语文模拟卷(五)-【学考金卷】新疆高中学业水平合格性考试语文模拟卷

新疆普通高中学业水平考试模拟卷·语文（五） (时间：120分钟 满分：100分)》 一、选择题（共34分，其中1~5题，每题2分：6一13题，每题3分） 阅读下面的文字，完成1一5题。 传统的笔墨纸砚、蜀绣和古法制作的苏式鲜肉月饼、桂花酒款款走来，简直 这些 流传于千年历史中的技艺，在李子柒的镜头下变换多姿，令人叹为观止，它们 着岁月的 打磨和一代代人的匠心，我们必须传承好并推动它们走出去。通过镜头她展示了精巧的传统技 都 艺，虽然当下普通人距离比较遥远，但我们依然能看到中国传统“出世”的价值追求和审美取向的 奖 “清隽”。读懂这些内涵，方能更好地理解中国人的精神世界。 当然，那些 让一个视频博主来承担“文化输出”重任的声音，听起来不仅有点苛责， 也不现实。然而，中华文化是一条澎湃向前的大河，不同的河段都有着丰富内涵和不同面向，既 有五千年文明积淀的肥沃土壤，也有现代化发展带来的 的景象。( )。客观地讲， 当前我国在国际传播能力上还存在一些短板，文化走出去的方式还相对单一，迫切需要发挥多种 力量，实现多点开花、多路崩发，也迫切需要更多打动人心的优质作品，让传统文化借助新兴传播 手段焕发光彩，赢得世界掌声。 p 1.下列注音和字形都正确的一项是 A.变换多姿 B.清隽(juan》 C.澎湃(pdi) D.崩发 2.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是 A.美不胜收滋润企图日积月累 B.美轮美奂 滋润 试图 日新月异 C.美不胜收浸润试图日新月异 D.美轮美奂 浸润企图 日积月累 3.下列句中的引号与文中“出世”的引号作用相同的一项是 A.有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它。 B.“将产品当成艺术，将质量视为生命”，正是这样的极致追求，将我们带往一个更为不凡的世界。 苏 C.说他“特别”，是因为他爱钓鱼到了忘我的境界。 D.科学家仔细研究了鲸，发现它的外形是一种极为理想的“流线型”。 4.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是 A.要用符合现代人审美取向的方式进行，需要尊重传播规律，把这样一个博大精深而复杂多 样的中国故事讲好，并不容易 B.要用符合现代人审美取向的方式进行，并不容易，把这样一个博大精深而复杂多样的中国故 事讲好，需要尊重传播规律 如 C.把这样一个博大精深而复杂多样的中国故事讲好，要用符合现代人审美取向的方式进行，需 敏 要尊重传播规律，并不容易 D.把这样一个博大精深而复杂多样的中国故事讲好，并不容易，需要尊重传播规律，要用符合 现代人审美取向的方式进行 5.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 A.虽然当下普通人距离她比较遥远，通过镜头展示的传统技艺精巧，但我们依然能看到中国 传统“清隽”的取向审美和“出世”的追求价值。 B.通过镜头她展示的精巧的传统技艺，虽然距离当下普通人比较遥远，但我们依然能看到中国 传统“清隽”的审美取向和“出世”的价值追求。 语文模拟卷（五）第1页（共8页） C.通过镜头她展示了精巧的传统技艺，虽然距离当下普通人比较遥远，但我们依然能看到中国 传统审美取向的“清隽”和“出世”的价值追求 D.虽然当下普通人距离比较遥远，她通过镜头展示的传统技艺精巧，但我们依然能看到中国传 统“清隽”的取向审美和“出世”的追求价值。 6.下列文学文化常识表述不正确的一项是 ( A.《荷花淀》是一篇反映军民抗战的短篇小说，《我愿意是急流》是一首著名的抒情诗。 B.曹雪芹，名露，号雪芹，清代小说家：老舍，原名舒庆春，现代著名作家。 C.拜两次为“再拜”，表示礼节之隆重：祭奠时，洒酒于地，以慰天地称为“祭”。 D.《史记》中的本纪、世家、列传这三部分，都是为人物作传，属于人物传记。 阅读下面的文字，完成7一9题。 2019年4月23日，习近平主席在会见应邀出席中国人民解放军海军成立70周年多国海军 活动的外方代表团团长时指出：“海洋对于人类社会生存和发展具有重要意义。海洋孕育了生 命、联通了世界、促进了发展。我们人类居住的这个蓝色星球，不是被海洋分割成了各个孤岛，而 是被海洋连结成了命运共同体，各国人民安危与共。”作为“人类命运共同体”的重要组成部分，海 洋命运共同体的建设目标是打造一个持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽的海洋 环境。 要实现海洋的持久和平与普遍安全，各国必须摒弃传统的大国争霸思路，充分照顾彼此的安 全关切和合理利益，联合起来打击海盗、人口走私、贩毒等海上犯罪行为，在涉及海洋权益争端时 通过友好协商的方式来解决问题，短期内无法协商的问题可以考虑搁置争议。共同繁荣、开放包 容和清洁美丽的愿景意味着，我们要坚持开放的自由贸易体系，同时共同应对气候变化、海洋环 境保护等问题，发挥海洋作为国际贸易大通道的积极作用，关注发展中国家的发展诉求。随着人 类技术水平的提升和各国经济发展对资源需求的日益增加，各国都希望开发利用更多的海洋资 源。如何才能在更好地利用海洋资源的同时又促进可持续发展、构建海洋命运共同体？习近平 总书记提出海洋发展的“四个转变”：“要捉高海洋资源开发能力，着力推动海洋经济向质量效益 型转变”；“要保护海洋生态环境，着力推动海洋开发方式向循环利用型转变”；“要发展海洋科学 技术，着力推动海洋科技向创新引领型转变”；“要雏护国家海洋权益，着力推动海洋雏权向统筹 兼顾型转变”。这为海洋开发利用指明了方向。 具体到全球、地区和双边层面，构建海洋命运共同体应该着眼于不同的路径，这样才更具有 可行性。 在全球层面，构建海洋命运共同体主要着眼于涉海全球公共问题的治理，各国应致力于构建 更加公正合理、稳定有效的国际法和国际规则体系。目前，发达国家和发展中国家在海洋资源的 开发利用方面仍然存在矛盾。发达国家过于强调公海自由原则，希望利用技术上的优势开发更 多的公海资源。发展中国家更多强调公海作为人类共同财产的原则。如果公海被确定为人类共 同财产，那么它就不得被占有，所有国家共同参加公海管理，积极分享公海开发中获取的利益，并 保障公海只用于和平目的。人类共同财产原则更有利于保护公海环境和对海洋资源的可持续开 发利用，对于实现持久和平与共同繁荣的愿景来说更为可行。总的来说，全球层面的海洋命运共 同体构建，应着眼于建立更加有效的合作制度体系。 在地区和双边层面，由于相关成员在海洋利益方面拥有更多的交集，海洋命运共同体的构建 应着眼于以下几个方面：其一，如果某个地区内或者两国间存在海洋权益争端，应该致力于让局 势降温，避免引发军事冲突，为海上贸易和人员往来提供安全的环境。地区大国和地区性的安全 架构应该在这一方面发挥主要作用。其二，建立高水平的区域经济合作制度，充分发挥海洋作为 运输大动脉的作用，提升两国间或者地区内成员国之间的经济交流水平。其三，对两国或者本地 区的海洋环境保护开展联合行动，保护海洋资源、打击海上违法犯罪以及联合进行海上搜救等。 (摘编自宋伟《海洋命运共同体构建与新的海洋文明》) 语文模拟卷（五）第2页（共8页） 7.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是 () A.各国之间可能存在或大或小的海洋权益争端，但这不应妨碍争议各方携手参与海洋命运共 同体的构建。 B.如何在保障人类更好利用海洋资源的同时促进可持续发展，这是构建海洋命运共同体需要 应对的挑战。 C.在全球层面，既有的国际法和国际规则体系不够完备，效率不高，也没有建立起相应的合作 制度体系。 D.高水平的区域经济合作制度，有利于发挥海运优势，促进经济交流，是构建海洋命运共同体 的一部分。 8.下列对原文论证的相关分析，正确的一项是 A.文章着眼于人类社会生存和发展，主要论述了海洋命运共同体的建设目标和愿景。 B.文章用了较大篇幅讨论海洋的发展和生态环保问题，凸显了这些问题的优先性。 C.第四段对比发达国家和发展中国家的不同主张，以证明公海是人类的共同财产。 D.文章围绕海洋命运共同体的理念展开，分析问题时注意区分不同的角度和层次。 9.根据原文内容，下列说法不正确的一项是 A.传统的大国争霸思路更多关注本国利益，容易引发海洋地缘纷争，威胁海洋安全。 B.构建海洋命运共同体，应当从地区和双边逐步推广至全球，这样才更有可行性。 C.人类共同财产的原则并不反对公海资源开发，也不谋求任何国家权益的优先性。 D.在海洋命运共同体的构建中，地区大国和地区性的安全架构理应发挥更大的作用。 阅读下面的诗歌，完成第10题。 吴宫怀古 陆龟蒙 香径长洲尽棘丛，奢云艳雨只悲风。 吴王事事堪亡国，未必西施胜六宫。 吴宫 李商隐 龙槛沉沉水股清，禁门深掩断人声。 吴王宴罢满宫醉，日幕水漂花出城。 10.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是 () A.陆诗认为吴王个人是亡国的罪魁祸首，与西施的关系不是很大，而李诗则隐晦地借咏史的 名义来反映现实。 B.“奢云艳雨”指吴王当年奢华绮丽的生活，“禁门深掩”表现吴宫的沉寂，结合后文“满宫醉”， 暗示了宴会的华靡，从侧面表达了相同的意思。 C.陆诗和李诗的题日基本相同，都是把当年的吴王宫殿作为直接描写对象而进行怀古的。 D.“香径”“棘丛”今昔对比，突出了吴宫今日之衰败，而“日暮”“漂花”则写出了一种王朝落幕 的悲怆。 阅读下面的文言文，完成11~13题 文本一：嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从 师而问焉：今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣， 愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师， 授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小 学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚 而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。”鸣呼！师道之不 复可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！ 语文模拟卷（五）第3页（共8页） 圣人无常师。孔子师郑子、苌弘、师襄、老聃。郏子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：三人行，则 必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作《师 说》以贻之。 韩愈《师说》节选 文本二：今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣：坐大厦之 下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣：有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也：凡所宜有之 书皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不 若余之专耳，岂他人之过哉？ 东阳马生君则在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师生以乡人子谒余撰长书以为资辞甚 畅达，与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳。是可谓善学者矣！其将归见其亲也，余 故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也：诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知余者哉！ 宋濂《送东阳马生序》节选 11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是 A.“小学而大遗”中的“遗”解释为放弃，与“父母岁有裘葛之遗”的“遗”意思相同。 B.古代巫和医是两种不同职业，巫以祝祷、占卜为业，医以治病为业，地位不如士大夫。 C.县官，既可以解释为朝廷、官府，也可特指皇帝。选文二中的县官是指朝廷、官府。 D.博士，学官名，始于战国，后成为学术上专通一经或精通一艺从事教授生徒的官职。 12.文本二画波浪线的部分有三处需加句读，请将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一 处给1分，涂黑超过三处不给分。 余朝京A师B生以乡人子谒C余D撰长书E以为贽F辞甚畅达 13.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是 A.选文一运用对比论证的手法，阐明了“学者必有师”的重要性，并且批判当时士大夫耻于从 师的风气。 B.选文一以封建文人推崇的孔子为例，指出古代圣人重视师道的传统，意在证明“圣人无常 师”的观点。 C.选文二指出了太学生学习条件的优越，点明了学有所成的关键，同时表达了对马生的期望 与勉励之情。 D.李氏子蟠年轻好学，并主动向韩愈求学，得到韩愈赞许，东阳马生也以宋濂为师，得到了宋 濂的肯定。 二、填写题（共26分） 14.请把文本一中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) 六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。 15.补写出下列句子中的空缺部分。(5分) (1) ,则知明而行无过矣。（荀子《劝学》） (2)苟以天下之大， ,是又在六国下矣。（苏洵《六国论》） (3)各抱地势， 。(杜牧《阿房宫赋》) (4)现代城市生活中的不少人对田园生活充满渴望，但真正能像陶渊明《归园田居（其一）》中 一样，甘心“开荒南野际， ”,做到不辞辛劳、不争名利的人恐怕少之 又少。 (5)古人在诗词中写出了水的千姿百态。如李白梦游天姥山听水声伴着猿啼，“渌水荡漾清猿 啼”：杜甫登高看长江气势磅礴，“ 语文模拟卷（五）第4页（共8页） 16.整本书阅读。(6分) 《红楼梦》中的大观园被评论家称为“青春王国”，请结合小说中的某一情节或场景，分析 大观园里人物的青春之美。 阅读下面的文字，完成1719题。(11分) 文本一： 都 青白瓷 牌 戴涛 书房的书架上，除了书，我还放了两件瓷器，在读书写字之余，总会看上几眼。为何会有这习 惯，那还要从它们的来历说起。 十年前，我去一个中部城市，参加我们系统内的一个全国性会议，在会议间隙，和我同住一室 的老刘（他来自江西，是我们系统里资格最老的一个）对我说：“老戴，听说这里的古玩市场特别兴 旺，我们去看看。”其实我对古玩根本没有兴趣，可既然老刘说了，也就随他了。 到了古玩市场，老刘不看字画不看线币就看瓷器，十几家瓷器店一家家看过去，每到一家，老 刘总能与店主相谈甚欢，然后店主总是盛赞老刘是行家里手，老刘的情绪便越来越高涨。 p 走进最后一家店，老刘扫了一眼问：“还有什么好东西吗？”店主愣了一下答：“哦，有，在楼 并 上。”我们随店主上了阁楼，老刘弯腰从地板上的一堆瓷器里拿起一件：“这件湖田窑的香熏什么 价？”店主又是一愣，不过很快便回过神来：“老板，您真是好眼力。”“快说，什么价？”店主犹犹豫豫 地伸出两根手指。老刘把店主的一根手指按了下去，说：“交个朋友，我们下次还会来，一万元怎 么样？”店主的情绪一下如老刘一样饱满了：“老板，听您的，您说了算。”老刘回过头来冲着我说： “怎么还愣着，快付钱啊。”见我不动，老刘一把将我拉到一边，说：“快买下，捡漏了，回头你真不 要，给我。” 老刘这样说，我还能有什么话。我从包里掏出了银行卡，店主见了说：“我们这一行的规矩， 苏 只收现金，市场门口有银行可取现金。” 捧着买下的瓷器，我和老刘直接回了宾馆，关上房门，老刘一脸得意：“老戴，刚才不方便说， 现在你听我慢慢说来，你知道我是江西人，可你知道产这香熏的湖田窑在哪里吗？就在江西的景 德镇。”老刘见我面无表情，又继续说：“你看，这件香熏呈圆球形，上面网状透雕工艺精致，单色 釉，釉色青中闪白，白中泛青，就是人们常说的·青白瓷’，也叫‘影青瓷’或‘隐青瓷’，体现了宋瓷 的简洁高雅。再翻过来看，底部圈足内有典型的褐红色，这不是宋代景德镇湖田窑口的东西，是 胸 什么？不瞒你说，湖田窑的瓷器我已经收集研究十多年了。” 如 老刘越说越激动，而我听到这瓷器是来自宋代时，即刻有些心潮澎湃了，因为我对宋代的文 蚁 化艺术向来心怀崇敬，所以我不再让老刘说下去：“老刘，我请你喝酒吧。”老刘说：“当然要请，这 香熏现在的市场价起码在两万元以上啊。” 回到家，我把香熏作为摆件放在了我的写字桌上，然后找来有关瓷器的书恶补了一下，觉得 老刘说的话好像有，点道理，同时我对宋瓷也产生了兴趣，于是我开始寻找上海的古玩市场。 到了周末，我来到了全市最大的一家古玩市场，看了看它的布置图，便直奔三楼的瓷器区。 一家一家看过去，店家清一色向我推荐号称是明清的瓷器，先不说其真假和价格，那种花纹那些 色彩就让人感觉又土叉俗，所以面对热情的店主，我一路面无表情，一路哼哼哈哈，当然我的眼晴 一直在搜寻着纯净的青白瓷。 语文模拟卷（五）第5页（共8页） 新疆普通高中学业水平考试模拟卷·语文（五） 贴条形码区 学校 姓名 由监考教师负责粘贴 准考证号 考场号】 座位号■ 1答题前，请用果色墨水的钢笔或签字笔将自己的学校、姓名、准考证号、考场号和座位号填写清楚。 注意 2条形码由监考教师粘贴。 3选择驱部分作答用2B铅笔按照“填涂示例■”格式填涂信息点；非选择题部分作答用黑色墨水的钢笔或签字笔。 4.答题时，请注意题号顺序。答在非规定位置用试卷上无效。 项5保持卡面清洁，不要折叠、弃破。 裁 考生禁填 缺考标记口 清监考教师用2B铅笔填涂左侧的缺考标记 选择题 (用2B铅笔填涂) 1IA][B】1C11D1 5 [A]I81 [CI ID1 9 [A]IB][C][D] 13 [A]IB][CI [D] 2A]【B】IC1ID1 6 [A)IB][CI ID] 10 IAl IB][C]ID] 3tA]【[B11C1D1 7 [A][B][CI [D] 11【1IB]IC]ID 4f41[B1IC11D1 8 [A]IB]ICI (D] 121A11B1fC1【D] 111111II1II1I1111111111I11111111 非选择题 (用黑色墨水的钢笔或签字笔作答) 14.(4分) 剪 15.(5分) 16.(6分) 17.(3分) 线 18.(3分) 19.(5分) 请在各题月的答题区域内作答，超出黑色知形边框限定区域的答案无效！ 语文模拟卷（五）第6页（共8页） 请在各题目的答题区城内作答，超出黑色矩形边框限定区域的容案无效！ 20.(40分) 裁 剪 线 请在各题目的答题区威内作答，超出黑色矩形边据限定区域的答案无效！ 语文模拟卷（五）第7页（共8页） 我终于在一家店里见到了一件入我眼的青白瓷，这是一把高约十五厘米的执壶，造型古朴， 釉色白里透青，但不闪眼，给人以温润感。我故作漫不经心地问：“这壶怎么说？”店主回：“这是宋 代的，您想要？”“随便问问，我看到不了宋代，应该是高仿的。”店主显得有点底气不足：“我是从朋 友那里拿的，进价就是五千元。”“如果你六千元肯卖，我要了，我不关心年代，我喜欢它的釉色和 形制。”店主点头。 这样我就把执壶带回了家，我在书架的左上角腾出一块地方，把执壶和先前那只香熏一起摆 在那里。当我到书架前取书或放书时，便会对着这两件瓷器看上一会儿，可每次我似乎只能在执 壶身上感觉到来自历史深处的淡雅与宁静。 后来，一个朋友来我家，见了这两件瓷器问：“真的假的？”我说：“不知道。”他说：“我帮你送博 物馆用仪器测一下吧。” 测试的结果很快出来了：执壶形成于宋代，香熏为现代。 再后来，接到江西老刘的电话，他说有人托他收宋代景德镇的香熏，开出的价格是三万元，问 我卖不卖。我说：“不卖。” (节选自《微型小说月报》2022年第8期) 文本二：小小说的创作过程、心理机制与长篇、中篇小说完全不同。小小说可以说是灵感的 产物。长中篇小说需要严谨的拼图构思和创作提纲，以及情感积累与哲理思考。而小小说常常 是一闪念的心灵火花，一个顿悟、一个联想。评论家吴秉杰先生甚至提出：小小说是一种“闪光的 艺术”。小小说的“闪光点”和读者的“兴奋点”相辅相成，相得益彰，也就形成了在心灵、精神层面 上的互动和共鸣。 (节选自任晓燕《我们为什么读小小说》) 17.文本一开头写“我”看瓷器的习惯，在文中有何作用？(3分) 18.文章通过叙述两次购买“青白瓷”的经历，使我和老刘之间产生了多处对比，请结合文本内容 简要概括。(3分) 19.文本二提及小小说的“闪光点”和读者的“兴奋点”相辅相成，能引发读者的共鸣。文本一在前 后对比的基础上，使得小说的“闪光点”更加凸显，说说文本一的“闪光点”体现在哪里？并阐 释你的理由。(5分) 三、作文(40分) 20.请以“认识自我”为题目，写一篇文章。 要求：①文体自选（诗歌除外）： ②不少于700字： ③不得出现考生真实的地名、校名和人名。 语文模拟卷（五）第8页（共8页）新疆普通高中学业水平考试模拟卷·语文（五）： 1.CA.应为“变幻多姿”：B.清隽(jùn):D.应为 “迸发”。 2.C美不胜收：形容美好的事物很多，看也看不 过来。美轮美奂：形容新屋高大美观，也形容装 饰、布置等美好漂亮。此处用来形容笔墨纸砚、 蜀绣、苏式鲜肉月饼、桂花酒等，用“美不胜收”哈 当。滋润：指水分多，不干燥：增添水分，使不千 燥；舒服。浸润：指液体渐渐渗入，滋涧；液体与 固体接触时，液体附着在固体的表面上：医学上 指由于细菌等授入或由于外物刺激，机体的正常 组织发生白细胞等的聚集。此处用来比喻技艺 里包含着时间和心血，用“浸润”恰当。企图：指 图谋、打算；意图。“企图”多含贬义。试图：指打 算。此处没有贬义，应用“试图”。日积月累：指 一天天、一月月不断积累。日新月异：指天天都 有更新，月月都在变化。形容进步、发展很快，新 事物、新气象不断出现。此处指“现代化发展带 来”的变化，用“日新月异”恰当。 3.C文中“出世”的引号表示突出强调。A.表示 特殊含义。B.和例句相同，表示引用。C.表示 突出强调。D表示特定称谓。 4.D第一，由括号前的内容可知，“文化输出”是 括号前主要讲的内容，所以，括号中的句子首先 要承接上文宣传“中华文化”的相关内容，排除 A、B两项：第二，由括号后的句子“客观地讲，当 前我国在国际传播能力上还存在一些短板”可 知，括号中内容接着要肯定“文化输出”的难度， 排除C项；第三，讲完难度后，最后必须要提出解 决的办法：综合三，点来看，括号中的句子应先承 接上文宣传“中华文化”的相关内容，接着肯定其 难度，最后提出解决办法。 5.BA项，“通过镜头展示的传统技艺精巧”的前 一句出现两个表人称的词“普通人”和“她”，所以 “通过镜头展示的传统技艺精巧”放在此处表意！ ·13 不明：另外，“取向审美”和“追求价值”语序不当， 因这两个词语是作“的”的中心语，应该是“审美 取向”“价值追求”；C项，因“她展示了精巧的传 统技艺”可知，主语是“她”：所以，“虽然距离当下 普通人比较遥远”偷换概念，不是李子柒而是精 巧的传统技艺距离普通人比较遥远：D项，“虽然 当下普通人距离比较遥远”语序不当，应该是“虽 然距离当下普通人比较遥远”：另外，“取向审美” 和“追求价值”语序不当，因这两个词语是作“的” 的中心语，应该是“审美取向”“价值追求”。 6.C“称为·祭”错，洒酒于地，表示凭吊称为 “酹”。 7.C“既有的国际法和国际规则体系不够完备， 效率不高，也没有建立起相应的合作制度体系” 错误。原文提到的是“在全球层面，构建海洋命 运共同体主要着眼于涉海全球公共问题的治理， 各国应致力于构建更加公正合理，稳定有效的国 际法和国际规则体系”“总的来说，全球层面的海 洋命运共同体构建，应着眼于建立更加有效的合 作制度体系”，可见并没有说现有的体系不够完 备，效率不高，也没有提到没有建立起相应的合 作制度体系，只是强调要“更加公正合理、稳定有 效”“更加有效”，选项曲解文意，无中生有。 8.DA.“主要论迷了海洋命运共同体的建设目标 和愿景”错误。文章开头先说明了海洋的重要 性，进而提出海洋命运共同体的建设目标，而正 文主体部分主要论证的是如何实现目标，也就是 构建海洋命运共同体的着眼点，即怎么做的问 题，可见主要论述的并非海洋命运共同体的建设 目标和愿景。B.“凸显了这些问题的优先性”错 误。选项中的“这些”指“海洋的发展和生态环保 问题”，讨论的目的在于引出解决问题的方法，即 “如何才能在更好地利用海洋资源的同时又促进 可持续发展、构建海洋命运共同体？”可见并非 “凸显了这些问题的优先性”，理解偏颇，曲解文 意。C.“以证明公海是人类的共同财产”错误。 第四段对比发达国家和发展中国家的不同主张， 是为了得出“人类共同财产原则更有利于保护公 海环境和对海洋资源的可持续开发利用，对于实 现持久和平与共同繁荣的愿景来说更为可行”， 进而归结到：全球层面的海洋命运共同体构建， 应着眼于建立更加有效的合作制度体系。 9.B“应当从地区和双边逐步推广至全球，这样才 更有可行性”错误。倒数第三段说“具体到全球、 地区和双边层面，构建海洋命运共同体应该着眼 于不同的路径，这样才更具有可行性”，选项偷换 信息，“这样”指代对象不同，文中可行性的内容 并非“从地区和双边逐步推广至全球”，且结合后 数三段分析“全球层面”“地区和双边层面”为平 行并列关系，而不是“从地区和双边逐步推广至 全球”，选项曲解文意。 10.C“都是把当年的吴王宫殿作为直接描写对 象而进行怀古的”赏析有误，陆诗虚实结合，着 力写当下的吴宫模样，再与想象中过往之盛景 进行对比，写出物是人非、世事沧桑的感叹；李 诗则沉浸于对当年吴王宫殿盛况的想象中，并 未提及现实之景。 11.A“意思相同”错误。放弃。/赠送、赠给。句 意：小的方面倒要学习，大的方面反而放弃（不 学)。/父母每年都赠给冬天的皮衣和夏天的 葛衣。 12.BDF句意：我到京师朝见皇帝时，马生以同乡 晚華的身份拜见我，写了一封长信作为礼物，文 辞很顺畅通达。“京师”是一个词，不能断开： “生以乡人子谒余”中，“余”做“谒”的宾语，不能 断开；“以为贽”是“撰长书”的目的，不能断开。 13.C“指出了太学生学习条件的优越，点明了学 有所成的关键”错，选文二指出了太学生学习条 件的优越，但这只是外因，并不能说明这一条件 是学有所成的关键，关键应是内因。 14.解析：“通”，普遍；“时”，时俗：“不拘于时”，被动 句：“学于余”，状语后置，正常语序为“于余学”。 答案：六经的经文和传文都普遍地学习了，不受 时俗的拘束，向我学习。 参考译文 文本一：唉！（古代）从师（学习）的风尚不流传 已经很久了！想要人没有疑惑难啊！古代的圣人， 他们超出一般人很远，尚且跟从老师而请教；现在 的一般人，他们（的才智）低于圣人很远，却以向老 师学习为耻。因此圣人就更加圣明，愚人就更加愚 昧。圣人之所以能成为圣人，愚人之所以能成为愚 人，大概都出于这吧？（人们）爱他们的孩子，就选 择老师来教他：（但是）对于他自己呢，却以跟从老 师（学习）为可耻，真是糊涂啊。那些孩子们的老 师，是教他们读书，（帮助他们）学习断句的，不是我 所说的能传授那些道理，解答那些疑难问题的。有 的（句读）向老师学习，有的（疑惑）却不向老师学 习，小的方面倒要学习，大的方面反而放弃（不学）， 我没看出那种人是明智的。巫医乐师和各种工匠 这些人，不以互相学习为耻。士大夫这类人，（听 到)称“老师”称“弟子”的，就成群聚在一起讥笑人 家。问他们（为什么讥笑），就说：“他和他年龄差不 多，道德学问也差不多，（以）地位低（的人为师），就 觉得羞耻，（以）官职高（的人为师），就近乎谄媚 了。”唉！（古代那种）跟从老师学习的风尚不能恢 复，（从这些话里就）可以明白了。巫医乐师和各种 工匠这些人，君子们不屑一提，现在他们的见识竞 反而赶不上（这些人），真是令人奇怪啊！ 圣人没有固定的老师。孔子曾师从郑子、苌 弘、师襄、老聃。郑子这些人，他们的贤能都比不上 孔子。孔子说：“几个人一起走，（其中）一定有（可 以当)我的老师（的人）。”因此学生不一定不如老 师，老师不一定比学生贤能，听到的道理有早有晚， 学问技艺各有专长，如此罢了。 李家的孩子蟠，年龄十七，喜欢古文，六经的经 文和传文都普遍地学习了，不受时俗的拘束，向我 学习。我赞许他能够遵行古人（从师）的途径，写这 篇《师说》来赠送他。 文本二：现在学生们在太学中学习，朝廷每天 供给膳食，父母每年都赠给冬天的皮衣和夏天的葛 衣，没有冻饿的忧虑了：坐在大厦之下诵读经书，没 有奔走的劳苦了；有司业和博士当他们的老师，没 有询问而不告诉，求教而无所收获的了：凡是所应 该具备的书籍，都集中在这里，不必再像我这样用 手抄录，从别人处借来然后才能看到了。他们中如 果学业有所不精通，品德有所未养成的，如果不是 天赋、资质低下，就是用心不如我这样专一，难道可 以说是别人的过错吗！ 东阳马生君则，在太学中已学习二年了，同辈 人很称赞他的德行。我到京师朝见皇帝时，马生以 同乡晚辈的身份拜见我，写了一封长信作为礼物， 文辞很顺畅通达，同他论辩，言语温和而态度谦恭。 他自己说少年时对于学习很用心、刻苦，这可以称 作善于学习者吧！他将要回家拜见父母双亲，我特 地将自己治学的艰难告诉他。如果说我勉励同乡 努力学习，则是我的志意；如果诋毁我夸耀自己遭 遇之好而在同乡前骄傲，难道是了解我吗？ 15.答案：(1)君子博学而日参省乎已(2)下而从 六国破亡之故事(3)钩心斗角(4)守拙归园 田(5)不尽长江滚滚来 16.答案：示例：史湘云醉卧芍药丛就展现了青春之 美。“果见湘云卧于山石僻处一个石磴子上，业 经香梦沉酣，四面芍药花飞了一身，满头脸衣襟 上皆是红香散乱：手中的扇子在地下，也半被落 花埋了，一群蜜蜂蝴蝶闹嚷嚷的围着她；又用鲛 帕包了一包芍药花瓣枕着”。一副美人酣睡图， 将史湘云天真娇憨之态与超逸烂漫之姿，淋漓 尽致呈现在大众眼前。 ,;; ·15 17.解析：由“我”书架上的瓷器，到看瓷器，到习惯， 再到来历，目的是引出来历，以引发下文的叙 事：情节上，开头部分的内容与结尾部分形成 呼应。 答案：①引起读者的好奇，引出对瓷器来历的介 绍：②与结尾部分形成呼应。 18.解析：(1)在瓷器研究上，“湖田窑的瓷器我已经 收集研究十多年了”可见老刘时间长，研究深： 我是刚刚对瓷器产生兴趣，我入行晚，知识浅。 (2)在购买瓷器行为上，“这件湖田窑的香熏什 么价？”“怎么还愣着，快付钱啊”老刘见到了瓷 器，非常自负的认为是湖田窑的香熏，很快鼓动 我花一万块钱买下来，自负轻率；“我故作漫不 经心地问：‘这壶怎么说？’”“随便问问，我看到 不了宋代，应该是高仿的”我故作漫不经心，显 得沉稳冷静。(3)在购买瓷器命运上，“测试的 结果很快出来了：执壶形成于宋代，香熏为现 代”老刘花高价钱卖赝品，我花低价买得真货。 (4)在瓷器认知追求上，“快买下，检漏了，回头 你真不要，给我”老刘注重利益至上：“这是一把 高约十五厘米的执壶，造型古朴，釉色白里透 青，但不闪眼，给人以温润感”我注重审美收藏。 答案：(1)在瓷器研究上，老刘时间长，研究深： 我入行晚，知识浅。(2)在购买瓷器行为上，老 刘自负轻率，我沉稳冷静。(3)在购买瓷器命运 上，老刘花高价钱卖赝品，我花低价买得真货。 (4)在瓷器认知追求上，老刘注重利益至上，我 注重审美收藏。 19.解析：(1)“闪光点”一：两件瓷器的鉴定结果真 假形成反差。“这不是宋代景德镇湖田窑口的 东西，是什么？不瞒你说，湖田窑的瓷器我已经 收集研究十多年了”老刘自认为是研究瓷器的 行家里手，研究多年，经验丰富，但最后花一万 元捡漏的香薰竟然是现代高仿的赝品；我刚刚 对宋代瓷器产生兴趣，入行不久就花低价买到 珍品。这样的反差更能带给读者阅读兴趣，使 读者产生兴奋点。“闪光点”二：对于老刘的高 价出让假瓷器，我最终选择“不卖”是一“闪光 点”。老刘开出高价买香熏时，我却说：“不卖。” 可见，“老刘”买卖古董是为了赚取利益，而我坚 守做人的底线，不能为了一己私利坑害别人，与 古玩收藏的不良风气形成反差和对比，这样的 结尾更加耐人寻味。 答案：(1)两件瓷器的鉴定结果真假反差是一 “闪光点”。老刘研究青白瓷十多年，阅历丰富， 知识深厚，最终购得赝品，我刚入行业，知识、经 验浅薄，却寻得真品，在反差中突出结果的意 外，让读者产生兴奋之感。 (2)对于老刘的高价出让假瓷器，我最终选择 “不卖”是一“闪光点”。“老刘”买卖古董是为了 赚取利益，“我”拒绝出卖假香熏，是对道德底线 的坚守，更是对“老刘”们收藏古玩的反讽，形成 反差。 20.审题： 认识自己最重要的是触及思想与灵魂，要不断 地解剖自己，发现自已，并在实践中修正自己， 完善自己。首先要正确认识自身能力和性格特 点，发掘自身的潜能不断提高自身素质；其次要 正确、全面认识自已，明已之长，知已之短，确定 符合自已实际的目标：最后，应深入探究自己的 价值观与信仰，更好地理解自己，找到自己的使 命和生活方向。所以只有能够正确认识自己， 才能找到前进的方向，才能事业有成，成就人生 的辉煌。 立意： 1.正确认识自己，走向成功之路。 2.要悦纳真实的自我。 3.认识自我是实现人生价值的关键。 4.认识自我，超越自我，追求最高境界。 新疆普通高中学业水平考试模拟卷·语文（六） 1.AB.角(jué)色：C.载(zài)体：D.应为“弘扬”。 2.A周而复始：转了一圈又一圈，不断循环。一 如既往：态度或做法没有任何变化，还是像从前 一样。根据下文“这种记忆虽然伴随年龄和社会 角色的变化而变化”可知，应选“周而复始”。难 以割舍：很难割断舍弃两者之间的关系。难以释 怀：无法放弃，无法割舍。此处强调关系密切，应 选“难以割舍”。并行不悖：同时实行，互不冲突。 大相径庭：比喻相差很远，大不相同。根据后文 “成为节日文化向心力所在”，应选“并行不悼”。 不言而喻：不用说话就能明白，形容道理很明显。 难以言喻：事物、心情找不到恰当的语句或词语 形容、说明或表达出来。根据后文“弘扬节日文 化越来越成为社会共识”可知，应选“不言而喻”。 3.CC和文本中的引号都表示引用，A引号表示 突出强调，B和D引号表示特殊含义。 4.D从后文“人们也都会感受到…”来看，该句 主语应该是“人们”，“无怪乎”是指对某种现象不 感到奇怪。故B、C两项句意的逻辑关系有误， 应排除；从前后主语保持一致来看，可以排除 A项。 5.B前后两个分句的主语均是“传统节日文化”， 关联词应放在主语之后，故排除A、C两项；同时 根据前文“都会在生命历程中…地感受和保留 节日记忆”可知，A项“小家与大家、个人与群体” 语序不当：根据前文“也是一种从个人到家、国、 天下的文化体验过程”可知，C项，“身心感受和 生命历程”语序不当。D项，“小家与大家、个人 与群体”语序不当。 6.D“狄更斯是19世纪英国浪漫主义小说家”错 误。狄更斯是英国的批判现实主义小说家。 7.CA.“这一问题到他晚年提出·文化自觉’才彻 底解决”错误，根据材料一第一段最后一句“这种 探究只有到了他晚年…去试图予以彻底解决”