第一单元 4 古代诗歌四首-【初中必刷题】2025-2026学年新教材七年级上册语文同步课件（统编版2024）
2025-09-03
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教辅
资源信息
| 学段 | 初中 |
|---|---|
| 学科 | 语文 |
| 教材版本 | 初中语文统编版七年级上册 |
| 年级 | 七年级 |
| 章节 | 4 古代诗歌四首 |
| 类型 | 课件 |
| 知识点 | - |
| 使用场景 | 同步教学-新授课 |
| 学年 | 2025-2026 |
| 地区（省份） | 全国 |
| 地区（市） | - |
| 地区（区县） | - |
| 文件格式 | PPTX |
| 文件大小 | 3.68 MB |
| 发布时间 | 2025-09-03 |
| 更新时间 | 2025-09-03 |
| 作者 | 众望益飞教育科技（北京）有限公司 |
| 品牌系列 | 初中必刷题&教材划重点·初中同步课件 |
| 审核时间 | 2025-08-08 |
| 下载链接 | https://m.zxxk.com/soft/53387296.html |
| 价格 | 3.00储值（1储值=1元） |
| 来源 | 学科网 |
摘要：
该初中语文课件聚焦七年级上册“四时美景”单元古代诗歌四首，涵盖积累运用、阅读鉴赏、学科素养三大模块，通过情境任务（如植物园对联联想诗句）、跨学科命题（如《经典咏流传》配乐推荐）搭建从基础积累到深度鉴赏的学习支架，衔接课内知识与生活实践。
其特色在于以语言运用为根基（注音、解词、朗读节奏训练），以思维能力为核心（课内外联读、“水潺潺”意象探究），以审美创造为延伸（四季美景描写、对联排序），如“对月诉情”仿写任务培养表达，“意象内涵分析”提升逻辑思维。学生能夯实基础、深化理解，教师可依托丰富资源与情境支架，高效开展诗词教学。
内容正文：
语 文
七年级上册 RJ
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第一单元 人文主题：四时美景
4 古代诗歌四首
4
刷积累运用
刷阅读鉴赏
刷学科素养
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积累运用
1. 阅读语段，给加点字注音。
中国是诗的国度，山川海岳皆赋诗情。竦峙__________的山峰直入云霄，宛
如诗人傲岸的身姿，屹立不倒；碣_____石之旁，海水澹_____澹，波光粼粼，诉
说着千古不变的沧桑。这每一处自然景观，都仿佛被诗人赋予了生命，化作了行
行诗句，流传千古。
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2.解释下列句子中加点词的意思。
（1）东临碣石 临：__________________
（2）水何澹澹 澹澹：________________
（3）山岛竦峙 竦峙：________________
（4）海日生残夜 生：__________________
（5）乡书何处达 书：__________________
（6）断肠人在天涯 断肠：_________________
到达，登上
水波荡漾的样子
耸立
升起
信
形容悲伤到极点
【解析】知识拓展
“书”在古诗词中既可以作动词，指书写、记载；又可以作名词，指书信。
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3.下列句子的朗读节奏划分不正确的一项是( )
B
A.树木/丛生，百草/丰茂
B.海日/生残/夜，江春/入旧/年
C.杨花/落尽/子规啼，闻道/龙标/过五溪
D.枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家
【解析】本题考查划分诗词句朗读节奏的能力。划分朗读节奏需要注意理解诗词
句的意思。B项，正确的朗读节奏划分应为：海日/生/残夜,江春/入/旧年。
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4. 情境任务型 ［2025山东德州质检］植物园的揽胜亭中有许多副对联，其
中一副令小罗与小湖浮想联翩。
上联：百卉万芳茂林幽兰杨柳翠
下联：一湖三色青山绿水夕阳红
小罗：上联中的“百卉万芳”让我想到了那些古诗中的花儿。如：（1）________
_________，________________。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
小湖：下联中的“青山绿水”让我想起了那些吟咏山水的名句。如：（2）______
_____，__________；（曹操《观沧海》）（3）____________，____________。
（王湾《次北固山下》）
杨花落
尽子规啼
闻道龙标过五溪
水何
澹澹
山岛竦峙
客路青山外
行舟绿水前
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小罗：看到下联中的“夕阳”让我想到了马致远的《天净沙·秋思》中的：（4）
__________，______________。
夕阳西下
断肠人在天涯
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5.［2025江苏宿迁调研］下列文学文化常识说法正确的一项是( )
B
A.《观沧海》，作者曹操，字孟德，西汉末年著名的政治家、军事家、文学家。
他的诗以“慷慨悲壮”见称。
B.中国自古以来就是诗歌之国：汉魏时期有乐府诗，如《观沧海》；唐代盛行律
诗，如《次北固山下》；元代有小令，如《天净沙·秋思》。
C.古代常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人，如《闻王昌龄左迁龙标遥有
此寄》题目中的“龙标”和诗句中“闻道龙标过五溪”中的“龙标”都指王昌龄。
D.《天净沙·秋思》是一首散曲，作者马致远，号青莲，元代戏曲作家，是“元
曲四大家”之一。
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【解析】本题考查掌握文学文化常识的能力。A项有误，曹操是东汉末年的人物。
C项有误，题目中的“龙标”指王昌龄的被贬之地，诗句中的“龙标”则代指王昌
龄。D项有误，马致远，号东篱。
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阅读《观沧海》，完成6~7题。
6.有同学一直将“洪波涌起”错误地背诵为“波浪涌起”。请你给这位同学简单
讲解原句描绘的景象与“波浪涌起”的不同。
_______________________________________________________________________
______________________________________________________
原句比“波浪涌起”更能突出大海的波澜壮阔。（或：原句描绘的是大海波澜壮
阔的景象，而“波浪涌起”描绘的是海水起伏涌动的景象）
【解析】本题考查揣摩语句表达效果的能力。解答时要通过比较，说明“洪波涌
起”描绘的是大海波澜壮阔的景象，而“波浪涌起”则无法体现大海这样的景象。
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7. 跨学科命题《经典咏流传》准备为本诗配乐。请你推荐下面的一种乐器
给栏目组，并说说理由。
笛子 古筝 唢呐 编钟 二胡
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
【示例一】我推荐古筝。古筝之声古朴、刚劲、悠扬，与本诗质朴刚健、音调铿
锵的特点相符，有助于表现诗人的博大胸襟和豪情壮志。
【示例二】我推荐编钟。编钟之声庄重、洪亮、悠远，符合本诗质朴刚健、音调
铿锵的特点，有助于表现诗人的博大胸襟和豪情壮志。
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情境任务型 ［2025河南郑州期末］阅读《次北固山下》，完成8~9题。
8.老师请一位同学用恰当的情感和语调来朗读“潮平两岸阔，风正一帆悬”，你
认为下面哪一项最恰当？请阐述理由。
A.舒缓、低沉 B.热切、昂扬
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
B项恰当。“潮平两岸阔，风正一帆悬”两句写出了潮水涨满，与两岸齐平，整个
江面十分开阔，顺风行船，帆儿高悬的画面。江上行船，景象恢宏阔大,所抒发的
情感是乐观豁达的，故要用热切、昂扬的情感和语调来朗读。
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9.同桌将“海日生残夜”中的“生”默写为“升”，请你告诉他用“生”而不用
“升”的原因。
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“生”字运用拟人的修辞手法，写红日仿佛是从残夜中自然生成的，更能表现出
昼夜轮回、新旧交替的自然规律；而“升”字仅仅表示 “升起”的意思，表现不
出诗歌的悠远意境和深刻哲理。
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【解析】本题考查赏析诗歌之炼字的能力。“海日生残夜”意为：夜还未消尽，
红日已从海上升起。用“生”字将“海日”人格化，运用了拟人的修辞手法。太
阳初升，大地还基本处于黑暗之中，但黑夜已被撕破，“海日（新生事物）”以
不可抵抗之力而“生”，表现出昼夜轮回、新旧交替的规律，暗含新事物必将取
代旧事物的哲理，给人以积极向上的力量。而“升”字只是单纯地表现太阳升起
的景象，无法表现出诗歌的悠远意境和深刻哲理。
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关键点拨
炼字题的分析角度
该字在突出景物特点方面的作用；该字在营造意境（氛围）方面的作用；该字在
表现人物形象方面的作用；该字在传情达意方面的作用；该字在技巧运用方面或
感染读者方面的作用。
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［2025山东聊城期末］阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，完成10~11题。
10.下列关于诗歌的朗读处理不正确的一项是( )
A
A.第一句要读得喜悦昂扬，体现出明丽的春日氛围。
B.第二句中“过五溪”要重读，表现出诗人为朋友的不幸而悲伤的感情。
C.第三句和第四句中间停顿要稍长，制造悬念，给读者留有想象的空间。
D.第四句“夜郎西”可作长音处理，表现出诗人对朋友的关切和安慰。
【解析】本题考查朗读设计和理解诗歌的能力。A项，“杨花落尽子规啼”描绘了
杨花凋零、杜鹃啼叫的景象，营造出的是一种哀伤、惆怅的氛围，而非明丽的春
日氛围，所以第一句不应读得喜悦昂扬。故选A。
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11.在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”两句中，诗人运用了拟人、想象、情
景交融等手法。请任选一个角度，结合诗句内容分析其作用。
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【示例一】运用拟人的修辞手法，把明月当作知人意、达人情的使者，寄托对友
人的同情与关切。
【示例二】运用奇特的想象，把无知无情的明月想象成善解人意的知心人，让明
月把自己对朋友的关切和同情带到夜郎。
【示例三】运用情景交融的手法，把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，
表达自己对朋友的关切和同情。
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情境任务型［2024陕西西安期中］阅读《天净沙·秋思》，完成12~13题。
12.小明同学在学了这首元曲后，认为不如把“古道西风瘦马”改为“古道西风骏
马”，你同意他的看法吗？请阐述理由。
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不同意。“瘦马”使我们联想到游子已经奔波得太久、太疲倦了，可能处境困窘，
连马都累瘦了，渲染了一种衰落、颓败的气氛。若换成“骏马”，则会让我们联
想到英姿飒爽的侠客、意气风发的少年等，这样则会与作品的整体意境相差甚
远。
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【解析】本题考查分析词曲意象的能力。“瘦马”改为“骏马”会让词曲的意境
改变。同样是“古道西风”的情景，“瘦马”令我们联想到游子已经奔波得太久、
太疲倦了，甚至可能处境困窘，连马都累瘦了；若改为“骏马”，则让我们联想
到英姿飒爽的侠客、意气风发的少年等，这与作品想要表现的意境相差甚远，因
此不能修改。
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13.班级准备组织“古代诗歌中的悲秋情怀”主题探究活动，你觉得马致远的《天
净沙·秋思》和曹操的《观沧海》两首作品中，哪一首能入选此次主题探究活动？
请结合作品阐述理由。
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《天净沙·秋思》能入选此次主题探究活动。《观沧海》这首诗虽然描写了秋景，
但全诗借景抒情，表达了作者的博大胸怀和一统天下的雄心壮志，并未体现悲秋
情怀。《天净沙·秋思》通过描绘一幅苍茫悲凉的深秋晚景图，真切地表达了一
个漂泊异乡的游子的孤寂愁苦和深切思乡之情，符合本次主题探究活动的悲秋主
题。
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【解析】本题考查分析作者情感的能力。《观沧海》中“秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，刻画了秋日波涛汹涌的大海能够
吞吐日月星辰的雄伟景象，抒发了作者想要一统天下的博大胸怀。《天净沙·秋
思》则以多种景物并置，组合成一幅深秋晚景图，让天涯游子牵一匹瘦马出现在
一派凄凉的环境中，抒发了一个飘零天涯的游子在秋日的思念故乡之情和倦于漂
泊的凄苦愁楚之情。据此分析作答即可。
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阅读鉴赏
一 课内外古诗词联读
［2025江苏镇江期末］阅读下面两首古诗，完成14~16题。（5分）
【甲】闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
［唐］李白
杨花落尽子规啼，
闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，
随君直到夜郎西。 【乙】龙标野宴
［唐］王昌龄
沅溪夏晚足凉风，
春酒相携就竹丛。
莫道弦歌愁远谪，
青山明月不曾空。
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14.乙诗中的“谪”字与甲诗标题中的“_____________”一词照应。（1分）
左迁（1分）
【解析】本题考查理解诗歌重点词语的能力。乙诗中“莫道弦歌愁远谪”的意思
是“不要说我的琴声和歌声里有被贬谪的哀愁”，“谪”的意思是“贬谪”。甲
诗标题《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“左迁”指降职。由此可知，乙诗中
“谪”字与甲诗标题中的“左迁”一词照应。
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15.诗歌中的景物描写往往有衬托渲染的作用，甲诗中“杨花落尽子规啼”渲染了
_____________的氛围，乙诗中“沅溪夏晚足凉风”渲染了___________________
的氛围。（2分）
悲凉（1分）
轻松、安逸（1分）
【解析】本题考查赏析诗歌的能力。古人常用杨花象征飘零离散；“子规”即杜
鹃，又称“布谷鸟”，相传其啼声哀婉凄切，含有离别之恨。诗人用“杨花”
“子规”等意象来表现暮春的萧条景象，渲染了悲凉的氛围。乙诗中“沅溪夏晚
足凉风”则表现了诗人的安适生活，渲染了轻松、安逸的氛围。
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16. 情境任务型 诗人常借“明月”这一意象来诉情，请根据乙诗画线句内
容，仿照下面甲诗画线句的示例，对月诉情。（2分）
示例：
李白说：“月亮啊，我满心忧愁，请把我对王兄的思念和祝福带到他身边吧！”
（2分）
王昌龄说：“___________________________________________________________
____________________________________。”
【示例】不要说我的琴声和歌声里有被贬谪的忧愁，月亮啊，你和
青山一直伴我左右，不曾远离啊（2分）
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【解析】本题考查理解诗歌内容的能力。“莫道弦歌愁远谪，青山明月不曾空”
的意思是：不要说我的琴声和歌声里有被贬谪的哀愁，那远处的青山和当空的明
月从不曾空缺。“明月”是天地间永恒的美好存在，是作者寄情的对象，据此仿
写即可。
诗词鉴赏 《龙标野宴》
此诗前两句以轻快的笔调点出夏日夜晚于龙标沅溪旁的竹丛中宴饮，暗用
“竹林七贤”典故，表达愿鄙弃功名的志向。第三句语意一转，乐中含愁，但
“莫道”两字否定愁苦。诗人从青山明月中汲取力量，写出“青山明月不曾空”，
寓意深远。最后一句既发出了大自然美景无穷的感慨，又抒写了诗人豪放洒脱、
爽朗乐观的情怀，充分反映出诗人雄浑豪迈的气魄。
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知识拓展
“月亮”的常见意义：思乡怀人、孤独寂寥、时间的流逝与生命哲思、穿越时空
见证历史、高洁人格、边塞征戍之悲凉、团圆与离合……
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二 课外古诗词阅读
体裁：古诗
选篇理由：古诗文中“水”无处不在，不管是课文中的“海”“潮”，还是下面
诗文中的“江”“河”等，无一不寄寓着作者的情思。
［2024浙江温州调研改编］为检测AI夏鼐的思维运行，请你参与设计“AI夏鼐思
维测试单”。（14分）
AI夏鼐思维测试单
测试目的：以“探究‘水潺潺’意象的内涵及作用”为任务，检测AI夏鼐的思维
运行。
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AI夏鼐思维测试单
◎输入信息
输入与“水”相关的古诗文。
①雨柳垂垂叶，风溪澹澹纹。（谢逸《社日》）
②一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。（白居易《暮江吟》）
③艅艎何泛泛，空水共悠悠。（王籍《入若耶溪》）
④桃花流水窅然去，别有天地非人间。（李白《山中问答》）
⑤故园自有好河山，羁旅他乡两鬓斑。昨夜梦中游雁荡，醒来犹觉水潺潺。
（夏鼐《忆故乡温州》）
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AI夏鼐思维测试单
⑥ 重经四皓 庙（其二）
［唐］许浑
避秦安汉出蓝关，松桂花阴满旧山。
自是无人有归意，白云常在水潺潺。
【注】①四皓：秦汉之际隐居商山的四位白发贤者，他们躲避秦朝暴政又不
应刘邦征召。
◎运行测试
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17.【运行指令一】在信息中，筛选以叠词修饰“水”的古诗文，概括叠词的作用。
（4分）
AI夏鼐：_______________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
【示例】以叠词修饰“水”的古诗文有①②③⑤⑥。我从中发现，叠词
可以强调水在声音、颜色、形态等方面的特征；叠词可以营造别样的动态意境；
叠词可以传达作者无尽的情思；叠词可以增强诗歌的韵律感。（4分）
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【解析】本题考查赏析叠词表达效果的能力。①中“澹澹”形容水波荡漾的样子,
②中“瑟瑟”用以形容未受到残阳照射的江水所呈现的青绿色，③中“悠悠”一
词描绘溪水向远方伸展时旷远无边的景致,⑤⑥中“潺潺”形容流水的声音。由此
分析可知，运用叠词可以强调水在颜色、声音、形态等方面的特点，能够营造别
样的动态意境，能够传达作者的情思，同时可以增强诗歌的韵律感。
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知识拓展
叠词的表达效果：①增强韵律感，使文章读起来朗朗上口，富有音乐美；②起强
调作用，叠词并不是简单的重复，恰当运用叠词，能使内容表达更丰富，从而产
生更好的艺术效果。
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18.【运行指令二】定位具体诗文，探究加点词“水潺潺”意象的内涵及作用，输
出结论。（6分）
AI夏鼐：_______________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
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_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
本题采用分层赋分。
第一层（5~6分）:能结合两句包含“水潺潺”的诗文，理解该意象的内涵，以及
它在造境方面的功能，并在此基础上体悟诗歌情感，从而深入理解诗人寄寓其中
的哲思。
【示例一】“水潺潺”是一个富有美感和韵味的古典意象，能触发人们不同的感
性体验和理性体悟，体现了人们对杳远深幽、怡然自在的心境的追求。在诗歌中，
这个意象有造境、传情、寄思的多重作用。它很好地描摹了山间清流的清越之声，
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能够营造出杳远自在的意境，洗涤人的心灵，引发读者美的联想。同时，诗人们
借此意象，抒发了或闲适怡然，或寂寂怀想的心境。有时还能以“水声潺潺，亘
古常在”的自然之理寄寓内心的无限慨叹和无尽情思。
【示例二】在《忆故乡温州》中，诗人梦醒后仍能听见故乡雁荡山的潺潺流水声，
让抽象的情感具象化，表达了自己对故乡的怀想；在《重经四皓庙（其二）》中，
“水潺潺”营造出一种山深人寂的幽静氛围，寄托了诗人安然闲适、隐居山林的
志趣，更寄寓了纵然世事变迁，白云清水恒久不变的自然之理。因此，“水潺潺”
是一个富有美感和韵味的古典意象，能触发人们不同的感性体验和理性体悟，有
着造境、传情、寄思的多重作用。
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第二层（3~4分）:能结合包含“水潺潺”的诗文，基本理解该意象的内涵，以及
此意象在造境、传情、寄思中的任意两层作用。
【示例三】“水潺潺”是一个美好的，能够触发人们内心情感的意象。“水潺潺”
描摹了山间清流的清越之声，能够营造出杳远自在的意境，洗涤人的心灵，引发
读者美的联想。同时，诗人们借此意象，抒发了或闲适怡然，或寂寂怀想的心境。
【示例四】“水潺潺”是一种美好的自然现象，能带给人们不同的体验。诗人们
借“水潺潺”这一意象，抒发了或闲适怡然，或寂寂怀想的心境。有时还能以
“水声潺潺，亘古常在”的自然之理寄寓内心的无限慨叹和无尽情思。
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【示例五】“水潺潺”这个意象不仅营造了清幽自在的山间意境，更抒发了诗人
们内心的悠长情思。如在《忆故乡温州》中，诗人梦醒后仍能听见故乡雁荡山的
潺潺流水声，表达了自己对故乡的怀想。在《重经四皓庙（其二）》中，“水潺
潺”营造出一种山深人寂的幽静氛围，寄托了诗人安然闲适、隐居山林的志趣。
第三层（1~2分）:对“水潺潺”内涵的理解有偏差，或只理解其在造境或传情两
方面中一方面的效果，或只能结合包含“水潺潺”的一句（首）诗文，理解其表
达效果。
【示例六】“水潺潺”营造了清幽自在的山间意境，为诗人在山中行走的过程增
添了听觉体验。
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【示例七】“水潺潺”这一意象能够更好地抒发诗人的情感。在《忆故乡温州》
中，诗人梦醒后仍能听见故乡雁荡山的潺潺流水声，表达了自己对故乡的怀想。
【示例八】在《重经四皓庙（其二）》中，“水潺潺”营造出一种山深人寂的幽
静氛围，寄托了诗人安然闲适、隐居山林的志趣。
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【运行指令三】
A版本：迁移以上思维运行过程，探究其他古典意象的内涵及作用。
B版本：运用“水潺潺”意象探究结果，输出《忆故乡温州》的鉴赏报告。
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◎测试调控
19.根据测试目的，你认为运行指令三中A、B哪一版本更为合理？请说明理由。
（4分）
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【示例】A版本更合理，在本次测试中，AI夏鼐在输入信息的基础上，先筛选以叠
词修饰“水”的诗句，概括出叠词的作用，再运用新生成的知识，进一步探究
“水潺潺”意象的表达效果。在此过程中，AI夏鼐已经掌握了分析古典意象的一
般策略方法，迁移运用到其他同类任务中，可以进一步验证AI夏鼐的思维运行。
（4分）
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【解析】本题考查理解分析材料内容的能力。根据测试目的——以“探究‘水潺
潺’意象的内涵及作用”为任务，检测AI夏鼐的思维运行可知，此次测试的目的
是检测AI夏鼐的思维运行。根据运行指令一可知，AI夏鼐已经能够筛选以叠词修
饰“水”的诗句，并且能够概括出叠词的作用；根据运行指令二可知，AI夏鼐已
经在之前已有信息的基础上探究出“水潺潺”这一意象的内涵和作用，运行指令
三应对这一探究结果进行举一反三，看看AI夏鼐能否对其他古典意象进行鉴赏，
以达到检测AI夏鼐的思维运行的目的，所以A版本运行指令更合理一些。B版本所
提到的“输出《忆故乡温州》的鉴赏报告”与此次测试目的的关联度不高，因此A
版本更为合理。
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诗词鉴赏 《忆故乡温州》
《忆故乡温州》以深情而细腻的笔触，展现了诗人对故乡温州的深深眷恋与
思念。诗的首句“故园自有好河山”，以宏大的视角展现出温州美丽的自然景色，
透露出诗人对故乡的自豪之情。接着，“羁旅他乡两鬓斑”，笔锋一转，表达了
诗人身处异乡的孤独和岁月的无情。然而，即使在梦中，诗人仍心系故乡， “昨
夜梦中游雁荡”，展现了诗人对故乡的深切怀念。尾句“醒来犹觉水潺潺”，巧
妙地将读者带入温州的山水之间，令人回味无穷。整首诗情感真挚，意境深远。
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诗词鉴赏 《重经四皓庙（其二）》
《重经四皓庙（其二）》以深邃的笔触描绘了四皓庙的静谧与历史的沉淀。
首句“避秦安汉出蓝关”，直接提及四皓的历史事迹，他们为了逃避秦朝暴政而
入商山，为安刘汉而出蓝关，象征着智慧和决断。次句“松桂花阴满旧山”，以
自然景象为载体，展现了四皓庙环境的幽雅与古朴，松桂的香气弥漫在旧山之间，
仿佛能够穿越时光，令人感受到历史的厚重。末两句“自是无人有归意，白云常
在水潺潺”，通过描绘白云悠悠、水声潺潺的景象，表达了诗人对历史的感慨和
对四皓高尚情操的敬仰，同时也透露出诗人对隐逸生活的向往。整首诗情感深沉，
意境悠远，是历史和自然的完美融合。
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知识拓展
雁荡山，简称雁山、雁岩，素有“海上名山”“寰中绝胜”“东南第一山”之誉，
位于浙江省温州市。
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学科素养
20.核心素养 语言运用、审美创造 ［2024四川泸州质检］班级计划组织以“四季
之美”为主题的语文实践活动，邀请各位同学完成以下任务。（8分）
（1）古人写春生动传神，留下了诸多脍炙人口的诗句。指出下列诗句中的加点字
是从哪个角度写春的。（2分）
例：春风又绿江南岸 视觉角度
①两个黄鹂鸣翠柳 _________________
②踏花归去马蹄香 _________________
听觉角度（1分）
嗅觉角度（1分）
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【解析】本题考查辨析诗句描写角度的能力。①“鸣”指鸟叫，是从听觉角度写
的；②“香”指（气味）好闻，是从嗅觉角度写的。
知识拓展
描写春天的句子
①等闲识得东风面，万紫千红总是春。（朱熹《春日》）②春色满园关不住，一
枝红杏出墙来。（叶绍翁《游园不值》）③竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
（苏轼《惠崇春江晚景》）④燕子不归春事晚，一汀烟雨杏花寒。（戴叔伦《苏
溪亭》）⑤今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。（刘方平《夜月》）
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（2）根据下列对联所描绘的景物特征，按春夏秋冬排序：_____________。（2分）
A.翡翠屏开槐影茂，鸳鸯池畔藕花香
B.红点桃花千朵嫩，青描柳色万枝新
C.梅试朔风舒骥足，雪呈瑞色映芳樽
D.丹桂香飘赏心乐事，蟾宫月满美景良辰
BADC（2分）
【解析】本题考查理解对联内容和按季节排序的能力。A项，由“藕花香”可知是
夏天。B项，由“红点桃花”可知是春天。C项，由“梅”“雪”可知是冬天。D项，
由“丹桂”可知是秋天。故排序为:BADC。
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（3）从下列词语中任选两个或两个以上词语，至少运用一种修辞手法，写一段描
写春天景象的文字。（60字以内）（4分）
张望 点缀 不知不觉 莺歌燕舞
万紫千红 眼花缭乱 心旷神怡
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________
【示例】春天，五彩缤纷的花朵如同小姑娘欢乐的笑脸，点缀在大地母亲的怀抱
中。莺歌燕舞，人们心旷神怡，陶醉在这春天的美好画卷里。（4分）
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