第三单元02《爬山虎的脚》课件+教学设计-2025-2026学年四年级语文上册同步备课系列（统编版2016）

该小学语文课件围绕《爬山虎的脚》，系统梳理爬山虎的生长位置、叶子特点、脚的位置形状颜色及攀爬过程，通过作者简介、朗读课文导入，结合生字词学习、自然段内容分析搭建学习支架，引导学生逐步掌握观察方法。 其亮点在于融合细致观察与连续观察，通过“嫩红/嫩绿”词义辨析、“巴”字品析等语言运用训练，搭配微风拂过叶子漾起波纹的视频欣赏，设计小组讨论、小练笔活动，培养学生思维能力与审美创造，助力教师高效开展观察与表达教学。

备好课，就来大麦语文 《爬山虎的脚》预习单 班级：__________ 姓名：__________ 学号：__________ 闯关 目标 · 掌握本课的生字词。 · 朗读课文，理清课文的叙述顺序。 · 了解爬山虎的特点，感受作者细致的观察 。 闯关任务 任务详情 闯关小妙招 第一关： 认读字词 理解字形 任务说明：在课文中找出以下生字，并给它们选择正确的读音，书写正确的字词。 1. 把加点字的音节补充完整。 叶柄（b ） 蜗牛（ ō） 枯萎（w ） 均匀（ ūn） 2. 给加点的多音字选择正确的读音，打“√”。 这首歌曲（qǔ qū）讲述了一个曲（qǔ qū）折动人的故事。 ……… ………… 3.看拼音写词语。 ……… ………… kòng xì chóng dié nèn hóng pá shān hǔ 1.可以借助课文中的拼音来认读生字。 2.遇到不认识的字，多读几遍，或者查询字典。 第二关： 品读课文 整体感知 任务说明：正确流利，有感情地朗读课文，根据课文内容填空。 课文从 、 、 、 这四个方面介绍了爬山虎。 反复朗读课文，读准字音，读通句子，积极思考。 第三关： 查阅资料 拓展延伸 任务说明：查找相关资料，了解作者，了解爬山虎。 (1)走近名家 叶圣陶(1894—1988),原名叶绍钧,生于江苏苏州。现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家,有“优秀的语言艺术家”之称。主要作品有童话集《稻草人》、长篇小说《倪焕之》等。 (2)专有名词 爬山虎:学名地锦,俗称爬墙虎、铺地锦、地锦草、爬山虎。木质落叶大藤本植物。卷须有5~9个分枝,顶端嫩时膨大呈圆珠形,后遇附着物扩大成吸盘。叶为单叶,叶片通常为倒卵圆形。叶柄长4~20厘米,无毛或疏生短柔毛。爬山虎是著名的垂直绿化植物,枝叶茂密,分枝多而斜展。产于我国各地,根可入药,能祛瘀消肿。 (3)推荐阅读 《植物的智慧》蒋林霖《爬山虎的脚》蒲华清《牵牛花娃娃》 查看相关书籍，或者上网查询。 闯关评价 任务说明：完成每一关后，自己评价一下自己吧。 全部完成： 保持正确坐姿： 全部正确： 给星星涂上你喜欢的颜色。 通关奖励：完成所有任务可获得“植物小侦探”称号，在课堂上继续认真完成任务，可获得“植物观察家”称号！加油吧，小侦探们！ 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 小学语文四年级上册《爬山虎的脚》教学设计 【核心素养目标】 文化自信：感受语言文字及作品的独特价值，能结合自己的阅读经验，理解课文内容。 语言运用：抓住关键词句体会爬山虎脚的样子，以及爬山虎是怎样一步步往上爬的，积累好词佳句，提高语言表现力和创造力。 思维能力：感受并学习作者细致观察和准确生动描写的方法，培养学生运用多种感官进行连续观察的能力。 审美创造：体会作者对爬山虎的喜爱，激发学生对大自然的热爱之情。 【教学目标】 1.认识“均、柄”等5个生字，读准多音字“曲”，会写“虎、操”等13个字，会写“爬山虎、操场”等16个词语。 2.能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。 3.能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察。 4.学写观察记录。 【教学重点】 1.整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点。 2.学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。 【教学难点】 学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。 【情境主题】 情境主题：探索植物王国的“攀爬高手”----解锁爬山虎的秘密 第1课时 【教学过程】 情境导入 1.同学们，大自然中有许多神奇的“建筑师”，它们不用砖瓦，却能建造出绿色的“高墙”。看！（指向图片）这面墙被谁“画”上了美丽的绿叶图案？对，就是爬山虎！可它没有手也没有脚，是怎么“爬”上高高的墙壁的呢？今天，我们就化身“植物侦探”，用放大镜般的眼睛，去解开爬山虎的“攀爬密码”！ 2.教师继续导入：同学们，你知道爬山虎的脚是什么样的吗？能用你的语言为我们描述这种植物吗？ 学生根据生活观察，畅所欲言。 教师：根据同学们的描述，说明大家是善于观察，留心生活的人。我们很熟悉的叶圣陶爷爷，用他的细致观察，描写了爬山虎的脚。今天，我们学习课文《爬山虎的脚》来一探究竟。（板书：爬山虎的脚） 学生齐读课题。 3.了解作者。 教师出示作者资料：叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，江苏人，我国现代作家、教育家、编辑家。著有童话集《稻草人》，小说集《隔膜》《火灾》，长篇小说《倪焕之》等。 活动一：眼力比拼--明确观察主题 一、初读课文，理清脉络 1.初读提示：读准字音，读通句子，思考每个自然段分别写了爬山虎的什么。 2.学生自由朗读，教师巡视。 3.检查交流。 出示词语：均匀 叶柄 蜗牛 弯曲 枯萎 指名读，指导读准字音，注意读准多音字“曲”的读音。“弯曲”放在句子中朗读，理解“曲”的意思。通过词语“歌曲”理解“曲”另一个读音的意思。 出示本课会写字，提示生字要点。 重点指导： 虎：第二画短横像老虎炯炯有神的眼睛，这一横下面的横钩就像老虎尖尖的牙齿。 嫩：写紧凑，注意笔画之间的穿插与避让，第十画是点，不能写成撇。 隙：右边上面的“小”，竖钩变成了短竖。 瞧：左右结构，不能写成上下结构。 4.阅读提示：再读课文，你读懂了每个自然段写了什么？ 预设1：第一自然段写了爬山虎生长的具体位置。 预设2：第二自然段写了爬山虎叶子的特点。 预设3：第三自然段写了爬山虎脚的位置、形状、颜色。 预设4：第四自然段写了爬山虎的脚怎样往上爬。 预设5：第五自然段写了爬山虎的脚的变化。 5. 理清脉络：想一想，哪些自然段可以合并在一起？将可以合并的自然段合并，梳理出课文的结构。 指导：课文是从爬山虎生长的位置、爬山虎的叶子和爬山虎的脚三个方面来介绍爬山虎的，作者着重介绍的是爬山虎的脚。 活动二：观察实验室--发现叶子的秘密 二、自主探究，品读文章 （一）学习第一部分 1.阅读要求：我们一起来品读第1自然段，思考：爬山虎给你留下了怎样的印象？ 学生自主阅读。 预设：从“满是”“一大片”看出它生长得非常茂盛，从关键词“北边墙上”“西墙”“屋顶”知道它是一种擅长攀爬的事物，大多生长在墙上、屋顶。 2.交流：说一说你从哪儿看出了作者观察得特别仔细？ 预设：作者留心观察到爬山虎生长在操场北边的墙上，小院的西墙，还有房顶上，这些都是需要留心观察。（板书：生长的位置） 3.指导朗读：“满是”“一大片”要读得慢一些，“满”和“大”两个字要重读，突出爬山虎繁盛、茂密的样子。 （二）学习第二部分 1.过渡：我们从文字中仿佛看到了那一片布满外墙和屋顶的爬山虎，它是那样茂盛。 2.出示要求：默读课文第2自然段，思考作者从哪些方面描写了爬山虎的叶子。（板书：叶子的特点） 学生交流，教师相机指导。 预设从以下几方面进行交流： （1）发现爬山虎叶子的颜色变化：嫩红—嫩绿。 ①这说明作者对叶子进行了怎样的观察？（连续观察） ②讨论：“嫩红、嫩绿”和“嫩叶、嫩茎”中“嫩”的意思相同吗？ 指导：“嫩红、嫩绿”中的“嫩”，指颜色浅，是浅红、浅绿的意思;“嫩叶、嫩茎”的“嫩”，指新生长出来的，新鲜的，跟“老”字相对，有娇嫩的意思。 （2）了解无风时爬山虎叶子的样子。 ①出示爬山虎的图片，理解“一顺儿”的意思（指一个方向或顺序）。 ②联系上下文“没有重叠”“也不留一点儿空隙”，理解“均匀”的意思。 ③提问：哪些字词让你体会到了作者观察得特别仔细？ 预设：如果我们只是粗略看爬山虎的颜色是绿色的，但是这绿得“新鲜”，让我们体会到作者扒开叶片观察，看到了这沁人心脾的绿色。（板书：鲜绿） 过渡引导：还有吗？ 预设：作者观察到了爬山虎叶子的特点。铺得那么均匀，没有重叠也没有空隙。好像作者是走近观察，看到了均匀、整齐的爬山虎叶子，像一幅绿色的水墨画。（板书：排列均匀） 小结：这说明作者对叶子进行了细致的观察。 （3）品味起风时爬山虎叶子的样子。 ①出示：微风拂过爬山虎叶子，微微漾起波纹的视频。 ②说一说“拂”和“漾”的意思，体会作者观察细致，描写生动。 预设1：拂过，让风形象生动了。漾起，使得眼前仿佛看到了像绿色海洋一样均匀整齐的爬山虎的叶子，还有爬山虎叶子的动态形象。眼前有色彩，耳边有声音。 预设2：作者可能是伫立观察了很久，看到了风拂过爬山虎叶子的景象。满墙的叶子漾起波纹，实在太美了。（板书：好看） ③指导朗读：“拂”和“漾”要读得轻一些，突出微风的轻柔和叶子微弱的震颤。 3.学生作答，填空梳理：第二自然段作者先观察（刚长出来的叶子），它的特征是（红的），接着观察（不几天的叶子），它的特征是（嫩绿的），最后观察长大了的叶子，它的特征是（引人注目的）。这当中作者重点观察的是（长大了的叶子）。 4.共同总结：由此可见，作者的观察是？ 预设：有顺序、有重点。 5.体会朗读：让我们和叶圣陶爷爷再次一同观察爬山虎的叶子。有感情地朗读第2自然段。 第2课时 【教学过程】 一、回顾旧知，开启新课 1.上节课我们学习了叶圣陶爷爷的《爬山虎的脚》，了解了文章的脉络，谁来说一说，作者从哪些方面来介绍爬山虎的？ 预设：生长的地方、叶子、爬山虎的脚 教师过渡：我们和作者一起有顺序、有重点、连续观察了爬山虎的叶子，今天我们再来重点学习作者是如何描写爬山虎的脚的？ 活动三：自然设计师--爬山虎“脚”的秘密 二、自主研读、交流收获 1.阅读提示：请同学们小组内自由朗读课文第3-5自然段，思考作者是从哪几方面描写爬山虎的脚的？（板书：脚的特点） 2.小组内自主学习，教师巡视。 3.合作交流：我们来交流你的阅读体会，作者从哪些方面来描写爬山虎的脚呢？选择你体会最深的一个方面来交流。 交流话题一：爬山虎脚的位置、形状、颜色。 提问：从下面句子中的哪些地方，能感受到作者进行了细致的观察？ 爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。 预设1：“爬山虎的脚长在茎上”，写出了爬山虎脚的位置以及作者的细致观察。（板书：位置） 预设2：“枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。”用比喻的修辞形象写出了爬山虎脚的形状，把爬山虎的脚比作蜗牛的触角，这么细的脚，作者都能看出它的形状，并数出了六七根，说明叶圣陶爷爷观察得十分细致而具体。（板书：形状） 预设3：“细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。”写出了爬山虎脚的颜色和作者观察得细致。（板书：颜色） 小结：通过细丝的位置隐蔽、数量精确、形态细小而卷曲都可以看出作者进行了细致的观察。 出示图片，展示爬山虎脚的位置、形状。 与蜗牛的触角对比，理解比喻。 引导学生说一说：爬山虎的脚还像什么？ 交流话题二：爬山虎是怎么爬的？ 预设1：作者用贴切的动词写出了爬山虎爬墙的过程。（板书：爬墙过程） 提示启发：同学们圈画出这些动词，并做动作体会爬山虎爬墙的过程。 学生交流：圈画的关键词有“触、巴、拉、贴” （板书：触→巴→拉→贴） 教师过渡：原来爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的，有一股不断向上的攀爬劲呀！ 预设2：“一脚一脚”也写出了爬山虎爬的情节，体会到作者在持续细致的观察，才看到了爬山虎一脚一脚爬的情形。 思考：“巴”可以换成“粘、挨”等词吗？你觉得哪一个更好呢？ 预设：不能换成“粘、挨”等词。因为“巴”字写出了爬山虎紧紧地粘贴在墙上的样子。 出示一组句子，引导学生说说哪句话给你的印象更为深刻。 句段一：爬山虎的脚贴着墙的时候，六七根细丝的头上就成小圆片触住墙。细丝原先是直的，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧巴在墙上。 句段二：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。 预设：句段二是我印象深刻。句段中这些动作前后之间的联系都是非常紧密的，而且是有序的。（板书：表达：准确、形象）  教师：我们一起体会朗读第4自然段。朗读时，“触”要读得轻一些，“巴”和“拉”要读得有力一些。 学生体会朗读。 交流话题三：爬山虎的脚有哪些变化。 爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。 预设1：没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当牢固。（板书：变化 没触着墙的 萎了 触着墙的 牢固） 追问启发：“……要是……休想”这个关联词说明了什么？ 预设2：爬山虎的脚巴在墙上相当牢固，可能作者真的用手去拉过爬山虎的脚，感受到了它的牢固与坚韧。 预设3：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成了小圆片，巴住墙。原来爬山虎的脚是枝状的细丝，在巴住墙的时候就变成了小圆片。 启发引导：看来叶圣陶爷爷在观察的时候不仅细致、仔细，还抓住了事物的变化，你还从哪也读出来了呢？ 预设4：细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。作者连续细致的观察，看到了细丝由直变弯曲的过程。 小结：作者只有通过细致的观察，才能发现细微变化的过程。（板书：观察：细致） 引导学生联系生活实际理解词语“痕迹”“牢固”。 引导学生梳理总结：这篇课文围绕爬山虎的脚，先讲爬山虎脚的位置、形状、颜色，又讲了爬山虎是怎样爬的，最后讲了爬山虎的脚没触着墙就“萎了”和触着墙的巴在墙上相当“牢固”。 三、感受连续观察 1.关注变化过程。 提问：通过爬山虎往上爬的过程和脚逐渐变化的过程，说明作者观察非常细致，你觉得作者观察了多长的时间？ 预设：作者是观察了一段时间后发现的。 点拨：我们通过“爬”的过程和脚变化的过程，都能发现作者进行了连续的观察。（板书：连续） 2.关注文中表示时间的词语。 交流：文中还有哪些语句，你也能发现作者进行了连续的观察？ 学生交流过程中相机出示： 爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。 以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。 爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。 点拨：连续观察，才有新发现，这些表示时间的词语，说明叶圣陶爷爷不仅细致地观察事物，还在不同时间、地点对事物进行了连续观察，看到了事物不断变化的过程。 活动四：植物观察家--学写观察日记 四、引导发现，总结观察方法 1.总结：在学习的过程中，我们感受到作者不仅进行了细致的观察，而且进行了连续的观察。《爬山虎的脚》这篇课文主要写了叶圣陶先生通过长期细致的观察，了解到爬山虎生长的位置、叶子的特点、 以及它怎样往上爬的过程，表达了作者对爬山虎的喜爱之情。 2.实践活动。 （1）观察思考：同学们在细致、用心地总结，是不是也想像叶圣陶爷爷一样写出精彩生动的文章？请同学们看课后的资料袋中的两份观察记录进行比较，说说它们的异同。 点拨：两份观察记录，一份是图文结合，一份是做表格。两份观察记录都显示记录者对观察对象进行了较长时间的连续观察；都发现了观察对象在状态、颜色等方面的变化，并用简洁的语言记录。图文结合的形式，比单纯的文字记录更加形象直观；做表格的形式，进行了横向的分类和纵向的比较，让事物在状态、颜色等方面的变化过程一目了然。 （2）活动引导：观察记录，真实客观地呈现出观察对象的变化过程，我们也可以用图文结合、表格、视频、照片等方式进行观察记录，像叶圣陶爷爷一样，抓住事物特点，细致、连续观察，用心做好记录，写出精彩生动的文章。 实践活动：开展种豆芽、养蚕、养小金鱼等活动，对这种事物进行连续、细致地观察，然后写一份观察记录。 （3）指导写观察记录。 在一段时间内进行持续观察，并随时进行记录。每次记录观察发现的时候，应该与以前的记录进行比较，留心观察对象变化的地方。通过观察记录，真实客观地呈现出观察对象的变化过程。收集相关照片、视频等资料，为单元习作做准备。 【板书设计】 【教学反思】 这是一篇经典文章，受到了小读者们的喜爱，通过阅读文章，一是引导学生学习仔细观察植物的方法，并能够运用学到的观察方法指导自己的观察实践，提高学生在习作实践中把事物写具体的能力；二是配合本组教材的训练重点，让学生在理解课文内容的同时，感受植物的无穷魅力，增加热爱大自然的情趣。 在教学时，理清文章结构脉络，从发现位置、观察叶子、探究脚的秘密等方面理清文章顺序，在此基础上，细读描写爬山虎叶子、脚以及攀爬过程的语句，在品词析句中体会课文准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。达成了教学目标的设定。培养学生自主学习的意识和习惯，激发他们的兴趣。培养学生自主学习的意识和习惯，激发他们的兴趣。 关注公众号“麦田语文”，获取更多教学资料！ 学科网（北京）股份有限公司 $$爬 爬 山 山 虎 虎 的 的 10 10 脚 脚 语文 / 四年级 / 上册 第一课时 / 第二课时 1 叶圣陶 （1894—1988） 原名叶绍钧，江苏人，我国现代作家、教育家、编辑家。著有童话集《稻草人》，小说集《隔膜》《火灾》，长篇小说《倪焕之》等。 叶圣陶 2 读准字音，读通句子， 思考：每个自然段分别写了爬山虎的什么？ 读准字音，读通句子， 思考：每个自然段分别写了爬山虎的什么？ 3 学认字 学认字 均匀 叶柄 蜗牛 弯曲 枯萎 jūn bǐng wō qū wěi 4 多音字 多音字 弯曲 qū 歌曲 qǔ 细丝原先是直的，现在 弯曲了。 联系此处的“直”可知，后面的“曲”与“直”相对，是弯曲的意思。 5 学写字 学写字 虎 hǔ 操 cāo 占 zhàn 嫩 nèn 顺 shùn 均 jūn 叠 dié 隙 xì 茎 jīng 柄 bǐng 萎 wěi 固 gù 瞧 qiáo 6 重难点字书写指导 重难点字书写指导 第二画短横像老虎炯炯有神的眼睛，这一横下面的横钩就像老虎尖尖的牙齿。 写紧凑，注意笔画之间的穿插与避让，第十画是点，不能写成撇。 hǔ nèn 7 重难点字书写指导 重难点字书写指导 右边上面的“小”，竖钩变成了短竖。 左右结构，不能写成上下结构。 xì qiáo 8 -1- 说说每个自然段讲了什么。 生长的具体位置 叶子的特点 1 2 3 4 5 脚的位置、形状、颜色 怎样往上爬 脚的变化 9 -1- 将可以合并的自然段合并，梳理出课文的结构。 1 2 3 4 5 爬山虎生长的位置 爬山虎的叶子 爬山虎的脚 10 第1部分-第1自然段 第1部分-第1自然段 学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从校园的西墙爬上去，在房顶占了一大片地方。 爬山虎给你留下了怎样的印象？ 它生长得非常茂盛 它是一种擅长攀爬 的事物，大多生长 在墙上、屋顶 11 第1部分-第1自然段 第1部分-第1自然段 学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从校园的西墙爬上去，在房顶占了一大片地方。 朗 读 指 导 “满是”“一大片”要读得慢一些，“满”和“大”两个字要重读，突出爬山虎繁盛、茂密的样子。 12 第2部分-第2自然段 第2部分-第2自然段 爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不太引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常熟读。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀么，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看的很。 作者从哪些方面描写了爬山虎的叶子？ 嫩 红 嫩 绿 作者对叶子进行了 连续观察 13 小组讨论 小组讨论 “嫩红、嫩绿”和“嫩叶、嫩茎”中“嫩”的意思相同吗？ “嫩红、嫩绿”中的“嫩”，指颜色浅，是浅红、浅绿的意思;“嫩叶、嫩茎”的“嫩”，指新生长出来的，新鲜的，跟“老”字相对，有娇嫩的意思。 14 那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。 绿 又多又密 作者对叶子进行了细致观察。 15 欣赏视频： 微风拂过爬山虎叶子，微微漾起波纹 欣赏视频： 微风拂过爬山虎叶子，微微漾起波纹 16 一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。 轻轻擦过 作者观察细致，描写生动。 微微动荡 17 第2自然段作者先观察（ ）， 它的特征是（ ），接着观察（ ），它的特征是（ ），最后观察长大了的叶子，它 的特征是（ ）。这当中作者重点观察的 是（ ）。 刚长出来的叶子 红的 不几天的的叶子 嫩绿的 引人注目的 长大了的叶子 18 爬 爬 山 山 虎 虎 的 的 10 10 脚 脚 语文 / 四年级 / 上册 第二课时 上节课，我们明白了爬山虎生长的位置和生长的特点，更明白作者细致的观察。这节课，我们来了解爬山虎脚的位置和它是如何往上爬的！ 19 第3部分-第3—5自然段 第3部分-第3—5自然段 爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。 从下面句子中的哪些地方，能感受到作者进行了细致的观察？ 通过细丝的位置隐蔽、数量精确、形态细小而卷曲都可以看出作者进行了细致的观察。 20 爬山虎的脚生长的位置 爬山虎的叶子 爬山虎的脚 21 生动形象地写出了爬山虎脚的样子。 比喻 比喻 这些细丝很像蜗牛的触角。 22 小 练 笔 小 练 笔 爬山虎的脚还像什么？请你用一句或几句话写下来。 爬山虎的脚像吸盘，又像卷卷的头发，还像图画上蛟龙的爪子。 23 脚触着墙 →茎上伸出六七根细丝 →（巴住墙）→ （把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上） 爬山虎就是这样 一脚一脚地往上爬的 爬山虎是怎样往上爬的？ 24 “巴”可以换成“粘、挨”等词吗？你觉得哪一个更好呢？ 不能换成“粘、挨”等词。因为“巴”字写出了爬山虎紧紧地粘贴在墙上的样子。 25 比较句子，哪句话给你的印象更为深刻? 爬山虎的脚贴着墙的时候，六七根细丝的头上就成小圆片触住墙。细丝原先是直的，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧巴在墙上。 爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。 这些动作前后之间的联系都是非常紧密的，而且是有序的。  26 朗读指导 朗读指导 叶圣陶 朗读第4自然段时，“触”要读得轻一些，“巴”和“拉”要读得有力一些。 27 爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。 找出描写爬山虎的脚变化的句子吧! 作者只有通过细致的观察，才能发现细微变化的过程。 你能联系生活实际理解 这两个词语吗？ 28 痕迹 事物留下的印迹。 本课指爬山虎的脚因为没有触着墙枯萎了。 这个山村，旧日的痕迹几乎完全消失了。 29 牢固 结实、坚固。 30 这篇课文围绕爬山虎的脚，先讲 ;又讲了 ; 最后讲了 。 爬山虎脚的 爬山虎是怎样爬的 爬山虎的脚没触着墙就“萎了”和触着 位置、形状、颜色 墙的巴在墙上相当“牢固” 31 通过爬山虎往上爬的过程和脚逐渐变化的过程，说明作者观察非常细致，你觉得作者观察了多长的时间？ 通过爬山虎往上爬的过程和脚逐渐变化的过程，说明作者观察非常细致，你觉得作者观察了多长的时间？ 作者进行了连续的观察。 32 你还能从文中哪些语句发现作者进行了连续的观察？ 爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。 以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。 爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。 33 课文运用的观察方法 课文运用的观察方法 细致的观察 连续的观察 34 课文主要写了 先生通过长期细致的观察，了解到爬山虎 、 、 以及 ，表达了作者对爬山虎的 之情。 叶圣陶 生长的位置 它怎样往上爬的过程 叶子的特点 喜爱 35 对比两种观察记录的异同。 对比两种观察记录的异同。 相同点：都进行了较长时间的连续观察；都发现了观察对象在状态、颜色等方面的变化，并用简洁的语言记录。 36 实践活动 实践活动 开展种豆芽、养蚕、养小金鱼等活动，对这种事物进行连续、细致地观察，然后写一份观察记录。 小 贴 士 可以参考课后的“资料袋”中的两种方法记录：图文结合和做表格。 37 怎样写观察记录？ 怎样写观察记录？ 在一段时间内进行持续观察，并随时进行记录。 每次记录观察发现的时候，应该与以前的记录进行比较，留心观察对象变化的地方。通过观察记录，真实客观地呈现出观察对象的变化过程。 收集相关照片、视频等资料，为单元习作做准备。 38 $$