课时微练14 基因的分离定律-（作业课件）【赢在微点·顶层设计】2026年高中生物学高考一轮总复习（多选版）

该高中生物学高考复习课件聚焦基因的分离定律核心考点，依据高考评价体系梳理分离定律验证、性状分离比分析等考查要求，通过2025年湖北调研等真题实例，明确假说-演绎法应用、基因频率计算等高频考点权重，归纳选择与非选择典型题型，体现备考针对性与实用性。 课件亮点在于“真题实战+素养导向”复习策略，如以“性状分离比的模拟实验”培养探究实践能力，通过假说-演绎法步骤辨析强化科学思维，针对自交与自由交配计算等易错点提供解题模板。助力学生掌握遗传实验设计技巧，教师可据此精准突破考点，提升复习效率。

基因的分离定律 课时微练(十四) 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 一、选择题:本题共7小题，在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的 1.(2025·湖北调研)玉米是雌雄同株、异花传粉植物，在生物学上常用作遗传学实验材料。下列叙述错误的是(　　) A.用玉米植株做杂交实验时，母本不用去雄 B.如果用玉米作为实验材料验证分离定律，所选实验材料不一定是纯合子 C.玉米的籽粒糯性对非糯性为显性，欲判定糯性玉米的基因型，可让其自花传粉 D.玉米雄花的花粉落在同一植株雌花的柱头上属于自交 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 玉米是雌雄同株、异花传粉植物，则用玉米植株做杂交实验时，母本不用去雄，A项正确；验证分离定律可以采用测交法(杂合子与隐性纯合子杂交)，也可以用杂合子自交的方法，B项正确；玉米是雌雄同株、异花传粉植物，不能自花传粉，C项错误；玉米雄花的花粉落在同一植株雌花的柱头上属于自交，D项正确。 解析 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 2.在一对相对性状的遗传实验中，会导致子二代不符合3∶1性状分离比的情况是(　　) A.显性基因相对于隐性基因为完全显性 B.子一代产生的雌配子中2种类型配子数目相等，雄配子中也相等 C.子一代产生的雄配子中2种类型配子活力有差异，雌配子无差异 D.统计时子二代3种基因型个体的存活率相等 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 一对相对性状的遗传实验中，若显性基因相对于隐性基因为完全显性，则子一代为杂合子，子二代性状分离比为3∶1，A项不符合题意；若子一代雌雄性都产生比例相等的两种配子，则子二代性状分离比为3∶1，B项不符合题意；若子一代产生的雄配子中2种类型配子活力有差异，雌配子无差异，则子二代性状分离比不为3∶1，C项符合题意；若统计时，子二代3种基因型个体的存活率相等，则表型比例为3∶1，D项不符合题意。 解析 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 3.下列有关遗传学基本概念的叙述，正确的是(　　) ①纯合子杂交，产生的子一代所表现的性状就是显性性状　②基因型相同，表型一定相同　③杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象叫性状分离　④一对同源染色体的同一位置上控制相对性状的基因叫等位基因　⑤一种生物的同一性状的不同表现类型，叫相对性状 A.①②⑤ B.①③④ C.③④⑤ D.①④⑤ 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 具有一对相对性状的纯合子杂交，产生的子一代所表现的性状才是显性性状，并不是纯合子杂交的后代所表现的性状就是显性性状，如基因型均为bb的个体杂交，子一代基因型为bb，子一代(bb)表现出来的性状并不是显性性状，①错误；表型是基因型与环境共同作用的结果，基因型相同，表型不一定相同，②错误。 解析 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 4.巧妙运用假说—演绎法是孟德尔遗传实验取得成功的重要原因之一，如表所示为有关分离定律的实验过程与假说—演绎法内容的对应关系，正确的是(　　) 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 选项 分离定律的实验过程 假说—演绎法内容 A 具有一对相对性状的亲本正反交，F1均表现为显性性状 发现并提出问题 B 若F1与隐性纯合子杂交，理论上后代可表现出1∶1的性状比 提出假说 C F1产生配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中 演绎推理 D F1自交，F2表现出3∶1的性状分离比 实验验证 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 具有一对相对性状的(纯种)亲本正反交，F1均表现为显性性状，这是孟德尔发现并提出问题的阶段，A项正确。若F1与隐性纯合子杂交，理论上后代可表现出1∶1的性状比，这属于演绎推理阶段，B项错误。F1产生配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中，这属于假说内容，C项错误。F1自交，F2表现出3∶1的性状分离比，这是孟德尔发现并提出问题的阶段，D项错误。 解析 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 5.在“性状分离比的模拟实验”中，某小组 将两色的围棋子放到不透明的箱子中， 通过抓取围棋子模拟性状分离比的实验。 下列叙述错误的是(　　) A.每做完一次模拟实验必须摇匀围棋子，然后再做下一次实验 B.每个箱子中两色的围棋子代表两种类型的配子，数量一定相等 C.从每个箱子抓取围棋子并统计后，为了符合实际的受精情况，抓取后不必放回 D.多次抓取后，同色围棋子组合与不同色围棋子组合出现的比例均约为1/2 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 从每个箱子抓取围棋子并统计后，要将抓取的围棋子放回容器中,摇匀后才能进行下一次抓取实验，这样可以保证每次抓取每种围棋子的概率均为50%，A项正确，C项错误；每个箱子中两色的围棋子代表两种类型的配子，数量要相等，模拟亲本产生两种配子的比例为1∶1，B项正确；多次抓取后，同色围棋子组合与不同色围棋子组合出现的比例大致相等，即杂合子与纯合子出现的概率相等，约为50%，D项正确。 解析 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 6.研究发现基因家族中存在一种“自私基因”，该基因可通过杀死不含该基因的配子来扭曲分离比例。若A基因是一种“自私基因”，在产生配子时，能杀死体内部分不含该基因的雄配子。某基因型为Aa的亲本植株自交获得的F1中红花(AA)∶粉红花(Aa)∶白花(aa)=3∶4∶1。亲本植株Aa自交产生雄配子时，含a基因的雄配子存活比例为(　　) A.1/2 B.1/3 C.2/3 D.1/4 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 A基因是一种“自私基因”，在产生配子时，能杀死体内部分不含该基因的雄配子。说明Aa在产生配子时，会导致雄配子部分致死，AA、aa产生配子时并不影响。Aa自交，含a的雌配子为1/2，F1中aa占1/8，则含a的雄配子为1/4，含A的雄配子为3/4。设Aa自交时产生的含a雄配子存活率为X，则雄配子中A∶a的比例会因为部分致死，由原来的各占1/2变为3/4∶1/4，1/2∶1/2X=3/4∶1/4，解得X为1/3，即亲本植株Aa自交产生雄配子时，含a基因的雄配子存活比例为1/3，B项正确。 解析 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 7.(2025·保定模拟)某甲虫的有角和无角由一对等位基因F、f控制，已知雌虫均为无角，雄虫有基因F则为有角。为判断某只雌虫的基因型，现有若干只有角雄虫和无角雄虫。下列实验方案及预期的结果和结论合理的是(　　) A.选择有角雄虫和该只雌虫交配，若子代出现无角雄虫，则该只雌虫的基因型为ff B.选择有角雄虫和该只雌虫交配，若子代雄虫全为有角，则该只雌虫的基因型为FF C.选择无角雄虫和该只雌虫交配，若子代雌虫全为无角，则该只雌虫的基因型为ff D.选择无角雄虫和该只雌虫交配，若子代雄虫全为无角，则该只雌虫的基因型为ff 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 有角雄虫的基因型为Ff时，雌虫的基因型为Ff或ff时，子代均会出现无角雄虫，无法判断该雌虫的基因型，A项错误；有角雄虫的基因型为FF时，雌虫的基因型为FF、Ff或ff时，子代雄虫全为有角，无法判断该雌虫的基因型，B项错误；由题意知，无论哪种基因型的雌虫均为无角，选择无角雄虫和该只雌虫交配，若子代雌虫全为无角(基因型为FF、Ff或ff)，无法判断该雌虫的基因型，C项错误；选择无角雄虫和该只雌虫交配，若子代雄虫全为无角,说明该雌虫不含F基因，则该只雌虫的基因型为ff，D项正确。 解析 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 二、选择题:本题共4小题，在每小题给出的四个选项中，有两个或两个以上选项符合题目要求 8.黄瓜为雌雄同株、异花传粉的植物，果实有刺对果实无刺为显性。现有一批杂合有刺黄瓜，在没有淘汰和自然选择等情况下，进行如下处理:①单独种植管理(植株间不能相互传粉)，得到的每代种子再分别单独种植；②常规种植管理，得到的每代种子均常规种植。下列相关说法错误的是(　　) A.①方案，F2果实有刺植株中杂合子占2/5 B.①方案，随种植代数增加，果实有刺的植株比例逐渐增多 C.②方案，F3果实无刺植株占1/6 D.不管种植多少代，①②方案A、a的基因频率始终不变 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 ①单独种植管理，得到的每代种子再分别单独种植，该方案相当于自交，黄瓜为雌雄同株、异花传粉的植物，果实有刺对果实无刺为显性，设相关基因为A、a，则杂合有刺黄瓜基因型为Aa，Aa自交，F1基因型及比例为AA∶Aa∶aa=1∶2∶1，F1再单独种植，则F2中AA=aa=3/8，Aa=1/4，故F2果实有刺植株中杂合子占2/5，A项正确；①方案相当于自交，自交情况下杂合子比例会逐代减少,即Aa的比例会逐渐减少，AA与aa的比例相等，aa的比例会增加， 解析 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 果实有刺的植株的比例=1-aa的比例，因此随种植代数增加，果实有刺的植株比例降低，B项错误；②常规种植管理，得到的每代种子均常规种植，则相当于自由交配，每一代中A=a=1/2，无刺果实(aa)占1/4，C项错误；没有淘汰和自然选择的情况下，不管种植多少代，①(自交)和②(自由交配)方案A、a的基因频率始终不变，D项正确。 解析 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 9.(2025·石家庄模拟)安达卢西亚鸡的毛色有蓝色、黑色和白点三种,且由一对等位基因(B、b)控制。如表为相关遗传实验研究结果，下列分析正确的是(　　) 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 组别 P F1 1 黑色×蓝色 黑色∶蓝色=1∶1 2 白点×蓝色 蓝色∶白点=1∶1 3 黑色×白点 全为蓝色 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 A.蓝色安达卢西亚鸡的基因型为Bb，黑色鸡的基因型为BB B.蓝色的安达卢西亚鸡群随机交配，产生的后代有三种表型 C.黑色安达卢西亚鸡群随机交配，产生的后代中无白点鸡 D.一只蓝色安达卢西亚母鸡，如不考虑基因重组和突变，则该鸡的一个次级卵母细胞的毛色基因组成为B或b 根据第3组黑色鸡与白点鸡杂交后代都是蓝色鸡可知，蓝色安达卢西亚鸡的基因型为Bb，则黑色鸡和白点鸡都是纯合子，故黑色鸡 解析 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 的基因型为BB或bb，A项错误；蓝色的安达卢西亚鸡群随机交配产生的后代有三种基因型，分别为BB、Bb、bb，表型有白点、蓝色和黑色三种，三者的比例为1∶2∶1，B项正确；黑色安达卢西亚鸡都是纯合子，让其随机交配，产生的后代都是纯合子，只有黑色安达卢西亚鸡，C项正确；一只蓝色安达卢西亚母鸡的基因型为Bb，若不考虑基因重组和突变，则该鸡的一个次级卵母细胞的毛色基因组成为BB或bb，D项错误。 解析 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 10.(2025·苏州联考)秀丽隐杆线虫从卵发育到成虫大约需要3天，利用秀丽隐杆线虫的突变体(基因型为dpy-5，表型为体型短粗)验证基因分离定律的实验交配方案如图所示，其中“ ”代表雌雄同体，“+”代表野生型基因。雌雄同体个体能自体受精或与雄虫交配，但雌雄同体的不同个体之间不能交配，且具有突变性状的雄虫交配能力弱。下列相关叙述错误的是(　　) 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 A.繁殖周期较长、性状易于区分是秀丽隐杆线虫作为遗传学材料的优点 B.本实验也可采用野生型雌雄同体个体与基因型为dpy⁃5的雄虫杂交的反交设计 C.若F1中出现雌雄同体个体与雄虫的数目比例接近1∶1，则可验证分离定律 D.对F2计数统计后，若体型正常∶体型短粗=598∶210，则可验证分离定律 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 据题干信息“秀丽隐杆线虫从卵发育到成虫大约需要3天”可知，秀丽隐杆线虫繁殖周期短，A项错误；据题干信息“具有突变性状的雄虫交配能力弱”可知，若采用野生型雌雄同体个体与基因型为dpy-5的雄虫杂交的反交设计，则后代个体数量将严重不足，不便于统计分析，B项错误；据题图可知，P为纯合子，只产生一种类型的配子，不存在等位基因的分离，故F1出现的表型及比例不能验证分离定律，C项错误；对F2计数统计后，若体型正常∶体型短粗=598∶210≈3∶1，说明F1分别产生了两种类型且比例为1∶1的雌雄配子，故可验证分离定律，D项正确。 解析 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 11.如图为与某单基因遗传病有关的某家族遗传系谱图，相关基因用A、a表示。下列说法正确的是(　　) A.该遗传病由显性基因控制 B.Ⅰ2的基因型是Aa，Ⅱ4的基因型为aa C.Ⅰ1和Ⅰ2再生一个患病孩子的概率是1/4 D.Ⅱ3与一个患者婚配，生育患病孩子的概率是1/2 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 根据遗传系谱图中“无中生有”可以判断该遗传病由隐性基因控制, A项错误；由以上分析可知，Ⅱ4的基因型为aa，则不患病的Ⅰ1和Ⅰ2的基因型均为Aa，B项正确；Ⅰ1和Ⅰ2的基因型均为Aa，所以再生一个患病孩子(aa)的概率是1/4，C项正确；Ⅱ3的基因型为1/3AA、2/3Aa，Ⅱ3与一个患者(aa)婚配，生育患病孩子的概率=2/3×1/2=1/3，D项错误。 解析 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 三、非选择题 12.已知兔子的毛色有灰色和白色，由常染色体上的一对等位基因 A、a控制，现有甲、乙、丙三个不同的种群，其中种群甲和种群丙全为灰色，种群乙为白色，现用三个种群进行如下两组实验。 实验一:让种群甲和种群乙杂交，子一代全为灰色，让子一代的灰色个体相互交配，子二代中灰色与白色之比为3∶1。 实验二:让种群丙间的个体相互交配，子一代中灰色和白色之比约为15∶1。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 请回答下列问题: (1)从实验_____________可以判断，这对相对性状中_____________是显性性状。 (2)实验一中子二代灰色个体的基因型为_____________，子二代中灰色与白色的比例为3∶1，形成这一性状分离比的主要原因是________ _________________________________________________________。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 一或二 灰色 AA、Aa 子一代雌雄个体都产生A和a两种配子，比例相等；雌雄配子可以随机结合 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 (3)实验二中，子一代灰色个体中能够稳定遗传的个体占_________，让实验一中子一代灰色个体与实验二中子一代灰色个体随机交配，所得子代灰色个体中不能稳定遗传的个体约占________。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 3/5 5/9 (1)实验一中，种群甲为灰色，种群乙为白色，让种群甲和种群乙杂交，子一代全为灰色，说明灰色是显性性状。实验二中，种群丙为灰色，让种群丙间的个体相互交配，子一代中灰色和白色之 解析 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 比约为15∶1，出现了性状分离，说明灰色是显性性状。(2)实验一中子一代的灰色个体相互交配，子二代中灰色与白色之比为3∶1,说明子一代的灰色个体是杂合体Aa，子二代灰色个体的基因型为 AA、Aa，比例为1∶2。由于子一代雌雄个体都产生A和a两种配子，比例相等，且雌雄配子可以随机结合，所以子二代中灰色与白色的比例为3∶1。(3)实验二中，让种群丙间的个体相互交配，子一代中灰色和白色之比约为15∶1，说明种群丙中AA∶Aa=1∶ 解析 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 1，产生的配子中A占3/4，a占1/4。所以子一代灰色个体中能够稳定遗传的个体占=3/5。让实验一中子一代灰色个 体(Aa)与实验二中子一代灰色个体(AA∶Aa=9∶6)随机交配，所得子代中AA占1/2×4/5=4/10，Aa占1/2×1/5+1/2×4/5=5/10，aa占1/2 ×1/5=1/10，其中灰色个体中不能稳定遗传的个体约占= 5/9。 解析 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 13.(科学探究)野生型小鼠体型正常(由A基因控制)，突变型小鼠表现为侏儒(由a基因控制)，A、a为常染色体上的一对等位基因。研究者将纯合野生型雄性小鼠与突变型雌性小鼠进行交配，F1小鼠均表现为野生型，F1雌雄小鼠相互交配得F2。请回答下列问题: (1)从理论分析，F2小鼠的表型及比例应为_______________________ _______________________。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 野生型∶突变型=3∶1(或正常体型∶侏儒=3∶1) 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 (2)实验结果表明，F2小鼠中野生型与突变型之比为1∶1。研究发现, F2杂合小鼠染色体组成与表型的关系如图所示。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 已知在配子形成时，来自某亲本染色体上所携带的基因需要打上表达的“印迹”才能表达。据图推测，小鼠表型是由_______(填“父方”或“母方”)染色体上的基因被打上表达的“印迹”所决定。 父方 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 (3)由亲代经F1繁殖获得F2的过程中，已被打上的表达“印迹”________ (填“能”或“不能”)被“擦除”，判断依据是_________________________ _______________________________________________________________________。现有一雄性侏儒鼠，请设计杂交实验判断其基因型: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 能 F2中突变型(侏儒)的杂合小鼠，其A基因来自亲本的雄性个体，如不能被擦除，应表现野生型(正常体型) 让该雄性侏儒鼠与多只雌性侏儒鼠杂交，统计后代表型及比例。若后代野生型∶突变型=1∶1(或正常体型∶侏儒=1∶1)，则该雄性侏儒鼠基因型为Aa；若后代全部为突变型(侏儒)，则该雄性侏儒鼠基因型为aa 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 (4)若雌雄小鼠中均有AA、Aa、aa基因型个体30只、60只和10只，让这群小鼠随机交配，后代中表型及比例为_______________________ ______________________。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 野生型∶突变型=3∶2(或正常体型∶侏儒=3∶2) (1)野生型雄性小鼠(AA)与突变型雌性小鼠(aa)进行交配，F1小鼠的基因型是Aa，理论上F1雌雄小鼠相互交配后代为A_∶aa=3∶1，即野生型∶突变型=3∶1(或正常体型∶侏儒=3∶1)。(2)实验结果中 解析 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 F2小鼠中野生型与突变型之比为1∶1，从题图可以看出，父方染色体上的基因表达，母方染色体上的基因未表达，由此可知，小鼠表型是由父方染色体上的基因被打上表达的“印迹”所决定的。(3)根据F1的雌雄个体中A基因均来自父方，但F1在产生雌配子A 时，与雄配子a结合得到的F2为侏儒鼠，说明该F2小鼠的A基因未表达，因此印记能被擦除。要判断该雄性侏儒鼠的基因型，可让该雄性侏儒鼠与多只雌性侏儒鼠杂交，统计后代的表型及比例。 答案 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 若后代野生型∶突变型=1∶1(或正常体型∶侏儒=1∶1)，则该雄性侏儒鼠基因型为Aa；若后代全部为突变型(侏儒)，则该雄性侏儒鼠基因型为aa。(4)依据题干信息可知，雌、雄小鼠产生的配子及比例均为3/5A、2/5a，雌雄个体随机交配后代为9/25AA(正常鼠)、6/25Aa(正常鼠)、6/25Aa(侏儒鼠)、4/25aa(侏儒鼠)，因此后代中表型及比例为正常体型∶侏儒=3∶2。 答案 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 $$