第8单元 大题加油站(四) 生物与环境高频考点与能力培养-（配套课件）【赢在微点·顶层设计】2027年高中生物学高考一轮总复习（多选版）

(四)生物与环境高频考点 与能力培养 大题加油站 2 高频考点1 赢在微点 生物 大一轮 种群及其动态 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 3 　　高考题大多是对增长率、增长速率、种群密度和环境容纳量等种群数量特征进行综合考查。近几年，常结合数学模型，考查种群数量特征之间的内在关系以及影响种群数量变化的因素等。 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 典例1　(2022·全国乙卷，T31)(本题共8分)某研究小组借助空中拍照技术调查草原上地面活动的某种哺乳动物的种群数量，主要操作流程是选取样方、空中拍照、识别照片中该种动物并计数。回答下列问题： (1)为保证调查的可靠性和准确性，选取样方时应注意的主要事项有__________________________________________________________________________________________________ (答出3点即可)。 随机取样、样方的大小、样方的数量(3分，答出随机取样、样方大小和数量，即可得3分，答出一点给1分) 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 (2)已知调查区域总面积为S，样方面积为m，样方内平均个体数为n，则该区域的种群数量为_____________________________。 (3)与标记重捕法相比，上述调查方法的优势有__________________ _______________________________________________________________________________________________________________(答出2点即可)。 Sn/m(3分，正确书写可得分) 误差小，准确度高；操作更便捷，避免资源浪费(2分，答出操作便捷、准确度高即可得2分，或答出对动物损伤小，结果准确也可得2分) 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 (1)借助空中拍照技术调查草原上地面活动的某种哺乳动物种群数量的方法，其实质是样方法，用样方法调查种群密度时，选取样方需注意以下几点：一是随机取样，使调查结果不受主观因素的影响；二是样方的大小适宜且一致，样方大小应视调查对象的大小和分布情况而定；三是样方的数量应适宜，样方数量过少，其统计结果的误差可能较大，样方数量过多，花费的时间、精力较大。(2)假设调查区域内种群数量为x，根据比例相同原则，x/S= n/m，故x=Sn/m。(3)与标记重捕法相比，借助空中拍照技术实施调查对动物的干扰小、操作也相对简便快捷。 解析 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 [命题立意]　本题以“调查草原上地面活动的某种哺乳动物的种群数量”为学科情境，主要考查学生对样方法相关知识的理解和应用。 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 【解题能力】 信息加工和逻辑推理与论证 关键信息 破题关键 逻辑推理与论证 ①借助空中拍照技术调查草原上地面活动的某种哺乳动物的种群数量 ①理解样方法的定义、适用范围和注意事项 针对第(1)小问： 根据教材知识可知，样方法是在被调查种群的分布范围内，随机选取若干个样方，通过统计每个样方内的个体数，求得每个样方的种群密度，以所有样方种群密度的平均值作为该种群的种群密度的估算值 推论：为保证调查的可靠性和准确性，选取样方应注意的主要事项有随机取样、样方的大小和样方的数量 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 【解题能力】 关键信息 破题关键 逻辑推理与论证 ②空中拍照技术的主要操作流程是选取样方、空中拍照、识别照片中该种动物并计数 ②分析与标记重捕法相比，运用空中拍照技术调查动物种群数量的优势 针对第(2)小问： 根据题干信息可知，调查区域总面积为S，样方面积为m，样方内平均个体数为n 推论：单位面积的个体数量为n/m，该区域的种群数量为Sn/m 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 【解题能力】 针对第(3)小问： 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 高频考点2 赢在微点 生物 大一轮 群落的结构与演替 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 12 　　群落的结构与演替相关题型主要以生产、生活或科研实验为载体，考查学生对群落的结构、物种丰富度、种间关系和群落的演替等知识的理解和应用。考查的知识点主要有种间关系、物种丰富 度、生态位和群落的演替等。 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 典例2　(2022·山东卷，T24)(本题共9分，除说明外，每空1分)在一个群落中随机选取大量样方，某种植物出现的样方数占全部样方数的百分比为该物种的频度，频度分级标准如表所示。在植物种类分布均匀且稳定性较高的生物群落中，各频度级植物物种数在该群落植物物种总数中的占比呈现一定的规律，如图所示。 频度 级 1%~20% 21%~40% 41%~60% 61%~80% 81%~100% A B C D E 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 (1)若植物甲为该群落的优势种，则植物甲的频度最可能属于______级，而调查发现该频度级中的植物乙不是优势种，则乙的种群密度和分布范围的特点分别是____________、___________。 E 种群密度小 分布范围广 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 (2)若某草地植物物种的频度级符合图示比例关系，且属于D频度级的植物有16种，则该草地中植物类群的丰富度为_________种。 (3)若研究植物甲的生态位，通常需要研究的因素有____________(多选，填选项字母)。 A.甲在该区域出现的频率 B.甲的种群密度 C.甲的植株高度 D.甲与其他物种的关系 200(2分) ABCD(2分) 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 (4)随着时间的推移，群落可能会发生演替。群落演替的原因是______________________________________________________________________________________________________________。 影响群落变化的因素常常处于变化的过程中，适应变化的种群数量增长或得以维持，不适应的数量减少甚至被淘汰(2分) 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 (1)优势种通常指数量很多，对其他物种的影响也很大的物种，而某种植物出现的样方数占全部样方数的百分比为该物种的频度，因此若植物甲为该群落的优势种，则植物甲的频度最可能属于E 级。调查发现E级中的植物乙不是优势种，说明植物乙的种群密度小，同时说明植物乙在整个群落中分布范围广。(2)由题图可知，D频度级物种数所占百分比为8%，属于D频度级的植物有16种，则该草地中植物类群的丰富度为16÷8%=200(种)。(3)研究植物的 解析 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 生态位，通常要研究它在该区域出现的频率、种群密度、植株高度等特征，以及它与其他物种的关系等。故选ABCD。(4)影响群落变化的因素常常处于变化的过程中，适应变化的种群数量增长或得以维持，不适应的数量减少甚至被淘汰。 解析 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 [命题立意]　本题通过考查群落的优势种、物种丰富度、生态位及演替，培养学生从图表中提取信息的能力，分析问题、解决问题的能力，使学生树立环境保护的意识和责任。 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 【解题能力】 第(1)小问 第一步：提取关键信息。题干中频度的概念，表格中频度级别的划分，坐标图中各频度级的物种数所占比例不同。 第二步：信息解读。优势种通常是指数量很多，对其他物种的影响也很大的物种。 第三步：规范作答。如果数量最多，则最有可能出现的次数最多，则频度最高。如果频度最高，又不是优势种，则该植物不是体积上最大的植物，而应该是散乱分布，但又数量很大，说明种群密度 小，分布范围广。 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 【解题能力】 第(2)小问 第一步：提取关键信息。坐标图中每一个频度级植物物种数在该群落植物物种总数中的占比各不同，且占比之和为100%。 第二步：信息解读。丰富度是指一个群落中的物种数目。由题图可 知，D频度级物种数所占百分比为8%，属于D频度级的植物有16种。 第三步：规范作答。该草地中植物类群的丰富度为16÷8%=200(种)。 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 高频考点3 赢在微点 生物 大一轮 种群、群落与生态系统的综合考查 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 23 　　该命题点旨在考查学生对种群的数量特征及其变化规律、群落的结构组成、生态系统的物质循环、能量流动和信息传递等知识的综合理解和应用，是对学生系统观、整体观、生物与环境协调发展等生命观念的考查。 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 典例3　(2024·广东卷，T20)(本题共15分，除说明外，每空2分)某湖泊曾处于重度富营养化状态，水面漂浮着大量浮游藻类。管理部门通过控源、清淤、换水以及引种沉水植物等手段，成功实现了水体生态恢复。引种的3种多年生草本沉水植物(①金鱼藻、②黑藻、③苦草，答题时植物名称可用对应序号表示)在不同光照强度下光合速率及水质净化能力如图。 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 回答下列问题： 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 (1)湖水富营养化时，浮游藻类大量繁殖，水体透明度低，湖底光照不足。原有沉水植物因光合作用合成的有机物少于_______________ _____________________的有机物，最终衰退和消亡。 (2)生态恢复后，该湖泊形成了以上述3种草本沉水植物为优势的群落垂直结构，从湖底到水面依次是___________________________，其原因是_____________________________________________________ _________________________________。 呼吸作用消耗 (1分，答出呼吸消耗) ③②①(1分，顺序不能颠倒) ③②①达到最大光合速率时的光照强度依次升高(答出三者达到最大光合速率的比较可得分) 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 (3)为了达到湖水净化的目的，选择引种上述3种草本沉水植物的理由是_________________________________________________________ __________________，三者配合能实现综合治理效果。 (4)上述3种草本沉水植物中只有黑藻具有C4光合作用途径(浓缩CO2形成高浓度C4后，再分解成CO2传递给C5)，使其在CO2受限的水体中仍可有效地进行光合作用，在水生植物群落中竞争力较强。根据图a设计一个简单的实验方案，验证黑藻的碳浓缩优势，完成下列表格。 ①除藻率高，②除氮率高，③除磷率高(答出三者除氮、除磷、除藻效果可得分) 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 实验设计方案 实验材料 对照组：____________；实验组：黑藻 实验条件 控制光照强度为______ μmol·m-2·s-1 营养及环境条件相同且适宜，培养时间相同 控制条件 ____________________ 测量指标 _____________________ 金鱼藻(1分) 500 CO2浓度较低且相同 单位时间内O2的释放量 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 (5)目前在湖边浅水区种植的沉水植物因强光抑制造成生长不良，此外，大量沉水植物叶片凋落，需及时打捞，增加维护成本。针对这两个实际问题从生态学角度提出合理的解决措施：_______________ ____________________________________________________。 在浅水区种植挺水植物为沉水植物遮光，恢复该湖泊生态系统的食物链 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 (1)光合作用强度小于呼吸作用强度时，植物无法积累有机物，无法正常生长，最终衰退和消亡。(2)从湖底到水面，光照强度增 大，由题图a可知①的最大光合速率对应的光照强度大于②和③，②的最大光合速率对应的光照强度大于③，推测从湖底到水面依次分布③②①。(3)由题图b可知，①除藻率高，②除氮率高，③除磷率高，三者配合能实现综合治理效果。(4)由题图a可知，在光照强度为500 μmol·m-2·s-1时，金鱼藻和黑藻光合速率相同，在不同光照强度下，苦草的光合速率均明显低于黑藻，所以选择金 解析 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 鱼藻作为对照组验证黑藻的碳浓缩优势，且控制光照强度为500 μmol·m-2·s-1；为了验证黑藻的碳浓缩优势，需要在CO2浓度较低的环境下进行实验，并且要控制对照组和实验组的CO2浓度相同，通过测量单位时间内O2的释放量，比较两种植物的净光合速率，判断两者的竞争力。(5)浅水区种挺水植物为沉水植物遮光，缓解沉水植物由强光抑制造成的生长不良；恢复湖泊生态系统食物链，让消费者摄食沉水植物叶片，减少维护成本。 解析 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 [命题立意]　本题以“某湖泊引入3种多年生草本沉水植物进行生态修复”的科学实验和探究为学科情境，考查学生通过3种植物在不同光照强度下光合速率及水质净化能力的数据对该湖泊生态修复前的富营养化原因分析、生态修复后群落结构特点以及后续的修复建议进行分析，是对教材中群落的结构、生态系统的结构、生态修复等相关知识的深度考查。 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 【解题能力】 (1)教材衔接、逻辑推理 根据生物学原理可知，绿色植物通过光合作用制造有机物，通过细胞呼吸消耗有机物，植物正常生长需要制造的有机物大于消耗的有机物，因此第(1)小问中，原有沉水植物最终衰退和消亡的原因是光合作用合成的有机物少于呼吸作用消耗的有机物。 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 【解题能力】 (2)信息获取与加工、数学模型解释 根据题图b可知，金鱼藻除藻率高，黑藻除氮率高，苦草除磷率 高，因此第(3)小问中，三者配合能高效去除氮、磷和藻，实现综合治理效果。 根据第(5)小问可知，目前的两个实际问题是湖边浅水区种植的沉水植物因强光抑制造成生长不良以及大量沉水植物叶片凋落，需及时打捞，增加维护成本。解决措施为在浅水区种植挺水植物为沉水植物遮光，恢复该湖泊生态系统的食物链。 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 【解题能力】 (3)教材知识及归纳概括、演绎推理 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 高频考点4 赢在微点 生物 大一轮 生态工程与环境保护 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 37 　　此考点通常选取生态恢复的科研实例、生态环境破坏的现实实例、生态工程实例等真实情境作为载体，其呈现形式多样化，包括文字信息、表格数据、曲线图等，要求学生准确提取关键信息，并结合生态系统稳定性、生态工程原理解决实际问题。 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 典例4　(2024·河北卷，T21)(本题共11分，除说明外，每空1分)我国采取了多种措施对大熊猫实施保护，但在其栖息地一定范围内依旧存在人类活动的干扰。第四次全国大熊猫调查结果如图所示，大熊猫主要分布于六个山系，各山系的种群间存在地理隔离。回答下列问题： 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 (1)割竹挖笋和放牧使大熊猫食物资源减少，人和家畜属于影响大熊猫种群数量的_________________因素。采矿和旅游开发等使大熊猫栖息地的部分森林转化为裸岩或草地，生态系统中消费者获得的总能量________。森林面积减少，土壤保持和水源涵养等功能下降，这些功能属于生物多样性的________价值。 密度制约(或生物) 减少 间接 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 (2)调查结果表明，大熊猫种群数量与____________和__________呈正相关。天然林保护、退耕还林及自然保护区建设使大熊猫栖息地面积扩大，且________资源增多，提高了栖息地对大熊猫的环境容纳量。而旅游开发和路网扩张等使大熊猫栖息地丧失和________，导致大熊猫被分为33个局域种群，种群增长受限。 栖息地面积 竹林面积 食物 碎片化 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 (3)调查结果表明，岷山山系大熊猫栖息地面积和竹林面积最大，秦岭山系的秦岭箭竹等大熊猫主食竹资源最丰富，这些环境特征有利于提高种群的繁殖能力。据此分析，环境资源如何通过改变出生率和死亡率影响大熊猫种群密度：_______________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。 当环境资源充足时，大熊猫种群的出生率升高，死亡率降低，种群密度增大；当环境资源有限 时，种内竞争加剧，大熊猫种群的出生率降低，死亡率升高，种群密度减小(2分，答出环境资源充足时出生率升高、死亡率降低、种群密度增大；环境资源有限时出生率降低、死亡率升高、种群密度减小可得分) 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 (4)综合分析，除了就地保护，另提出2条保护大熊猫的措施：______ ____________________________________________________________________________________________________________________。 建立大熊猫繁育中心，建立基因库，利用生物技术对大熊猫的基因进行保护，完善保护大熊猫的相关法律法规(2分，任选两条即可) 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 (1)人和家畜会与大熊猫竞争食物资源，属于影响大熊猫种群数量的生物因素，由于对种群数量的作用强度与该种群的密度是相关的，因此也属于密度制约因素。采矿和旅游开发等导致森林面积减少，生态系统中生产者减少，固定的太阳能减少，因此生态系统中消费者获得的总能量减少。土壤保持和水源涵养等功能属于调节生态系统的功能，体现了生物多样性的间接价值。(2)由题图可知，与大熊猫种群数量曲线变化趋势基本一致的有栖息地面积 解析 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 和竹林面积，说明大熊猫种群数量变化与栖息地面积和竹林面积呈正相关。因此通过天然林保护、退耕还林及自然保护区建设使大熊猫栖息地面积扩大和食物(竹林面积)资源增多，从而提高栖息地对大熊猫的环境容纳量。根据题意，旅游开发和路网扩张等人类活动导致大熊猫被分为33个局域种群，导致大熊猫栖息地丧失和碎片化。(3)根据题意，栖息地面积和食物资源均会影响种群繁殖能力，即影响种群出生率，则大熊猫栖息地面积和竹林面积 解析 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 增大，会提高种群繁殖能力，使出生率上升，同时种内竞争减 弱，死亡率减小，从而提高种群密度；若大熊猫栖息地面积和竹林面积减小，大熊猫种群繁殖能力减弱，出生率降低，同时种内竞争增强，死亡率增加，从而导致大熊猫种群密度减小。(4)对于保护大熊猫的措施，除了就地保护，还有易地保护、完善相关法律法规等，具体措施详见答案。 解析 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 [命题立意]　本题以“大熊猫栖息地一定范围内存在人类活动的干扰”的科学实验和探究为学科情境，考查学生通过对第四次全国大熊猫调查结果数据的分析，引导学生运用种群密度、群落的结构、生态系统的结构、生态环境保护等相关知识解决实际问题。 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 【解题能力】 (1)信息获取与加工、演绎推理 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 【解题能力】 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 【解题能力】 (2)信息获取与加工、教材衔接 题干关键信息 教材衔接 第(1)小问第三空要求分析“森林面积减少，土壤保持和水源涵养等功能下降。这些功能属于生物多样性的什么价值” 根据教材可知，生物多样性的间接价值主要体现在调节生态系统的功能等方面，因此根据题干信息可知，土壤保持和水源涵养等功能属于生物多样性的间接价值 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 【解题能力】 第(2)小问第三空和第四空要求分析“天然林保护、退耕还林及自然保护区建设使大熊猫环境容纳量增加的原因”，以及“旅游开发和路网扩张等导致大熊猫被分为33个局域种群的原因” 根据教材可知，食物资源是限制大熊猫环境容纳量的原因之一，且栖息地丧失和碎片化是导致种群栖息地被破坏的原因，因此第(2)小问第三空的答案是食物，第四空的答案是碎片化 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 【解题能力】 第(4)小问要求分析“除了就地保护，另提出2条保护大熊猫的措施” 根据教材可知，易地保护包括建立植物园、动物园以及濒危动植物繁育中心等。因此除就地保护外，还可通过建立大熊猫繁育中心，建立基因库，利用生物技术对大熊猫的基因进行保护，完善保护大熊猫的相关法律法规等方式来保护大熊猫 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 【解题能力】 (3)数学模型解释 根据题图可知，第(2)小问第一空和第二空中，大熊猫种群数量与栖息地面积和竹林面积呈正相关。 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 $$