价探究题 12 [任务活动] 第一步：精准审题，确定答题切入点 本题以《论持久战》对“看问题、想问题”的启示为微情境，考查对文本关键信息的综合理解、对文本思维方法的掌握和运用能力。试题兼具综合性与应用性考查。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第3讲　品悟情境设置，深挖看法措施与观点评价探究题 13 第二步：速读文本，构建答题思维链 文外材料分析 习近平总书记曾以《论持久战》为例，指出要“善于从战略上看问题、想问题”。“战略上”就是全局观，“看问题、想问题”就是要看透问题的实质，以便于能真正解决问题 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第3讲　品悟情境设置，深挖看法措施与观点评价探究题 14 紧扣 观点 解读 “中国由劣势到平衡到优势，日本由优势到平衡到劣势，中国由防御到相持到反攻，日本由进攻到保守到退却——这就是中日战争的过程，中日战争的必然趋势。” 材料二分析我国抗战的“内部原因”和“外部条件”，以及“蒋介石等人缺乏对中国与世界关系以及世界格局演变的辩证思考，因此他们对所谓‘持久’的把握往往脱离实际，盲目地寄希望于西方国家的调停或干预。而中国共产党的持久战思想，是建立在对与战争相关的一切外部与内部复杂因素进行深刻分析的基础之上的，对于战争不同阶段的关系、战略持久与战役速决的关系等，都有完整的科学分析”。 综上，可以看出，“战略上”就是要有全局观 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第3讲　品悟情境设置，深挖看法措施与观点评价探究题 15 紧扣 观点 解读 “我们的意见与此相反，不但看到武器，而且看到人力。武器是战争的重要的因素，但不是决定的因素，决定的因素是人不是物。”抓住了抗日战争的重要因素——人力。可以看出看问题要抓住实质；也能得出调动和发挥人的主观能动性的结论 “以毛泽东为首的中国共产党人，不仅提出了抗日持久战战略，而且具体阐释了实施抗日持久战的方法。”“在这一思想指导下，共产党领导的军队在敌后广泛展开游击战争，卓有成效地牵制与消耗日军，发挥了巨大战略作用。”这是指出解决问题要有具体方法 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第3讲　品悟情境设置，深挖看法措施与观点评价探究题 16 第三步：组织语言，落实答题采分点 (1)答出要从全局、长远和大势着眼，得2分； (2)答出要抓住问题的根本，得2分； (3)答出要切实考虑解决问题的具体路径和方法，得2分； (4)答出要注意调动和发挥人的主观能动性，得2分。 本题答出以上任意3点，即可满分。 [组织答案] _____________________________________________ ___________________________________________________________ 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第3讲　品悟情境设置，深挖看法措施与观点评价探究题 17 答案：①要从全局、长远和大势着眼；②要抓住问题的根本；③要切实考虑解决问题的具体路径和方法；④要注意调动和发挥人的主观能动性。 18 命题角度2　观点评价探究 对于信息类文本阅读来说，观点评价探究即依据多个信息来源，对文本观点的真实性、可靠性作出自己的判断，并逻辑清晰地阐明自己的依据。任务包括两个方面，一是“做判断”，二是“说理由”。既要有对几则材料的具体观照，也要有自己对它的加工和思考。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第3讲　品悟情境设置，深挖看法措施与观点评价探究题 19 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第3讲　品悟情境设置，深挖看法措施与观点评价探究题 20 观点评价探究题答题“3要点” 作为探究题，本题充满了思辨性和论证性，因此在解答过程中要具有“小论文”的意识，以严密的思维形式来组织自己的答案，努力让自己的解读条理清晰，论点鲜明，观点清楚，论证有力，有理有据。具体而言，应从三个方面着手： 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第3讲　品悟情境设置，深挖看法措施与观点评价探究题 21 (1)亮明自己的观点。通过对文本的解读，结合题干具有指向性的要求，得出自己的观点。答题时，首先要旗帜鲜明地亮出观点。 (2)分要点列出事实、理论依据。要想证明观点，必须有事实和理论依据，这些材料有些源自所给文本，有些源自平时的积累。 (3)联系文本观点做出论证。善于捕捉观点与材料的契合点，然后进行论证分析，分析时不能架空，要结合事实、理论依据。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第3讲　品悟情境设置，深挖看法措施与观点评价探究题 22 [典例]　阅读下面的文字，完成后面的题目。 自古以来，治国之道就有“法治”与“礼治”之争。法家认为治理国家要靠严刑峻法，而孔子认为：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻。道之以德，齐之以礼，有耻且格。”秦始皇建立的第一个中央集权、重视法治的王朝二世而亡了，原因何在？贾谊认为是严刑酷法、不重礼治的结果。贾谊还重提先秦的礼、法之争，认为礼的作用是“禁于将然之前”，也就是防患于未然。法的作用则是“禁于已然之后”，即惩罚犯错误者。西汉的思想家们几乎都反对秦政，而希望回到孔子的礼治路线上去。汉武帝“独尊儒术”后，也被此后的历代政府所沿用。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第3讲　品悟情境设置，深挖看法措施与观点评价探究题 23 群体相处的基本要求是彼此的和谐相待与分工合作。《礼记》开篇第一句话便是“毋不敬”。“满招损，谦受益”的道理就像是月亮的盈亏，谦虚自守，尊重他人就能受益，否则就会付出代价。平等、博爱是西方人法国大革命时期的著名口号，其实在《礼运》篇里，孔子就把“天下为公”的“大同世界”作为人类社会的终极目标。人是有丰富情感的动物，人们对事物的反应，往往不是太过，就是不及。因此人的情感需要道德理性的修正和调适，要懂得一点儒家的“中庸”之道，把握好度。《礼记》还说：“礼尚往 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第3讲　品悟情境设置，深挖看法措施与观点评价探究题 24 来，往而不来，非礼也。”礼是指礼节，尚是注重的意思，礼尚往来所崇尚的是彼此有礼，互相尊重。下课铃声一响，大家都站了起来，师生互相致敬，并不是要求对老师特别尊敬，只是希望由此培养恭敬之心，在学校尊敬老师，回到家里尊敬父母，将来工作了，尊敬领导和同事。你这样做了，才可能得到大家的尊重，然后“我敬人人，人人敬我”。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第3讲　品悟情境设置，深挖看法措施与观点评价探究题 25 可以说，离开了礼来谈中华文明，则无从谈起。中国之外，全世界再也找不到第二个色彩如此鲜明的原生文明。中华民族将实现伟大复兴，需要民族精神的引领。西方人的礼是礼节、仪式，中国人说的礼则无所不包，这是彼此的相通之处。事实已经证明，并将继续证明，传统礼乐文明不是沉重的历史包袱，更不是糟粕，其中蕴藏着宝贵的精神财富，其精华完全可以为我们的时代所用。 (摘编自彭林《礼，中国文化的“核心元素”》) 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第3讲　品悟情境设置，深挖看法措施与观点评价探究题 26 传统礼乐文明的精华可以为我们的时代所用，这一观点既符合当前中国的治国理念，也对国际关系处理有所启示。请结合材料，联系现实，谈谈你的认识。(6分) [尝试解答] _____________________________________________ ___________________________________________________________ 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第3讲　品悟情境设置，深挖看法措施与观点评价探究题 27 [任务活动] 第一步：精准审题，确定答题切入点 “传统礼乐文明的精华可以为我们的时代所用，这一观点……”，题干给出了文本观点；“联系现实，谈谈你的认识”，提示考生可结合现实情况及所学知识对前述观点进行分析探究。结合题干关键信息可以看出，解答此题，可以从“国家治理”和“国际关系处理”两个方面着手分析。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第3讲　品悟情境设置，深挖看法措施与观点评价探究题 28 第二步：速读文本，构建答题思维链 国家治理方面 材料中说“自古以来，治国之道就有‘法治’与‘礼治’之争。法家认为治理国家要靠严刑峻法，而孔子认为：‘道之以政，齐之以刑，民免而无耻。道之以德，齐之以礼，有耻且格。’” “离开了礼来谈中华文明，则无从谈起”“传统礼乐文明不是沉重的历史包袱，更不是糟粕，其中蕴藏着宝贵的精神财富，其精华完全可以为我们的时代所用”，由此可以看出，在国家治理上，我们既要“法治”，又要“礼治”，让两者相辅相成。我们既提倡“依法治国”，又要弘扬传统文化，让“礼的精华”为中国实现伟大复兴所用 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第3讲　品悟情境设置，深挖看法措施与观点评价探究题 29 国际 关系 处理 方面 材料中说“群体相处的基本要求是彼此的和谐相待与分工合作”“其实在《礼运》篇里，孔子就把‘天下为公’的‘大同世界’作为人类社会的终极目标”“西方人的礼是礼节、仪式，中国人说的礼则无所不包，这是彼此的相通之处”，由此可以看出，国家与国家之间应遵循“礼治”精神，使其和谐共生，由此实现“天下大同”。这是应对当前动荡不安的世界局势的文化思想理论基石 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第3讲　品悟情境设置，深挖看法措施与观点评价探究题 30 第三步：组织语言，落实答题采分点 (1)答出“法治”“礼治”给1分；答出“依法治国”给1分；答出“弘扬传统文化”给1分。 (2)答出“‘礼治’精神”给1分；答出“和谐共生”给1分；答出“天下大同”给1分。 [组织答案] _____________________________________________ ___________________________________________________________ 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第3讲　品悟情境设置，深挖看法措施与观点评价探究题 31 答案：①在国家治理上，既要“法治”，又要“礼治”，让两者相辅相成。我国一方面提倡“依法治国”，一方面弘扬传统文化，让“礼的精华”为中国实现伟大复兴所用。②在国际关系处理上，国与国之间应该遵循中国“礼治”精神，国家之间和谐共生，实现“天下大同”。这是应对当前动荡不安的世界局势的文化思想理论基石。 32 阅读下面的文字，完成1～2题。 材料一： 文学，是一门以言达意的艺术。但许多作品往往在热闹场中动作快到极重要的一点时，忽然万籁俱寂，现出一种沉默神秘的景象。文艺上无数的例子告诉我们：拿艺术来表现思想和情感，与其尽量流露，不如稍有含蓄；与其吐肚子把一切都说出来，不如留一大部分让欣赏者自己去领会。因为在欣赏者的头脑里所生的印象和美感，含蓄的比尽量流露的还要更加深刻。换句话说，说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切，这就是无言之美。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第3讲　品悟情境设置，深挖看法措施与观点评价探究题 33 所谓无言，不一定指不说话，是注重含蓄不露。中国有一句谚语说，“金刚怒目，不如菩萨低眉”，所谓怒目，便是流露；所谓低眉，便是含蓄。凡看低头闭目的神像，所生的印象往往特别深刻。梅特林克说：“口开则灵魂之门闭，口闭则灵魂之门开。”赞无言之美的话不能比此更透辟了。 我们要问何以说得越少，引起的美感反而越深刻了？何以无言之美有如许势力？ 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第3讲　品悟情境设置，深挖看法措施与观点评价探究题 34 首先，艺术是帮助我们超现实而求安慰于理想境界的。人类的意志可向两方面发展：一是现实界，一是理想界。现实界决没有所谓极乐美满的东西存在。因此我们的意志就不能不和现实发生冲突。我们处世有两种态度，人力所能做到的时候，我们便竭力征服现实。人力莫可奈何的时候，我们就要暂时超脱现实，储蓄精力待将来再向他方面征服现实。超脱到哪里去呢？超脱到理想界去。因此艺术家的生活就是超现实的生活，艺术作品就是帮助我们超脱现实到理想界去求安慰的。换句话说，我们有艺术的要求，就因为现 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第3讲　品悟情境设置，深挖看法措施与观点评价探究题 35 实界对待我们太刻薄，不肯让我们的意志推行无碍，于是我们的意志就跑到理想界去求慰情的路径。我们可以说，艺术作品的价值高低就看它超现实的程度大小，就看它所创造的理想世界是阔大还是狭窄。这句话应稍加改正，我们应该说，艺术作品的价值高低，就看它能否借极少量的现实界的帮助，创造极大量的理想世界出来。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第3讲　品悟情境设置，深挖看法措施与观点评价探究题 36 其次，流行语中有一句说：“言有尽而意无穷。”无穷之意达之以有尽之言，所以有许多意，尽在不言中。文学之所以美，不仅在有尽之言，而尤在无穷之意。所以欣赏艺术作品，要注重在未表现而含蓄着的一部分，要超“言”而求“言外意”。艺术作品之所以美，就美在有弹性，能拉得长，能缩得短。就文学说，诗词比散文的弹性大；换句话说，诗词比散文所含的无言之美更丰富。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第3讲　品悟情境设置，深挖看法措施与观点评价探究题 37 世间有许多奥妙，人心有许多灵悟，都非言语可以传达，一经言语道破，反如甘蔗渣滓，索然无味。 (摘编自朱光潜《无言之美》，有删改) 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第3讲　品悟情境设置，深挖看法措施与观点评价探究题 38 材料二： 有一句文艺理论是：“文学艺术来源于生活，又高于生活。”所以，一切文章都必须虚实相结合。但我们从中国人以“神似”为最高境界这点来看，他们更倾向于虚的表现力。你看过齐白石画的虾吗？活的一样。活的虾生活在哪里？水中。那他画了水吗？没有。可仍然活的一样。而正因为虾是活的一样，你就觉得空白处满纸是水，而且这水说有多清，就有多清。这就是“计白当黑”。跟“此时无声胜有声”的效果差不多。这种效果是怎么产生的呢？我们平常说“有距离才会有美”，有了距离，隔得远远地看，朦朦胧胧的，就引发人许多美好的想象；空 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第3讲　品悟情境设置，深挖看法措施与观点评价探究题 39 白也一样，提示是有一些了，但其他的东西什么也没有，你要怎么想就怎么想。而他的提示部分又那么美妙，可美妙的东西只给你一点点，你就会充分调动自己的想象，搬来许多美好的东西。其次，所谓：“静故了群动，空故纳万境。”有了距离，艺术品与现实生活隔开了，艺术品得以孤立绝缘、自成境界，人们的注意力也完全集中。而且任何东西只要专注地欣赏，总能发掘出美来的。贾平凹的名篇《丑石》，竟从很丑的石头身上发掘出达到极致的美，使读者从中得到了十分愉悦的审美享受。然后，“虚写”这样简淡的笔墨、疏朗的风格，又造就了一种空灵飞动的美，而这正是中国人的个性气质。从庄子开始，“无为即有为，任性自由”的思想就一直活动在人们的血液里，人们无论做官或受挫折就马上想到归隐。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第3讲　品悟情境设置，深挖看法措施与观点评价探究题 40 文学里这样的例子比比皆是。比如大家熟悉的苏轼的《题西林壁》，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，写的是庐山的景色。不过，这一点是背景介绍告诉你的。否则，你哪里知道？李白也写了庐山，其诗《望庐山瀑布》，“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”，倒还写了一个景点——香炉峰瀑布。但是，读了以后，还是觉得苏轼虚写的庐山更有吸引力，因为它有神秘变幻的美，看也看不完。还有杜甫的《登岳阳楼》，“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”，哪有一个字是直接写洞庭湖的？但通过侧面描写洞庭划分开吴国和楚国的疆界，乾坤像是整个地飘浮在湖水中一般，八百里洞庭的浩荡气势就扑面而来了。 (摘编自张奇《论中国古典文学之美》，有删改) 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第3讲　品悟情境设置，深挖看法措施与观点评价探究题 41 1．(观点评价探究)有人认为孔子原话“逝者如斯夫，不舍昼夜！”太笼统，于是将其具体化：“河水滚滚地流去，日夜都是这样，没有一刻停止。世界上一切事物不都像这流水变化不尽么？过去的事物不就永远过去决不回头么？我看见这流水心中好不惨伤呀！”请根据材料一，探究孔子原话比具体化后的文字更能引起美感的原因。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第3讲　品悟情境设置，深挖看法措施与观点评价探究题 42 答案：①孔子原话体现了“无言之美”，所引起的美感更大更深更真切(或孔子原话更含蓄，在欣赏者的头脑里所生的印象和美感更加深刻)。②文学之所以美，不仅在有尽之言，而尤在无穷之意。孔子原话高度凝练，含义极为丰富。③具体化后的文字道破奥妙和灵悟，索然无味。 43 2．(分析看法与措施建议)“虚写”为何能产生“无穷”的美学效果？请结合材料二谈谈你的看法。 ___________________________________________________________ 答案：①“有距离才会有美”，距离引发人许多美好的想象。②有了距离，艺术品与现实生活隔开了，艺术品得以孤立绝缘、自成境界，人们的注意力也完全集中。而且任何东西只要专注地欣赏，总能发掘出美来的。③“虚写”这样简淡的笔墨、疏朗的风格，又造就了一种空灵飞动的美，而这正是中国人的个性气质。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第3讲　品悟情境设置，深挖看法措施与观点评价探究题 44 $$