第1练《七律二首 送瘟神》语文职业模块（高教版）云南省版《一课一练》（原卷版+解析版）

编写说明： 基于中职学生语文知识能力普遍薄弱的学情特点，我们始终坚持“以生为本”的教育理念，深度融合支架式教学理论，系统剖析云南省普通高等学校面向中等职业学校毕业生招生考试的真题命题规律，匠心打造了契合云南省普通高等学校面向中等职业学校毕业生招生考试命题特色的语文《一课一练》（高教版）系列专辑，涵盖语言文字运用、现代文阅读、古诗文阅读、作文等模块。 本系列专辑内每份作业均精准对标课堂教学知识点，遵循“由浅入深、循序渐进” 的认知规律，以基础性、易掌握的题目为主。旨在帮助学生夯实语文基础知识，紧跟教学进度，在反复练习中逐步掌握科学的语文学习方法，实现语文素养的稳步提升。 本卷为《语文》职业模块（高教版）第 1 练，是《七律二首 送瘟神》课后作业。 《语文》职业模块（高教版） 第 1 练 第一单元 七律二首 送瘟神 一、基础知识 1．下列词语中加点的字，读音全都正确的一项是（   ） A．瘟（wēn）神    华佗（duò）     薜（bì）荔        惨绝人寰（huán） B．遗矢（shǐ）     尧舜（shùn）    肆虐（nüè）      自怨自艾（ài） C．山麓（lù）      两茬（chá）      枸（gǒu）杞      鳞次栉（zhì）比 D．铁臂（bì）      缤（bīng）纷     渗（shèn）透     勠（lù）力同心 【答案】C 【解析】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 A. “华佗”的“佗”应读作tuó。 B.“自怨自艾”的“艾”应读作yì。 D.“缤纷”的“缤”应读作bīn。 故选C。 2．下列句子中，标点符号使用正确的一项是（   ） A．“绿水青山枉自多，华佗无奈小虫何”？这句诗写出了血吸虫病的危害。 B．毛泽东的《七律二首·送瘟神》分为《其一》和《其二》两部分。 C．“借问瘟君欲何往，纸船明烛照天烧。”这两句诗表达了人民对瘟神的驱逐之情。 D．我喜欢“坐地日行八万里，巡天遥看一千河。”这句诗。 【答案】C 【解析】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 A.引文是完整引用，问号应在引号内。 B.书名号内的《其一》《其二》不需要再用书名号，故删掉书名号。 D.引文作句子成分，引文末尾不用句号，故删掉句号。 故选C。 3．下列句子中，加点成语使用恰当的一项是（   ） A．面对疫情，大家都在群策群力，他却袖手旁观，这种责无旁贷的态度让大家很失望。 B．毛泽东的《七律二首·送瘟神》，气势磅礴，如黄钟大吕，振奋人心。 C．他在演讲中故弄玄虚，内容空洞，大家都听得津津有味。 D．这部小说的情节平铺直叙，跌宕起伏，吸引了很多读者。 【答案】B 【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。 A.“责无旁贷”，意思是自己应尽的责任，不能推卸给旁人。用在这里形容“袖手旁观”的态度不恰当。 B.“黄钟大吕”，形容音乐或言辞庄严、正大、高妙、和谐。用于赞美《送瘟神》的磅礴气势，使用恰当。 C.“故弄玄虚”，指故意玩弄花招，迷惑人，欺骗人。与“大家都听得津津有味”矛盾。 D.“跌宕起伏”，形容事物多变，不稳定，富于变化。通常用来形容故事情节、音乐旋律、人生经历等有高低起伏、曲折多变的特点。成语与“平铺直叙”相互矛盾，使用不当。 故选B。 4．下列句子中，没有语病的一项是（   ） A．通过学习《七律二首·送瘟神》，使我对毛泽东诗词有了更深刻的理解。 B．我们要继承和发扬中华民族的优良传统。 C．为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。 D．他的写作水平明显改进了。 【答案】B 【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 A.成分残缺。“通过……使……”造成句子缺少主语，可删去“通过”或“使”。 C.不合逻辑。多重否定不当，应删去“不”。 D.搭配不当。“水平”与“改进”不搭配，可将“改进”改为“提高”。 故选B。 5．下列交际用语使用得体的是（　　） A．兹有我校黎明同学，拟参加贵校自招考试，望该生能得到贵校垂青。 B．他虽拜在吴老师门下，却终日贪图享受，不思进取，不过是忝列门墙罢了。 C．某领导给下级的批示：这个问题事关重大，望你组织群众讨论后再行钧裁。 D．请柬：新居落成，我明天乔迁新居，为答谢您的祝贺，将于寒舍备下薄酒，恭请光临。 【答案】A 【解析】本题考查学生语言表达得体的能力。 A.“垂青”，希望得到上级的欣赏、重视、优待。学校向其他学校推荐学生，希望对方学校能看重自己的学生，使用得体。 B.“忝列门墙”，谦辞，表示自己愧在师门。一般用于自己，用“忝列门墙”来形容别人，此处使用不得体。 C.“钧裁”，用于上级裁决的敬辞，，也指恭请做出决定。此处是领导对下级使用，使用对象错误，此处使用不得体。 D.“乔迁”，祝贺用语，贺人迁居或贺人官职升迁之辞，不能用于自己。此处使用不得体。 故选A。 6．中国古代诗歌中意象“鸿雁”经常用来表示（   ） A．旅途艰辛 B．游子思乡怀亲 C．团圆 【答案】B 【解析】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 “鸿雁”为水鸟名，即大雁，鸿雁每年秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感，常用来指代书信。 故选B。 7．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（   ） 有了风景，有了诗情，有了意象，这种美好就足够了吗？_______________________ ①这种艺术境界就是意境，让人品味，让人沉湎。 ②在中国诗歌里，还有意境。 ③景物与人心，一静一动，互相映衬、互相呼应乃至融合。 ④就是林语堂说的，“精神和自然融为一体”。 ⑤什么是意境呢？ ⑥主观情意和客观物境构成一个流动的空间。 A．④②⑤①⑥③ B．④⑤③⑥①② C．②④⑤⑥③① D．②⑤④③⑥① 【答案】D 【解析】本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。 文段先引出“意境”这一话题，②句“在中国诗歌里，还有意境”直接回答了前文的问题，应为首句；接着⑤句“什么是意境呢？”提出对意境的疑问，④句引用林语堂的话进行解释，所以⑤④相连；③句进一步阐述景物与人心的关系，⑥句说明主观情意和客观物境构成空间，这两句是对意境的具体描述，且③句在前，⑥句在后；①句“这种艺术境界就是意境”总结前文，得出结论。 所以正确顺序为②⑤④③⑥①。 故选D。 8．“春风杨柳万千条”的下一句是（   ） A．六亿神州尽舜尧 B．华佗无奈小虫何 C．万户萧疏鬼唱歌 D．地动三河铁臂摇 【答案】A 【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 “春风杨柳万千条，六亿神州尽舜尧”出自毛泽东的《七律二首·送瘟神》（其二）。“春风杨柳万千条”：以自然意象开篇，象征新中国生机勃勃的景象。“六亿神州尽舜尧”：化用《史记》中“人皆可以为尧舜”的典故，赞美中国人民像古代圣贤尧、舜一样智慧勇敢，体现了毛泽东对人民群众的高度信任和赞扬。 故选A。 二、课内阅读 阅读《七律二首•送瘟神》完成小题。 七律二首·送瘟神 毛泽东 其一 绿水青山枉自多，华佗无奈小虫何！ 千村薜荔人遗矢，万户萧疏鬼唱歌。 坐地日行八万里，巡天遥看一千河。 牛郎欲问瘟神事，一样悲欢逐逝波。 其二 春风杨柳万千条，六亿神州尽舜尧。 红雨随心翻作浪，青山着意化为桥。 天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇。 借问瘟君欲何往，纸船明烛照天烧。 9．《七律二首·送瘟神》其一描绘了怎样的社会景象？表达了诗人怎样的情感？ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 10．《七律二首·送瘟神》其二中“春风杨柳万千条，六亿神州尽舜尧”这两句诗有什么深刻含义？ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 11．这两首诗在艺术手法上有哪些特点？请结合具体诗句简要分析。 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【解析】《七律二首·送瘟神》通过对自然与社会的描绘，展现了瘟疫肆虐下的凄凉景象与人民抗争的坚韧精神。诗中运用对比手法，既表达了对灾难的悲悯，又抒发了对未来的希望与信心，体现了作者深厚的人文关怀与历史责任感。 9．本题考查学生鉴赏诗歌意象及理解思想情感的能力。 从诗句中“千村薜荔”“万户萧疏”“人遗矢”“鬼唱歌”等描写，能直观感受到社会的凄惨。诗中“千村薜荔人遗矢，万户萧疏鬼唱歌”描绘了血吸虫病肆虐后农村凋敝的景象：村落荒芜（薜荔丛生），百姓病亡（人遗矢），人烟稀少（万户萧疏），甚至仿佛能听到鬼魂的哀歌，展现出一幅瘟疫横行、民生疾苦的悲惨图景。“华佗无奈小虫何”进一步强调瘟疫的凶猛，连古代名医华佗也束手无策，凸显了当时医疗条件的落后和疫情的严峻。 结合毛泽东的身份和他一贯心系人民的情怀，可分析出其表达的情感。通过“枉自多”（绿水青山徒有其美）、“无奈”等词，表达对人民苦难的深切同情和对瘟神肆虐的愤慨。 10．本题考查学生理解诗句意思的能力。 “春风杨柳万千条”以春天典型意象（春风、杨柳）象征新中国生机勃勃的景象。“万千条”既写杨柳枝条舒展之态，又暗喻社会主义建设事业的蓬勃发展。 “六亿神州尽舜尧”化用《孟子》“人皆可以为尧舜”典故。“六亿”指当时中国人口，强调人民集体力量；“舜尧”将古代圣贤比作普通群众，体现人民史观；“尽”字突出人人皆可成为时代主人的平等思想。与第一首“千村薜荔”的凋敝景象形成强烈对比，集中体现了毛泽东对人民群众历史创造力的赞颂，以及社会主义建设初期特有的革命乐观主义精神。 11．本题考查学生鉴赏诗歌艺术手法的能力。 结合诗歌的具体内容，从对比、夸张想象、用典等常见的诗歌艺术手法角度进行分析，阐述其在诗歌中的运用及效果。 景象对比：其一“千村薜荔”与其二“春风杨柳”构成荒芜与繁荣的强烈反差，突出新旧社会变迁。情感的对比：从悲怆（其一“鬼唱歌”）到豪迈（其二“铁臂摇”），展现战胜瘟疫的历程。 夸张和想象：“纸船明烛照天烧”以民间送神仪式夸张表达彻底消灭瘟疫的决心。牛郎、巡天等将传统神话与现代科学结合，拓展诗歌想象的空间（如“坐地日行八万里”化用地球自转数据）。 拟人：“青山着意化为桥”赋予青山主动性，体现人定胜天的理念。 用典：“六亿神州尽舜尧”化用《孟子》“人皆可以为尧舜”典故。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 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B．我们要继承和发扬中华民族的优良传统。 C．为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。 D．他的写作水平明显改进了。 5．下列交际用语使用得体的是（　　） A．兹有我校黎明同学，拟参加贵校自招考试，望该生能得到贵校垂青。 B．他虽拜在吴老师门下，却终日贪图享受，不思进取，不过是忝列门墙罢了。 C．某领导给下级的批示：这个问题事关重大，望你组织群众讨论后再行钧裁。 D．请柬：新居落成，我明天乔迁新居，为答谢您的祝贺，将于寒舍备下薄酒，恭请光临。 6．中国古代诗歌中意象“鸿雁”经常用来表示（   ） A．旅途艰辛 B．游子思乡怀亲 C．团圆 7．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（   ） 有了风景，有了诗情，有了意象，这种美好就足够了吗？_______________________ ①这种艺术境界就是意境，让人品味，让人沉湎。 ②在中国诗歌里，还有意境。 ③景物与人心，一静一动，互相映衬、互相呼应乃至融合。 ④就是林语堂说的，“精神和自然融为一体”。 ⑤什么是意境呢？ ⑥主观情意和客观物境构成一个流动的空间。 A．④②⑤①⑥③ B．④⑤③⑥①② C．②④⑤⑥③① D．②⑤④③⑥① 8．“春风杨柳万千条”的下一句是（   ） A．六亿神州尽舜尧 B．华佗无奈小虫何 C．万户萧疏鬼唱歌 D．地动三河铁臂摇 二、课内阅读 阅读《七律二首•送瘟神》完成小题。 七律二首·送瘟神 毛泽东 其一 绿水青山枉自多，华佗无奈小虫何！ 千村薜荔人遗矢，万户萧疏鬼唱歌。 坐地日行八万里，巡天遥看一千河。 牛郎欲问瘟神事，一样悲欢逐逝波。 其二 春风杨柳万千条，六亿神州尽舜尧。 红雨随心翻作浪，青山着意化为桥。 天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇。 借问瘟君欲何往，纸船明烛照天烧。 9．《七律二首·送瘟神》其一描绘了怎样的社会景象？表达了诗人怎样的情感？ 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