6.2细胞的分化教学设计-2024-2025学年高一上学期生物人教版必修1

本文聚焦细胞分化展开，阐述其概念、特点、实质及全能性等核心知识。承接细胞增殖知识，为后续细胞衰老和死亡等内容奠基，呼应细胞生命历程单元主题。通过实例分析、小组讨论等环节，渗透生命观念、科学思维、科学探究、社会责任等核心素养。 本设计创新点在于多种教学方法结合，如讲述法与讨论法并用。特色教法凸显学生主体地位，教具运用辅助理解。从学生层面提升思维能力，为教师提供清晰授课路径，有效突破教学难点。

课时教学设计 二次备课 课题 第六章 细胞的生命历程 第二节 细胞的分化 课时 1课时 主备人 备课时间 年月 日 授课时间 年 月 日 课型 新课 课程 标准 要求 概念2 细胞的生存需要能量和营养物质，并通过分裂实现增殖 2.3 细胞会经历生长、增殖、分化、衰老和死亡等生命进程 2.3.1 描述细胞通过不同的方式进行分裂，其中有丝分裂保证了遗传信息在亲代和子代细胞中的一致性 2.3.2 说明在个体发育过程中，细胞在形态、结构和功能方面发生特异性的分化，形成了复杂的多细胞生物体 2.3.3 描述在正常情况下，细胞衰老和死亡是一种自然的生理过程 课时 目标 1. 生命观念；举例说出细胞分化的概念以及在个体发育中的意义。 阐明细胞分化的实质。 2. 科学思维：尝试设计实验把握细胞分化的实质；举例说明细胞的全能性在植物组织培养和动物克隆等方面的应用。 3. 科学探究：通过对细胞分化相关资料的收集，建立收集信息、处理信息的能力，说出干细胞的特点，关注干细胞在医学上的应用。 4. 社会责任：通过对细胞分化的学习，学生认同个体发育的重要性；通过阅读分享干细胞的科学研究进展，帮助学生理解这些研究对增进人类健康的重要意义，并形成造福人类的态度和价值观。 教学重点 1、细胞分化的概念及意义。 2、细胞分化的特点和实质。 3.细胞全能性的概念 教学难点 1、 细胞分化的特点和实质。 2、 细胞全能性的概念 教学方法 讲述法、讨论法、引导分析法、总结归纳法 学习方法 观察法、自主学习法、思考讨论法、练习法 教学用具 必修一教材，课件，教案，多媒体设备，黑板，粉笔 教 学 过 程 第六章 细胞的生命历程 第二节 细胞的分化 一、预习新课 引导学生阅读教材、并完成以下习题。 1.概念:在个体发育中,由一个或一种细胞增殖产生的后代,在_________和生理功能上发生_________差异的过程,叫作细胞分化。 2.特点: (1)细胞分化是一种_________的变化,一般来说,分化的细胞将一直保持分化后的状态,直到死亡。 (2)细胞分化是生物界_________的生命现象。 (3)分化后的细胞内遗传物质不发生改变 3.原因:细胞中的基因________表达的结果,即在个体发育过程中,不同种类的细胞中遗传信息的表达情况不同。 4.意义: (1)是生物________的基础。 (2)使多细胞生物体中的细胞趋向________,有利于提高各种________的效率。 二、导入新课： 老师：由一个婴儿的图片提出问题“我是怎样来的？”，显示从受精卵到新生儿的发育过程的图片，让学生了解这个过程。 那么由一个受精卵又是怎样形成一个由多种细胞组成的个体呢？展示分裂到分化的过程图片并讲解 三、讲授新课 （一）细胞分化及意义 阅读教材第118页问题探讨： 讨论：（1）为什么健康人的血细胞数量不会随着血细胞的死亡而减少? （2）骨髓与血细胞的形成有什么关系? 老师总结：(1)正常人的骨髓中的造血干细胞可以不断增殖分化，产生各种血细胞，细胞不断更新，使血液中的细胞得到补充。 (2)血细胞是骨髓中的造血干细胞增殖分化产生的。 １.细胞分化定义：在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。 2.细胞分化的过程 3．细胞分化的特征： 持久性、普遍性、不可逆性。 4．细胞分化的意义：个体发育的基础。 师生总结细胞分化的意义和本质：使多细胞生物的细胞趋向专门化，有利于提高生物体各种生理功能的效率，这是细胞中的基因选择性表达的结果，即在个体发育过程中，不同种类的细胞中遗传信息的表达情况不同。 通过图片让学生区分分裂、分化，并归纳、总结细胞分裂和细胞分化的区别和联系？ 学生：学生看书，理解理论内容。思考、讨论问题，通过前面所讲的理论知识，运用到这个题目中，并自己归纳、总结细胞分裂和细胞分化的区别和联系，填写表格。 细胞分裂和细胞分化的异同点： 细胞分化 细胞分裂 不 同 点 细胞数量 增加 不变 形态结构 功能 相同 有差异 共同 遗传信息都不改变 联 系 分列是分化的基础、共同完成生物个体发育过程 （二）细胞的全能性 任务一：分析细胞的全能性 学生分组以小组为单位，引导学生运用比较和归纳的科学方法对实验结果进行分析、讨论。 1.如图是胡萝卜的组织培养过程，请分析回答下列问题： (1)植物体上的细胞没有表现出全能性，而是分化成了不同的组织和器官，这说明植物细胞全能性的表达需要在离体条件下并需要一定的外界条件 。 (2)图中试管里的培养液应该含有哪些物质？ 植物激素、无机盐和糖类等物质。 (3)本实验的结论是什么？ 高度分化的植物细胞仍然具有发育成完整植株的能力。 2.如图是非洲爪蟾的核移植过程，请分析回答下列问题 （1）蝌蚪的性状主要与供卵的蛙相同还是与供核的蛙相同，为什么？ (2)如果直接将蝌蚪的肠上皮细胞进行培养，能不能形成完整的个体？与第1题中的植物细胞实验相比，你能从该实验得出什么结论？ 3.全能性概念：细胞经分裂和分化后，仍具有产生完整有机体或分化成其他各种细胞的潜能和特性。 （1）引导学生思考回答问题：为什么高度分化的体细胞具有全能性呢? 原因是细细胞内含有生物生长发育所需的全套遗传物质。 （2）引导学生思考回答问题：植物体上的细胞没有表现出全能性，而是分化成了不同的组织和器官，为什么呢? 4.细胞的全能性表现的条件: (1) 离体(必要条件) ; (2) 一定的营养物质(无机盐、维生素、氨基酸等)和植物激素; (3)适宜的外界条件(适宜的温度、pH等)、无菌无毒的环境。 5.通过下图比较细胞全能性大小和分化程度高低之间的关系。 (1)正常情况下，图中哪些细胞不再分裂了? 皮肤细胞、红细胞、白细胞、血小板、神经细胞和肝细胞，即高度分化的细胞。 (2)分化程度最低的细胞是受精卵。 (3)最容易表达全能性的细胞是受精卵。细胞全能性大小与分化程度之间的关系:一般情况下，细胞分化程度越高，细胞全能性越低。 6.引导学生比较不同细胞全能性的高低 (1)不同生物 植物体细胞>动物体细胞 (2)同一生物 受精卵>生殖细胞>体细胞 细胞分化程度越高,细胞的全能性越低。 展示干细胞的相关视频，并阐述干细胞概念及应用。 7.干细胞概念：动物和人体内保留着少数具有分裂和分化能力的细胞，这些细胞叫做干细胞。 按分化潜能分：全能干细胞、多能干细胞、专能干细胞。 四、课堂小结 1.个体发育是细胞分裂、分化的结果：大多数多细胞生物是由受精卵发育而来的，在细胞分裂的基础上，通过细胞分化逐渐发育为成个体。其中，细胞分化是生物个体发育的主要过程。 2.细胞的全能性 五、课堂练习 (1)细胞分化是一种持久性的变化,一般分化后的细胞将一直保持分化后的状态。( ) (2)细胞分化只发生于个体发育的胚胎时期。( ) (3)细胞分化使生物体内细胞种类、数量增多。( ) (4)细胞分化在生物界普遍存在,是个体发育的基础。( ) (5)细胞分化使细胞趋向专门化,提高机体生理功能的效率( ) (6)同一个体不同分化细胞的遗传信息一般相同。( ) 2、植物细胞表现出全能性的必要条件是（ ）  A．给予适宜的营养和外界条件 B．导入其他植物细胞的基因 C．脱离母体后，给予适宜的营养和外界条件 D． 将成熟筛管的细胞核移植到去核的卵细胞内 3、下列有关细胞的全能性的叙述，正确的是（） A．细胞的全能性是指已经分化的细胞能进一步分裂、分化 B．克隆羊的诞生说明高度分化的动物体细胞具有全能性 C．动物和人体的早期胚胎细胞和受精卵都具有全能性 D．细胞全能性的表现强弱与细胞分化程度呈正相关 六、布置作业。 布置作业；课后整理笔记，完成课后练习；预习下一节。 板书设计 第六章 细胞的生命历程 第2节 细胞的分化 一、细胞分化 1.定义：在个体发育中 ，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程，叫做细胞分化。 2.特点：持久性、不可逆性（稳定性）、普遍性 3．实质：基因的选择性表达 二、细胞的全能性 1.定义：细胞经分裂和分化后，仍具有产生完整有机体或分化成其他各种细胞的潜能和特性 2.原因：细细胞内含有生物生长发育所需的全套遗传物质 3.条件：离体;一定的营养物质和植物激素;适宜外界条件、无菌无毒的环境。 4.干细胞：动物和人体内保留着少数具有分裂和分化能力的细胞，这些细胞叫做干细胞。 教学反思 组长审批、 签字 备课组长签字： 教研组长签字 年 月 日 备课组长签字： 教研组长签字： 年 月 日 学科网（北京）股份有限公司 $$