第1章 第1节 细胞是生命活动的基本单位（课件PPT）-【新课程学案】2025-2026学年高中生物必修1 分子与细胞（人教版 单选）

该高中生物学课件围绕“走近细胞”主题，系统呈现细胞学说的建立过程、主要内容及意义，阐释生命系统的结构层次，以“爱生物 一起看世界”导入，通过学案设计、探究学习等支架，帮助学生构建从学说建立到系统层次的知识脉络。 其亮点在于融合科学思维与探究实践，如通过“两个‘只是’和三个‘未涉及’”辨析细胞学说要点，结合病毒、草履虫等实例探究生命系统层次，培养生命观念。资料含分层训练与随堂小结，助力学生构建知识体系，也为教师提供丰富教学资源，提升教学效率。

第1节　细胞是生命活动的基本单位 学习目标 1.通过分析细胞学说的建立过程，归纳出植物和动物在结构上具有一致性的特点，形成生物界是统一的观念，认同细胞学说的建立是一个不断修正和发展的过程； 2.说出生命系统的结构层次，阐明细胞是基本的生命系统； 3.通过分析细胞学说建立的过程，说出科学发现的基本特点，举例说出归纳法在科学研究中的作用。 聚焦·学案一 细胞学说及其建立 过程 聚焦·学案二 细胞是基本的生命系统 课时跟踪检测 目录 随堂小结 聚焦·学案一 细胞学说及其建立 过程 学案设计 (一)认识细胞学说 的建立过程 细胞通过分裂产生新细胞 器官 显微镜 细胞 老细胞 细胞 受精卵 (二)理解细胞学说的主要内容和意义 1.抓住三个“视角”识记细胞学说的主要内容 (1)细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由_________________所构成。 (2)细胞是一个__________的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用。 (3)新细胞是由_____________产生的。 细胞和细胞产物 相对独立 老细胞分裂 2.从两个角度理解细胞学说的意义 (1)揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的________。 (2)对生物学发展的意义 使生物学的研究进入_____水平，并为后来进入______水平打下基础；为生物进化论的确立埋下了伏笔。 统一性 细胞 分子 (三)细胞学说及其建立的分析探讨 |探|究|学|习| 1838年，德国植物学家施莱登第一个指出：“一切植物，如果它们不是单细胞的话，都完全是由细胞集合而成的，细胞是植物结构的基本单位。” 1839年，德国动物学家施旺首次提出了细胞学说这一名词，他指出：“细胞是有机体，动、植物都是这些有机体的集合物，它们按照一定的规则排列在动、植物体内。” (1)19世纪建立的细胞学说，它的内容是否阐明了所有生物都以细胞为基本单位? 提示：不是，它阐明的是动植物都以细胞为基本单位。 (2)细胞学说主要揭示了什么规律? 提示：细胞学说主要揭示了动植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。 (3)施莱登和施旺只是观察了部分动植物的组织，却归纳出“所有的动植物都是由细胞构成的”。这一结论可信吗?为什么? 提示：可信。因为在细胞学说的建立过程中，科学家不仅运用了不完全归纳法，还揭示了动植物的个体与细胞的内在规律性联系，这样的科学归纳比一般的不完全归纳更具可信度。 |认|知|生|成| 1.细胞学说的两个“只是”和三个“未涉及” 2.细胞学说的三个“易错点” (1)罗伯特·胡克是细胞的发现者和命名者，但是他观察到的细胞是死细胞，首次观察到活细胞的是列文虎克。 (2)细胞学说强调的是动植物的统一性，而非所有生物。 (3)细胞学说揭示了动植物的统一性，并未揭示其多样性。 3.科学研究方法——归纳法 (1)概念：归纳法是指由一系列具体事实推出一般结论的思维方法。 (2)分类：完全归纳法和不完全归纳法。 通过不完全归纳得出的结论很可能是可信的，因此可以用来预测和判断，不过，也需要注意存在例外的可能。 1.概念理解判断 (1)细胞学说揭示了一切生物都由细胞构成。( ) (2)人体每个细胞都能独立完成各项生命活动，可以说细胞是一个完全独立的单位。( ) (3)所有的细胞都来源于先前存在的细胞。( ) (4)细胞学说阐明了生物界的统一性和多样性。( ) 迁移训练 × × √ × 2.(2025·驻马店期末)下列关于细胞学说及归纳法的说法，错误的是 (　　) A.施莱登通过花粉、胚珠和柱头都由细胞构成且细胞中都有细胞核，提出植物体都由细胞构成 B.罗伯特·胡克命名细胞，列文虎克首次观察到活细胞 C.施莱登和施旺提出各自理论均运用的是完全归纳法 D.魏尔肖认为细胞可通过分裂产生新细胞 √ 解析：施莱登通过花粉、胚珠和柱头都由细胞构成且细胞中都有细胞核，提出植物体都由细胞构成，A正确；罗伯特·胡克命名细胞，列文虎克首次观察到活细胞，B正确；施莱登和施旺提出各自理论均运用的是不完全归纳法，C错误；魏尔肖提出了细胞通过分裂产生新细胞的观点，D正确。 3.(2025·大理检测)被恩格斯列为19世纪自然科学三大发现之一的细胞学说的建立过程，是一个不断在科学研究中开拓、继承、修正和发展的过程。下列属于细胞学说涉及的内容是 (　　) A.原核细胞 B.病毒 C.生物间的差异性 D.生物界的统一性 √ 解析：细胞学说揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性；细胞学说中没有提到原核细胞和病毒，没有揭示生物间的差异性，D正确。 4.(教材P5“科学方法”理解应用)下列关于细胞学说及归纳法的叙述，正确的是 (　　) A.细胞学说论证了“生物都是由细胞发育而来” B.细胞学说的建立与科学实验有关，与理性思维无关 C.不完全归纳法得出的结论可能是可信的，可以用来预测和判断，但可能存在例外 D.由于完全归纳法的可信度更高，所以在科学研究中经常被采用 √ 解析：细胞学说并未论证“生物都是由细胞发育而来”，如病毒无细胞结构，A错误；细胞学说的建立与科学实验有关，也与理性思维有关，B错误；不完全归纳法得出的结论可能是可信的，可以用来预测和判断，但可能存在例外，C正确；在科学研究中经常被采用的是不完全归纳法，D错误。 5．细胞学说促进了解剖学、生理学、胚胎学等学科的融通，从而催生了生物学的问世。下列关于细胞学说的说法，正确的是(　　) A．细胞学说的建立者主要是施莱登和施旺 B．细胞学说使人们认识到一切生物有着共同的结构基础 C．细胞学说形成的技术支持之一是电子显微镜的诞生 D．细胞学说为生物学的研究进入细胞水平打下了基础 √ 解析：细胞学说主要是植物学家施莱登和动物学家施旺建立的，A正确；细胞学说揭示了动物和植物(而不是一切生物)有共同的结构基础，即细胞，B错误；光学显微镜的诞生为细胞学说的形成提供了技术支持，C错误；细胞学说的建立标志着生物学的研究进入了细胞水平，并为后来进入分子水平打下基础，D错误。 聚焦·学案二 细胞是基本的生命系统 (一)理解生命活动离不开细胞 学案设计 各种分化的细胞 (二)生命系统的结构层次分析 |探|究|学|习| 阅读教材P6，结合给出的图示，分析回答下列问题。 (1)请按由小到大的顺序排列上面各个生命系统的层次。 提示：①④⑤⑦②③⑥ (2)一只大熊猫具有哪些生命系统结构层次？如果换成草履虫等单细胞生物，生命系统结构层次的组成会发生怎样的变化？ 提示：一只大熊猫具有细胞、组织、器官、系统、个体层次。如果换成草履虫等单细胞生物，单细胞生物的一个细胞就是一个个体，没有组织、器官、系统层次。 (3)是不是所有的生物都具有从细胞到个体的各个结构层次? 提示：不是。如病毒不属于任何层次，植物没有系统层次。 (4)在生命系统的各个层次中，能完整地表现出各种生命活动的最微小的层次是哪一个?说明你的理由。 提示：细胞层次。一方面，其他层次都是建立在细胞这一层次的基础之上的，没有细胞就没有组织、器官、系统等层次。另一方面，生物体中的每个细胞具有相对的独立性，能独立完成某些生命活动，某些生物体还是由单细胞构成的。 |认|知|生|成| 1.生命系统结构层次的相互关系 (1)细胞→个体：体现了多细胞生物个体的发育历程，同时也体现了生命的进化历程，即由单细胞生物进化到多细胞生物。 (2)个体→种群→群落：体现了生物与生物之间的关系。 (3)群落→生态系统→生物圈：体现了生物与其生活环境之间的关系。 (4)从个体到生态系统 2.关于生命系统的结构层次的四点提醒 (1)病毒虽然不属于生命系统的结构层次，但因其能增殖产生后代，故仍属于生物。 (2)最小的生命系统是细胞，比细胞更小的核酸、蛋白质等不能独立完成生命活动，因此不属于生命系统的层次。 (3)草履虫等单细胞生物既属于细胞层次，又属于个体层次，没有组织、器官、系统这三个结构层次。 (4)种群是对于某一区域的同一物种而言的。要判断某区域的某种生物(如羊、鱼、蛇等)是否为一个种群，就要看其是否为同一个物种。如某草地的“一群羊”，因山羊、绵羊分属不同物种，就不能看作一个种群。 (三)病毒与生命系统 |探|究|学|习| 下图是某种病毒的模式图，该病毒由蛋白质和核酸组成，无细胞结构，其生命活动必须在活细胞中才能进行。 (1)病毒的生命活动必须在活细胞中才能进行，这是否为“生命活动离不开细胞”的一个例证? 提示：是。病毒无细胞结构，其生命活动必须在活细胞中才能进行，说明病毒的生命活动离不开细胞。 (2)病毒是不是一个生命系统?请说明你的理由。 提示：不是。病毒只有寄生在活细胞内才能生活，不能独立进行生命活动，而生命系统是指能独立进行生命活动的系统。 |认|知|生|成|　病毒相关知识归纳 结构 病毒不具有细胞结构，一般由核酸和蛋白质组成，是一种体积非常微小、结构极其简单的生物，因为没有细胞结构，故不属于生命系统的层次 分类 按照宿主类型划分为动物病毒、植物病毒和细菌病毒(噬菌体)；按照含有的核酸类型划分为DNA病毒和RNA病毒 生活 方式 病毒有高度的寄生性，完全依赖宿主细胞的能量和代谢系统来获取自身生命活动所需的物质和能量，具有遗传、复制等生物特征 1.概念理解判断 (1)各层次生命系统的形成、维持和运转均以细胞为基础。( ) (2)所有生物都具有生命系统的各个层次。( ) (3)水、空气、阳光是生命系统的组成部分。( ) (4)卧龙自然保护区是一个生态系统。( ) (5)病毒必须寄生在活细胞内才能增殖也说明生命活动离不开细胞。( ) 迁移训练 √ × √ √ √ 2.多细胞生物生命活动的基础(连线) 3.(2025·新乡检测)“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”，湖泊中动植物种类繁多。下列叙述正确的是 (　　) A.桃花是植物的“组织”，由多种细胞构成 B.湖泊中的各种植物和动物构成了一个群落 C.与鸭相比，竹子不具有“系统”这一层次 D.湖泊中所有的鱼构成了一个种群 √ 解析：桃花是植物的“器官”，器官由多种组织构成，A错误；湖泊中的所有生物构成了一个群落，B错误；植物没有系统层次，故与鸭相比，竹子不具有“系统”这一层次，C正确；湖泊中的鱼有许多种，因此属于多个种群，D错误。 4.(2025·佛山月考)寨卡病毒主要通过伊蚊叮咬进行传播，导致婴儿患上“小头症”。该病毒的结构模式如图，下列有关叙述正确的是 (　　) A.该病毒在生命系统的结构层次中属于个体水平 B.病毒是地球上出现最早的生命系统 C.该病毒不能独立完成生命活动 D.病毒的群体属于生命系统中的种群层次 √ 解析：病毒没有细胞结构，不能独立完成生命活动，不属于生命系统的结构层次，A、D错误，C正确；地球上出现最早的生命系统是单细胞生物，B错误。 5．“野池水满连秋堤，菱花结实蒲叶齐。川口雨晴风复止，蜻蜓上下鱼东西。”下列与此相关的叙述错误的是(　　) A．“野池”是由池水等无机环境及菱、蒲、鱼等生物组成的生态系统 B．“野池”里所有的鱼组成了一个种群 C．蜻蜓与蒲所具有的生命系统结构层次不完全相同 D．“野池”中最基本的生命系统是细胞 √ 解析：“野池”中的菱、蒲、鱼等生物构成生物群落，“野池”是由池水等无机环境及生物群落组成的生态系统，A正确；“野池”里所有的鱼包含不同的物种，不能构成一个种群，B错误；蜻蜓具有系统这一层次，而蒲不具有系统这一层次，C正确；细胞是最基本的生命系统，D正确。 一、建构概念体系 二、融通科学思维 1.从结构、功能和来源三个方面简要概括细胞学说的主要内容。______________________________________________________________________________________________________________________________。 2.病毒和动植物相比，最大的特点是___________________________ _________。 3.举例说明并非所有生物都具有生命系统的全部结构层次。____________________________________________________________________________。(至少列举两个实例) ①细胞是结构单位，一切动植物都由细胞和细胞产物所构成；②细胞是功能单位，细胞对生命活动起作用；③新细胞是由老细胞分裂产生的 没有细胞结构，不能独立地进行代谢 单细胞生物只有细胞、个体层次，植物无系统层次，病毒不属于生命系统的结构层次 三、综合检测反馈 1.(2025·南阳检测)细胞学说的建立经过了漫长而曲折的过程，多位科学家通过观察法、归纳法等方法总结出细胞学说这一重要生物学理论，而且该学说还在不断地修正和完善着。下列有关说法正确的有几个(　　) ①细胞学说认为一切生物都是由细胞发育而来的，并由细胞和细胞产物所构成　②细胞学说揭示了细胞的多样性和生物体结构的统一性　③细胞学说的建立运用了不完全归纳法这一科学方法 ④细胞学说的建立，标志着生物学研究由细胞水平进入了分子水平　⑤细胞学说中细胞分裂产生新细胞的结论，为后来生物进化论的确立埋下了伏笔　⑥列文虎克用显微镜观察植物的木栓组织，并命名了细胞 A.1 B.2 C.3 D.4 √ 解析：细胞学说认为一切动植物都是由细胞发育而来的，并由细胞和细胞产物所构成，①错误；细胞学说揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性，并没有揭示细胞的多样性，②错误；细胞学说的建立运用了不完全归纳法这一科学方法，③正确；细胞学说的建立，标志着生物学研究进入细胞水平，④错误；细胞学说中细胞分裂产生新细胞的结论，为后来生物进化论的确立埋下了伏笔，⑤正确；罗伯特·胡克用显微镜观察植物的木栓组织，并命名了细胞，⑥错误。 2.(2024·浙江6月选考)细胞是生物体结构和生命活动的基本单位，也是一个开放的系统。下列叙述正确的是 (　　) A.细胞可与周围环境交换物质，但不交换能量 B.细胞可与周围环境交换能量，但不交换物质 C.细胞可与周围环境交换物质，也可交换能量 D.细胞不与周围环境交换能量，也不交换物质 √ 解析：细胞是一个开放的系统，可以与周围环境进行物质和能量的交换，C正确。 3.(2025·天津滨海新区检测)细胞是生命活动的基本单位。下列事实不支持这一说法的是 (　　) A.人体的发育建立在细胞增殖、分化的基础上 B.缩手反射依赖神经细胞、肌肉细胞等共同参与 C.离体的叶绿体在一定条件下能释放氧气 D.病毒需要寄生在活细胞中才能进行增殖 √ 解析：细胞增殖的结果是使细胞数目增多，细胞分化的结果是产生多种细胞，因此在细胞增殖、分化的基础上实现了人的发育，该事实支持细胞是生命活动的基本单位这一说法，A不符合题意；缩手反射需要一系列神经细胞和肌肉细胞的协调配合，这支持细胞是生命活动的基本单位这一说法，B不符合题意；叶绿体是细胞器，不是细胞，因此离体的叶绿体在一定条件下能释放氧气不支持细胞是生命活动的基本单位这一说法，C符合题意；病毒没有细胞结构，不能独立生活，只有寄生在活细胞中才能增殖，能支持细胞是生命活动的基本单位这一说法，D不符合题意。 4.病毒没有细胞结构，主要由核酸和蛋白质组成。在病毒家族中，常见的病毒有乙肝病毒、人类免疫缺陷病毒、烟草花叶病毒、流感病毒等。病毒只能寄生在活细胞内，在宿主细胞外病毒没有生命现象，不同的病毒只能寄生在特定的宿主细胞内，具有专一性。 (1)依据材料分析，病毒的成分包括______和________。  　蛋白质 核酸 解析：通过材料可知，病毒由核酸和蛋白质组成。 (2)随着病毒不断被发现，人们认识到病毒是一种比细胞更简单的生物，因此，有人提出“细胞是最基本的生命系统”需要修正为“病毒是最基本的生命系统”，结合对病毒知识的理解，你认为是否需要进行修正，说明理由。_______________________________________________________ __________________________________。  不需要，病毒的结构比细胞简单，但其生命活动依然离不开细胞，细胞依然是最基本的生命系统 解析：材料中提出，病毒必须寄生在活细胞内，所以没有细胞，也就没有病毒。因此，虽然病毒的结构比细胞简单，但其生命活动依然离不开细胞，细胞依然是最基本的生命系统。 (3)有人根据乙肝病毒、人类免疫缺陷病毒、烟草花叶病毒和流感病毒都没有细胞结构，提出了病毒没有细胞结构的观点，该观点的提出运用了___________法。  不完全归纳 解析：由几种病毒的共同点，得出病毒没有细胞结构的观点，属于不完全归纳。 课时跟踪检测 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 一、选择题 1.生活在水田中的水稻和水牛相比，水稻不具有的生命系统结构层次是(　　) A.细胞 B.组织 C.器官 D.系统 √ 解析：水稻是植物，水牛属于哺乳动物；植物体的结构层次：细胞→组织→器官→植物体。动物体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→动物体。所以，水稻和水牛相比，水稻不具有的生命系统结构层次是系统，D正确。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 √ 2.下列叙述与细胞学说不相符的是 (　　) A.细胞学说阐明了生物界的统一性 B.所有动植物都是由细胞及细胞产物构成的 C.人体每个细胞都能单独完成各项生命活动 D.新细胞是通过已存在的细胞分裂产生的 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 解析：细胞学说认为一切动植物都是由细胞及细胞产物构成，这反映了生物界的统一性，A、B正确；人是多细胞生物，人体每个细胞各有分工，但需要共同合作完成各项生命活动，C错误；所有细胞都来源于先前存在的细胞，由老细胞分裂而来，D正确。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 √ 3.归纳法是指由一系列具体事实推出一般结论的思维方法。下列说法错误的是 (　　) A.归纳法包括完全归纳法和不完全归纳法 B.不完全归纳法得出的结论可能是可信的 C.科学研究中经常运用的是完全归纳法 D.细胞学说的提出运用的是不完全归纳法 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 解析：由一系列具体事实推出一般结论的思维方法称为归纳法，归纳法分为完全归纳法和不完全归纳法，A正确；不完全归纳法得出的结论可能是正确的也可能是不正确的，正确与否还需实验来验证，B正确；科学研究中经常运用的是不完全归纳法，C错误；在观察了部分动植物细胞的基础上提出细胞学说，采用的是不完全归纳法，D正确。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 √ 4.(2025·商丘检测)深秋的太行山区各种颜色的叶子五彩斑斓，是人们周末假期休闲赏景的好去处。下列属于太行山区生命系统结构层次由小到大排序的是 (　　) ①一片红枫树叶；②红枫树叶的上表皮；③一只野兔；④野兔红细胞中的血红蛋白分子；⑤麻雀的呼吸系统；⑥整个太行山区；⑦太行山区中所有的生物；⑧太行山区中所有的红枫树；⑨麻雀的血细胞 A.④⑨①②③⑥⑧⑦ B.⑨②①⑤③⑧⑦⑥ C.⑨⑤②①③⑥⑦⑧ D.②⑨①⑤③⑧⑦⑥ 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 解析：一片红枫树叶属于器官；红枫树叶的上表皮属于组织；一只野兔属于个体；野兔红细胞中的血红蛋白分子不属于生命系统的结构层次；麻雀的呼吸系统属于系统；整个太行山区属于生态系统；太行山区中所有的生物属于群落；太行山区中所有的红枫树属于种群；麻雀的血细胞属于细胞。生命系统的结构层次由小到大依次是细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈。结合上述分析，太行山区生命系统结构层次由小到大排序是⑨②①⑤③⑧⑦⑥，B正确。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 √ 5.(2025·南平检测)“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”描绘出了万紫千红、繁花似锦的春日景象。下列相关叙述正确的是 (　　) A.庭院中所有的花卉属于一个种群 B.蝴蝶、黄莺和其他的动、植物构成了一个群落 C.泥土和水这些非生物也参与了生命系统的组成 D.一株桃花的生命系统的结构层次由小到大依次为细胞→组织→器官→系统→个体 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 解析：庭院中所有的花卉有多个物种，不属于一个种群，A错误；蝴蝶、黄莺和其他的动、植物不包括所有的生物，不能构成一个群落，B错误；生态系统包括生物群落及其生活的无机环境，泥土和水这些非生物也参与了生命系统的组成，C正确；桃花是植物，没有系统这一层次，D错误。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 √ 6.(2025·大理检测)如图为生命系统的结构层次图，序号和箭头代表了从微观到个体、从个体到宏观的具体层次。下列相关叙述错误的是 (　　) A.松树没有的微观结构层次是② B.比利时的维萨里和法国的比夏分别揭示了图中②和③所代表的结构层次 C.HIV不能在图中找到相应的位置 D.既是④细胞的发现者，也是命名者的是英国科学家罗伯特·胡克 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 解析：①表示系统，②表示器官，③表示组织，④表示细胞，⑤表示种群，⑥表示群落，⑦表示生态系统，⑧表示生物圈，松树没有的微观结构层次是①系统，A错误；图中②和③分别代表器官、组织，比利时的维萨里和法国的比夏分别揭示了图中②和③所代表的结构层次，B正确；HIV属于病毒，病毒没有生命系统结构层次，故不能在图中找到病毒的相应位置，C正确；图中④代表细胞，既是④的发现者，也是命名者的是英国科学家罗伯特·胡克，D正确。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 7.若以下图代表与生命系统相关概念的范围，其中对a、b、c三者关系的理解正确的是 (　　) √ 选项 A b c A 生物大分子 细胞 组织 B 个体 种群 群落 C 生态系统 群落 种群 D 组织 系统 器官 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 解析：图中a、b、c三者的关系是由大到小，而生态系统是由群落及其所生活的无机环境构成的，不同的种群组成群落，故生态系统、群落、种群符合这一关系，C符合题意。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 8.(2025·池州检测)下图是某病毒的结构模式图，下列有关该病毒的叙述，错误的是(　　) A.该病毒的主要成分是RNA和蛋白质 B.该病毒没有细胞结构，必须寄生在活细胞中生活 C.该病毒是一种生物，能进行增殖繁殖后代 D.获取大量该病毒的方法是在营养全面的培养基上对其进行培养 √ 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 解析：结合图示可知，该病毒的主要成分是RNA和蛋白质，A正确；病毒没有细胞结构，不能独立进行各项生命活动，必须寄生在活细胞中生活，因此不能将该病毒直接接种在培养基上培养，B正确，D错误；病毒是一种生物，能进行增殖繁殖后代，C正确。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 9．(2025·沧州高一期末)多位科学家经过不懈地探索，在19世纪建立了细胞学说。下列关于细胞学说的叙述，正确的是(　　) A．施莱登和施旺认为不是所有的细胞都由老细胞分裂而来 B．细胞学说的建立标志着生物学的研究进入了细胞水平和分子水平 C．细胞学说揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性 D．细胞学说的建立过程应用了不完全归纳法，用该方法得出的结论都是可信的 √ 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 解析：施莱登和施旺认为新细胞是由老细胞分裂产生的，A错误；细胞学说的建立标志着生物学的研究进入了细胞水平，B错误；细胞学说揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性，C正确；细胞学说的建立过程应用了不完全归纳法，用该方法得出的结论不完全可信，D错误。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 10．(2025·红河高一期末)地球上瑰丽的生命画卷，在常人看来是芸芸众生，千姿百态。但是在生物学家的眼中，它们却是富有层次的生命系统。下列关于生命系统结构层次的叙述，正确的是(　　) A．乌龟和松树具有完全相同的生命系统结构层次 B．病毒比细胞更小，是地球上最基本的生命系统 C．一种生物可以同时从属于两个不同的结构层次 D．迎春叶和人体的皮肤、血液都属于器官 √ 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 解析：乌龟有系统层次，松树无系统层次，A错误；病毒比细胞更小，但病毒无细胞结构，必须依赖活细胞才能生活，所以细胞是地球上最基本的生命系统，B错误；一种生物可以同时从属于两个不同的结构层次，例如一种生物既参与构建了种群，也参与构建了群落，C正确；迎春叶是植物器官，皮肤是人体器官，血液不属于器官，D错误。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 11．(2025·黄冈期末)《山海经》是一部记录了古代地理学和神话传说的文献，其中描述了一种叫作“鲲”的生物，它是一种极为庞大的鱼类，死后其尸体落入深海中孕育出无数的海洋生物，这便是人们所说的“一鲸落，万物生”。下列关于生命系统结构层次的说法，正确的是(　　) A．“一鲸落，万物生”中一座鲸落属于一个群落 B．生命系统中各生物体均具有多种组织和器官 C．病毒无细胞结构，寄生于活的宿主细胞中，可体现细胞是最基本的生命系统 D．生态系统中存在非生物的物质和能量，不属于生命系统 √ 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 解析：鲸落是指鲸鱼死亡后落入深海形成的生态系统，A错误；细菌属于生命系统，但没有组织和器官，B错误；病毒无细胞结构，寄生于活的宿主细胞中，可体现细胞是最基本的生命系统，C正确；生态系统中存在非生物的物质和能量，也属于生命系统，D错误。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 二、非选择题 12.某自然保护区中，山上马尾松等植物茂盛，生存着野猪、白鹭等飞禽走兽。此外，溪流中还有鱼、虾生存，土壤中有各种细菌和真菌。从生命系统的结构层次去分析并回答下列问题。 (1)最基本的生命系统结构层次是______。地球上最大的生命系统是________。  　生物圈 细胞 解析：细胞是最基本的生命系统；生物圈是地球上最大的生态系统，也是最大的生命系统。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 (2)马尾松是此山的主要树种之一，与野猪相比，马尾松生命系统的结构层次不具有______；细菌既是______结构层次，又是_____结构层次。  　　细胞 系统 个体 解析：与野猪相比，马尾松生命系统的结构层次不具有系统；细菌是单细胞生物，既是细胞结构层次，又是个体结构层次。 (3)从生命系统的结构层次看，该溪流中所有的鲫鱼构成_____。该保护区中所有的生物构成_____。  　群落 种群 解析：在一定空间范围内，同种生物的所有个体构成种群，故该溪流中所有的鲫鱼构成种群；在相同时间聚集在一定地域中各种生物种群的集合，叫作群落，故该保护区中所有的生物构成群落。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 (4)病毒必须寄生在________中才能生存，_______ (填“属于”或“不属于”)生命系统的结构层次。  解析：病毒必须寄生在活细胞中才能生存，病毒无细胞结构，不属于生命系统中任何一个层次。 　不属于 活细胞 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 13.历山风景区位于山西省南部，是国家4A级旅游景区，其中植物种类达 1 400 多种，野生动物种类达330余种。回答下列问题： (1)舜王坪为历山第一高峰，是历山风景区的主景区。舜王坪属于生命系统的__________结构层次，该结构层次是_____和__________相互作用形成的有机整体。  　　无机环境 生态系统 群落 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 (2)某班级同学利用假期时间对历山的动植物资源进行了一个初步调查，下表表示所调查生物的生命系统结构层次的归纳结果的部分内容(“+”代表有，“-”代表无)。 生物 细胞 组织 器官 系统 个体 种群 群落 生态系统 细菌 + - - - + + + + 红豆杉 + + + + + + + + 猕猴 + + + + + + + + ……                 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 ①表格中的“+”有一处归纳结果不正确，请指出：__________________，理由是_________________________________。  ②细胞是最低的生命系统结构层次，细菌、红豆杉、猕猴等生物均具有细胞结构，由此可得出的结论是_______________________________ _______________________。 ③病毒属于生物，但没有细胞结构，是否可以反驳上述结论?____ (填“是”或“否”)，原因是____________________________。  生物 细胞 组织 器官 系统 个体 种群 群落 生态系统 细菌 + - - - + + + + 红豆杉 + + + + + + + + 猕猴 + + + + + + + + ……                 红豆杉没有系统结构 植物没有系统，直接由器官构成个体 细胞是基本的生命系统(或细胞是生物生命活动的基本单位) 否 病毒的生命活动离不开活细胞 本课结束 $$