第2课 西方国家古代和近代政治制度的演变 导学案--2025-2026学年高二上学期历史统编版选择性必修1国家制度与社会治理

该高中历史导学案围绕西方国家古代至近代政治制度演变展开，涵盖古希腊罗马城邦与共和帝制、中古西欧封建君主制、近代资本主义民主制度，通过横向对比（如雅典与斯巴达）和纵向梳理（如罗马政体演变）构建知识脉络，搭建从古代到近代的政治制度学习支架。 资料以表格对比呈现制度构成，聚焦关键问题引导深度分析，结合教材问答强化史料实证，分层练习（基础、提升、创新）适配不同学习需求。通过时空观念梳理演变逻辑，以历史解释培养比较分析能力，助力学生系统掌握政治制度特点及发展规律。

第2课 西方国家古代和近代政治制度的演变 【课标要求】 通过学习古代至近代西方主要政治制度的演变过程 认识其主要类型及其特点。 【知识解读】 1、 古希腊罗马的政治制度★聚焦：横向比较雅典 斯巴达 罗马共和制异同？纵向比较罗马共和制 帝制异同？ 国家政体 政治制度基本构成 主要机构 基本职责 产生方式 希腊城邦制度 雅典 民主制度 · 公民大会 · 议事会 · 执政官（将军） · 陪审法庭 决定国家法律和政策(最高权力机关) 为公民大会准备决议草案,并参与国家日常管理 接受监督行政 主要司法机关 全体成年男性公民直接参加 议员从公民中抽签产生 官员由选举产生大多一年一任 抽签产生 斯巴达 寡头政治 · 公民大会 · 长老会 · 国王 · 监察官 名义上是国家最高权力机关 实际最高权力机关 垄断军事统帅权 主持公民大会 审判国王等重要权力 全体男性成年公民 议员仅30人 终身任职 世袭继承 公民选举产生,一年一任,一般不得连任 古罗马 共和制 贵族寡头 · 公民大会 · 元老院 · 执政官 立法宣战媾和审判（最高权力机关 受元老院限制） 负责向官员提出建议 协调他们的行动 军事统帅 主持公民大会和元老院 执行相关决议 全体成年男性公民 卸任高级官员组成 终身任职 两人 一年一任 全体公民选举产生 帝制 · 皇帝(元首) 掌握国家权力[最高立法者 最高法官 掌握军队] 世袭继承 备注 国体 均含一定民主成分的奴隶主统治 公民都是少数;妇女、外邦人和奴隶没有资格参与政治,受到剥削和多种压迫 希腊历史 王政时代→城邦时代[前800—前336年]→亚历山大帝国[前336—323年]→罗马帝国时代[前146年罗马吞并马其顿王国] 罗马历史 王政时代→共和国[前509—前27年]→帝国[前27—1453年]其中西罗马帝国395—476西欧中世纪476—1453 ；东罗马帝国395—1453 二、中古西欧的封建制度 ★聚焦：比较英国法国德国君主制异同？总结西欧中世纪基本特点？ 政体 君主专制制度基本概况 法国 等级君主制 (1)背景:国家统一过程中 国王与教会冲突不断14世纪初国王腓力四世召开三级会议 (2)制度:三级会议教士 贵族 城市市民代表组成支持国王 反对教皇 (3)意义:国王与三级会议相互合作 利于进一步强化王权如确立国王有权征税原则 中世纪西欧政局演变 (1)分裂:476年西罗马帝国灭亡后建立一系列日耳曼王国 (2)统一:查理大帝一度建立起庞大帝国 ⑶分裂：查理大帝死后西欧再次分裂为三个主要国家法国 意大利和德国 英国 议会君主制 (1)背景：国内诸侯与国王矛盾 (2)制度：13世纪初,贵族、骑士和市民迫使国王签署《大宪章》 →13世纪中后期议会出现 英国进入议会君主制时期 (3)特征:国王通过议会为自己的政策寻求支持,议会要求国王改善统治 德国 选举君主制 背景：德意志国内封建诸侯国势力强大1125年诸侯选举罗退尔为“罗马人民的国王” 制度：诸侯选举国王 再经过罗马教皇加冕 特点：德国的皇帝虽然名义上是“罗马”皇帝 实际无实权 备注 · 封君封臣制度 · 庄园制度 · 世俗王权和基督教会权力长期并立 三、西方资本主义政治制度的产生与发展 ★聚焦：结合近代资产阶级革命，分析英法美三国民主制度异同？ 国家 政体 政治制度基本构成 形成过程 主要机构 基本职责 产生方式 英国 君主 立宪制 · 议会[下院] · 内阁[君主→首相] · 法院和议会上院 · 中央集权制度 立法权‖组织监督政府 行政权‖解散议会 司法 全体成年男性公民选举 议会通过两党制选举 君主任命 (1)17世纪资产阶级革命奠定基础 (2)1689年《权利法案》议会制形成 (3)1721年英国逐渐形成内阁制 ⑷1832年 多次议会改革完善代议制 美国 联邦制 总统制 共和制 · 国会[参众两院] · 总统[政府兼国家首脑] · 最高法院和下级法院 · 联邦制 立法权‖弹劾总统 批准税收 行政权‖否决法律 司法权 联邦政府对外代表国家主权 参议院2/州 众议院选民选举 选民选举产生 总统提名 国会通过 ⑴1775—1783年北美独立奠定基础⑵1787年宪法 ⑶1789年华盛顿组建第一届政府 ⑷以后通过宪法修正案完善 法国 议会制 共和制 · 议会[参众两院] · 总统内阁[总理] · 法院 · 中央集权制度 立法权‖选举总统 组织内阁 行政权‖总统可以解散众议院 司法权 全体成年男性公民选举产生 议会选举总统 多党制选举总理 ⑴1792年法国首次建立共和国 ⑵1870年建立第三共和国 ⑶1875年新宪法 最终确立共和制 ⑷1958年第五共和国宪法实行 备注 · 实现启蒙运动理想：人民主权代议制（均由选民多党制 两党制选举产生）；社会契约；“分权与制衡”三权分立制衡 · 历史局限:国体都是资产阶级专政；英国妇女长期没有选举权；美国宪法一度承认黑人奴隶制合法 · 发展:经过19-20世纪多次改革和革命 西方政治制度逐渐走向稳定和成熟 【教材问答】 p9-1相似之处:公民直接参与国家管理,国家权力属于公民,公民大会是最高权力机关。 不同之处:在斯巴达和罗马共和国，官员数量少，且没有薪水，普通人实际上无法出任，因此斯巴达和罗马共和国的政治制度都有不同程度的寡头制特征。罗马共和国最终演变成帝国，皇帝成为独裁者。 p9-2材料清楚地表明，屋大维不仅掌控了军队，而且把元老院、高级长官和立法的职权都集于一身。在罗马帝国中，皇帝掌控罗马国家的权力。 p10材料说明,《大宪章》限制国王随意抓人、处置民众和对被统治者征税的权力。《大宪章》主要保护的是贵族的利益,尤其是规定贵族未经合法审判不得被逮捕.监禁、没收财产等，即国王不得随意处詈贵族。对商人利益的保护，一方面说明商人当时已经相当重要，另一方面说明此前国王曾对商人征收苛捐杂税。 p13-1英国议会议员经选举产生,在议会选举中嬴得胜利的党派的领袖有权组阁，但如果政府失去议会信任，则政府可以解散议会再度大选，或者内阁选择辞职。 美国总统、国会议员的任期不同，总统任期4年，参议员任期可长达6年，众议员任期只有两年，因此总统、国会的选举并不同时进行。总统一旦当选，除非遇到弹劾或去世，一般来说不会因为自己所在的党派在国会选举中失败而下台。从这个意义上说，美国的制度更有利于施政稳定。但美国总统要受到国会和法院的制约，国会有权通过税收和财政预算，控制总统的钱袋子;法院有权宣布总统的命令无效。因此，美国的制度是典型的三权分立制。 p13-2英国政治制度从中古时期发展而来。17世纪的英国革命是一个关键时期,确立了君主立宪制。18世纪,英国逐渐形成内阁，到19世纪经过三次议会改革,才最终形成英国当今的制度:议会议员经选举产生，占据议会中多数的党派负责组阁，内阁直接对议会负责,因此与议会共进退。 美国诞生于北美殖民地反对英国殖民统治的独立战争中，封建残余较少，有利于创建共和政体，并且较多吸收了启蒙思想家的制度设计，结合当时北美的情况,实行三权分立，总统、国会和司法系统各自独立，相互制约。 法国封建传统浓厚,君主派势力强大，又面对欧洲大陆的反法势力，因此共和制度的确立经历了近百年的时间，最终形成的制度既不同于美国，也不同于英国，但也承认政府经选举产生，需要对选民负责。总统、国会和总理各司其职,形成法国基本的制度框架。 【练习巩固】 基础题 1．有学者指出，在雅典城邦“公职的专职化被尽可能地控制在相当小的范围内。每一个公民都能做士兵、立法者、裁判者、行政管理者——即使做不了执政官，也定能成为议事会的成员。”这表明雅典公民（   ） A．推崇贵族寡头政治 B．具有良好的从政素质 C．是城邦制度的基础 D．缺乏公平竞争的精神 2．罗马共和国时期。若提案涉及“最严重反对国家的罪行调查、死刑判处”，元老院需经人民授权方可行动：若提案关联“元老自身利益、荣誉和权力”，则必须由人民表决决定是否通过。这反映出古罗马（   ） A．元老院的行政权力虚化 B．贵族与平民之间的矛盾缓和 C．政治运行带有民主色彩 D．法律适应性不断调整和扩大 3．14世纪初，法国国王腓力四世经常“向他的大臣借贷，这些大臣都是城市富裕商人出身、替国王掌管财政税收的官僚，国王也因此会把包税或征收关税权交给他们、或任命他们为王室财政经纪人等。”腓力四世的做法（   ） ①巩固了法国封君封臣制度       ②为王权加强创造条件 ③促进了法兰西民族的觉醒       ④有利于城市经济发展 A．②④ B．①② C．①③ D．③④ 4．查理大帝在对外扩张的同时，在被征服地区设立主教区和大主教区，主教和大主教与世俗伯爵一样是其封臣，并成为其所在教区的法官。他们调解社会纠纷和审判民事、刑事案件的依据是宗教教令和所在地区的习俗。这体现了查理曼帝国时期（   ） A．二元政治格局凸显 B．形成严格的封建等级制度 C．民族国家初具雏形 D．基督教文化影响国家治理 5．公元426年天主教思想家奥古斯丁完成《上帝之城》，在书中将人类历史划分为“人间之城”和“上帝之城”，认为前者以世俗欲望为核心，后者以对神的爱为归宿，地上之城因不自爱藐视上帝终必衰弱，上帝之城则以神爱为本必然兴旺长存。该思想对历史发展趋势的影响是（   ） A．教会法推动世俗法律体系更完善 B．基督教会权力逐渐高于世俗权力 C．宗教改革运动挑战天主教会权威 D．民族国家兴起导致世俗王权强化 6．1978年12月，美国总统卡特向全国发布电视广播，宣布中美关系正常化，接受中国的“建交三原则”,同时表达对和平解决台湾问题的关注。但许多议员认为美国在建交问题上让步过多，背弃了台湾。进而，国会又通过《与台湾关系法》,推迟驻华大使任命，逼迫总统在台湾立法问题上让步。这反映出（   ） A．中美政府调整了外交政策 B．国际形势变化影响中美关系 C．中美双方存在共同的利益 D．美国内部政治势力的复杂性 7．《大日本帝国宪法》第一条规定“大日本帝国由万世一系之天皇统治”。1919年《日本改造法案》强调“天皇乃国民之总代表，国家之根柱。”上述内容（   ） A．体现了封建专制的色彩 B．顺应了文明开化的趋势 C．暴露了对外扩张的企图 D．拉开了明治维新的序幕 提升题： 8．斯巴达国王阿里斯托戴摩斯没有男性后裔，监察官建议他离婚再娶，被阿里斯托戴摩斯拒绝，于是监察官和元老院一起出面干预，迫使阿里斯托戴摩斯在不离婚的情况下又娶了一位妻子。这反映出斯巴达（   ） A．公民缺乏婚姻自由 B．城邦政治日益成熟 C．国王权力受到制约 D．实行贵族集体专政 9．古希腊城邦公民的服装款式相对单一，并不用于区分人们的身份、地位。而古罗马的服装款式相对多样，公民会根据不同的身份、地位穿戴不同款式的服装。两者存在差别主要是由于（   ） A．人文思想的强弱 B．政治体制的不同 C．审美倾向的差异 D．公民权利的有无 10．据如图可知，这一时期的西欧（   ） A．罗马教廷的权威遭到否定 B．中央集权受到极大的挑战 C．社会经济取得较大的发展 D．市民阶层的利益得以保障 11．1547年，英王爱德华六世通过巡访、书信、制定法令等各种形式向大学颁布新的章程，要求大学摒弃经院学者的晦涩章程，承认皇室章程。1552年英国的都铎王朝制定了有关宗教的《四十二条信纲》，规定如果不对《四十二条信纲》宣誓，则不能被授予学位。这些改革举措旨在（   ） A．适应高等教育发展的要求 B．推广因信称义的理念 C．打击英国教会的学术权威 D．强化英国国王的权威 12．1215年英国的《大宪章》中，继续肯定国王作为“神命之君”的地位，并仍旧将之视为贵族、教会封建特权的恩赐者与庇护者。同时又声称要维护“王国共同体”的权益。此外还有不少条款涉及王国行政、司法运作以及城市经济等事务。这些说明当时（   ） A．《大宪章》冲击了封建秩序 B．宗教世俗化改革势在必行 C．贵族集团形成稳定同盟关系 D．民族共同体意识已经觉醒 13．19世纪30年代，美国州议会通过法案限制联邦军队在本州驻扎，被总统否决后，国会两院以三分之二多数再次通过该法案。这是因为（   ） A．宪法第一条第七款关于国会推翻总统否决的立法程序 B．第十修正案对联邦与州权力划分的保留条款 C．宪法第二条第四款规定的总统弹劾制度 D．宪法第二条第三款授予总统的行政命令权 14．1921年11月，美国国会通过《母婴法》。规定联邦政府要为各州的母婴工作提供资金援助，并进行指导与监督。马萨诸塞、康涅狄格和伊利诺伊三州反对该法，马萨诸塞州还以该法违宪为由上诉至联邦最高法院，遭到驳回。20世纪20年代后期，《母婴法》未能通过延期请求而遭终止。这表明美国（   ） A．政府开始大规模干预经济 B．民主共和体制遭到冲击 C．各州与中央矛盾日趋激化 D．政治体制影响行政效能 创新题 15．阅读材料，完成下列要求。 材料一   节选：我们认为下述真理是不言而喻的：人人生而平等，造物主赋予他们若干不可让与的权利，其中包括生存权、自由权和追求幸福的权利。为了保障这些权利，人们才在他们中间建立政府，而政府的正当权利，则是经被统治者同意授予的。任何形式的政府一旦对这些目标的实现起破坏作用时，人民便有权予以更换或废除，以建立一个新的政府。新政府所依据的原则和组织其权利的方式，务使人民认为唯有这样才最有可能使他们获得安全和幸福。 材料二   美国国会于1789年9月25日通过10条宪法修正案，以后又陆续补充了17条宪法修正案，作为美国宪法的补充条款，其中主要的有：美国国会于1789年9月25日通过10条宪法修正案以保障人民的民主权利；南北战争后生效的废除奴隶制，保障黑人权利的第13~15条修正案；1920年生效的美国妇女享有选举权的第19条修正案；1964年生效的关于选举时取消人头税限制的第24条修正案；1971年生效的关于降低公民选举年龄的第26条修正案等。最终这27条修正案成为美国宪法的一部分。 ——材料源于百度网络 (1)结合材料一与所学知识，《独立宣言》宣扬了哪些启蒙思想？起到了怎样的作用？ (2)结合所学回答，1787年宪法的哪些内容违背了《独立宣言》的诉求，你如何看待两者之间的矛盾？ 16．思想解放与社会变革 14-19世纪，世界上发生了一系列深刻的思想变革与社会变革，资本主义在全球范围内扩展。 (1)恩格斯说：“意大利人是现代欧洲各个民族中间的长子，是西方现代文化转型中最先觉醒的民族。”这主要是指意大利（   ） A．最早建立资本主义制度 B．率先开辟了新航路 C．首先倡导复兴人文主义 D．最先开展了宗教改革 (2)启蒙运动对思想解放和社会进步有重要作用，请将以下材料与思想家配对。（填涂字母） A．要防止滥用权力…各种权力既调节配合，又相互制约。 B．以社会契约方式建立起来的国家，其最高权力是属于人民。 C．一个很开明的国家的国王，有无限的权力做好事，却无力为非作歹。 ①伏尔泰：    ②孟德斯鸠：    ③卢梭： (3)17-19世纪，世界主要国家往往以法律的形式建立资本主义制度、巩固资产阶级革命成果。请根据法律文献的内容，在地图上找出对应国家。（填涂字母） 国家 法律文献（节选） ① 凡未经议会同意，以国王权威停止法律，为非法权力 ② 天皇召集帝国议会，命其开会、闭会、停会及解散众议院 ③ 人生来就是而且始终是自由的，在权利方面一律平等 ④ 本宪法所授予的全部立法权均属于由参议院和众议院组成的合众国国会 ⑤ 脱离了农奴依附身份的农民……可将份地赎买为私产，但须向地主缴纳赎金 (4)综合以上材料及所学知识，谈谈你对思想变革与社会变革之间关系的认识。 参考答案： 基础题 1．【答案】C 【难度】0.65 【知识点】雅典民主政治与斯巴达寡头政治 【详解】根据题干设问词可知，这是本质题。据材料关键信息可知准确时空是：古代雅典。根据材料及所学可知，雅典城邦的政治制度建立在公民广泛参与的基础上，公民不仅是士兵、立法者、裁判者，也是行政管理的重要力量。因此，公民是城邦制度的基础，C项正确；雅典的民主政治（尤其是伯里克利时期）是反对贵族寡头政治的，强调公民广泛参与，而非少数贵族垄断权力，排除A项；题目强调公民可以担任多种公职，但并未直接说明他们的从政能力或素质如何，排除B项；题目未提及公民在政治竞争中的公平性问题，且雅典民主政治强调公民平等参与（尽管仅限于成年男性公民），排除D项。故选C项。 2．【答案】C 【难度】0.65 【知识点】古罗马的政治制度 【详解】根据题干设问词，可知这是本质题，据材料关键信息可知准确时空是：古代罗马。根据材料及所学可知，罗马公民大会代表平民及部分贵族的意志，题干中“人民授权”“人民表决”体现了公民对国家重大事务的参与权，说明政治运行中存在民主因素，C项正确；罗马共和国时期，元老院是实际掌握行政、外交、财政等大权的核心机构，题干仅体现其在特定事务上受人民制约，并非“行政权力虚化”，排除A项；题干未直接涉及贵族与平民的矛盾状态，仅描述权力运行程序，排除B项；干未涉及法律内容的调整或适用范围的扩大，而是强调政治决策程序中人民的作用，排除D项。故选C项。 3．【答案】A 【难度】0.65 【知识点】封君封臣制度 【详解】本题是组合型选择题，时空是14世纪初的法国。根据材料及所学可知，腓力四世通过向城市富裕商人借贷，获得了财政支持，这增强了王权的经济基础。同时，将财政税收权交给这些商人，使王权能够更有效地管理和控制财政，减少了对封建领主的依赖。这些措施都有助于王权的加强，②正确。腓力四世将财政税收权交给城市富裕商人，这不仅为这些商人提供了更多的经济机会，还促进了城市的商业和金融活动。城市经济的繁荣进一步推动了城市的发展，形成了一个更加活跃的市场经济，④正确。腓力四世向城市富裕商人借贷，并将财政税收权交给他们，这实际上削弱了传统的封君封臣制度，因为这些商人并不是传统的封建领主，而是新兴的城市精英。因此，这一做法并没有巩固封君封臣制度，反而削弱了它，①错误。民族觉醒通常是指一个民族在面临外部威胁或内部危机时，意识到自身的命运和利益，并产生强烈的集体意识和行动意愿，以争取民族的独立、解放和发展。材料所述主要是加强国王经济实力和提升财政管理效能的举措，对于民族觉醒直接影响不大，③错误。A项正确，排除B、C、D项。故选A项。 4．【答案】D 【难度】0.65 【知识点】王权与教权 【详解】根据题干设问词，可知本题是本质题，根据材料关键信息可知准确时空是：中世纪欧洲。根据材料信息可知，查理曼帝国在被征服地区让主教和大主教担任法官，依据宗教教令和地区习俗调解纠纷、审判案件，这充分表明基督教文化在国家治理中发挥了重要作用，D项正确；题干中主要强调的是基督教在查理曼帝国治理中的作用，并未体现二元政治格局，排除A项；虽然查理曼帝国存在封建等级制度，但题干重点不是阐述严格的封建等级制度的形成，而是围绕基督教在司法等治理环节的作用，排除B项；民族国家初具雏形涉及到民族意识、国家主权等多方面内容，题干中未提及相关信息，排除C项。故选D项。 5．【答案】B 【难度】0.65 【知识点】国王与议会 【详解】据本题主题干的设问词，可知这是影响题。据本题时间信息可知准确时空是：中世纪欧洲。据材料可知，奥古斯丁将“上帝之城”视为更高尚、更持久的存在，这在一定程度上提升了教会的道德和精神权威。随着时间的推移，这种思想逐渐演变为教会权力高于世俗权力的观念，推动了中世纪教权凌驾于王权之上的历史趋势，B项正确；虽然教会法在中世纪确实对世俗法律体系产生了一定的影响，但奥古斯丁的《上帝之城》主要强调的是精神和道德层面，而不是法律体系的完善，排除A项；宗教改革发生于16世纪，挑战天主教会权威，与奥古斯丁思想的影响方向相反，且时间跨度不符，排除C项；民族国家兴起是中世纪晚期至近代的现象，时间不符，且民族国家兴起与强化王权有关，与奥古斯丁强化教权的思想背道而驰，排除D项。故选B项。 6．【答案】D 【难度】0.65 【知识点】英、美、法资本主义制度的确立 【详解】根据题干设问词，可知这是本质题，据材料关键信息可知准确时空是：1978年的中国与美国。根据材料及所学可知，美国总统卡特宣布中美关系正常化，这体现了卡特政府在中美关系上的一种立场和决策。然而，许多议员认为美国在建交问题上让步过多，推迟驻华大使任命，逼迫总统在台湾立法问题上让步。这表明美国国会中的议员与总统在中美建交及台湾问题上存在明显的分歧，反映出美国内部不同政治势力之间的复杂斗争和利益博弈，D项正确；材料主要围绕美国内部不同政治势力对中美建交问题的态度展开，并未提及中美政府外交政策的调整情况，排除A项；材料中并没有涉及国际形势变化对中美关系产生影响的相关内容，主要聚焦于美国国内总统和国会在中美建交及台湾问题上的分歧，没有体现出国际形势这一外部因素如何作用于中美关系，排除B项；虽然中美建交本身是基于双方存在共同利益，但材料重点描述的是美国内部不同政治势力在中美建交问题上的矛盾和斗争，而不是强调中美双方共同的利益，排除C项。故选D项。 7．【答案】A 【难度】0.65 【知识点】西方资本主义制度的拓展 【详解】根据材料主题干的设问词可知本题是推断题。根据材料时间信息可知准确时空是：20世纪的日本。根据材料概括可知：《大日本帝国宪法》确立了天皇的绝对权力，1919年的《日本改造法案》仍强调天皇的核心地位，这两部法律都体现了日本政治体制中天皇的专制权力，说明其保留了封建专制色彩，A项正确；“文明开化”是明治维新时期的口号，主要指学习西方先进技术和制度，推动现代化，题干内容强调的是天皇的权威，与“文明开化”无关，排除B项；题干内容并未涉及对外扩张或军事侵略，只是关于天皇的地位，排除C项；明治维新始于1868年，而《大日本帝国宪法》颁布于1889年，《日本改造法案》更是1919年的产物，与明治维新的时间不符，排除D项。故选A项。 提升题： 8．【答案】C 【难度】0.4 【知识点】雅典民主政治与斯巴达寡头政治 【详解】据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：古代斯巴达。根据材料可知，斯巴达国王因为没有男性后裔（继承人），其婚姻受到元老院和监察官的干涉，结合所学可知，斯巴达王位世袭，国王垄断了军事统帅权，但监察官拥有审判国王等重要权力，可见国王权力受到制约，C项正确；材料仅提及斯巴达国王的婚姻，不代表公民都缺乏婚姻自由，排除A项；仅根据国王的婚姻受到干预无法得出城邦政治的成熟，排除B项；斯巴达是寡头政治，根据材料无法得出实行贵族集体专政的结论，排除D项。故选C项。 9．【答案】B 【难度】0.4 【知识点】雅典民主政治与斯巴达寡头政治、古罗马的政治制度 【详解】据本题主题干的设问词，可知这是原因题。据本题时间信息可知准确时空是：古代希腊罗马。结合所学知识可知，古希腊的公民政治发达，民主色彩浓厚，公民之间比较平等，服饰方面也较为单一，而古罗马的民主色彩较淡，贵族寡头的色彩突出，公民内部有分化，因而服饰也较为多样，以体现出阶层的不同，B项正确；材料强调根据地位、身份决定服装，与人文因素无关，排除A项；古希腊罗马公民身份影响，所以服装款式单一或多样，与审美无关，排除C项；罗马公民权利较少，但并不是没有，两国公民权利的差别是多少之别，并非有无之别，排除D项。故选B项。 10．【答案】C 【难度】0.4 【知识点】国王与议会、封君封臣制度 【详解】据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：中世纪的西欧（世界）。根据材料图示信息可知，材料描述了中古后期西欧君主等级制（王权借助等级代表会议实施统治，贵族和市民阶层共同参政并分享权力‌）取代封建等级制（通过层层分封土地形成的等级关系，各级封建主只服从于自己的上级封建主，国王是名义上的最高统治者但实际权力有限‌）的历史现象，这体现了随着社会稳定和经济的发展，王权得以加强和市民阶层的兴起，C项正确；材料信息并不涉及宗教问题，教廷权威的否定是16世纪的宗教改革，排除A项；材料体现了王权的加强，也就是中央集权的加强，排除B项；材料中市民阶层的地位上升，并不意味着市民的利益得以保障，排除D项。故选C项。 11．【答案】D 【难度】0.4 【知识点】王权与教权 【详解】根据题干设问词，可知这是目的题，据材料关键信息可知准确时空是：1547至1552年的英国。根据材料“要求大学摒弃经院学者的晦涩章程，承认皇室章程”“如果不对《四十二条信纲》宣誓，则不能被授予学位”并结合所学可知，16世纪英国推行的宗教改革要求摆脱天主教会对英国的控制，强化英国国王的世俗王权，意在树立英国国王的权威，D项正确；材料主旨是英国强化王权，与高等教育的发展关系不大，排除A项；因信称义是指人可以通过自己的信仰救赎灵魂，与材料内容无关，排除B项；英国王室推行这些改革的目的是强化王权，而不是打击本国教会的学术权威，排除C项。故选D项。 12．1215年英国的《大宪章》中，继续肯定国王作为“神命之君”的地位，并仍旧将之视为贵族、教会封建特权的恩赐者与庇护者。同时又声称要维护“王国共同体”的权益。此外还有不少条款涉及王国行政、司法运作以及城市经济等事务。这些说明当时（   ） A．《大宪章》冲击了封建秩序 B．宗教世俗化改革势在必行 C．贵族集团形成稳定同盟关系 D．民族共同体意识已经觉醒 【答案】A 【难度】0.4 【知识点】国王与议会 【详解】根据题干设问词，可知是本质题。据本题时间信息可知准确时空是1215年（英国）。根据材料可知，《大宪章》通过约束王权（如维护“王国共同体”、规范行政司法等），冲击了“王权至上”为核心的封建秩序（封建秩序中王权的绝对权威是重要组成部分），与材料逻辑一致，A项正确；“宗教世俗化改革”是16世纪宗教改革的核心方向，1215年处于中世纪，材料未涉及宗教改革相关内容，时间与主题均不匹配，排除B项；材料仅体现国王是贵族特权“庇护者”，未体现贵族集团“形成稳定同盟”；且中世纪贵族与王权关系充满博弈，“稳定同盟”不符合史实，排除C项；“民族共同体意识”是近代民族国家形成后才逐渐觉醒的概念，13世纪仍处于中世纪，“王国共同体”不等于民族共同体，时间维度与概念内涵均不匹配，排除D项。故选A项。 13．【答案】A 【难度】0.4 【知识点】英、美、法资本主义制度的确立 【详解】根据题干设问词，可知是原因题。据本题时间信息可知准确时空是19世纪30年代（美国）。根据材料可知，宪法第一条第七款内容：规定了国会推翻总统否决的立法程序，即国会两院以三分之二多数再次通过法案，就可以推翻总统的否决。题目中提到总统否决法案后，国会两院以三分之二多数再次通过该法案，这完全符合宪法第一条第七款关于国会推翻总统否决的立法程序，A项正确；第十修正案内容：主要是对联邦和州权力划分的保留条款，强调了未授予联邦政府、也未禁止各州的权力，保留给各州或人民。与题目事件的关联：此条款主要涉及联邦和州权力的一般性划分，与国会推翻总统否决这一具体程序并无直接关联，排除B项；宪法第二条第四款内容：规定的是总统弹劾制度，即总统等联邦官员因叛国、贿赂或其他重罪和轻罪而被弹劾和定罪时，应予以免职。与题目事件的关联：题目中说的是国会推翻总统否决法案，并非总统弹劾相关内容，排除C项；宪法第二条第三款内容：授予总统的行政命令权，主要涉及总统在行政事务方面发布命令等权力。与题目事件的关联：这与国会推翻总统否决法案的程序没有关系，排除D项。故选A项。 14．【答案】D 【难度】0.4 【知识点】西方资本主义制度的拓展 【详解】据本题主题干的设问词，可知这是本质题。时空是20世纪20年代的美国。根据材料“1921年11月，美国国会通过《母婴法》。规定联邦政府要为各州的母婴工作提供资金援助，并进行指导与监督。马萨诸塞、康涅狄格和伊利诺伊三州反对该法，马萨诸塞州还以该法违宪为由上诉至联邦最高法院，遭到驳回。20世纪20年代后期，《母婴法》未能通过延期请求而遭终止”结合所学知识可知，联邦制下，州权挑战（反对和诉讼）增加了政策执行阻力，尽管最高法院支持联邦权，但各州态度可能影响实施；分权制下，法案需国会延期以延续，延期失败（可能因州权游说或政治反对）导致行政效能中断（终止），体现政治决策对行政持续性的影响，D项正确；“开始大规模干预经济”表述不精确，干预经济在更早时期就已存在（如1887年《州际商业法》或1914年《联邦贸易委员会法》），而《母婴法》更侧重社会政策而非经济调控，排除A项；各州反对法案是联邦制下正常博弈，并非对民主共和体制的冲击，排除B项；题目仅描述单一事件的上诉被驳回，且法律终止于延期失败，最高法院驳回诉讼后，冲突在制度框架内解决，联邦制本就允许此类制衡，并非“激化”，排除C项。故选D项。 创新题 15．【答案】(1)天赋人权、人人平等；社会契约；人民主权。（其中一定要有人民主权，答对两点即可）作用：宣扬启蒙思想；加强内部团结；反抗英国殖民统治；有助于美国的独立。（答出两点即可） (2)种族歧视、性别歧视、财产歧视、缺少人民的民主权利。（答对两点即可得满分，一定要有种族歧视或相关史实描述）看法：资产阶级的民主具有阶级局限性；都体现了现实性需要的色彩；是时代发展的产物。（答对两点即可得满分，别的看法言之有理也可得分，一定要有阶级局限性） 【难度】0.4 【知识点】英、美、法资本主义制度的确立 【详解】（1）本题是特点题、影响题。时空是近代美国。启蒙思想：根据材料“人人生而平等，造物主赋予他们若干不可让与的权利，其中包括生存权、自由权和追求幸福的权利”可知是天赋人权、人人平等；根据材料“为了保障这些权利，人们才在他们中间建立政府，而政府的正当权利，则是经被统治者同意授予的”可知是社会契约；材料“任何形式的政府一旦对这些目标的实现起破坏作用时，人民便有权予以更换或废除，以建立一个新的政府……”可知是人民主权。作用：结合材料可知有利于宣扬启蒙思想、反抗英国的殖民统治、有助于美国的独立；结合所学可知有利于加强美利坚民族内部的团结。 （2）本题是特点题、认识题。时空是近代美国。内容：根据1787年宪法修正案中“美国国会于1789年9月25日通过10条宪法修正案以保障人民的民主权利”得出缺少人民的民主权利；根据材料“南北战争后生效的废除奴隶制，保障黑人权利的第13~15条修正案”可知存在种族歧视；根据材料“1920年生效的美国妇女享有选举权的第19条修正案；1964年生效的关于选举时取消人头税限制的第24条修正案”得出存在性别歧视、财产歧视。看法：从积极性和局限性两方面进行分析说明。积极性：结合所学可知《独立宣言》内容可知为了独立，宣扬启蒙思想，带有理想色彩；为了统一，修正案宪法允许种族歧视，这些都体现了务实性、时代性的需要；局限性：从自由平等到种族、性别歧视等体现了资本主义的阶级局限性。 16．【答案】(1)C (2) C A B (3)①B；②D；③A；④E；⑤C。 (4)关系：思想变革与社会变革相互促进。思想变革是社会变革的先导，像文艺复兴以人文主义冲击封建神学，启蒙运动为资产阶级革命提供理论指引；而社会变革又能巩固思想变革成果，资本主义制度的确立为启蒙思想传播提供保障，还推动其发展；二者共同助力人类社会进步。 【难度】0.4 【知识点】文艺复兴的背景、启蒙运动的代表人物及思想、英、美、法资本主义制度的确立、西方资本主义制度的拓展 【详解】（1）据本题提示词可知，这是正向题，时空是：14-16世纪（意大利）。据材料 “意大利人是现代欧洲各个民族中间的长子，是西方现代文化转型中最先觉醒的民族” 和所学知识可知，14世纪，意大利首先兴起文艺复兴运动，倡导复兴人文主义，冲击了封建神学对人们思想的束缚，是西方文化从中世纪向近代转型中思想觉醒的表现，C项正确；据所学知识可知，最早建立资本主义制度的是尼德兰（今荷兰等地），并不是意大利，排除A项；据所学知识可知，率先开辟新航路的是葡萄牙和西班牙，并非意大利，排除B项；据所学知识可知，最早开展宗教改革的是德国的马丁・路德，不是意大利，排除D项。故选C项。 （2）本题是填空题，时空是近代（西方）。 根据所学知识可知，伏尔泰主张实行开明君主制，希望有一个开明的国王，能在有限权力范围内做好事，对应材料 C，所以①填 C；孟德斯鸠提出三权分立学说，强调要防止滥用权力，让各种权力既调节配合，又相互制约，对应材料 A，所以②填 A ；卢梭提出社会契约论，认为以社会契约方式建立起来的国家，最高权力属于人民，对应材料 B，所以③填 B。 （3）本题是填空题，时空是近代（世界）。 根据材料和所学知识可知，①：“凡未经议会同意，以国王权威停止法律，为非法权力” 出自英国《权利法案》，限制了王权，确立了议会至上原则，英国对应地图中的 B；②：“天皇召集帝国议会，命其开会、闭会、停会及解散众议院” 描述的是日本明治维新后确立的君主立宪制中天皇的权力，日本对应地图中的 D；③：“人生来就是而且始终是自由的，在权利方面一律平等” 出自法国《人权宣言》，法国对应地图中的 A；④：“本宪法所授予的全部立法权均属于由参议院和众议院组成的合众国国会” 出自美国 1787 年宪法，规定了三权分立体制，美国对应地图中的 E；⑤：“脱离了农奴依附身份的农民…… 可将份地赎买为私产，但须向地主缴纳赎” 出自俄国 1861 年废除农奴制的法令，俄国对应地图中的 C。 （4）本题是认识题，时空是：近代（世界）。 认识：结合所学知识可从思想变革与社会变革之间相互促进的角度分析，具体分析可得：思想变革往往是社会变革的先导，为社会变革提供理论基础和精神动力。如文艺复兴倡导人文主义，冲击封建神学思想，为欧洲社会向近代转型奠定思想基础；启蒙运动提出民主、自由、平等、三权分立等思想，为欧美资产阶级革命提供了理论指导，推动了资本主义制度的建立。而社会变革又会进一步促进思想的发展与传播，巩固思想变革的成果。例如，资本主义制度在各国的确立，为启蒙思想的广泛传播提供了政治保障，同时在实践中不断丰富和发展了这些思想。两者相互影响、相互推动，共同促进人类社会的进步。 学科网（北京）股份有限公司 $$