06 板块一 考题研析 任务突破二 第2讲 关注内外语境，剖析观点印证与迁移运用题-【名师导航】2026年高考语文一轮总复习课件

板块一　凸显筛选、整合与运用的信息类文本阅读 第2讲　关注内外语境，剖析观点印证与迁移运用题 考题研析——思维建模方能触类旁通 任务突破二　信息类文本阅读的高阶考法 年份 卷别 题干表述 设题角度 命题特点 2024 新课标Ⅰ卷 下列选项符合材料二中实施持久战的 “内部条件”的一项是(3分) 观点 印证 ①作为观点印证，选择题主要考查理据之间的关系 ②观点迁移题，考查的是利用文内观点去分析文外材料。这类题考查的趋向将是情境化和综合性 2023 新课标Ⅰ卷 下列选项，最适合作为论据来支撑第二段观点的一项是(3分) 2022 新高考Ⅰ卷 下列选项，最适合作为论据来支撑材料一观点的一项是(3分) 观点迁 移运用 “己所不欲，勿施于人”出自《论语》，现已成为国际社会公认的处理人际关系和国际关系的黄金准则。请结合材料一对这一现象加以分析。(4分) 第2讲　关注内外语境，剖析观点印证与迁移运用题 2 命题角度1　文外信息的印证分析 用文外论据来印证文内观点，这是分析论点与论据关系的重要环节，该命题点侧重客观题。解答这类题，一要知道文内观点是什么，二要准确理解文外论据的含义，两者互相结合才能作出准确判断。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第2讲　关注内外语境，剖析观点印证与迁移运用题 3 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第2讲　关注内外语境，剖析观点印证与迁移运用题 4 分析论据的思考点有以下两个方面： 1．辨别论据类型。论据主要分为事实论据(具体事例、概括事实、统计数字、亲身经历等)和道理论据(名人名言、谚语等)。看选项所给出的四个论据属于哪种类型。 2．诠释论据的内涵。根据知识储备与积累，试着去分析所给论据的意思，弄清楚这些论据与题干中论点的关系。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第2讲　关注内外语境，剖析观点印证与迁移运用题 5 教材小练 [原文]　(选择性必修中册《修辞立其诚》)“修辞立其诚”，是《易传·文言》的一句话。这句话虽然是两千年以前讲的，现在仍应加以肯定，仍应承认这是发言著论写文章的一个原则。“立其诚”即是坚持真实性。诚者，实也，真也。现代所谓真，古代儒家谓之为“诚”。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第2讲　关注内外语境，剖析观点印证与迁移运用题 6 下列事例，不能作为论据来支撑材料中“修辞立其诚”观点的一项是(　　) A．一些网络媒体的标题、正文中出现“跪求体”“哭晕体”，文风浮夸荒诞，令读者反感。 B．《滕王阁序》凭借华美的文辞、抑扬顿挫的节奏、骈散结合的句式被称为“千古第一骈文”。 C．汉初文章有质朴畅达之风，有经世致用之功，折射出开明务实的治世风貌。 D．延安整风期间，毛泽东要求，写文章一定要符合实际，远离空洞抽象，全党文风焕然一新。 √ 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第2讲　关注内外语境，剖析观点印证与迁移运用题 7 B　[材料的观点是“‘立其诚’即是坚持真实性。诚者，实也，真也。现代所谓真，古代儒家谓之为‘诚’”。B项，强调了文章文辞、节奏与句式，而非“诚”，不能作为论据支撑材料中的观点。] 8 文外信息的印证分析“3角度” 1．把握观点 根据题干指向的文本材料，通读文本材料，准确把握文本材料的观点。 2．理解内涵 抓住每个选项内容的关键信息进行分析，准确理解其内涵。 3．作出判断 辨析选项内容和文本观点之间是否能形成论据和论点的论证关系，作出判断。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第2讲　关注内外语境，剖析观点印证与迁移运用题 9 [典例]　(2024·新课标Ⅰ卷)阅读下面的文字(文本见“读文通法示范”)，完成后面的题目。 下列选项符合材料二中实施持久战的“内部条件”的一项是(3分)(　　) A．敌虽强，但敌之强已为其他不利的因素所减杀。 B．除东三省等地外，敌实际只能占领大城市、大道和某些平地。 C．中国的短处是战争力量之弱，而其长处则在其战争本质的进步性和正义性。 D．动员了全国的老百姓，就造成了陷敌于灭顶之灾的汪洋大海。 √ 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第2讲　关注内外语境，剖析观点印证与迁移运用题 10 [任务活动] 第一步：精准审题，确定答题切入点 由题干要求来看，本题考查对文本外信息的印证分析。解答此题，要先确定材料二的“内部条件”到底是什么，再逐项进行分析，找出观点与材料的契合点。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第2讲　关注内外语境，剖析观点印证与迁移运用题 11 第二步：速读文本，构建答题思维链 “内部条件”含义 “把已经发动的抗战发展为全面的全民族的抗战。” 选项分析 A项，“其他不利的因素”是外部条件。 选项分析 B项，“敌实际只能占领”是客观局势，属于外部条件。 选项分析 C项，“战争本质的进步性和正义性”是“实施持久战的外部原因”。 选项分析 D项，“动员了全国的老百姓”，正符合全面抗战和全民族抗战的观点。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第2讲　关注内外语境，剖析观点印证与迁移运用题 12 命题角度2　观点迁移运用 观点迁移题是近年来考查信息类文本阅读的一种新命题形式，命题往往引入文外的相关材料，或诗句，或理论，或情境化的具体现象、事例等，要求考生运用文本观点进行分析解读，这类题侧重主观题。这类命题越来越贴近考生生活，体现试题的开放性、灵活性和创新性，越来越注重引导考生从“关注解题”向“解决问题”转变。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第2讲　关注内外语境，剖析观点印证与迁移运用题 13 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第2讲　关注内外语境，剖析观点印证与迁移运用题 14 观点迁移题有两种考查方式：一是所给的文本外材料是具体材料，要求运用文本观点分析所给材料，这时变成了观点与例证的关系；二是所给文本外材料是一种观点，要求把这种观点与文本中的观点进行比较。做这两类题应该注意两点： (1)精准把握文本观点。这一点前面多有论述，这里只是强调一点，概括文本观点要多则材料兼顾，但要集中在重点材料中。 (2)仔细阅读文本外材料(或观点)，理解其意，并抓住层次及关键词，然后对接上文内观点。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第2讲　关注内外语境，剖析观点印证与迁移运用题 15 教材小练 (选择性必修中册《修辞立其诚》)孔子说“言之无文，行而不远”，意即语言没有修饰，就不能流传很远。此外，他还说过“辞达而已矣”，意即言辞只要达意就行了。这两者是否矛盾呢？结合材料(课文)，谈谈你的理解。 名实一致即是言辞或命题与客观实际的一致。……文学不是表示客观事实或客观规律的，然而也必须对于事物现象的本质有所显示，才能够感动人心。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第2讲　关注内外语境，剖析观点印证与迁移运用题 16 ………… 表里一致即心口一致，口中所说的与心中所想的应该一致。如果口说的是一套，心里所想的却是另一套，是谓说假话，是最明显的不诚。“修辞立其诚”，首先要表达自己的真实思想。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第2讲　关注内外语境，剖析观点印证与迁移运用题 17 答案：两者不矛盾。①“言之无文，行而不远”，强调要讲究修辞，并非只追求辞藻的华丽，其目的在于用有文采的语言来使自己的思想主张得到流传。正如材料所说“文学不是表示客观事实或客观规律的，然而也必须对于事物现象的本质有所显示，才能够感动人心”，这样自己的思想才会流传。②“辞达而已矣”，强调说话把意思表达清楚就够了，其用意在于强调言辞为思想服务。正如材料所说“‘修辞立其诚’，首先要表达自己的真实思想”，也就是言辞是为表达思想服务的。③孔子的这两句话，是有不同侧重点的，与“修辞立其诚”的主张是一致的。 18 观点迁移运用“3要求” 1．点明含意 首先要把握文外内容的准确含意，了解其中蕴含的观点。当然，文内观点的把握也是必不可少的。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第2讲　关注内外语境，剖析观点印证与迁移运用题 19 2．找契合点 解答此类题的关键，是在理解把握文本观点和所给文本外材料的基础上，找到两者之间的联系。有时文本观点很多，不确定哪一种观点最能统率所给文本外材料，因此，要先找准文本外材料对应的文本中的观点。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第2讲　关注内外语境，剖析观点印证与迁移运用题 20 3．准确分析 要准确分析题目所给的材料，并与文本观点(文意)联系起来，作答时可采用“观点＋结合材料分析”的模式，具体地说就是先亮出所给文本外材料对应的文本中的观点，再根据观点对所给文本外材料进行分析。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第2讲　关注内外语境，剖析观点印证与迁移运用题 21 [典例](2024·新课标Ⅱ卷)阅读下面的文字(文本见任务突破二第1讲命题角度1[典例1])，完成后面的题目。 “科学无国界，科学家有祖国”，这在中国航天人身上是如何体现的？请根据材料简要分析。(6分) [尝试解答] _____________________________________________ ___________________________________________________________ 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第2讲　关注内外语境，剖析观点印证与迁移运用题 22 [任务活动] 第一步：精准审题，确定答题切入点 本题运用探究问题情境加定向设问方式来命制，属于常规类型题目，学生比较熟悉。在设问中的“中国航天人身上”也暗含了答题区间为材料二和材料三。考查目的是激发学生的民族自豪感和科技报国热情，鼓励他们在实现民族复兴的赛道上奋勇争先。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第2讲　关注内外语境，剖析观点印证与迁移运用题 23 第二步：速读文本，构建答题思维链 科学 无国界 材料二“中国方面已邀请国际社会围绕‘嫦娥四号’探月任务建立合作关系”、材料三“人类开启了探索月球背面的新纪元”“是人类航天史上的重大突破” 科学 家有祖国 材料三“月背探测是中国航天的首个世界第一，它具有巨大的科学和工程意义”“凝聚着中国航天人的勇气和智慧，像一位孤胆英雄，面对未知的风险与挑战，勇敢进发，努力探索”，这些都包含爱国之情 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第2讲　关注内外语境，剖析观点印证与迁移运用题 24 第三步：组织语言，落实答题采分点 (1)答出中国航天人开启了月背探测的新纪元，为人类的航天事业作出重大贡献，同时中国愿意与其他国家在探月研究领域进行合作，得3分； (2)答出中国航天人围绕国家重大战略需求，为抢占科技战略制高点不懈奋斗。取得了首个世界第一，体现出饱满的爱国热情，得3分。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第2讲　关注内外语境，剖析观点印证与迁移运用题 25 [组织答案] _____________________________________________ ___________________________________________________________ 答案：①中国航天人开启了月背探测的新纪元，为人类的航天事业作出重大贡献，同时中国愿意与其他国家在探月研究领域进行合作；②中国航天人围绕国家重大战略需求，为抢占科技战略制高点不懈奋斗，取得了首个世界第一，体现出饱满的爱国热情。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第2讲　关注内外语境，剖析观点印证与迁移运用题 26 阅读下面的文字，完成1～2题。 材料一： 一座园林的面积和空间是有限的，为了扩大景物的深度和广度，丰富游赏的内容，造园者常常运用“借景”的手法，收无限于有限之中。大观园是一所宅园，它一无远山近景可依，二无茅屋寺庙凭借，然而曹雪芹别出心裁地把自然界各种美好的东西组合到园中，创造出一种独特的借景方式，通过“形”(园中人物、建筑、动物)、“声”(琴笛丝竹、小桥流水、吟诗作赋)、“影”(人、树、云、动物、月影)等使园中静态的建筑、山石和园中动态的人 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第2讲　关注内外语境，剖析观点印证与迁移运用题 27 物、禽鸟、溪流、植物(四季变化)等相映成辉，这样互相补充的处理就达到了巧妙的借景目的。如七十六回，先写贾母等人在凸碧堂赏月“见月至中天，比先越发精彩可爱”，后写远处笛音“猛不防只听那壁厢桂花树下，呜呜咽咽，悠悠扬扬，吹出笛声来”，再写黛玉、湘云在凹晶馆所见“天上一轮皓月，池中一轮水月，上下争辉，如置身于晶宫鲛室之内。微风一过，粼粼然池面皱碧铺纹，真令人神清气净”，最后写黛、湘二人拾扔小石头“只听打得水响，一个大圆圈将月影荡散……却飞起一个白鹤来，直往藕香榭去了”，于是融景入诗，逼出了二人“寒塘渡鹤影，冷月葬花魂”的绝妙好辞。圆月、绿树、风声、水声、云影、花荫全融合在大观园的美景之中了，使时间、景色、人情互借互生、融为一体。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第2讲　关注内外语境，剖析观点印证与迁移运用题 28 曹雪芹对中国传统造园理论既有继承又有突破，而突破、创新占有更重要的位置。在以往的园林借景中，大多都是对静态事物的借用，但大观园的借景手法，在曹雪芹的笔下加入了动态的人物、动物，园中对诗、赏月、葬花既为《红楼梦》不可或缺的情节，同时也为大观园提供了美景，幅幅画面为大观园的四季景致增色不少。 (摘编自谭巍《大观园造景手法体现的曹雪芹艺术思维》) 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第2讲　关注内外语境，剖析观点印证与迁移运用题 29 材料二： 曹雪芹所设计的大观园，虽只存在于文学作品中，但我们也可从中品味出创作者的匠心，得以从中窥探曹雪芹的艺术辩证思想。 四十二回宝钗在谈到大观园时说：“这园子却是像画儿一般，山石树木，楼阁房屋，远近疏密，也不多，也不少，恰恰的是这样。”园林和绘画本来就有相通的艺术规律，用绘画的章法来布置园林，园林也必然体现出绘画中的一些规律，如像绘画那样讲究“分主分宾，该添的要添，该减的要减，该藏的要藏，该露的要露”。曹雪芹借助薛宝钗之口提出的远近、疏密、主宾、添减、藏露(还有高低、大小)等，也都是我国古代许多画家(或评论家)所提到的章法。他是运用绘画中的这些章法、布局来设计大观园的。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第2讲　关注内外语境，剖析观点印证与迁移运用题 30 我们且看曹雪芹在描绘大观园时是如何体现艺术中的辩证关系的。比如藏和露，当十七回中贾政一干人进入正门之后，“只见一带翠嶂挡在面前”。贾政说：“非此一山，一进来园中所有之景悉入目中，则有何趣？”由于有这一带翠嶂挡在面前，使得进入园门的人们不能一览无余地把园内景色“悉入目中”，这便是藏而不露。再加上“曲径通幽”的题额和羊肠小径，更使游人产生一种对园内景物幽邃莫测的感觉，因而更加引人入胜，这便是艺术中的含蓄。当他们出了山洞之后，才别有洞天，豁然开朗，“两边飞楼插空，雕甍绣槛”，这是露，是藏然后露；然而，露中又有藏——“皆隐于山坳树杪之间”，亦藏亦露，半藏半露；然后，“出亭过池”，观览了山石花木，才“忽抬头看见前面一带粉垣，里面数楹修舍，有千百竿翠竹遮映”，真有点“柳暗花明又一村”之感。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第2讲　关注内外语境，剖析观点印证与迁移运用题 31 曹雪芹就是这样运用文学语言，把大观园中的藏和露这一艺术辩证关系，很精妙地描绘出来，一幅手卷是随着卷中人物的活动而展开的。因此，这种描绘又是一般的绘画难以表现的，因为景物的藏和露是通过游人的视觉产生的，而游人又是沿着一定路线走的，即使是用长卷，也只能是一个片段一个片段地表现，互相之间难以通过人物活动联系起来，有点所谓“神龙见首不见尾”吧。曹雪芹的描绘，很有些像动静相生，空间与时间相结合的现代电影镜头。这种语言的描绘产生了完美的效果。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第2讲　关注内外语境，剖析观点印证与迁移运用题 32 再如高和低的对比，曹雪芹也有很好的描绘。七十六回史湘云就说道：“这山上赏月虽好，终不及近水赏月更妙。你知道这山坡底下就是池沿，山坳里近水一个所在就是凹晶馆。可知当日盖这园子时就有学问。这山之高处，就叫作凸碧；山之低洼近水处，就叫作凹晶……可知这两处一上一下，一明一暗，一高一矮，一山一水，竟是特因玩月而设此处。有爱那山高月小的，便往这里来；有爱那皓月清波的，便往那里去。”这就是这一风景小区的特色。在凹晶馆近水赏月之妙，曹雪芹还有描绘：“只见天上一轮皓月，池 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第2讲　关注内外语境，剖析观点印证与迁移运用题 33 中一轮水月，上下争辉，如置身于晶宫鲛室之内。微风一过，粼粼然池面皱碧铺纹，真令人神清气净。”曹雪芹将一高一矮、一山一水的凸碧堂与凹晶馆和特定的时令——中秋赏月，融合在一个画面之中，构成大观园中一景。想象此情此景，倒“真令人神清气净”。 (摘编自顾平旦、曾保泉《文学、绘画与园林 ——曹雪芹笔下的大观园》) 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第2讲　关注内外语境，剖析观点印证与迁移运用题 34 1．(文外信息的印证分析)下列选项，最适合作为论据来支撑材料一观点的一项是(　　) A．陆游在《游山西村》一诗中写道：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。” B．宋代画家郭熙提出：“欲夺其造化，莫大于饱游饫看，历历罗列于胸中。” C．布颜图《画学心法问答》：“意在笔先，创造山川，皆令其各得其势而不背。” D．贾宝玉为大观园沁芳亭拟写对联：“绕堤柳借三篙翠，隔岸花分一脉香。” √ 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第2讲　关注内外语境，剖析观点印证与迁移运用题 35 D　[材料一的观点是大观园的建造体现了“借景”手法。A项，诗句是说“山峦重叠水流曲折正担心无路可走，忽然柳绿花艳间又出现一个山村”，体现的是“障景”，欲露还藏，曲径通幽；B项，意思是“想要画好天地造化的美景，没有比饱览风景更重要，要把这些美景纳入心中”，所强调的是“画家要置身于山水之间，与其建立亲密关系，通过感受印入心灵”的绘画理论；C项，意思是“画意在行笔之前，创造的山河都能顺着画者的气势而不相悖”，所强调的是“整体构思在先”的绘画理论；D项，是沁芳亭的对联，意思是“柳树映衬着河堤，柳树倒映着河水的清波，(三者互相映衬)使得翠绿更加浓厚。河岸两旁的鲜花，被河水分成东西两侧，却是一样的花香”，此间借岸边花树之景、撑船之篙，融入水景，点出水景渐绿渐深的特点，增加景色韵味，是“借景”之法。] 36 2．(观点迁移运用)“外师造化(自然)，中得心源(内心感悟)”是唐代画家张璪所提出的艺术创作理论。请结合两则材料，谈谈你对此的理解。 ___________________________________________________________ 答案：①“外师造化”是师法自然。大观园的设计取法于自然，曹雪芹别出心裁地把自然界各种美好的东西组合到园中，体现了传统园林艺术的特点。②“中得心源”是艺术创作要体现作者的内心表达。曹雪芹设计大观园采用绘画的章法，蕴含着作者内心的艺术辩证思想。 专项对点练 命题角度2 命题角度1 第2讲　关注内外语境，剖析观点印证与迁移运用题 37 $$