第一单元第4课时 5以内数大小的比较（教学课件）数学青岛五四版一年级上册（新教材）

该小学数学课件聚焦5以内数大小的比较，核心知识点为认识“＝、＞、＜”符号并规范使用。课堂以蓝队红队人数比较情境导入，通过“用圆片一对一摆放”的动手操作，衔接1-5数的认识，为符号学习构建直观认知支架。 其亮点在于以核心素养为导向，通过探究环节的同桌合作摆圆片、分享结论，发展符号意识与数感。达标练习设计数学游戏、实际情境判断等多样化任务，如“能放得下吗”结合生活场景，强化应用意识。学生在操作与游戏中深化理解，教师可依托结构化流程提升教学效率。

第一单元 1-5数的认识和加减法 第4课时 5以内数大小的比较 小学数学·一年级（上）·青岛五四版 能正确比较 5以内数的大小。 借助游戏，认识“＝、＞、＜”并会正确认读。 能用“＝、＞、＜”表示出数的大小关系发展符号意识。 学习目标 Leaning objectives 1 2 3 认识并规范使用“＝、＞、＜”表示5以内数的大小关系，掌握比较方法。 准确区分“＞”和“＜”符号方向并灵活应用于实际情境。 发展符号意识和数感，提升用数学语言描述数量关系的能力。 学习重点 学习难点 核心素养 重点难点 Leaning points 3 课前导入 Lead in 蓝队有5人，红队有4人 哪个队伍人数多？ 从图中你知道了哪些数学信息？ 根据这些信息，你能提出什么数学问题？ 知识链接 Knowledge link 认识“＞”和“＜”。 学习任务一 哪队人数多？ 用 代表小朋友来摆一摆。 蓝队：5人 红队：4人 比较哪个队伍的人数多，就是比较 4 和 5 的大小？ 活动要求 1.同桌两人1人摆蓝队的人数，另外1人摆红队的人数(要注意一个对着一个摆)。 2.比较圆片的数量。 3.说一说，分享你们的答案。 探究新知 Presentation 用 代表小朋友来摆一摆。 5＞4 读作：5大于4。 大于号 4＜5 读作：4小于5。 小于号 5人比4人多。 4人比5人少。 蓝队：5人 红队：4人 哪队人数多？ 探究新知 Presentation 认识“＝”，会比较 1-5 数的大小。 学习任务二 哪队人数多？ 现在可以比赛了吗？ 用 和 表示小朋友来摆一摆 活动要求 1.用小圆片摆出两队的人数，要注意一个对着一个摆。 2.比较圆片的数量。 3.说一说，分享你的答案。 探究新知 Presentation 5人和5人同样多。 5=5 读作：5等于5。 等号 用 和 表示小朋友来摆一摆。 人数同样多， 可以比赛了。 蓝队：5人 红队：5人 哪队人数多？现在可以比赛了吗？ 探究新知 Presentation 课堂练习 Practice 比 （多，少）。 比 （多，少）。 和 同样多。 > < = 1.比一比，填一填 达标练习 Practice 和 同样多。 比 多。 2.画一画 达标练习 Practice 比 多。 比 少。 与 同样多。 > < = 还可以怎样涂？ 3.涂一涂，比一比 达标练习 Practice > < 2 4 还可以怎样填？ > < < = 4.比大小 达标练习 Practice < √ 4小于5或5大于4。 5. 能放得下吗？ 达标练习 Practice 3＜5 5＞3 同桌两人玩一玩，比一比，看谁说得又对又快！ 6.数学游戏 达标练习 Practice 我击倒了5个，比你…… 我击倒了3个。 我击倒了…… 课后找几个同学玩一玩，然后谈谈你的体会。 达标练习 Practice 2.巧记“＞、＜和= ” 两数比较大和小， 相等就要用等号， 开口朝着大数笑， 尖尖冲着小数瞧。 1.符号含义： ＝：两边一样多（读作“等于”）。 ＞：左边比右边多（读作“大于”）。 ＜：左边比右边少（读作“小于”）。 知识总结 Summary 20 1. 在田字格中规范书写在“＞、＜、=”； 2. 完成《分层作业》。 课后作业 Homework 第一单元 1-5数的认识和加减法 同学们再见！ THANKS FOR WATCHING $$