第3练《“探界者”钟扬》语文职业模块（高教版）云南省版《一课一练》（原卷版+解析版）

编写说明： 基于中职学生语文知识能力普遍薄弱的学情特点，我们始终坚持“以生为本”的教育理念，深度融合支架式教学理论，系统剖析云南省普通高等学校面向中等职业学校毕业生招生考试的真题命题规律，匠心打造了契合云南省普通高等学校面向中等职业学校毕业生招生考试命题特色的语文《一课一练》（高教版）系列专辑，涵盖语言文字运用、现代文阅读、古诗文阅读、作文等模块。 本系列专辑内每份作业均精准对标课堂教学知识点，遵循“由浅入深、循序渐进” 的认知规律，以基础性、易掌握的题目为主。旨在帮助学生夯实语文基础知识，紧跟教学进度，在反复练习中逐步掌握科学的语文学习方法，实现语文素养的稳步提升。 本卷为《语文》职业模块（高教版）第 3 练，是《“探界者”钟扬》课后作业。 《语文》职业模块（高教版） 第 3 练 第一单元 “探界者”钟扬 一、基础知识 1．下列各组词语中，加点字的注音全都正确的一组是（   ） A．调侃（kǎn）    奇葩（bā）      原核（hé）      拟南芥（jiè） B．收敛（liǎn）    撰写（zhuàn）  奠定（jiàn）    脑溢血（yì） C．悲怆（càng）   戛然（jiá）      担当（dāng）  毛坯房（pēi） D．跌宕（dàng）  婉拒（wǎn）    屋脊（jǐ）      超负荷（hè） 2．下列各句中，标点符号使用有错误的一项是（   ） A．令她没想到的是，钟扬二话不说就接下了这个没什么回报、时间紧的“烫手山芋”。 B．2003—2017年，钟扬共撰写、翻译、审校了10本科普著作，其中不乏“大流感”这样的“网红书”。 C．对中小学生来说，钟扬可以称作“科学队长”了。 D．“他是少有的敢收转导师学生的人，我想每个学生家庭都会感谢他。”杨亚军说。 3．下列句子中，加点成语使用正确的是（　　） A．领导干部自身思想不解放，剖析不深刻，谈何号召、组织和指导？因此，领导干部思想解放与否，与新时代改革开放能否进一步深入实在休戚相关。 B．他们一行几人辗转反侧几千里，寻找那个丢失的孩子。 C．这一带卫生状况极糟，尤其是自由市场的商贩们散去后，看上去简直是满目疮痍。 D．他多次强调国人要读经典，从古典诗词和名著中汲取养分，反复阅读，开卷有益。 4．下列句子中没有语病的一项是（   ） A．他的家乡是泉州市安溪县人。 B．福厦高速公路是连接省会福州和特区厦门的重要交通要道。 C．会不会用心观察、能不能重视积累，是提高写作水平的基础。 D．当前，以新能源汽车为代表的“ 中国智造 ”产品，正日益受到外国消费者追捧。 5．同学们根据学习内容，以对联的形式表达对袁隆平、张柔贵、钟扬的崇敬之情，以下对联表达最为准确、得体的一组是（   ） ①辛勤耕耘解决全球温饱不懈探索推动国家发展（袁隆平） ②一谷倾心为饱千家而立命百畦埋头凭勤己身以济国（袁隆平） ③区区凡夫一抓准显身手拳拳温情千团火暖人心（张秉贵） ④勤勉娴熟本领过硬立服务标杆耐心细致热情似火成岗位标兵（张秉贵） ⑤初心不改高原踏满足迹使命已达拙作渗尽才思（钟扬） ⑥命途连结种子甘作探界先锋情意牵系后生愿为接盘导师（钟扬） A．①④⑥ B．②③⑤ C．①③⑤ D．②④⑥ 6．下列关于人物通讯的表述，有错误的一项是（   ） A．人物通讯是以写人物的思想和事迹为主的通讯。 B．人物通讯既有系统报道某个人物先进事迹的长篇通讯，也有表现人物的片段事迹的人物素描、人物特写、通讯小故事。 C．写好人物通讯的关键是抓住人物的特点，揭示出具有鲜明个性特征的人物的情怀和思想境界。 D．人物通讯作为一种新闻体裁，比消息更具有时效性。 7．依次填入下面文段横线处的语句，符合语境的一项是（   ） 中华优秀传统文化是中华文明的智慧结晶和精华所在，蕴藏着中国社会赖以生存发展的价值观，像“________，________”饱含的爱国情怀，像“________，________”体现的奋斗精神，像“________，________”阐明的诚信原则，都可以成为今天构筑中国精神、中国价值、中国力量的宝贵财富。 ①天下兴亡，匹夫有责      ②天行健，君子以自强不息 ③得黄金百，不如得季布一诺 A．①②③ B．①③② C．②③① D．③①② 8．下列选项中，表述不正确的一项是  （   ） A．白居易，字乐天，号香山居士，唐代现实主义诗人，倡导了古文运动。 B．杜甫，字子美，自号少陵野老，世称“诗圣”，代表作有“三吏”“三别”。 C．“三苏”分别为苏洵（父）、苏轼（大儿）、苏辙（小儿）。 D．屈原，名平，字原，战国时期楚国人，曾任左徒，伟大的爱国诗人。 二、课内阅读 根据课文《探界者钟扬》，完成下列小题。 探界者钟扬（节选） 拟南芥，一种看起来细弱的草本植物，因为生长快、体型小、分布广、基因组小，常被植物学家比作“小白鼠”，是进行遗传学研究的好材料，全世界几乎有一半的植物学家都在研究它。 在植物学家很少涉足的青藏高原，执着的钟扬发现了它，他把拟南芥栽种在自己位于西藏大学安置房的后院中，把它做成标本带回了复旦大学。 植物学家、科普达人、援藏干部、教育专家……哪一个身份都可以以一种完整的人生角色在他身上呈现，在生命的高度和广度上，他一直在探索自己的边界，直到他生命戛然而止的那一天…… “英雄”少年 “这是我所经历的1979年高考：全省录取率不到4%，我所在班级80%的同学是农村户口，一半考上了北大、清华和科大。”钟扬曾经这样回忆自己高考的经历，他就读的是如今鼎鼎大名的黄冈中学。 1977年，学校在大操场上举行隆重的欢送仪式，庆祝恢复高考后的第一届大学生即将入学，4名考上大学的同学胸前戴着大红花，像英雄一般。 钟扬也渴望成为那样的“英雄”。父亲是当地的招办主任，为了避嫌，父亲不让他以在读生身份提前参加高考。在与父亲赌气的同时，钟扬参加了中国科技大学少年班的考试。当时的竞争非常激烈，就在钟扬差点失去信心的时候，他接到了通知——考上了！ 这个15岁考入中科大无线电专业的少年，开始了他不安分的人生。 钟扬的母亲回忆，钟扬在考上少年班以后就开始补习数学、物理，因为老师说他这两门考得不好。进入大学以后，钟扬一边忙着学生会宣传委员的事务，一边坚持每月往家里写信。 那时，学习无线电专业的他对植物学产生了浓厚的兴趣，因此转向用计算机技术研究植物学问题。1984年，钟扬被分配到中国科学院武汉植物所工作，那时，他曾用两年的业余时间，旁听了武汉大学生物系的课程。 回忆起这段往事，钟扬的妻子也感叹：“他在这方面的知识储备非常充足。” 和钟扬外向热情的性格相比，他的妻子就显得内向了许多。那时候，工作调动是一件非常困难的事，加上不愿和父母分居异地，妻子对于与钟扬的婚事一直犹豫不定。 一次，她在工作结束后回到武汉，钟扬在车站接她时突然开门见山地说，自己把证明开好了。 “什么证明？”妻子问。 “我们的结婚证明啊。” “我还没同意呢，你怎么就把这个证明开了呢？” “没有问题，大家都觉得可以了，到时间了。” “于是我就这样有点‘被胁迫’地领了结婚证。”妻子笑说。 结婚没几年，33岁的钟扬就成了武汉植物所副所长。后来，这位在生活和工作中都雷厉风行的年轻副局级干部干出一件让常人无法理解的事情——放弃武汉的一切，去上海当一名高校教师。 …… 生命延续 2017年5月的一场讲座中，钟扬曾介绍自己实验室里研究过一种“长寿基因”。他们使用生命期5至7天的线虫作为实验对象，当某种基因被敲除后，线虫寿命可增加5至7倍。 有人问，只要敲除一个基因，人是否可以更长寿。钟扬回答：“这个基因主管生殖，要想长寿必须在一出生就去除掉，意味着你将终身无法生育。”对于钟扬这样的植物学家来说，生命的长短成为了藏在基因里的密码。 但对于他个人来讲，生命的意义是什么？或许在与千千万万种生命打交道的过程中，钟扬已经有了答案。 “在一个适宜生物生存与发展的良好环境中，不乏各种各样的成功者，它们造就了生命的辉煌。然而，生命的高度绝不只是一种形式。当一个物种要拓展其疆域而必须迎接恶劣环境挑战的时候，总是需要一些先锋者牺牲个体的优势，以换取整个群体乃至物种新的生存空间和发展机遇。换言之，先锋者为成功者奠定了基础，它们在生命的高度上应该是一致的。”在复旦大学2012年7月6日的校刊上，钟扬发表的《生命的高度》一文这样写道。 在探寻生命的边界时，他甘愿成为一个先锋者。 钟扬的身体条件是不适合长期在高原工作的。2015年，钟扬突发脑出血，对常人来说，这应是一次生命的警告，钟扬却把它理解成工作倒计时的闹钟。 “他有一种想把时间抢回来的劲头。”钟扬的同事回忆道。病好以后，大家都以为原本忙碌的钟老师可以调整一下超负荷的生活节奏，“收敛一点”。没想到的是，他变得更加拼命了。 西藏大学的老师展示了钟扬2017年6月24日的行程安排：上午到拉萨贡嘎机场，下午3点半参加西藏大学博士生答辩会，5点跟藏大同事和研究生处理各种学科建设和研究生论文等事情，晚11点回到宿舍网上评阅国家基金委各项申请书，半夜1点开始处理邮件，半夜2点上床睡觉，凌晨4点起床，4点半赶往墨脱进行野外科学考察。 钟扬未完成的愿望很多，他希望继续收集青藏高原的种子资源，希望帮助西藏大学学科建设不断提高，希望培养出更多扎根高原的植物学人才…… 脑出血之后，医生、亲友、同事都劝钟扬不要再去西藏，说他简直是拿自己的生命做赌注，而他第三次向组织递交了继续担任援藏干部的申请书，成为第八批援藏干部。 “再次进藏时，我明显感觉到他的身体大不如前，连上车和下车都特别吃力。但他总说‘没事，我很好’。他对我说，自己的时间太短了，必须这样。”钟扬的同事说。 2017年9月25日，钟扬忙碌的行程在出差赴内蒙古城川民族干部学院作报告之后戛然而止。 而在他双肩背包里的很多张小纸条显示出，他的工作依然很满—— 9月26日，他将回到复旦大学上党课，带大家学习科学家黄大年的先进事迹； 9月28日，他将来到拉萨，参加29日的西藏大学生态学一流学科建设推进会； 之后，他将完成西藏植物学期刊的创刊文章，完成关于“生物样本库的伦理问题和管理政策研究”的国家社科基金项目的招标，继续英文科普书籍《不凡的物种》的翻译工作…… 未来，他还希望在成都或上海建立青藏高原研究院，让上海的红树林实现自由生长，让更多的中小学生通过科学课程提高科学思维，让更多的学生致力于青藏高原的种子事业…… “任何生命都有结束的一天，但我毫不畏惧，因为我的学生会将科学探索之路延续下去，而我们采集的种子，也许会在几百年后的某一天生根发芽，到那时，不知会完成多少人的梦想。”对于生命的意义，钟扬这样说。 9．钟扬为什么要采集种子？这体现了他怎样的精神？ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 10．文中多次描写钟扬的外貌和语言，有什么作用？ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 11．文章结尾说“钟扬，是一个有着传奇般经历的人，他用自己的一生，在高原上写下了生命的高度”，请结合全文谈谈你对“生命的高度”的理解。 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A．令她没想到的是，钟扬二话不说就接下了这个没什么回报、时间紧的“烫手山芋”。 B．2003—2017年，钟扬共撰写、翻译、审校了10本科普著作，其中不乏“大流感”这样的“网红书”。 C．对中小学生来说，钟扬可以称作“科学队长”了。 D．“他是少有的敢收转导师学生的人，我想每个学生家庭都会感谢他。”杨亚军说。 【答案】B 【解析】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 B.“‘大流感’”错误，书名要用书名号，应为“《大流感》”。 故选B。 3．下列句子中，加点成语使用正确的是（　　） A．领导干部自身思想不解放，剖析不深刻，谈何号召、组织和指导？因此，领导干部思想解放与否，与新时代改革开放能否进一步深入实在休戚相关。 B．他们一行几人辗转反侧几千里，寻找那个丢失的孩子。 C．这一带卫生状况极糟，尤其是自由市场的商贩们散去后，看上去简直是满目疮痍。 D．他多次强调国人要读经典，从古典诗词和名著中汲取养分，反复阅读，开卷有益。 【答案】D 【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。 A.“休戚相关”，彼此之间的忧喜、祸福都互相关联，形容关系非常密切，利害一致。句中是事物之间的因果关系或重要关联，不是人与人之间祸福与共的关系。应改用“息息相关”。 B.“辗转反侧”，指躺在床上翻来覆去，不能入睡。形容心事重重。句中想表达的是他们走了很多路去寻找孩子，用“辗转反侧”属于望文生义，使用对象错误。可改为“跋山涉水”“千里迢迢”等。 C.“满目疮痍”，形容到处是遭受战乱、灾祸严重破坏后的残败景象。句中说的是“卫生状况极糟”“商贩散去后”的脏乱景象，程度远未达到“战争或大灾难后”的严重程度，使用该成语属于语义过重，不合语境。 D.“开卷有益”，只要读书，总是有好处的。句中强调“读经典”“从古典诗词和名著中汲取养分”，并鼓励“反复阅读”，该成语符合语境。 故选D。 4．下列句子中没有语病的一项是（   ） A．他的家乡是泉州市安溪县人。 B．福厦高速公路是连接省会福州和特区厦门的重要交通要道。 C．会不会用心观察、能不能重视积累，是提高写作水平的基础。 D．当前，以新能源汽车为代表的“ 中国智造 ”产品，正日益受到外国消费者追捧。 【答案】D 【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 A.搭配不当。“家乡是……人”主宾搭配不当，可改为“他的家乡是泉州市安溪县”或“他是泉州市安溪县人”； B.重复赘余。“重要”和“要道”语义重复，可删去“重要”； C.搭配不当。两面对一面，可在“提高”前加“能否”。 故选D。 5．同学们根据学习内容，以对联的形式表达对袁隆平、张柔贵、钟扬的崇敬之情，以下对联表达最为准确、得体的一组是（   ） ①辛勤耕耘解决全球温饱不懈探索推动国家发展（袁隆平） ②一谷倾心为饱千家而立命百畦埋头凭勤己身以济国（袁隆平） ③区区凡夫一抓准显身手拳拳温情千团火暖人心（张秉贵） ④勤勉娴熟本领过硬立服务标杆耐心细致热情似火成岗位标兵（张秉贵） ⑤初心不改高原踏满足迹使命已达拙作渗尽才思（钟扬） ⑥命途连结种子甘作探界先锋情意牵系后生愿为接盘导师（钟扬） A．①④⑥ B．②③⑤ C．①③⑤ D．②④⑥ 【答案】D 【解析】本题考查学生语言表达准确得体的能力。 ①“解决全球温饱”属于过分夸大袁隆平的成就，表达不准确得体。 ②强调袁隆平解决温饱问题，表达准确得体。 ③“区区凡夫”，平庸的人。句中用来称呼张秉贵，表达不准确得体。 ④说张秉贵是服务标杆、岗位标兵，符合本人事迹，表达准确得体。 ⑤“拙作”，谦虚称呼自己的作品。句中用来形容钟扬，表达不准确得体。 ⑥符合钟扬事迹和精神特点，表达准确得体。 故选D。 6．下列关于人物通讯的表述，有错误的一项是（   ） A．人物通讯是以写人物的思想和事迹为主的通讯。 B．人物通讯既有系统报道某个人物先进事迹的长篇通讯，也有表现人物的片段事迹的人物素描、人物特写、通讯小故事。 C．写好人物通讯的关键是抓住人物的特点，揭示出具有鲜明个性特征的人物的情怀和思想境界。 D．人物通讯作为一种新闻体裁，比消息更具有时效性。 【答案】D 【解析】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 D.“比消息更具有时效性”错误，人物通讯是用来报道特定人物的一种新闻体裁，通讯有许许多多名目，如： 特写、专访、侧记、札记、巡礼、速写、集纳、散记、记者来信、新闻小故事等等，能生动而细致地报道新人、新事、新风尚、新经验的新闻文体。人物通讯作为其中最主要的一种新闻体裁尤其引人注目，但通讯的时效期不及消息。 故选D。 7．依次填入下面文段横线处的语句，符合语境的一项是（   ） 中华优秀传统文化是中华文明的智慧结晶和精华所在，蕴藏着中国社会赖以生存发展的价值观，像“________，________”饱含的爱国情怀，像“________，________”体现的奋斗精神，像“________，________”阐明的诚信原则，都可以成为今天构筑中国精神、中国价值、中国力量的宝贵财富。 ①天下兴亡，匹夫有责      ②天行健，君子以自强不息 ③得黄金百，不如得季布一诺 A．①②③ B．①③② C．②③① D．③①② 【答案】A 【解析】本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。 这道题的排序需遵循“概念对应”的逻辑原则：文段先明确中华优秀传统文化中三类核心价值——“爱国情怀”“奋斗精神”“诚信原则”，随后需要为每个价值匹配对应的语句。①句“天下兴亡，匹夫有责”意思是：国家的兴盛或衰亡，每个普通人都有一份责任。体现的是爱国情怀，应填入一、二空。②句“天行健，君子以自强不息”意思是：天的运动刚强劲健，相应于此，君子处事，应像天一样，自我力求进步，刚毅坚卓，发奋图强，永不停息。体现的是奋斗精神，应填入三、四空。③句“得黄金百，不如得季布一诺”意思是：得到一百斤黄金，也不如得到季布一声许诺。表现了诚信的可贵，应填入五、六空。 故正确的排序为：①②③。 故选A。 8．下列选项中，表述不正确的一项是  （   ） A．白居易，字乐天，号香山居士，唐代现实主义诗人，倡导了古文运动。 B．杜甫，字子美，自号少陵野老，世称“诗圣”，代表作有“三吏”“三别”。 C．“三苏”分别为苏洵（父）、苏轼（大儿）、苏辙（小儿）。 D．屈原，名平，字原，战国时期楚国人，曾任左徒，伟大的爱国诗人。 【答案】A 【解析】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 A.“倡导了古文运动”错误，白居易倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。 故选A。 二、课内阅读 根据课文《探界者钟扬》，完成下列小题。 探界者钟扬（节选） 拟南芥，一种看起来细弱的草本植物，因为生长快、体型小、分布广、基因组小，常被植物学家比作“小白鼠”，是进行遗传学研究的好材料，全世界几乎有一半的植物学家都在研究它。 在植物学家很少涉足的青藏高原，执着的钟扬发现了它，他把拟南芥栽种在自己位于西藏大学安置房的后院中，把它做成标本带回了复旦大学。 植物学家、科普达人、援藏干部、教育专家……哪一个身份都可以以一种完整的人生角色在他身上呈现，在生命的高度和广度上，他一直在探索自己的边界，直到他生命戛然而止的那一天…… “英雄”少年 “这是我所经历的1979年高考：全省录取率不到4%，我所在班级80%的同学是农村户口，一半考上了北大、清华和科大。”钟扬曾经这样回忆自己高考的经历，他就读的是如今鼎鼎大名的黄冈中学。 1977年，学校在大操场上举行隆重的欢送仪式，庆祝恢复高考后的第一届大学生即将入学，4名考上大学的同学胸前戴着大红花，像英雄一般。 钟扬也渴望成为那样的“英雄”。父亲是当地的招办主任，为了避嫌，父亲不让他以在读生身份提前参加高考。在与父亲赌气的同时，钟扬参加了中国科技大学少年班的考试。当时的竞争非常激烈，就在钟扬差点失去信心的时候，他接到了通知——考上了！ 这个15岁考入中科大无线电专业的少年，开始了他不安分的人生。 钟扬的母亲回忆，钟扬在考上少年班以后就开始补习数学、物理，因为老师说他这两门考得不好。进入大学以后，钟扬一边忙着学生会宣传委员的事务，一边坚持每月往家里写信。 那时，学习无线电专业的他对植物学产生了浓厚的兴趣，因此转向用计算机技术研究植物学问题。1984年，钟扬被分配到中国科学院武汉植物所工作，那时，他曾用两年的业余时间，旁听了武汉大学生物系的课程。 回忆起这段往事，钟扬的妻子也感叹：“他在这方面的知识储备非常充足。” 和钟扬外向热情的性格相比，他的妻子就显得内向了许多。那时候，工作调动是一件非常困难的事，加上不愿和父母分居异地，妻子对于与钟扬的婚事一直犹豫不定。 一次，她在工作结束后回到武汉，钟扬在车站接她时突然开门见山地说，自己把证明开好了。 “什么证明？”妻子问。 “我们的结婚证明啊。” “我还没同意呢，你怎么就把这个证明开了呢？” “没有问题，大家都觉得可以了，到时间了。” “于是我就这样有点‘被胁迫’地领了结婚证。”妻子笑说。 结婚没几年，33岁的钟扬就成了武汉植物所副所长。后来，这位在生活和工作中都雷厉风行的年轻副局级干部干出一件让常人无法理解的事情——放弃武汉的一切，去上海当一名高校教师。 …… 生命延续 2017年5月的一场讲座中，钟扬曾介绍自己实验室里研究过一种“长寿基因”。他们使用生命期5至7天的线虫作为实验对象，当某种基因被敲除后，线虫寿命可增加5至7倍。 有人问，只要敲除一个基因，人是否可以更长寿。钟扬回答：“这个基因主管生殖，要想长寿必须在一出生就去除掉，意味着你将终身无法生育。”对于钟扬这样的植物学家来说，生命的长短成为了藏在基因里的密码。 但对于他个人来讲，生命的意义是什么？或许在与千千万万种生命打交道的过程中，钟扬已经有了答案。 “在一个适宜生物生存与发展的良好环境中，不乏各种各样的成功者，它们造就了生命的辉煌。然而，生命的高度绝不只是一种形式。当一个物种要拓展其疆域而必须迎接恶劣环境挑战的时候，总是需要一些先锋者牺牲个体的优势，以换取整个群体乃至物种新的生存空间和发展机遇。换言之，先锋者为成功者奠定了基础，它们在生命的高度上应该是一致的。”在复旦大学2012年7月6日的校刊上，钟扬发表的《生命的高度》一文这样写道。 在探寻生命的边界时，他甘愿成为一个先锋者。 钟扬的身体条件是不适合长期在高原工作的。2015年，钟扬突发脑出血，对常人来说，这应是一次生命的警告，钟扬却把它理解成工作倒计时的闹钟。 “他有一种想把时间抢回来的劲头。”钟扬的同事回忆道。病好以后，大家都以为原本忙碌的钟老师可以调整一下超负荷的生活节奏，“收敛一点”。没想到的是，他变得更加拼命了。 西藏大学的老师展示了钟扬2017年6月24日的行程安排：上午到拉萨贡嘎机场，下午3点半参加西藏大学博士生答辩会，5点跟藏大同事和研究生处理各种学科建设和研究生论文等事情，晚11点回到宿舍网上评阅国家基金委各项申请书，半夜1点开始处理邮件，半夜2点上床睡觉，凌晨4点起床，4点半赶往墨脱进行野外科学考察。 钟扬未完成的愿望很多，他希望继续收集青藏高原的种子资源，希望帮助西藏大学学科建设不断提高，希望培养出更多扎根高原的植物学人才…… 脑出血之后，医生、亲友、同事都劝钟扬不要再去西藏，说他简直是拿自己的生命做赌注，而他第三次向组织递交了继续担任援藏干部的申请书，成为第八批援藏干部。 “再次进藏时，我明显感觉到他的身体大不如前，连上车和下车都特别吃力。但他总说‘没事，我很好’。他对我说，自己的时间太短了，必须这样。”钟扬的同事说。 2017年9月25日，钟扬忙碌的行程在出差赴内蒙古城川民族干部学院作报告之后戛然而止。 而在他双肩背包里的很多张小纸条显示出，他的工作依然很满—— 9月26日，他将回到复旦大学上党课，带大家学习科学家黄大年的先进事迹； 9月28日，他将来到拉萨，参加29日的西藏大学生态学一流学科建设推进会； 之后，他将完成西藏植物学期刊的创刊文章，完成关于“生物样本库的伦理问题和管理政策研究”的国家社科基金项目的招标，继续英文科普书籍《不凡的物种》的翻译工作…… 未来，他还希望在成都或上海建立青藏高原研究院，让上海的红树林实现自由生长，让更多的中小学生通过科学课程提高科学思维，让更多的学生致力于青藏高原的种子事业…… “任何生命都有结束的一天，但我毫不畏惧，因为我的学生会将科学探索之路延续下去，而我们采集的种子，也许会在几百年后的某一天生根发芽，到那时，不知会完成多少人的梦想。”对于生命的意义，钟扬这样说。 9．钟扬为什么要采集种子？这体现了他怎样的精神？ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 10．文中多次描写钟扬的外貌和语言，有什么作用？ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 11．文章结尾说“钟扬，是一个有着传奇般经历的人，他用自己的一生，在高原上写下了生命的高度”，请结合全文谈谈你对“生命的高度”的理解。 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】9．原因：为物种拓展疆域、应对挑战，给群体/物种争取生存发展空间；延续科学探索，让种子助力未来梦想、生物研究。精神：甘当先锋，无私奉献、有前瞻性与担当，热爱科研和自然。 10．外貌：展现工作艰辛，侧面体现奉献伟大，让读者直观感受付出代价。语言：直接呈现思想态度，使人物鲜活真实，传递精神品质与价值追求，助读者理解内心。 11．“生命的高度”在钟扬身上体现在多个方面。事业：在植物学、援藏教育等工作里，探索边界、取得成果，达专业成就高度。精神：无私奉献、勇于担当，为事业不顾一切，达崇高精神境界高度。传承：培养学生、采集种子盼延续价值，在生命传承影响上，达深远高度 。 【解析】这篇人物特写通过钟扬在植物学、援藏、教育等领域的多重身份，展现了一位科学家的生命广度与深度。文章以拟南芥为象征，巧妙串联起钟扬从少年班才子到高原先锋者的人生轨迹，通过典型事例（如“胁迫”结婚、病后更拼等）突出其雷厉风行又充满激情的性格。结尾以“种子”意象呼应开篇，升华了生命延续的主题——真正的生命高度不在于长度，而在于为人类拓展生存边界的先锋精神。多角度叙事使人物形象立体丰满。 9．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 集种子的原因：从文中“当一个物种要拓展其疆域而必须迎接恶劣环境挑战的时候，总是需要一些先锋者牺牲个体的优势，以换取整个群体乃至物种新的生存空间和发展机遇”可知，采集种子是为了给物种拓展生存空间、应对挑战做储备，为整个群体或物种的长远发展奠定基础。结合“我们采集的种子，也许会在几百年后的某一天生根发芽，到那时，不知会完成多少人的梦想”，采集种子也是为延续科学探索，让种子在未来助力实现更多关于生物研究、生态发展等方面的梦想，推动生物多样性保护与科学研究。 体现的精神： 甘愿做“先锋者”，为物种发展、科研事业无私奉献，不顾高原工作的艰苦和身体疾病，多次进藏采集种子，体现出勇于担当、具有前瞻性眼光，以及对科学和自然事业的热爱与执着精神。 10．本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。 外貌描写作用： 如“钟扬的身体条件是不适合长期在高原工作的。2015年，钟扬突发脑出血…… 再次进藏时，我明显感觉到他的身体大不如前，连上车和下车都特别吃力” ，通过外貌相关描述，展现钟扬因长期高原工作和疾病，身体状况变差，侧面突出他工作的艰辛、奉献的巨大，让读者直观感受到他为事业付出的身体代价，使人物形象更具感染力，让读者对他的奉献精神有更深刻体会。 语言描写作用： 像“任何生命都有结束的一天，但我毫不畏惧，因为我的学生会将科学探索之路延续下去，而我们采集的种子，也许会在几百年后的某一天生根发芽，到那时，不知会完成多少人的梦想”，直接呈现钟扬对生命意义、科研传承的思考与态度，使人物形象更鲜活、真实，能传递他的精神品质（如对事业的坚定、无私与热爱）和价值追求，帮助读者深入理解他的内心世界，拉近与人物的距离。 11．本题考查学生体会重要语句的丰富含义，品味精彩的语言表达艺术的能力。 事业成就的高度： 钟扬在植物学研究领域，发现青藏高原的拟南芥，为遗传学研究提供重要材料；在援藏工作中，推动西藏大学学科建设，培养植物学人才 。他不断突破工作边界，在植物学研究、教育帮扶等事业上取得诸多成果，这是他在专业领域、人生事业追求上达到的高度。 精神境界的高度： 他不顾身体疾病（突发脑出血后仍坚持进藏），三次递交援藏申请，甘愿做科研先锋者，为物种发展、科研传承无私奉献一切 。这种勇于担当、无私奉献、热爱事业胜于生命的精神，是崇高精神境界的体现，是精神层面的“生命的高度”。 生命传承的高度： 他培养学生，期望学生延续科学探索之路；采集种子，盼种子未来生根发芽助力梦想 。通过培养人才、留存种子，让自己的事业、精神通过传承延续，使生命价值在时间和空间上拓展，实现生命传承与影响的深远高度。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$