第1课《春》课件 2025-2026学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件以朱自清散文《春》为核心，系统梳理了盼春、绘春、赞春的结构脉络，通过课堂导入“盼望着，盼望着”衔接文题解读、结构分析与语言赏析，搭建从整体感知到细节探究的学习支架，帮助学生理解散文“形散神聚”的特点。 其亮点在于聚焦语言运用与审美创造，通过“小草偷偷地钻出来”“野花像眼睛眨呀眨”等句的修辞赏析，引导学生品味生动语言，结合问题探究与手法小结，培养思维能力。教师使用可提升教学效率，学生能在赏析中感受春的生机，涵养对自然与生活的热爱。

春/朱自清 1. 积累文中优美的词语和句子,学习作者细致观察和生动描写景物的方法。 2. 体会文中修辞手法的表达效果,理解作者对春天各景物特点的准确把握。 3. 感受作者对春天的热爱、赞美之情,体会作者对美好生活的向往。 学习目标 盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。那春草、春花、春风、春雨,似画卷在眼前徐徐展开。春,是生机,是希望,古往今来多少文人墨客为它吟诗作赋。今天,就让我们一同走进朱自清笔下那如诗如画的《春》,去领略别样的春之韵味。 课堂导入 盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。那春草、春花、春风、春雨,似画卷在眼前徐徐展开。春,是生机,是希望,古往今来多少文人墨客为它吟诗作赋。今天,就让我们一同走进朱自清笔下那如诗如画的《春》,去领略别样的春之韵味。 初读课文, 概括梳理 【作者简介】 朱自清(1898—1948),原名自华,字佩弦,号秋实,江苏扬州人,中国现代著名散文家、诗人、学者。他的散文以朴素缜密、清隽沉郁的风格著称,语言洗练,文笔清丽,极富真情实感。代表作有诗文集《踪迹》,散文集《背影》《欧游杂记》《你我》,杂文集《标准与尺度》等。朱自清的散文在中国现代文学史上具有重要地位,被誉为“白话美文的典范”。 【写作背景】 本文选自《朱自清全集》第四卷,略有改动。文章大致写于1928年至1937年之间,当时朱自清在清华大学任教,生活安定,心境平和。此时的他已从早期作品中略带哀愁的情绪中走出,转向清新明朗的风格。春天的美景激发了他对自然的热爱和对生活的积极态度,因此写下了这篇充满生机与希望的散文名篇。 【文体知识】 散文是一种与诗歌、小说、戏剧并列的重要文学体裁。散文以自由灵活的形式,通过生动优美的语言描写人物、事件、景物或抒发情感。其主要特点是“形散神聚”,即内容广泛、形式自由,但中心思想明确、情感统一。散文可以分为叙事散文、抒情散文和议论散文等类型。 【文题解读】 “春”是文章的标题,也是全文的描写对象。春天是四季之首,象征着希望、新生与活力。文章以“春”为题,简洁明了,富有诗意和美感,能够激发读者对春天的美好联想,也便于集中描写春天的自然景象和人们的精神状态。 【结构思路】 初读课文,为文章划分层次 第一部分(第1段):盼春。通过反复的“盼望着”,表达人们对春天的热切期待,总领全文,引出下文对春天的描绘。 第二部分(第2—7段):绘春。细致描绘春天到来后自然界的变化,包括春草、春花、春风、春雨以及人们的活动,展现春天的生机与活力。 第三部分(第8—10段):赞春。用三个比喻句分别赞美春天像“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”,突出春天的新鲜、美丽和力量,表达对春天的热爱与赞美。 【问题探究】 作者在“绘春”部分描写了哪些春天的景象?请简要概括。 作者描写了春天的山、水、太阳、小草、花朵、风、鸟儿、雨、人等景象,展现了春天万物复苏、生机勃勃的美丽画面。 【问题探究】 文中“一年之计在于春”这句话表达了什么含义? 这句话意思是春天是一年的开始,是一年中最关键的时节,应该抓紧时间做好计划,为全年的收获打下基础,表达了春天的重要性。 【问题探究】 作者在“赞春”部分用了哪三个比喻来赞美春天?分别突出了春天的哪些特点? 作者用“刚落地的娃娃”比喻春天,突出春天的新鲜;用“小姑娘”比喻春天,突出春天的美丽;用“健壮的青年”比喻春天,突出春天的力量。 【问题探究】 文中哪些描写体现了春天的生机与活力?请举例说明。 如“小草偷偷地从土里钻出来”“桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿”“鸟儿高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙”等,都生动地表现了春天万物复苏、充满活力的景象。 【问题探究】 文章开头和结尾分别表达了作者怎样的情感? 文章开头表达了作者对春天的热切期盼之情,结尾则表达了对春天的由衷赞美和热爱,情感由期待转为喜悦和赞美,层次分明。 研读课文 合作探究 【语言赏析】 盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。这句话有什么表达效果? 运用反复,强调盼望之情,把春天当人写,“脚步近了”让春天更具形象感,写出作者急切盼春到来的心情。 【语言赏析】 小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。“偷偷地”“钻”好在哪? “偷偷地”赋予小草以人的情态,“钻”写出小草破土而出的挤劲,表现小草旺盛的生命力,使句子更生动形象。 【语言赏析】 野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。此句妙在何处? 运用比喻、拟人,把野花比作眼睛、星星还会“眨呀眨”,写出野花多且灵动,形象地描绘出春天野花烂漫的景象。 【语言赏析】 看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。该句是怎样描绘春雨的? 用比喻、排比,将春雨比作牛毛、花针、细丝,形象写出春雨细密、轻盈的特点,“斜织”“笼着薄烟”使春雨画面感更强。 【语言赏析】 春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,他生长着。 春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。 春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,他领着我们上前去。这几句运用了什么修辞手法?有何作用? 运用比喻、排比,把春天比作娃娃、小姑娘、青年,形象写出春天不同阶段特点,表达对春天的喜爱和赞美之情。 【手法探究】 课文多处运用拟人的手法,找出来并说说这样写的好处。 如“小草偷偷地从土里钻出来”“桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿”等,使事物具人情感态,更生动有趣。 除了生动有趣,还有其他好处吗? 还能更好地表现出春天万物生机勃勃的特点,让读者更真切感受到春天的活力。 【手法探究】 文中有不少比喻句,这些比喻句对描绘春天起到什么作用? 如把春雨比作牛毛等,把野花比作眼睛等,能更形象直观地描绘出春天景物的特点,让读者更易想象春天的画面。 【手法探究】 课文按照怎样的顺序描写春天的?这样写有什么好处? 按照盼春、绘春、颂春的顺序。好处是条理清晰,让读者能逐步深入感受春天的到来、春天的美景以及作者对春天的情感。 【手法探究】 小结 写作手法上,运用了拟人、比喻、排比等修辞手法,使文章语言生动形象,增强感染力。 描写顺序上,按盼春、绘春、颂春进行,条理清晰,便于读者理解和感受春天。 【情感主旨】 读完课文,你能感受到作者怎样的情感?通过哪些语句体会到的? 能感受到作者对春天的喜爱和赞美之情。从“盼望着,盼望着”“春天像小姑娘,花枝招展的”等语句可体会到。 作者只是单纯喜欢春天的美景吗? 不止,还蕴含着对新生活、新希望的憧憬,如“一年之计在于春,刚起头儿,有的是工夫,有的是希望”体现这点。 【情感主旨】 如果让你用一个词来概括作者的情感,你会用哪个词?为什么? “热爱”。因为文中处处流露出作者对春天的盼望、描绘春天的美好以及对春天所代表的希望的向往,所以是“热爱”。 【情感主旨】 小结 课文通过描绘春天的美景,表达了作者对春天的喜爱、赞美之情,同时也蕴含着对新生活、新希望的憧憬,让读者感受到春天的生机与活力以及带给人们的美好期许。 $$