高中学业水平考试语文-【学考金卷】新疆高中学业水平合格性考试语文模拟卷

新疆维吾尔自治区普通高中学业水平考试 (时间：120分钟。满分：100分) 一、选择题（共34分，其中15题，每题2分：6~13题，每题3分） 阅读下面的文字，完成1~5题。 近年来，乌鲁木齐市委市政府致力于打造“口袋公园”。所谓口袋公园， ,是指那些 规模较小、形状多样，能巧妙利用城市中的边角空间甚至罅隙，既可改善城市生态环境，也为群众 都 活动提供更多便利的公园化场地。随着社会的发展，人们对高品质绿色生活空间提出更多需求， 这些选址灵活、因地置宜的口袋公园正好可以弥补老城区、人口高密度区域空间不足、分部不均 牌 等问题。 口袋公园虽小，却能“绣”出城市方寸之美，充分 以人民为中心的发展思想。为顺应 新时代改善人居环境、建设宜居城市的发展需求，我们需要在口袋公园建设上持续用力，下足“绣 花”功夫，更好地满足人民群众对高品质绿色生活的期待。 口袋公园的建设要坚持以人为本为目标，把群众满意作为衡量其工作优劣的标准。从公园 选址到规模大小，再到设施设备、设计风格，都要 考虑周边社区居民的实际需求，如为老 年人提供适老化设施，为儿童提供适儿化配套，为上班一族提供更多户外休息区等。在细节和 并 上，可更多考虑便民性、实用性，满足居民休闲、健身、娱乐等需求；在景观设计上， ),注重保护原有地形地貌和树木，优先选用乡土植物等。 1.下列注音和字形都正确的一项是 A.罅隙(xià) B.因地置宜 C.分部不均 D.规模(mú) 2.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是 A.顾名思义凸显尽量作用 B.望文生义 彰显充分 功能 C.顾名思义彰显充分功能 D.望文生义凸显尽量 作用 苏 3.下列句中的引号与文中“绣花”的引号作用相同的一项是 A.这种“词汇”和“文法”到底是什么呢？(《中国建筑的特征》) B.还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去。(《拿来主义》) C.有人说：“没有一流的心性，就没有一流的技术。”(《以工匠精神雕琢时代品质》) D.医生听了听通讯员的心脏，默默地站起身说：“不用打针了。”(《百合花》) 4.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是 A.也可更加突出地域特点、历史文化等元素 如 蚁 B.能够更加突出地域特点、历史文化等元素 C.地域特点、历史文化等元素也可更好地突出 D.口袋公园突出了地域特点、历史文化等元素 5.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 A.口袋公园的建设要坚持以人为本为目标，把群众满意作为评价其工作优劣的标准。 B.口袋公园的建设要坚持以人为本为目标，把群众是否满意作为衡量其优劣的标准。 C.口袋公园的建设要坚持以人为本，把群众是否满意作为衡量其工作优劣的标准。 D.口袋公园的建设要坚持以人为本，把群众的满意作为衡量其工作优劣的标准。 语文真题卷第1页（共8页） 6.下列文学文化常识表述不正确的一项是 () A.《声声慢》的作者李清照，是宋词婉约派的代表作家，其作品以南渡为界，前后风格不同。 B.由东汉时期许慎编著的《说文解字》，是中国第一部系统地分析汉字字形结构的字书。 C.奥地利小说家卡夫卡的《变形记》是现代派的重要作品，他的代表作还有《诉讼《城堡》。 D.中国人讲究“谦己尊人”，《鸿门宴》中表尊称的词有：亚父、将军、鲰生、若属、足下等。 阅读下面的文字，完成7~9题。 没有沙漠，地球会更好吗？ 沙漠常常被视为环境恶化的产物，但实际上，沙漠是雏持地球生态循环的一分子，是学者们 关注的宝藏，同时也可为人类提供丰富的能源。 沙漠不见了，地球上的生态系统是不是该长长地松口气了？没那么简单，新的问题会出现。 树木虽然优点很多，比如能涵养水源，能调节气候，还可以降低噪音，但是有的时候并不是很可 爱。它们在捕获和吸收阳光的同时，还会将热量传输到空气中，以便自身降温，但这样会使地面 温度升高。树木本身虽然可以通过吸收二氧化碳而抵消掉向空气中散发的热量，可是整个过程 极为缓慢，要花数十年的时间。由于有了沙漠，整个过程就不会这样拖拉，因为它反射阳光的能 力较强，有助于散热，可以起到很快降温的作用。不仅如此，包括沙尘在内的大气中的微粒，能大 量反射掉入射地球的太阳辐射，大约能抵消掉因工业大量排放二氧化碳造成的全球变暖升温值 的20%。 而沙漠在地球上湿气的交换中也充当了重要角色。此外，广袤的沙漠常会有沙尘暴，而沙尘 暴所携带的碱性沙尘，减少了北方的酸雨。如果没有沙尘暴带来的碱性沙尘的中和，中国北方将 和南方一样多酸雨。沙尘暴还会给很多地方带去养分，夏威夷当地肥沃的土壤，有许多养料成分 来自遥远的欧亚大陆内部。两地相隔万里，普通的风无法把内陆的尘埃吹到这么遥远的地方，而 沙尘暴却可以把细小却饱含养分的尘土携上3000米高空，穿越大洋，再播种一般把它们撒下来。 除了夏威夷群岛，科学家还发现，地球上最大的绿肺一亚马孙热带雨林也得益于沙尘暴，它的 一个重要的养分来源也是空中的沙尘。 没有沙漠，最先郁闷的一定是考古学家。沙漠气候虽然干燥，却历来是考古学家的乐园，因 为他们在那里可以找到很多文物和化石。如果秘鲁沙漠的新鲸类化石未被发现，我们就永远不 会知道史前还存在着可以吃须鲸的巨鲸。当然，我们也不能了解恐龙到底是一种什么样的动物， 更不用说深入地探究恐龙大灭绝之谜了。 地质学家一定也同样郁闷。位于非洲纳米比亚西部的纳米比沙漠是世界上最古老的沙漠， 它形成于5000多万年前，保留着很多古老动物和植物的化石。它在很大程度上帮助地质学家了 解了地形地貌的变迁和动植物的进化，可以说是一个地质学的图书馆。 世界上的石油大都在沙漠地带，不仅石油，有些矿物也产在如沙漠这样的干燥地区。盐滩上 有很多水蒸发之后留在表面的矿物质，如石膏、盐等。从硼砂和其他硼酸盐中提炼出来的硼，是 制造玻璃、陶瓷、软水剂和西药等的一种基本成分。美国加利福尼亚南部的塞尔斯湖是个著名的 千盐湖，那里已出产的矿物就价值10亿多美元。云母、黏土等非金属物质也出现在干燥地区。 时代倡导低碳经济，沙漠盛产风能、太阳能等清洁能源，而只有森林的地球会让它们都变成星际 神话。 总之一句话，如果地球上只有森林，我们将损失一大批潜力资源。 (有删改) 语文真题卷第2页（共8页） 7.下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是 () A.树木传输热量到空气中目的自身降温导致地面温度升高 B.沙漠中产生的沙尘暴携带碱性沙尘诚少北方酸雨的出现 C,欧亚大陆提供夏威夷肥沃土地的养分证明沙尘暴给很多地方带去养分 D.在秘鲁沙漠发现新鲸类化石证实史前存在巨鲸探究恐龙大灭绝之谜 8.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是 A.文章指出中国北方出现酸雨的几率少于南方，是因沙尘暴带来的碱性沙尘的中和作用。 B.有不少石油、矿物产在沙漠，可作为证明“沙漠是维持地球生态循环的一分子”的材料。 C.本文采用总一分一总的结构，在分说部分从不同方面介绍沙漠的功用与价值，条理清晰。 D.本文语言平实质朴，但也有“松口气”“郁阅”等词，体现出科普文章语言生动的一面。 9.根据原文内容，下列说法正确的一项是 ( A.如果利用好沙尘调节气候、降低噪音等诸多特点，那么沙尘暴是有一定的环保价值的。 B.树木在生态系统中虽然有很多优点，但也存在一些不足，因此保护森林已非当务之急。 C.沙漠地区盛产风能、太阳能等清洁能源，可以证明沙漠应是地球上最重要的潜力资源。 D.低碳经济时代，拥有塔克拉玛干等沙漠，新疆在新能源领域将会突显出最重要的地位。 10.阅读下面两首诗，完成第10题。 张十一旅舍三咏·葡萄 韩愈 新茎未遍半犹枯，高架支离倒复扶。 若欲满盘堆马乳，莫辞添竹引龙须。 题葡萄图 徐渭 半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。 笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是 A.两首诗分别是题壁诗、题画诗，韩诗题于行旅途中的旅舍，徐诗则题于画作上。 B.韩诗中“枯”“支离”写葡萄藤蔓的状态，“倒复扶”委婉地表达渴望援引之意。 C.徐诗以“明珠”写葡萄的圆润、饱满，“闲抛闲掷”写葡萄长势喜人、富有生机。 D.两首诗都运用了借物喻人的手法，表达自己的人生态度，构思新颖，意味深长。 阅读下面文言文，完成11一13题。 文本一： 臣闻吏议逐客，窃以为过矣。昔缪公求士，西取由余于戎，东得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，来 不豹、公孙支于晋。此五子者，不产于秦，而缪公用之，并国二十，遂霸西戎。孝公用商鞅之法，移 风易俗，民以般盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。惠王用张 仪之计，拔三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取汉中，包九夷，制鄢、郢，东据成皋之险，割膏腴之 壤，遂散六国之从，使之西面事秦，功施到今。昭王得范雕，废穰侯，逐华阳，强公室，杜私门，蚕食 诸侯，使秦成帝业。此四君者，皆以客之功。由此观之，客何负于秦哉！向使四君却客而不内，疏 士而不用，是使国无富利之实而秦无强大之名也。 。0004 语文真题卷第3页（共8页） 臣闻地广者粟多，国大者人众，兵强则士勇。是以太山不让土壤，故能成其大：河海不择细 流，故能就其深：王者不却众庶，故能明其德。是以地无四方，民无异国，四时充美，鬼神降福，此 五帝三王之所以无敌也。今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯，使天下之士退而不敢西向，襄 足不入秦，此所谓“藉寇兵而贵盗粮”者也。 夫物不产于秦，可宝者多：士不产于秦，而愿忠者众。今逐客以资敌国，损民以益仇，内自虚 而外树怨于诸侯，求国无危，不可得也。 (节选自李斯《谏逐客书》) 文本二： 君子之仕也进不隐贤小人之仕也无论所学识非也，即有学识甚当，见其君国行事，悖谬无义， 疾首颦蹙于私家之居，而矜夸导誉于朝庭之上，知其不义而劝为之者，谓天下将谅我之无可奈何 于吾君，而不吾罪也：知其将丧国家而为之者，谓当吾身容可以免也。且夫小人虽明知世之将乱， 而终不以易目前之富贵，而以富贵之谋，贻天下之乱，固有终身安享荣乐，祸遗后人，而彼宴然无 与者矣。嗟乎！秦未亡而斯先被五刑夷三族也，其天之诛恶人，亦有时而信也邪！ (节选自姚鼐《李斯论》) 11.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 () A.治，社会安定。文中“至今治强”指（国家）至今安定强盛。与今天常用的成语“长治久安” 中的“治”意思相同。 B.施，延续。“功施到今”指功绩一直延续到今天。与《孟子·梁惠王上》中“今王发政施仁”中 的“施”意思相同。 C.择，同“释”，舍弃。“河海不择细流”意思是河海不舍弃细小的水流。与《卖油翁》中“释担而 立”的“释”意思不同。 D.遗，遗留，留给。“祸遗后人”意思是将祸患留给后人。与苏轼《赤壁赋》中“飘飘乎如遗世独 立”的“遗”意思不同。 12.文本二画波浪线的部分有三处需加句读，请将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 君子之仕A也B进C不隐贤D小人之仕E也F无论G所学识H非也 13.下列对以上选文的理解和分析，不正确的一项是 () A.文本一列举前代四位国君广纳贤士为秦国做出巨大贡献的史实，说明客卿有功于秦，肯定 了他们的功劳，排比句的使用增强了说服力。 B.文本一中李斯从正反两方面驳“逐客”之策，对秦王辞退一切宾客、把兵器和粮食给予寇盗 的做法很不理解，极力劝说秦王收回命令。 C.文本二姚鼐借李斯事秦论述人臣事君的问题，强调人臣不应当为自身富贵而对国君的“悖 谬无义”之政推波助澜，从而招致天下混乱。 D.文本一李斯从维护秦的根本利益出发阐明逐客之过，情词恳切：文本二姚鼐认为李斯“被五 刑夷三族”是上天要诛杀恶人，咎由自取。 二、填写题（共26分） 14.请把画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) 今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯，使天下之士退而不敢西向。 语文真题卷第4页（共8页） 15.补写出下列句子中的空缺部分。(5分) (1)青，取之于蓝， 。(荀子《劝学》) (2)山不厌高， 。(曹操《短歌行》) (3) ,相逢何必曾相识。（白居易《琵琶行》） (4)杜牧《阿房宫赋》中诘问秦统治者搜刮时“ ”,可挥霍时却毫不吝惜， 奢靡无度。 (5)张孝祥在《念奴娇·过洞庭》中描写月下洞庭天地上下都清亮明洁的句子是： 整本书阅读(6分) 16.新疆雪莲中学高一年级举办《乡土中国》读书交流会，如果你是小荷文学社的张同学，在阅读 过程中发现乡土社会有“离不了泥土”“不流动”“没有陌生人”“孤立的社会圈子”等特点。请 任选其中两个特点，结合陶渊明的《桃花源记》，谈谈你的看法。(100字以内) 阅读下面的文字，完成17~19题。 文本一： 现在我才想到，当年我总是独自跑到地坛去，曾经给母亲出了一个怎样的难题。 她不是那种光会疼爱儿子而不懂得理解儿子的母亲。她知道我心里的苦闷，知道不该阻止 我出去走走，知道我要是老待在家里结果会更糟，但她又担心我一个人在那荒僻的园子里整天都 想些什么。我那时脾气坏到极点，经常是发了疯一样地离开家，从那园子里回来又中了魔似的什 么话都不说。母亲知道有些事不宜问，便犹犹豫豫地想问而终于不敢问，因为她自己心里也没有 答案。她料想我不会愿意她跟我一同去，所以她从未这样要求过，她知道得给我一，点儿独处的时 间，得有这样一段过程。她只是不知道这过程得要多久，和这过程的尽头究竟是什么。每次我要 动身时，她便无言地帮我准备，帮助我上了轮椅车，看着我摇车拐出小院：这以后她会怎样，当年 我不曾想过。 有一回我摇车出了小院，想起一件什么事又返身回来，看见母亲仍站在原地，还是送我走时 的姿势，望着我拐出小院去的那处墙角，对我的回来竟一时没有反应。待她再次送我出门的时 候，她说：“出去活动活动，去地坛看看书，我说这挺好。”许多年以后我才渐渐听出，母亲这话实际 上是自我安慰，是暗自的祷告，是给我的提示，是恳求与喝咐。只是在她猝然去世之后，我才有余 暇设想，当我不在家里的那些漫长的时间，她是怎样心神不定坐卧难宁，兼着痛苦、惊恐与一个母 亲最低限度的祈求。现在我可以断定，以她的聪慧和坚忍，在那些空落的白天后的黑夜，在那不 眠的黑夜后的白天，她思来想去最后准是对自己说：“反正我不能不让他出去，未来的日子是他自 己的，如果他真的要在那园子里出了什么事，这苦难也只好我来承担。”在那段日子里一那是好 几年长的一段日子，我想我一定使母亲做过最坏的准备了，但她从来没有对我说过“你为我想 想”。事实上我也真的没为她想过。那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏 了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。 摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经 不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚， 我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来， 心神恍惚，呆采地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再 来这园中找我了。 语文真题卷第5页（共8页） 新疆维吾尔自治区普通高中学业水平考试 贴条形码区 学 姓名 由监考教师负责粘贴 准考证号】 考场号 座位号■ 1答题前，请用果色墨水的钢笔或签字笔将自己的学校、姓名、准考证号、考场号和座位号填写清楚。 注意 2.条形码由监考教师粘贴。 3选择驱部分作答用2B铅笔按照“填涂示例■”格式填涂信息点；非选择题部分作答用黑色墨水的钢笔或签字笔。 4,答题时，请注意题号顺序。答在非规定位置用试卷上无效。 项5保持卡面清洁，不要折叠、弃破。 裁 考生禁填 缺考标记口 清监考教师用2B铅笔填涂左侧的缺考标记 选择题 (用2B铅笔填涂) 1IA][B】1C11D1 5[A】IB1IcI1D1 9 [A]IB][C][D] 13 [A]IB][CI [D] 2A]【B】IC1ID1 6 [A)IB][CI ID] 10 IAl IB][C]ID] 3tA]【B】1C1D1 7 [A][B][CI [D] 11 [A][B][C][D] 4f41[B1IC11D1 8 [A]IB]ICI (D] 121A11B1fC1【D] 111111II1II1I1111111111I11111111 非选择题 (用黑色墨水的钢笔或签字笔作答) 14.(4分) 剪 15.(5分) 16.(6分) 17.(3分) 线 18.(3分) 19.(5分) 请在各题月的答题区域内作答，超出黑色知形边框限定区域的答案无效！ 语文真题卷第6页（共8页） 请在各题目的答题区城内作答，超出黑色矩形边框限定区域的容案无效！ 20.(40分) 裁 剪 线 请在各题目的答题区威内作答，超出黑色矩形边据限定区域的答案无效！ 语文真题卷第7页（共8页） 曾有过好多回，我在这园子里待得太久了，母亲就来找我。她来找我又不想让我发觉，只要 见我还好好地在这园子里，她就悄悄转身回去，我看见过几次她的背影。我也看见过几回她四处 张望的情景，她视力不好，端着眼镜像在寻找海上的一条船，她没看见我时我已经看见她了，待我 看见她也看见我了我就不去看她，过一会儿我再拾头看她就又看见她缓缓离去的背影。我更是 无法知道有多少回她没有找到我。有一回我坐在矮树丛中，树丛很密，我看见她没有找到我：她 一个人在园子里走，走过我的身旁，走过我经常待的一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她已 经找了多久还要找多久，我不知道为什么我决意不喊她一但这绝不是小时候的捉迷藏，这也许 是出于长大了的男孩子的倔强或羞涩？但这倔强只留给我骗悔，丝毫也没有骄傲。我真想告诫 所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必，我已经懂了，可我已经来不 及了。 有一年，十月的风又翻动起安详的落叶，我在园中读书，听见两个散步的老人说：“没想到这 园子有这么大。”我放下书，想，这么大一座园子，要在其中找到她的儿子，母亲走过了多少焦灼的 路。多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过 母亲的脚印。 (史铁生《我与地坛》，有删改) 文本二： 散文界认为《我与地坛》风格独特，向人们提供了许多散文写作的新的可能性。它不是一般 意义上的与创作主体有一定距离的散文，而是带有自传、自省、自诉的意味，创作主体以真实的身 份投入到作品之中，坦诚地表现自己。在内容上，它打破了抒情、议论与叙事、写景的间隔，以思 辨为主导，而又自始至终饱含情感，从容地辟出专章写景、叙事、绘人，容量丰富，内涵饱满。 (选自《名作欣赏》1993年第1期) 17.文本一第二段中，多次用到“知道”一词。“知道”就是懂得、理解的意思。请简要概括母亲能 够理解“我”的是什么。(3分) 18.小艾同学读过文本一后从“母亲”的角度写了一篇文学短评，题目是“目送与寻找：伟大、隐忍 的母亲”。请你仿照这一句式，依据文本一，从“我”的角度拟写一个文学短评的题目。(3分) 19.文本二说，“它打破了抒情、议论与叙事、写景的间隔，以思辨为主导，而又自始至终饱含情 感”，请结合文本一最后一段简要分析这一点。(5分) 三、作文(40分) 20.根据要求作文。 请以“让自己活成一束光”为题目，写一篇文章。 要求：①文体自选（诗歌除外）：②不少于700字：③不得出现考生真实的地名、校名 和人名。 语文真题卷第8页（共8页）书没用”“怎没用？念了书可以考大学啊”“对方 就不吭声了，…还不照样回家种地…”可 知，家长们看到峰子大学毕业后回到村里教书， 成为家长心中的坏榜样，家长们认为孩子上学 也没用，上完大学也没有出息，照样回家种地， 所以峰子回村里教书后学生人数暴减。 答案：因为峰子大学毕业后回到村里教书，已经 成为家长心中的坏榜样，家长们认为孩子上学 也没用，上完大学照样回家种地，所以学生人数 暴减。 18.解析：根据原文“你……校长激动得什么话也说 不出来，…邀峰子喝一盅”可知，校长得知峰 子回村任教被峰子的精神所感动；根据原文“对 方就不吭声了，…还不照样回家种地……”可 知，家长得知峰子大学毕业后回村任教认为峰 子上了大学也没有出息。可见，校长与普通村 民对峰子回村的不同态度构成对比：根据原文 “校长一边喝酒一边说，…大家都把你当榜样 呢”“峰子就想起往年的寒暑假，…要自家的 蛙儿学学他的样”可知，峰子上大学时家长们把 他作为孩子们学习的“榜样”，根据原文“对方就 不吭声了，…还不照样回家种地…”可知， 峰子回村任教家长们把他当作“负面”榜样。可 见，峰子上大学时的“榜样”作用与回村后的“负 面”榜样作用构成对比：根据原文“对方就不吭 声了…还不照样回家种地…”“倒是县教育 局捎了信过来，…他成了县里好几万教师的 榜样呢…”可知，村民把峰子当成负面榜样与 县教育局对他的奖励构成对比。 答案：①校长与普通村民对峰子回村的不同态 度构成对比； ②峰子上大学时“榜样”作用与回村后的“负面” 榜样作用构成对比： ③村民把峰子当成负面榜样与县教育局对他的 奖励构成对比。 ·27 19.解析：根据原文“校长一边喝酒一边说…都把 你当榜样呢”“峰子就想起往年的寒暑假…要 自家的娃儿学学他的样”可知，峰子考上大学成 为全村学生的榜样：根据原文“对方就不吭声 了，…还不照样回家种地…”可知，峰子大 学毕业回村里教书不被理解，成为村民教育孩 子的“负面”榜样；根据原文“倒是县教育局捎了 信过来，…好几万教师的榜样呢…”可知， 峰子扶贫助学成为全县教师的榜样。 答案：①考上大学成为全村学生的榜样： ②大学毕业回村里教书不被理解，成为村民教 育孩子的“负面”榜样； ③扶贫助学成为全县教师的榜样。 20.审题： “平凡”即平常，普通。于人来说，它是指人普 通，可以表现为外貌不出众，衣着不华贵，岗位、 工作不耀眼，还可表现为人生目标不是特别高 远，为人生活并非“高调”，但要强调的是，“平 凡”绝不是平庸甚至低俗。普通中有着伟大，平 常中有着非凡。平凡应是一种生活态度，更是 一种精神境界。于事来说，它指事情平常，但其 中必包蕴深刻，或简单中寓含丰厚，或浅显中有 着深意，或揭示真理，或彰显哲理。“福”指幸 福，福气，与“祸”相对。“平凡是福”展现的是普 通中的幸福，日常中的福气，平淡日子中的 真谛。 立意： 1.平凡不平庸，过幸福人生。 2.平平淡淡才是真。 3.享受平凡，享受幸福。 新疆维吾尔自治区普通高中学业水平考试 1.A本题考查学生识记现代汉语常用字字音、字 形的能力。B.“因地置宜”中的“置”应改为“制”： C.“分部不均”中的“部”应改为“布”：D.“规模” 中的“模”应读“m6”。故选A。 2.C本题考查学生准确理解并运用成语的能力。 第一空，顾名思义：看到名称就联想到它的含义。 望文生义：指阅读时不了解确切的含义，只根据 字面意思而作牵强附会的解释。语境前连名词 “口袋公园”，后接“指那些规模较小、形状多样， 能巧妙利用城市中的边角空间”的解释性语句， 此处是指看到名称就联想到它的意义，故选用 “顾名思义”。 第二空，凸显：凸出显露。彰显：分明而确定地表 现。语境是说口袋公园充分表现出以人民为中 心的发展思想，故选用“彰显”。 第三空，尽量：尽可能在一定范围内达到最大限 度。充分，尽可能。语境是说口袋公园要尽可能 考虑周边社区居民的实际需求，故选用“充分”。 第四空，作用：对事物所产生的影响。功能：某一 事物或系统所具备的实际应用或能力。语境是 强调公园的实际应用或能力方面，而不是强调它 的影响，故选用“功能”。故选C。 3.B本题考查学生正确使用标，点符号的能力。文 中“绣花”的引号表示特殊含义。A,表示特定称 谓。B.表示特殊含义。C.表示引用。D.表示引 用。故选B。 4.A本题考查学生语言表达之句子衔接的能力。 根据前面的分号可知，前后两句之间是并列关 系。再根据前句“在细节和功能上，可…”推 知，此处应是“在景观设计上，也可…”，排除 B。根据后句的谓语是“注重”，可知此处的主语 不能是“地域特，点、历史文化等元素”，排除C。 “可更多考虑便民性、实用性，满足居民休闲、健 身、娱乐等需求”和“注重保护原有地形地貌和树 木，优先选用乡土植物等”的主语都应该是“人”， 不能是“口袋公园”，排除D。故选A。 5.C本题考查学生辨析并修改病句的能力。画 波浪线的句子的语病有：一是“以人为本为目标” 语义重复，成分赘余，应删去“为目标”：二是“把 2 群众满意作为衡量其工作优劣的标准”两面对一 面，应在“满意”前加“是否”，这样与后面用“优 劣”相互照应。全部修改正确的只有C项。故 选C。 6,D本题考查学生了解并掌握常见的文学文化 常识的能力。“《鸿门宴》中表尊称的词有…鲰 生、若属”错误，“鲰生”，意为浅薄愚陋的人，小 人；“若属”，你们这些人，带贬义。故选D。 7.D本题考查学生筛选并辨析信息的能力。D. 从“史前存在巨鲸”探究“恐龙大灭绝之谜”错，原 文表述是“如果秘鲁沙漠的新鲸类化石未被发 现，我们就永远不会知道史前还存在着可以吃须 鲸的巨鲸。当然，我们也不能了解恐龙到底是一 种什么样的动物，更不用说深入地探究恐龙大灭 绝之谜了”，史前存在巨鲸与探究恐龙大灭绝之 谜无直接联系。故逃D。 8.B本题考查学生对多个信息进行比较、辨析能 力。“可作为证明‘沙漠是雏持地球生态循环的 一分子’的材料”错，沙漠中有不少石油、矿物，是 为了说明沙漠的价值。故选B。 9.D本题考查学生对材料相关内容的判断和推 理的能力。A.调节气候、降低噪音是森林的作 用：B.“保护森林已非当务之急”结论错误，材料 “由于有了沙漠，整个过程就不会这样拖拉，因为 它反射阳光的能力较强，有助于散热，可以起到 很快降温的作用”，意思是沙漠能够起到快速降 温的作用：C.“最重要”绝对，拥有沙漠的确是新 疆的一大优势，但由此推不出地位“最重要”。故 选D。 10.C本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表 达技巧的能力。“徐诗以‘明珠’写葡萄的圆润、 饱满”错误。徐诗后两句意思是：画笔之下，一 颗颗逼真的葡萄像明珠，却无处可卖。被遗弃 的明珠殷的葡萄，只能闲抛闲掷在荒野青藤中。 诗中的“明珠”表面上看起来是说葡萄，实际上 是比喻自己的才识，这样的“明珠”却无处去卖， 从而抒发了自己壮志未副的无限感慨，以及年 老力衰、孤苦伶仃的凄凉之情。故选C。 11.B本题考查学生对文言词语中的一词多义现 象的理解能力。A,正确。句意：（国家）至今安 定强盛。/形容国家长期安定、巩固。B.错误。 “今王发政施仁”中的“施”意思为推行，实施。 句意：功绩一直延续到今天。/现在君王如果能 够发布政令，施行仁政。C.正确。同“释”，舍 弃；放下。句意：河海不舍弃细小的水流。放 下担子，站在那里。D.正确。遗留，留给；脱 离。句意：将祸患留给后人。/多么飘逸啊，好 像脱离尘世。故选B。 12.BDF本题考查学生文言文断句的能力。句 意：君子做官，进取时不隐瞒自己的才能；小人 做官，且不说他的学识是不对的。“君子之仕 也”与“小人之仕也”结构一致，单独成句，前后 BDF处断开。故选BDF。 13.B本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“把兵器和粮食给予寇盗”理解有误，原文“籍 寇兵而贵盗粮”是比喻的形式，为说理服务，是 说拒绝宾客的话相当于给敌寇提供兵器和粮 食。故选B。 14.解析：本题考查学生理解并翻译文言文句子的 能力。 “乃”，却，竞然：“资”，帮助；“却”，拒绝；“业”， 使…成就霸业。 答案：然而我们今天却抛弃老百姓去帮助敌国， 拒绝宾客使之去成就其他国家的霸业，使天下 才士都退缩着而不敢向西来。 参考译文： 文本一：我听说官吏们在商量驱逐客卿，我私 下里认为这是错误的。过去秦穆公访求有才干的 人，在西边从戎地收用了由余，在东边从宛地聘到 了百里奚，从宋国迎来蹇叔，从晋国招来玉豹和公 孙支。这五位先生，都不是出生在秦国，但是穆公 ·2 重用他们，吞并了二十个小国，于是称霸于西戎之 地。秦孝公实行商鞅的新法，转移风气，改变习俗， 人民因此般实富裕，国家因此富强，老百姓乐于为 国家效力，各国诸侯都归附听命，（秦国）战胜了楚、 魏两国的军队，攻占了上千里的土地，至今安定强 盛。秦惠王采用张仪的计策，攻取了三川之地，向 西兼并了巴、蜀两国，向北获得了上郡，向南取得了 汉中，吞并了九夷之地，控制了楚国的那、郢之地， 在东面占有了成皋这样的要隘，割取了大量肥沃的 土地，于是拆散了六国结成的合纵，使他们向西臣 服秦国，功绩一直延续到今天。秦昭王任用范雎， 罢免穰侯，驱逐华阳君，加强和巩固了王室的权力， 抑制了豪门贵族的势力，一步步侵占诸侯各国，使 秦国成就帝王的基业。这四位国君（的大业），都是 依靠客卿的功劳。由此看来，客卿有什么对不起秦 国的地方呢！假使这四位君王拒绝宾客而不接纳， 疏远这些贤士而不加任用，这就会使国家得不到富 强丰利之实，而秦国也不会有强大的威名了。 我听说，土地广的粮食就充足，国家大的人口 就众多，武器强士兵就勇敢。因此，泰山不丢弃任 何土壤，所以能成就它的高大：河海不舍弃细小的 水流，所以能成就它的深广；君王不拒绝民众，所以 才能显示他的恩德。因此土地不分东西南北，人不 分本国别国，四季就会富足美满，鬼神都来降福，这 正是五帝三王无敌于天下的原因。然而我们今天 却抛弃老百姓去帮助敌国，拒绝宾客使之去成就其 他国家的霸业，使天下才士都退缩着而不敢向西 来，止步不入秦国，这正是所谓“给敌人提供武器和 粮食”啊。 物品不出产在秦国，但值得珍视的有很多；人 才不出生在秦国，但愿意效忠秦国的也很多。现在 驱逐客卿以帮助敌国，减损本国民众而增加敌国人 口，在内则削弱了自己的国家，在外则在诸侯中结 怨，（这样下去）要使秦国没有危险，是不可能的。 文本二： 君子做官，进取时不隐瞒自己的才能：小人做 官，且不说他的学识是不对的，就算有学识十分得 当，但他们看见自己的国君行事违背常理，不合道 义，他们会在自己的家中痛心疾首，却在朝堂之上 夸耀、迎合君王以追求声誉，明知君主不合道义而 依然勉励君主去做，认为天下人将原谅他们对国君 这样是无可奈何的，而不会怪罪自己：明知国家将 要灭亡却还这样做，认为自己或许可以免于惩罚。 况且小人虽然明知天下将会发生变乱，但最终不因 此改交眼前的富贵，而出于富贵的考虑，招致天下 的混乱，固然可以终身安享富贵欢乐，而将祸患留 给后人，自己却安闲得像没有制造祸患的人一般。 唉！秦朝还没有灭亡，李斯就先遭受腰斩之刑，灭 绝三族。上天惩罚恶人，也有一定的时候并且是很 灵验的啊！ 15.解析：本题考查学生默写常见名篇名句的能力。 易错字词如下：“涯”“奈”“镯铢”“俱”“澄澈”。 答案：(1)而青于蓝(2)海不厌深(3)同是天 涯沦落人(4)奈何取之尽锱铢(5)表里俱 澄激 16.解析：本题考查学生运用概念或观点进行分析 的能力。 ①“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之 属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女 衣着，悉如外人”，这体现了桃花源人过着以农 业为主的传统的农耕生活，生活离不了泥土，和 乡土社会“离不了泥土”的特点一致：②由于历 史的原因，桃花源的居民“自云先世避秦时乱， 率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间 隔”，体现了桃源人“与世隔绝”的特，点，他们和 外界不往来，没有交流，形成了一个相对封闭和 不流动的社会，和乡土社会“不流动”的特点一 致：③“见渔人，乃大惊，问所从来…村中闻有 此人，咸来问讯”，可见桃花源中人彼此之间都 很熟悉，渔人来了，他们马上能认出是陌生人并 表现出对陌生人的好奇和惊讶，这和乡土社会！ ·30 “没有陌生人”的特点一致：④“问今是何世，乃 不知有汉，无论魏晋”，说明他们和外界不往来， 没有交流，体现出孤立的社会圈子，这一特点和 乡土社会“孤立的社会圈子”的特点一致。结合 上述分析，可任选其中两个特，点，简述自己的看 法。注意任意两，点答案的字数应在100字 以内。 答案：①“土地平旷，屋舍严然，有良田、美池、桑 竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作， 男女衣着，悉如外人”，桃花源里的人们以农业 为生，离不开泥土：②桃花源里的人们“自云先 世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉， 遂与外人间隔”，体现出不流动的特点；③他们 “见渔人，乃大惊，问所从来…村中闻有此人， 咸来问讯”，说明这是一个熟悉的社会，没有陌 生人的社会：④“问今是何世，乃不知有汉，无论 魏晋”，从未与外人交往，体现出孤立的社会圈 子。（任选其中两点即可） 17.解析：本题考查学生理解重要词语以及分析、理 解文章内容的能力。 由“她知道我心里的苦闷，知道不该阻止我出去 走走，知道我要是老待在家里结果会更糟”，可 知：母亲能够理解“我”的处境、情绪和心境。 由“母亲知道有些事不宜问，便犹犹豫豫地想问 而终于不敢问，因为她自己心里也没有答案” “她料想我不会愿意她跟我一同去，所以她从未 这样要求过，她知道得给我一点儿独处的时间， 得有这样一段过程”可知：母亲并不能完全理解 “我”的人生观和价值观，但她能够感受到“我” 的痛苦和孤独，并给予“我”温暖和关爱。 由“她不是那种光会疼爱儿子而不懂得理解儿 子的母亲”“每次我要动身时，她便无言地帮我 准备，帮助我上了轮椅车，看着我摇车拐出小 院：这以后她会怎样，当年我不曾想过”等内容， 可知：母亲的理解和关爱让“我”感到安慰和支 持，成为“我”走出困境的重要力量。 答案：母亲能够理解“我”的是“我”的处境、情绪： 和心境。尽管母亲并不能完全理解“我”的人生 观和价值观，但她能够感受到“我”的痛苦和孤 独，并给予“我”温暖和关爱。母亲的理解和关 爱让“我”感到安慰和支持，成为“我”走出困境 的重要力量。 18.解析：本题考查学生鉴赏作品的人物形象，写作 文学短评题目的能力。 先分析示例的题目，“目送与寻找：伟大、隐忍的 母亲”，主标题“目送与寻找”：是每天在“我”出 门后，母亲所必做的事情，先默默“目送”着“我” 出门，而后又“悄悄”地沿着我的路线“寻找” “我”的所在；副标题“伟大、隐忍的母亲”：在母 亲日复一日的“目送与寻找”中，诠释了“伟大、 隐忍”的全部含义。 从“我”的角度拟写另外一个文学短评的题目， 应先概括“我”的行为与心里感受，“我”是在很 多年后，母亲已经不在了，对曾经的往事进行追 忆，在不断的追忆中，有所感悟，所以可以先确 定主标题为“追忆与感悟”：曾经的“我”，“那时 脾气坏到极点”，是多么固执和，倔强，但是在多 年后，经历了更多的沧桑，“我”终于有所醒悟， “我”才真正理解了母亲，所以可以确定副标题 为“倔强、醒悟的我”。 故拟写的题目为“追忆与感悟：倔强、醒悟的 我”。 答案：示例： 追忆与感悟：倔强、醒悟的我 19.解析：本题考查学生评价作者表现出的价值判 断和审美取向的能力。 ①抒情方面，“我放下书，想，这么大一座园子， 要在其中找到她的儿子，母亲走过了多少焦灼 的路”，作者在多年以后，回想起曾经“母亲走过 了多少焦灼的路”，表达了对母亲深沉的怀念和 无尽的愧疚之情。 ·31 ②议论方面，“多年来我头一次意识到，这园中 不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的 地方也都有过母亲的脚印”，作者在多年以后才 意识到“有过我的车辙的地方也都有过母亲的 脚印”，可惜母亲已经不在了，作者通过自己的 感悟，得出了关于母爱的深刻认识。 ③叙事方面，作者以“我”在园中读书时听到两 位老人谈论园子的大小为引子，引发了对母亲 的回忆和思考。 ④写景方面，“十月的风又翻动起安详的落叶” 以动衬静，通过对园中“翻动起安详的落叶”的 描写，更加衬托出园中宁静的氛围，也烘托出作 者内心的感受。 综上，这些都体现了文本以思辨为主导，而又自 始至终饱含情感的特点。 答案：①抒情方面，作者表达了对母亲深沉的怀 念和无尽的愧疚之情： ②议论方面，作者通过自己的感悟，得出了关于 母爱的深刻认识； ③叙事方面，作者讲述了自己在园中的经历和 母亲找“我”的情景： ④写景方面，通过对园中景色的描写，营造了宁 静的氛围，衬托出作者内心的感受。 20.【例文】 让自己活成一束光 当我们身处黑暗，坚定的理想信念就是指 路的灯光。人生不可能一帆风顺，我们每个人 都可能暂时生活在黑暗当中。这时候，与其抱 怨身处黑暗，不如携光前行。点燃一盏心灯，照 亮自己前行的路，把自己活成一道光，亦会为他 人带来光明。 感动中国的江梦南是这样一道光。从小就 双耳失聪的她在极其艰难的情况下，学会了读 唇语和发音说话，像普通孩子一样去上学。只 能看老师的嘴型才能“听”懂上课内容的江梦 南，最终成为了清华大学的博士。江梦南不但 改变了自己的命运，也激励了无数身处逆境： 的人。 为贫困女生奔走办学的张桂梅是这样一道 光。作为一名普通的教师，张桂梅立志让贫困 山村女孩们走出大山，历尽艰辛创建了丽江华 坪女子高级中学。她立足现实，坚持家访，用道 理感化家长，用真情留住学生，“能救一个是一 个”，一步一个脚印前行，照亮了数千名贫困女 生的人生之路。 鲁迅说：“愿中国青年都摆脱冷气，只是向 上走，不必听自暴自弃者流的话。能做事的做 事，能发声的发声。有一分热，发一分光，就像 萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等候 炬火。此后如竟没有炬火，我便是唯一的光。” 鲁迅本人践行了自己的话，他在那间沉闷的铁 屋子里发出了一声呐喊，唤醒了沉睡中的国人， 他让自己成为一座灯塔，给无数彷徨的青年指 引了方向。 我们新时代的青年，成长的大环境比当年 不知好了多少倍，但每个人在生活中，也难免会 遇到挫折，有时可能感觉到生活黯淡无光。这 时候，不妨点燃一盏心灯，把自己活成一道光， 勇敢地携光前行。只要我们信念坚定，心无所 惧，就能驱散生命中的黑暗，扼住命运的咽喉。 勇敢走过去，就能迎来阳光满天。 也许，我们一个人发出的那一点光微不足 道，但至少，可以让我们看清脚下的路。而且， 星星之火，可以撩原，人人都绽放一道光，那万 点微光，就可以照亮整个夜空。每个人发一分 光，既可以照亮自己，又能够照亮别人，照亮我： 们这个国家，照亮整个人类社会的进程。 ·32 解析：本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道全命题作文题。 题目“让自己活成一束光”蕴含着深刻的寓意， 它鼓励每个人不仅追求个人的成长与幸福，更 要成为他人生活中的正面影响和希望之光。 “活成一束光”，可以理解为对生活的热爱与积 极态度，对他人的关怀与帮助，在困境中展现的 坚韧与乐观，或通过个人努力与成就激励他人。 要深入挖掘“活成一束光”背后的精神价值，如 爱、勇气、希望、坚持等。这些品质不仅是个人 成长的基石，也是照亮他人、温暖社会的源泉。 由此看出作文主题意在告诉我们，通过个人努 力与成长，成为能够照亮他人、传递正能量的存 在，在实现自我价值的同时，也为社会带来积极 影响。 行文思路上，首先阐释题目内涵，引出中心论 点，照亮自己，温暖他人。然后展开论述，提出 问题为什么要活成一束光，可阐述成为一束光 的重要性及其带来的积极影响，如自我成长与 价值实现，传递正能量以及社会贡献与责任担 当等方面，将视角从个人拓展到社会层面，探讨 成为一束光对社会进步的推动作用。例如通过 志愿服务、公益事业等方式，为社会贡献自己的 力量，推动社会和谐与发展。最后重申论点，呼 吁青年积极生活长，传递正能量，用自己的光和 热去温暖和照亮更多的人。 立意： 1.照亮自己，温暖他人，共创和谐世界。 2.关爱他人，传递正能量，是我们的责任。 3.勇于奉献，实现人生价值。 日 录 新疆普通高中学业水平考试模拟卷·语文（一）……………………………………… 新疆普通高中学业水平考试模拟卷·语文（二）… 9 新疆普通高中学业水平考试模拟卷·语文（三）……………………… 17 新疆普通高中学业水平考试模拟卷·语文（四） 25 新疆普通高中学业水平考试模拟卷·语文（五）…。 33 新疆普通高中学业水平考试模拟卷·语文（六）… 41 新疆普通高中学业水平考试模拟卷·语文（七）… 49 新疆普通高中学业水平考试模拟卷·语文（八）… 57 新疆普通高中学业水平考试模拟卷·语文（九）… 65 新疆维吾尔自治区普通高中学业水平考试 73 参考答案…… 81