第4课《古代诗歌四首：观沧海》 同步练习 2025-2026学年统编版语文七年级上册

部编新教材语文七年级上册第一单元 第4课《观沧海》学生课后作业分层训练单 姓名：__________ 班级：__________ 等级：__________ A层：基础启航站（诵读音律·感知意象） 1.【字词侦察兵】为加点字注音并释义： ① 澹澹（ ）→____________ ② 竦峙（ ）→____________ ③ 星汉（ ）→____________ ④ 咏志（ ）→____________ 2.【节奏指挥官】用“/”划分四言诗节奏（二二拍）： 水何澹澹，山岛竦峙。 3.【意象收藏夹】《观沧海》诗中哪些意象展现大海的壮阔？圈出3个意象词语，写在下面横线上。（如：洪波） ______、______ 、______ 4.【情感初探】《观沧海》中“歌以咏志”抒发诗人（ ） A. 思乡之情 B. 豪迈抱负 C. 人生悲叹 5.【名句填空】补充《观沧海》一诗中的动态写景句： __________，若出其中；__________，若出其里。 B层：能力扬帆场（品析字词·想象意境） 1.【动词显微镜】《观沧海》中“秋风萧瑟，洪波涌起”的“涌”字妙在何处？ 2.【画面工坊】用50字描绘《观沧海》中“日月之行，若出其中”的景象： 3.【矛盾发现者】《观沧海》中的“澹澹”形容微波，“洪波”指巨浪，矛盾吗？为什么？ 4.【修辞探秘】《观沧海》中“若出其中、若出其里”这两句都用了______修辞，效果是： 5.【生活联结】写30字描述见过的壮阔景象（用1个动词）： C层：思维领航峰（文化溯源·创意表达） 1.【时空对话】曹操的《观沧海》与李白的《行路难》“长风破浪会有时”进行对比，他们的豪情壮志有什么差异？ 2.【意象设计师】为《观沧海》的“星汉灿烂”设计科幻海报（描述2个元素）： 3.【哲思辩论】《观沧海》中“若出其中”这句能否改为“映于其中”？为什么？ 4.【跨文体创作】将《观沧海》中的“水何澹澹…洪波涌起”改写成白话散文片段（60字左右）。 5.【精神传承】请以“沧海精神”为题，给当代青年写三行诗： 第4课《观沧海》学生课后作业分层训练单答案参考 A层：基础启航站（诵读音律·感知意象） 1.【字词侦察兵】为加点字注音并释义： ① 澹澹（ ）→____________ ② 竦峙（ ）→____________ ③ 星汉（ ）→____________ ④ 咏志（ ）→____________ 答案与解析： ① dàn（水波荡漾） ② sǒng zhì（高高耸立） ③ hàn（银河） ④ yǒng（用诗歌表达） 解析：四字短语需结合画面理解。 2.【节奏指挥官】用“/”划分四言诗节奏（二二拍）： 水何澹澹，山岛竦峙。 答案： 水何/澹澹，山岛/竦峙。 解析：二二拍显古诗铿锵韵律。 3.【意象收藏夹】诗中哪些意象展现大海的壮阔？圈出3个意象词语，写在下面横线上。（如：洪波） ______、______ 、______ 答案示例： 澹澹水波、竦峙山岛、灿烂星汉 解析：抓典型意象感知雄浑意境。 4.【情感初探】“歌以咏志”抒发诗人（ ） A. 思乡之情 B. 豪迈抱负 C. 人生悲叹 答案与解析： B（曹操借海景抒统一天下之志） 解析：结合诗人政治家身份。 5.【名句填空】补充动态写景句： __________，若出其中；__________，若出其里。 答案： 日月之行，星汉灿烂。 解析：积累经典对仗句。 B层：能力扬帆场（品析字词·想象意境） 1.【动词显微镜】“秋风萧瑟，洪波涌起”的“涌”字妙在何处？ 答案与解析： “涌”字既写波涛翻腾之态，又暗喻诗人内心豪情激荡 解析：一字双关显动态气势。 2.【画面工坊】用50字描绘“日月之行，若出其中”的景象： 示例： 红日银月似被巨海吞吐，随汹涌波涛升降沉浮，如在海神掌心跳跃的金珠玉盘。 解析：通过联想感受大海的吞吐日月星辰之力。 3.【矛盾发现者】“澹澹”形容微波，“洪波”指巨浪，矛盾吗？为什么？ 答案与解析： 不矛盾！先写海面平静荡漾，后写秋风掀起巨浪，展现大海动静变幻之美。 解析：对比手法突显自然力量。 4.【修辞探秘】“若出其中/若出其里”用了______修辞，效果是： 答案与解析： 夸张；将大海的浩瀚提升至宇宙的尺度。 解析：感受超现实想象力。 5.【生活联结】写30字描述见过的壮阔景象（用1个动词）： 示例： 黄果树瀑布如天河决堤，万斛珍珠砸向深潭！ 解析：迁移“洪波涌起”的动词运用。 C层：思维领航峰（文化溯源·创意表达） 1.【时空对话】对比李白《行路难》“长风破浪会有时”与本诗的豪情壮志有什么差异？ 答案与解析： 曹操：借自然显霸主之志（外放型） 李白：借航船抒逆境雄心（内敛型） 解析：同是豪迈，意象承载不同。 2.【意象设计师】为“星汉灿烂”设计科幻海报（描述2个元素）： 示例： ①银河倾泻成瀑布贯穿沧海；②宇航员立于浪尖摘取星辰。 解析：古诗文中的意象，巧妙转化到现代生活。 3.【哲思辩论】“若出其中”能否改为“映于其中”？为什么？ 答案与解析： 不能！“出”字赋予大海吞吐宇宙的主动力量，“映”仅显被动倒影。 解析：动词决定了诗中意境大小程度，更显磅礴力量。 4.【跨文体创作】将“水何澹澹…洪波涌起”改写成白话散文片段（60字左右）： 示例：沧海水波轻摇如碧绸铺展，山岛如黑甲武士傲立水中。忽而秋风长啸，霎时万顷波涛如银甲战马奔腾撞向天际！ 解析：古诗今译的意境创造。 5.【精神传承】以“沧海精神”为题，给当代青年写三行诗： 示例： 当风暴掐住命运的咽喉； 请把脊梁站成竦峙的山岛； 在洪波里托起自己的日月！ 解析：传统意象的现代精神诠释。 学科网（北京）股份有限公司 $$