第5单元 第17讲 DNA是主要的遗传物质-（配套课件）【赢在微点·顶层设计】2027年高中生物学高考一轮总复习（多选版）

该高中生物学高考复习课件聚焦“遗传的物质基础”核心考点，依据新课标要求覆盖肺炎链球菌转化实验、噬菌体侵染细菌实验等高考重点，通过分析近5年真题明确两大实验为高频考点（占比超60%），归纳实验分析、结论判断等常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于“真题精析+实验思维建模”，如结合2024甘肃卷真题解析肺炎链球菌转化实验变量控制，渗透科学思维（逻辑推理）与探究实践（实验设计）素养，通过教材基础辨析突破“转化因子本质”等易错点，助学生掌握答题技巧，为教师提供系统复习指导。

必修2　遗传与进化 第五单元　遗传的物质基础 赢在微点 高考复习顶层设计 生物 第17讲 第五单元　遗传的物质基础 DNA是主要的遗传物质 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 课 标 内 容 概述多数生物的基因是DNA分子的功能片段，有些病毒的基因在RNA分子上。 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 微考点 大突破 内容 索引 温馨提示:点击标题链接相关内容 微真题 重体悟 考点一　肺炎链球菌的转化实验 考点二　噬菌体侵染细菌的实验 考点三　DNA是主要的遗传物质 内容索引 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 赢在微点 生物 大一轮 考点一　肺炎链球菌的转化实验 微考点/大突破 第一部分 内容索引 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 1.实验材料：两种肺炎链球菌 光滑 致病 粗糙 无 内容索引 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 2.格里菲思的肺炎链球菌转化实验 死亡 不死亡 死亡 转化因子 内容索引 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 提醒　①该实验仅能证明S型细菌中含有某种“转化因子”，但“转化因子”的本质不清楚。 ②加热并没有使DNA完全失去活性：加热致死S型细菌的过程中，其蛋白质变性失活，但是其内部的DNA在加热结束后随着温度的降低又逐渐恢复活性。 内容索引 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 3.艾弗里的肺炎链球菌转化实验 分别加入有R型活细菌的培养基中 内容索引 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 蛋白质、RNA、脂质没有转化作用 DNA DNA 内容索引 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 教材基础辨析 (1)S型肺炎链球菌可以使人和小鼠患败血症而死亡，具有致病性。 (源自必修2 P43)( ) (2)肺炎链球菌的遗传遵循基因的分离定律和自由组合定律。(源自必修2 P43)( ) (3)格里菲思实验中，第四组死亡小鼠身上分离得到的S型活细菌是由S型死细菌转化而来的。(必修2 P43“图3-2”)( ) × × × 内容索引 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 (4)格里菲思的实验证明DNA可以改变生物体的遗传性状。(源自必修2 P43)( ) (5)在艾弗里的实验中，DNA酶将S型细菌的DNA分解为脱氧核苷酸,因此不能使R型细菌发生转化。(必修2 P44“图3-3”)( ) (6)艾弗里实验中设法除去S型细菌的绝大部分糖类、蛋白质和脂质制成细胞提取物，应用了减法原理。(源自必修2 P44)( ) × √ × 内容索引 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 教材素材拓展 某同学在格里菲思实验的基础上补充完成了如下第五组实验：将加热致死的R型细菌注入小鼠体内，小鼠不死亡；第六组实验：将活的S型细菌和加热致死的R型细菌混合后注入小鼠体内，小鼠死亡。该同学由此得出了实验结论：S型细菌未转化为R型细菌，R型细菌体内没有“转化因子”。该同学得出实验结论的证据充足吗?如不充足，应如何补充才能得出正确结论? 答：_______________________________________________________ __________________________________________。 不充足；应补充第七组实验：抽取第六组实验中死亡小鼠的血液，接种于固体培养基上，观察记录菌落特征 内容索引 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 能力　肺炎链球菌转化实验(考查实验探究) 1.(2021·全国乙卷，T5)在格里菲思所做的肺炎链球菌转化实验中，无致病性的R型活细菌与被加热致死的S型细菌混合后注射到小鼠体内，从小鼠体内分离出了有致病性的S型活细菌。某同学根据上述实验，结合现有生物学知识所做的下列推测中，不合理的是(　　) A.与R型细菌相比，S型细菌的致病性可能与荚膜多糖有关 B.S型细菌的DNA能够进入R型细菌细胞指导蛋白质的合成 C.加热致死S型细菌使其蛋白质功能丧失而DNA功能可能不受影响 D.将S型细菌的DNA经DNA酶处理后与R型细菌混合，可以得到S型细菌 内容索引 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 R型细菌无荚膜，无致病性，S型细菌有荚膜，有致病性，由此可推测S型细菌的致病性可能与荚膜多糖有关，A项正确；该实验中转化的实质是S型细菌的DNA进入R型细菌并表达，B项正确；加热可使S型细菌蛋白质功能丧失，而加热致死的S型细菌可以使R型细菌发生转化，说明加热致死的S型细菌DNA功能可能正常，C项正确；S型细菌的DNA被DNA酶水解后，就不能使R型细菌发生转化，D项错误。 解析 内容索引 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 肺炎链球菌的R型转化为S型原理 R型细菌生长到一定阶段时，就会分泌感受态因子，这种因子会诱导感受态特异蛋白质(如自溶素)的表达，它的表达使R型细菌具有与DNA结合的活性。加热致死的S型细菌遗留下来的DNA片段会与感受态的R型活细菌结合，从而进入细胞，并通过同源重组以置换 (基因重组)的方式整合到R型细菌的基因组中，使R型细菌转化为S型细菌。 内容索引 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 内容索引 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 内容索引 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 2.(2022·浙江1月选考，T20)S型肺炎链球菌的某种“转化因子”可使R型细菌转化为S型细菌。研究“转化因子”化学本质的部分实验流程如图所示。下列叙述正确的是(　　) 内容索引 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 A.步骤①中，酶处理时间不宜过长，以免底物完全水解 B.步骤②中，甲或乙的加入量不影响实验结果 C.步骤④中，固体培养基比液体培养基更有利于细菌转化 D.步骤⑤中，通过涂布分离后观察菌落或鉴定细胞形态得到实验结果 内容索引 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 步骤①中，酶处理时间要足够长，以使底物完全水解，A项错误;甲或乙的加入量属于无关变量，应相同且适宜，否则会影响实验结果，B项错误；液体培养基利于营养物质和细菌充分接触，加快物质交换的速度，更有利于细菌转化，C项错误；S型细菌菌落光滑，有荚膜，R型细菌菌落粗糙，无荚膜，通过鉴定细胞形态或观察菌落可以确定是否出现S型细菌，D项正确。 解析 内容索引 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 赢在微点 生物 大一轮 考点二　噬菌体侵染细菌的实验 微考点/大突破 第一部分 内容索引 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 1.实验材料：T2噬菌体和大肠杆菌 (1)T2噬菌体的结构及生活方式。 DNA 蛋白质 寄生 内容索引 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 (2)T2噬菌体的复制式增殖。 内容索引 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 (3)实验方法。 放射性____________法。该实验中用35S、32P分别标记____________ ______。 同位素标记 蛋白质、DNA 内容索引 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 2.实验过程 (1)标记噬菌体。 内容索引 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 (2)噬菌体侵染细菌。 内容索引 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 提醒　搅拌的目的是使吸附在细菌上的噬菌体和细菌分离；离心的目的是让上清液中析出质量较轻的T2噬菌体颗粒，而离心管的沉淀物中留下被侵染的大肠杆菌。 3.实验结论 (1)直接证明：__________________________。 (2)间接证明：DNA能够__________，使生物体前后代保持一定的连续性，维持遗传性状的稳定性；DNA能够控制________的合成，从而控制生物体的代谢和性状。 DNA是噬菌体的遗传物质 自我复制 蛋白质 内容索引 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 教材基础辨析 (1)噬菌体侵染细菌实验比肺炎链球菌转化实验更具有说服力。(源自必修2 P44)( ) (2)分别用含有放射性同位素35S和放射性同位素32P的培养基培养噬菌体。(源自必修2 P45)( ) (3)在T2噬菌体的化学组成中，60%是蛋白质，40%是DNA，仅蛋白质分子中含有硫，磷几乎都存在于DNA分子中。(必修2 P45“相关信息”)( ) (4)离心管的沉淀物中主要是被侵染的大肠杆菌。(源自必修2 P45) ( ) √ × √ √ 内容索引 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 教材素材拓展 能否用同时被32P和35S标记的噬菌体去侵染大肠杆菌，原因是什么? 答：_______________________________________________________ _________________________________。 不能。因为放射性检测时，只能检测到放射性的存在部位，不能区分是何种元素产生的放射性 内容索引 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 1.“二看法”判断子代噬菌体标记情况 内容索引 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 2.噬菌体侵染细菌实验中上清液和沉淀物放射性分析 内容索引 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 能力　噬菌体侵染细菌的实验过程和特点(考查科学思维) 1.(2022·湖南卷，T2)T2噬菌体侵染大肠杆菌的过程中，下列哪一项不会发生(　　) A.新的噬菌体DNA合成 B.新的噬菌体蛋白质外壳合成 C.噬菌体在自身RNA聚合酶作用下转录出RNA D.合成的噬菌体RNA与大肠杆菌的核糖体结合 内容索引 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 噬菌体由蛋白质外壳以及DNA组成，T2噬菌体侵染大肠杆菌的过程中，会有新的噬菌体蛋白质外壳和新的噬菌体DNA合成，A、B两项正确；噬菌体是病毒，没有细胞结构，不能独立进行代谢活动，其自身是无法完成转录过程的，需要在大肠杆菌体内利用大肠杆菌的RNA聚合酶转录出RNA，合成的噬菌体RNA会与大肠杆菌的核糖体结合，C项错误，D项正确。 解析 内容索引 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 2.(2022·海南卷，T13)某团队从表中①~④实验组中选择两组，模拟T2噬菌体侵染大肠杆菌实验，验证DNA是遗传物质。结果显示：第一组实验检测到放射性物质主要分布在沉淀物中，第二组实验检测到放射性物质主要分布在上清液中。该团队选择的第一、二组实验分别是(　　) 材料及标记 实验组 T2噬菌体 大肠杆菌 ① 未标记 15N标记 ② 32P标记 35S标记 ③ 3H标记 未标记 ④ 35S标记 未标记 A.①和④ B.②和③ C.②和④ D.④和③ 内容索引 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 T2噬菌体侵染大肠杆菌实验中，短时间保温后，用搅拌器搅拌、离心，上清液含有T2噬菌体颗粒，沉淀物为被T2噬菌体感染的大肠杆菌。分析可知，①组中检测不到放射性；②组的沉淀物放射性很高，上清液放射性较低；③组的上清液和沉淀物中均有较强的放射性；④组的上清液放射性很高，沉淀物放射性很低。故选C。 解析 内容索引 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 赫尔希和蔡斯分别用32P和35S标记T2噬菌体的DNA和蛋白质，据图分析标记元素所在部位并说出理由：_________________________ ____________________________________________________。 ①④。DNA标记的是P，①是磷酸；蛋白质标记的是S，只有R基(④)中可能含有S 内容索引 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 赢在微点 生物 大一轮 考点三　DNA是主要的遗传物质 微考点/大突破 第一部分 内容索引 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 1.RNA是遗传物质的实验 正常 RNA 患病 遗传物质 蛋白质 内容索引 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 2.DNA是主要的遗传物质 生物类型 真核生物 原核生物 多数病毒 少数病毒 遗传物质 DNA RNA 核酸种类 2种(DNA和RNA) 1种(DNA) 1种(RNA) 碱基种类 5种(A、G、C、T、U) 4种(A、G、C、T) 4种(A、G、C、U) 核苷酸 种类 8种(4种脱氧核苷酸+ 4种核糖核苷酸) 4种脱氧核苷酸 4种核糖核苷酸 内容索引 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 实例 动物、植物和真菌 细菌(包括蓝细菌)等 T2噬菌体、乙肝病毒等 HIV、烟草花叶病毒、禽流感病毒等 结论 绝大多数生物的遗传物质是________ 少数病毒的遗传物质是_______ DNA是主要的遗传物质 提醒　①病毒的遗传物质是DNA或RNA，由细胞构成的生物的遗传物质是DNA。 ②绝大多数生物的遗传物质是DNA，因此DNA是主要的遗传物质。 DNA RNA 内容索引 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 教材基础辨析 (1)烟草花叶病毒的遗传物质主要是RNA。(源自必修2 P46)( ) (2)细胞生物的遗传物质是DNA，病毒的遗传物质是RNA。(源自必修 2 P46)( ) (3)绝大多数生物的遗传物质是DNA，少部分病毒的遗传物质是RNA。(源自必修2 P46)( ) × × √ 内容索引 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 教材素材拓展 某科研小组在某动物体内发现了一种新型病毒，为了确定该病毒的类别，科研工作者们进行了不同研究，其中一种方法是检测病毒增殖时产生酶的种类，若有DNA聚合酶，则为DNA病毒。请根据实际情况，分析结论是否正确，并说明理由。 答：_______________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。 错误；对于逆转录病毒，在其增殖的过程中，先进行逆转录，形成DNA，再进行DNA复制、转录和翻译过程，因此，若增殖过程中产生了DNA聚合酶，只能说朋该病毒在增殖过程中进行了DNA复制，并不能判定该病毒为DNA病毒 内容索引 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 能力　探索遗传物质的实验思路和方法(考查科学思维、科学探究) 1.(2025·湖州检测)烟草花叶病毒(TMV)和车前草病毒(HRV)都能感染烟叶，但二者致病的病斑不同，如图所示。下列说法错误的是 (　　) 内容索引 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 A.a过程表示用TMV的蛋白质外壳感染烟叶，结果说明TMV的蛋白质外壳没有感染作用 B.b过程表示用HRV的RNA单独感染烟叶，结果说明其具有感染作用 C.c、d过程表示用TMV的蛋白质外壳和HRV的RNA合成的“杂种病毒”感染烟叶，结果说明该“杂种病毒”有感染作用，表现病症为感染HRV的症状，并能从中分离出HRV D.该实验证明只有HRV的RNA是遗传物质，TMV的RNA不是遗传物质 内容索引 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 c、d过程表示用TMV的蛋白质外壳和HRV的RNA合成的“杂种病毒”感染烟叶，烟叶出现病斑，说明该“杂种病毒”有感染作用，表现病症为感染HRV的症状，并能从中分离出HRV，C项正确；该实验证明HRV的RNA是遗传物质，不能证明TMV的RNA不是遗传物质，D项错误。 解析 内容索引 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 2.慢性乙型肝炎病毒(HBV)是嗜肝病毒的一种，在全球占比较大，严重威胁人类健康。研究者利用放射性同位素标记技术，以体外培养的肝脏细胞等为材料，设计可相互印证的甲、乙两组实验，以确定该病毒的核酸类型。下列有关叙述正确的是(　　) A.本实验设置了空白对照组 B.HBV病毒复制所需的原料、模板和酶都来自肝脏细胞 C.本实验应选用35S、32P分别标记该病毒的蛋白质和核酸 D.本实验应先将甲、乙两组肝脏细胞分别培养在含放射性同位素标记的尿嘧啶、胸腺嘧啶的培养基中，再培养HBV病毒 内容索引 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 本实验设计的是对比实验，甲、乙均为实验组，没有设置空白对照组，A项错误；该病毒复制所需的原料、场所、能量、酶都来自肝脏细胞，模板来自其自身，B项错误；DNA和RNA的化学组成存在差异，如DNA特有的碱基是T，而RNA特有的碱基是U，因此可用放射性同位素分别标记碱基T和碱基U来获得肝脏细胞，然后用未标记的HBV病毒去侵染，最后通过检测子代病毒的放射性 解析 内容索引 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 来确定其遗传物质的种类，C项错误；由于病毒无细胞结构，必须寄生于活细胞中才能生存，故本实验应先将甲、乙两组肝脏细胞分别培养在含放射性同位素标记的尿嘧啶、胸腺嘧啶的培养基中，然后用上述肝脏细胞培养HBV病毒，D项正确。 解析 内容索引 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 赢在微点 生物 大一轮 微真题/重体悟 第二部分 内容索引 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 1.(2024·甘肃卷，T5)科学家发现染色体主要是由蛋白质和DNA组成。关于证明蛋白质和核酸哪一种是遗传物质的系列实验，下列叙述正确的是(　　) A.格里菲思的肺炎链球菌转化实验中，加热致死的S型细菌的DNA分子在小鼠体内可使R型活细菌的相对性状从无致病性转化为有致病性 B.艾弗里的肺炎链球菌转化实验中，利用自变量控制的“加法原理”,将“S型细菌DNA+DNA酶”加入R型活细菌的培养基中，结果证明DNA是转化因子 内容索引 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 C.噬菌体侵染细菌实验中，用放射性同位素分别标记了噬菌体的蛋白质外壳和DNA，发现其DNA进入宿主细胞后，利用自身原料和酶完成自我复制 D.烟草花叶病毒实验中，以病毒颗粒的RNA和蛋白质互为对照进行侵染，结果发现自变量RNA分子可使烟草出现花叶病斑性状 内容索引 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 格里菲思的肺炎链球菌转化实验未单独研究每种物质的作用，在艾弗里的肺炎链球菌转化实验中，S型细菌的DNA分子可使R型活细菌的相对性状从无致病性转化为有致病性，A项错误；在艾弗里的肺炎链球菌的转化实验中，利用自变量控制中的“减法原理”设置对照实验，通过观察只有某种物质存在或只有某种物质不存在时，R型细菌的转化情况，最终证明了DNA是遗传物质，例如“S型细菌DNA+DNA酶”组除去了DNA，B项错误；噬菌体为DNA 解析 内容索引 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 病毒，其DNA进入宿主细胞后，利用宿主细胞的原料和酶完成自我复制，C项错误；烟草花叶病毒的遗传物质是RNA，以病毒颗粒的RNA和蛋白质互为对照进行侵染，结果发现RNA分子可使烟草出现花叶病斑性状，而蛋白质不能使烟草出现花叶病斑性状，D项正确。 解析 内容索引 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 2.(2020·山东卷，T20)野生型大肠杆菌可以在基本培养基上生长，发生基因突变产生的氨基酸依赖型菌株需要在基本培养基上补充相应氨基酸才能生长。将甲硫氨酸依赖型菌株M和苏氨酸依赖型菌株N单独接种在基本培养基上时，均不会产生菌落。某同学实验过程中发现，将M、N菌株混合培养一段时间，充分稀释后再涂布到基本培养基上，培养后出现许多由单个细菌形成的菌落，将这些菌落分别接种到基本培养基上，培养后均有菌落出现。该同学对这些菌落出现原因的分析，不合理的是(　　) 内容索引 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 A.操作过程中出现杂菌污染 B.M、N菌株互为对方提供所缺失的氨基酸 C.混合培养过程中，菌株获得了对方的遗传物质 D.混合培养过程中，菌株中已突变的基因再次发生突变 内容索引 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 据题意可知，除了操作过程中出现杂菌污染，杂菌在基本培养基上生长形成菌落的原因以外，还可能的原因是菌株获得了对方的遗传物质或菌株中已突变的基因再次发生突变，使突变菌株能产生所需的氨基酸，而变成了非依赖型菌株，从而能在基本培养基上生长形成菌落，A、C、D三项正确；M、N菌株混合培养一段时间，稀释涂布到基本培养基上后，培养出现的菌落是由单个细菌形成的，菌落中不可能有M、N菌株同时存在并且互为对方提供所缺失的氨基酸，B项错误。 解析 内容索引 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 3.(经典高考题)下列实验及结果中，能作为直接证据说明“核糖核酸是遗传物质”的是(　　) A.红花植株与白花植株杂交，F1为红花，F2中红花∶白花=3∶1 B.病毒甲的RNA与病毒乙的蛋白质混合后感染烟草只能得到病毒甲 C.加热致死的S型肺炎链球菌与R型活细菌混合培养后可分离出S型活细菌 D.用放射性同位素标记T2噬菌体外壳蛋白，在子代噬菌体中检测不到放射性 内容索引 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 红花植株与白花植株杂交，F1为红花，F2中红花∶白花=3∶1，这是性状分离现象，不能说明RNA是遗传物质，A项错误；病毒甲的RNA与病毒乙的蛋白质混合后感染烟草只能得到病毒甲，说明病毒甲的RNA是遗传物质，B项正确；加热致死的S型肺炎链球菌与R型活细菌混合培养后可分离出S型活细菌，只能说明加热致死的S型细菌中存在转化因子，不能说明RNA是遗传物质，C项错误; 解析 内容索引 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 用放射性同位素标记T2噬菌体外壳蛋白，在子代噬菌体中检测不到放射性，说明蛋白质未进入大肠杆菌，不能证明RNA是遗传物质，D项错误。 解析 内容索引 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 4.(经典高考题)在证明DNA是遗传物质的过程中，T2噬菌体侵染大肠杆菌的实验发挥了重要作用。下列与该噬菌体相关的叙述，正确的是(　　) A.T2噬菌体也可以在肺炎链球菌中复制和增殖 B.T2噬菌体病毒颗粒内可以合成mRNA和蛋白质 C.培养基中的32P经宿主摄取后可出现在T2噬菌体的核酸中 D.人类免疫缺陷病毒与T2噬菌体的核酸类型和增殖过程相同 内容索引 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 T2噬菌体专门寄生在大肠杆菌中，不能寄生在肺炎链球菌中，A项错误；T2噬菌体的mRNA和蛋白质的合成只能发生在其宿主细胞中，不能发生于病毒颗粒中，B项错误；T2噬菌体的核酸是DNA，DNA的元素组成为C、H、O、N、P，培养基中的32P经宿主(大肠杆菌)摄取后可出现在T2噬菌体的核酸中，C项正确；人类免疫缺陷病毒(HIV)的核酸是RNA，T2噬菌体的核酸是DNA，且二者的增殖过程不同，D项错误。 解析 内容索引 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 5.(经典高考题)根据遗传物质的化学组成，可将病毒分为RNA病毒和DNA病毒两种类型。有些病毒对人类健康会造成很大危害。通常，一种新病毒出现后需要确定该病毒的类型。 假设在宿主细胞内不发生碱基之间的相互转换，请利用放射性同位素标记的方法，以体外培养的宿主细胞等为材料，设计实验以确定一种新病毒的类型。简要写出(1)实验思路，(2)预期实验结果及结论即可。(要求：实验包含可相互印证的甲、乙两个组) 内容索引 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 答：(1)甲组：将宿主细胞培养在含有放射性标记尿嘧啶的培养基中，之后接种新病毒。培养一段时间后收集病毒并检测其放射性。乙组：将宿主细胞培养在含有放射性标记胸腺嘧啶的培养基中，之后接种新病毒。培养一段时间后收集病毒并检测其放射性。 (2)若甲组收集的病毒有放射性，乙组无，即为RNA病毒；反之为DNA病毒。 内容索引 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 (1)在用放射性同位素标记法对新病毒遗传物质进行鉴定时，要找出DNA和RNA在化学组成上的区别。题中假设在宿主细胞内不发生碱基之间的相互转换，即从DNA和RNA的碱基组成上进行分析。因此，可使病毒中的DNA或RNA的特殊碱基(DNA的为胸腺嘧啶，RNA的为尿嘧啶)带上标记，根据病毒中放射性标记的检测结果就可作出判断。由于病毒不能在培养基上独立生活，其增殖时的原料只能来自宿主细胞，所以实验中需配制两种培养基, 解析 内容索引 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 记为甲组和乙组，甲组含有放射性标记的尿嘧啶，乙组含有放射性标记的胸腺嘧啶，分别加入等量的宿主细胞使宿主细胞带上相应标记，之后接种新病毒，培养一段时间后，收集病毒并检测其放射性。(2)本实验有两种不同的结果：一种是甲组有放射性，乙组无，则该新病毒为RNA病毒；另一种为乙组有放射性，甲组无,则该新病毒为DNA病毒。 解析 内容索引 高考复习顶层设计 生物 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 把握高考微点，实现素能提升 完成——课时微练(十七) 本部分内容讲解结束 $$