第一单元04《繁星》课件+教学设计-2025-2026学年四年级语文上册同步备课系列（统编版2016）

该小学语文课件围绕巴金《繁星》，讲述作者在不同时期、地点观星的情景与感受，导入从提问星空感受入手，通过表格梳理时间、地点、情景、感受，结合关键词解析、画面想象等支架，帮助学生理解以时间为线索的课文结构。 其亮点在于融合语言运用与审美创造，通过“密密麻麻→星星又多又密”等词句解析积累语言，引导想象“珍珠撒夜空”等画面培养审美，采用分类整理词句、模仿句式等方法。提升学生语言表达与思维能力，为教师提供情境化教学支持。

小学语文四年级上册《繁星》教学设计 【核心素养目标】 文化自信：积累描写繁星的词句。 语言运用：重点关注文中描写星空的语句，感受联想和想象语言的魅力。 思维能力：能根据作者的写作顺序了解在不同场景下观看繁星的情景。 审美创造：引导学生观察大自然，培养热爱大自然的思想感情。 【教学目标】 1.认识“昧、坠、怀”3个生字。 2.有感情地朗读课文，能根据课文的描述想象繁星满天的画面。 3.能说出自己看夜晚繁星的感受。 【教学重点】 有感情地朗读课文，能根据课文的描述想象繁星满天的画面。 【教学难点】 能说出自己看夜晚繁星的感受。 【情境主题】 情境主题：跟着课本去旅行----寻找星光的秘密 【教学过程】 情境导入 1.“同学们，请轻轻闭上眼睛，深呼吸……想象此刻我们正躺在夏夜的草地上，微风拂过，四周渐渐安静下来。当你缓缓睁开眼，看到了什么？（停顿）是深蓝夜幕中无数闪烁的繁星，像钻石，像眼睛，又像一首无声的诗……今天，我们就跟随巴金先生的文字，开启一场‘仰望繁星’的心灵之旅。” 2.“你曾在哪见过最美的星空？是乡村的屋顶、海边的沙滩，还是城市的阳台？当你凝视星空时，心里会想到什么？”“同样是看星星，作家巴金却从中读出了三种不同的心境——在故乡的庭院，在南京的菜园，在远航的船舱。为什么同样的繁星，会带给他截然不同的感受？让我们翻开课本，寻找星光中的秘密……” 活动一：得到望远镜 1.学生齐读课题。 2.作者简介：巴金（1904—2005），原名李尧棠，四川成都人，现代文学家。2003年被国务院授予“人民作家”荣誉称号，是20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。主要作品：《家》《春》《秋》《雾》《雨》《电》等。 巴金曾在1981年担任中国作协主席。他的代表作《家》《春》《秋》在文学史上具有很高的地位。年轻的时候他曾去法国留学，在途中写下了《海上杂行》，今天我们要学习的这篇《繁星》就是其中的一篇。在巴金爷爷眼中，星空又是怎样的呢？我们一起走进课文。 3.学生字音朗读课文，读准容易读错的字音，注意停顿。 4.学习生字“昧、坠、怀”。 在词语“半明半昧”“摇摇欲坠”中学习生字。 “昧”字读mèi,不要读成wèi。这个字容易与“味”混淆，可以采用字理识字的方法：“未”指树木上部的柔枝嫩叶，“日”与“未”合起来表示“日上树梢”，这时天还没有完全明亮。帮助学生把“昧”的字义和字形联系起来识记。 “坠”字为翘舌音，不要读成平舌音。结合词语理解字义为“落下”。 活动二：领略繁星的魅力 1.整体感知课文。 （1）同桌互读课文，相互评价 有感情地朗读课文，想象繁星满天的画面，相互交流自己看繁星的感受。 （2） 在文中找到作者三次看星空的时间、地点、情境及感受，填写表格。 教师板书：地点 家乡庭院 南京菜园 海上 时间 从前 三年前 如今 （3）说一说：借助表格，说说课文的主要内容。 课文以时间为线索，讲述了在三个不同时段、三个不同地方，观赏繁星的情景与感受。 2.想象画面，体会情感 （1）引导学生自主学习，读一读印象最深的语段，想象画面。 （2）引导学生分享交流，抓住关键词句，交流脑海中浮现的画面，并有感情地朗读。 ①引导学生围绕第1自然段交流。 想象画面：什么时候能看到繁星？（夜晚）你在晴朗的夜晚，看到了怎样的繁星？（观察插图）作者用了一个什么词来描绘看到的繁星？(“密密麻麻”)（板书：繁星的样子 密密麻麻）“密密麻麻”写出了星星的什么特点？（又多又密）闭上眼，想象作者看到了怎样的画面？（我仿佛看到了晴朗的夜晚，星星闪闪烁烁，像无数颗珍珠撒满了夜空。) 指导朗读：炎热的夏夜，坐在庭院里，享受着夜风习习，看着一闪一闪的星星，会产生怎样的感受？想象着画面，读出感受。 ②引导学生围绕第2自然段交流。 想象画面：作者描写了繁星的什么特点？从哪一个词语中体会到的？（星群密布）（板书：星群密布）联系生活想象画面，又发现了什么不同？(“密密麻麻”只能突出星星又多又密；“星群密布”还能体现星星是一群一群分布的。) 第2自然段，除了描写繁星多而密的特点，还写出了什么特点？(“微小”“光明无处不在”)为什么说星星“微小”，而“光明无处不在”？（虽然星星的光亮很“微小”，但因为星星很多，一群一群的，分布很广，所以“光明无处不在”，柔和清亮的光在夜空中一闪一闪的，宁静又温馨。) 闭上眼，想象作者看到了怎样的画面？（我仿佛看到了星群密布的星空，星星用它柔和清亮的光照亮了夜空。) 指导朗读：边读边想象画面，“微小”弱读，“光明无处不在”声音延长。 ③引导学生围绕第3自然段交流。 自由朗读最后一个自然段，说说哪些词句引起了你的注意？这些词语使你想到了怎样的画面？ 如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！ 想象画面：“悬着无数半明半昧的星”“星也在动”，星星是半明半昧的，忽闪忽闪的，让人感觉它在不停地动。“它们是这样低”，因为海面很宽广，水天一色，所以星星显得很低。“摇摇欲坠”，星星那么低，又不停地动，就给人一种摇摇欲坠的感觉。（板书：半明半昧、摇摇欲坠） 闭上眼，想象作者看到了怎样的画面？（我仿佛看到了半明半昧的星星撒满夜空，好像孩子调皮地眨着眼睛。它们那么低，又在不停地动，摇摇欲坠。) 渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。 教师：这是一个比喻句。在作者的笔下，这些繁星像什么呢？ 预设：像萤火虫。 教师：繁星为什么像萤火虫呢？ 预设：像萤火虫的繁星，就不是固定不动的了。它们在天上飞啊飞，忽明忽暗，闪闪烁烁。我想，可能因为作者巴金是在船上的缘故吧。 教师：你说得有道理。繁星不是静止不动了，在这一部分的描写中，繁星具有了动态的美感。由这句话，你想象到怎样的画面？ 预设：我感到星星离我更近了，还调皮地在我身边飞舞嬉戏。 海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。 引导：这是一个排比句。“柔和”“静寂”“梦幻”分别从触觉、听觉、视觉来写，说明海上之夜令“我”产生了种种美感。 在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。 从“星的怀抱”到“母亲的怀里”，表达了“我”对星空的依恋和热爱。由这句话，你想象到怎样的画面？ 预设：我看到星空辽阔无垠，星星仿佛在我的身边萦绕，带来光明和温暖，我仿佛睡在妈妈的怀抱中一样，温馨甜美。 教师总结：作者细致入微地捕捉到繁星的样子，离当下越近，描写就越细致。读这样的文章，我们要充分发挥想象，想象文章描写的画面，去理解文意，去体会感情。 3. 分类整理，积累描写繁星的词句。 活动三：我是星空代言人 1.小结：课文以时间为线索，讲述了“我”在从前、三年前、如今不同时期不同地点观看繁星的情景与感受，抒发了“我”由此产生热爱自然、向往美好生活的感受，给人以丰富的联想和美的享受。 2.模仿作者，按照“仰望星空……渐渐地……我仿佛看见……我仿佛听见……我觉得……”这样的句式，说说自己眼中的繁星吧。 3.布置作业。 仰望星空时，你有什么感受呢？课下和同学交流。 【板书设计】 4* 繁星 时间 地点 繁星的样子 从前 家乡庭院 密密麻麻 三年前 南京菜园 星群密布 如今 海上 半明半昧、摇摇欲坠 【教学反思】 在整个教学过程中，发现学生的理解能力有限，回答问题考虑不全面、不具体，需要在平时教学中指导学生多读，多看，多思考，多写片段练习，提升学生的感悟能力。课堂上要留给学生思考的余地，以求对文本有更好的理解。课前指导学生做好预习，提出预习的要求，提高课堂的听课效率。课堂上多提问，多鼓励，让同学能大胆地说话，表达自己独到的见解，敢于在众人面前表现自我，对自己充满信心。 关注公众号“麦田语文”，获取更多教学资料！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 语文/四年级/上册/第四课 繁 星 同学们，每当凝望星空时， 你有什么感受？ 作者简介 巴金 （1904—2005） 原名李尧棠，四川成都人，现代文学家。2003年被国务院授予“人民作家”荣誉称号，是20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。 主要作品：《家》《春》《秋》《雾》《雨》《电》等。 学习字词 密密麻麻 星群密布 半明半昧 摇摇欲坠 怀抱 mèi zhuì huái 学习字词 昧 日 未 昧 指朝日。 指树枝上部的柔枝嫩叶。 表示日上树梢，天还没有完全明亮。 初读课文 初读课文 认真朗读课文，读准容易读错的字音，注意停顿。 在文中找到作者三次看星空的时间、 地点、情境及感受，填写表格。 时间 地点 情景 感受 家乡庭院 星群密布 南京 从前 三年前 如今 密密麻麻 半明半昧 摇摇欲坠 海上 最爱看 光明无处不在 像母亲的怀抱 课文以（ ）为线索，讲述了在三个不同时段、三个不同地方，观赏繁星的情景与感受。 时间 请同学们自由朗读第1自然段，抓住描写 星空的语句，想象繁星满天的画面吧！ 我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。 密密麻麻 星星又多又密 我仿佛看到了（ ）的夜晚，星星闪闪烁烁，像（ ）撒满了夜空。 晴朗 无数颗珍珠 自由朗读第2自然段，边读边想象画面，说一说：作者描写了繁星的什么特点？ 三年前，在南京我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。 星星是一群一群分布的 为什么说星星“微小”，而“光明无处不在”？ 为什么说星星“微小”，而“光明无处不在”？ 虽然星星的光亮很“微小”，但因为星星很多，一群一群的，分布很广，所以“光明无处不在”，柔和清亮的光在夜空中一闪一闪的，宁静又温馨。 我仿佛看到了（ ）的星空，星星用它（ ）的光照亮了夜空。 星群密布 柔和清亮 自由朗读最后一自然段，边读边想象画面，说说：哪些词句引起了你的注意？这些词语使你想到了怎样的画面？ 如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！ 星星是半明半昧的，忽闪忽闪的，让人感觉它在不停地动 海面很宽广，水天一色，所以 星星显得很低 星星那么低，又不停地动，给人一种摇摇欲坠的感觉 我仿佛看到了（ ）的星星撒满夜空，好像（ ）。它们那么（ ），又在不停地动，（ ）。 半明半昧 孩子调皮地眨着眼睛 低 摇摇欲坠 比 喻 渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。 星 光 闪 烁 18 我感到星星离我更近了，还调皮地在我身边（ ）。 飞舞嬉戏 排 比 海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。 海上之夜令“我”产生了种种美感。 触 觉 听 觉 视 觉 20 排 比 在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。 从“星的怀抱”到“母亲的怀里”，表达了“我”对星空的依恋和热爱。 21 我看到星空（ ），星星仿佛在我的身边萦绕，带来光明和温暖，我仿佛睡在妈妈的怀抱中一样，（ ）。 辽阔无垠 温馨甜美 写法总结 作者细致入微地捕捉到繁星的样子，离当下越近，描写就越细致。读这样的文章，我们要充分发挥想象，想象文章描写的画面，去理解文意，去体会感情。 23 分类整理 描写繁星的词句 数量 光亮 姿态 密密麻麻 星群密布 半明半昧 摇摇欲坠 我仿佛看见无数萤火虫在我的周围飞舞 24 分类整理 课文以（ ）为线索，讲述了“我”在（ ）、（ ）、（ ）不同时期不同地点观看繁星的情景与感受，抒发了“我”由此产生（ ）、（ ）的感受，给人以丰富的联想和美的享受。 时间 从前 热爱自然 向往美好生活 三年前 如今 25 模仿作者，按照“仰望星空……渐渐地……我仿佛看见……我仿佛听见……我觉得……”这样的句式，说说自己眼中的繁星吧。 26 课后作业 仰望星空时，你有什么感受呢？课下和同学交流 27 小星星 可一儿歌 可一儿歌, track 52, disc 0 Blues 66819.93 $$ 备好课，就来大麦语文 《繁星》预习单 班级：__________ 姓名：__________ 学号：__________ 闯关 目标 · 掌握本课的生字。 · 有感情地朗读课文，边读边想象画面。 · 能说出自己在夜晚看繁星的感受。 闯关任务 任务详情 闯关小妙招 第一关： 认读字词 理解词义 任务说明：在课文中找出以下生字，读准字音，并能理解词语大意。 1.用“\”划去加点字错误的读音 。 半明半昧(wèi mèi) 摇摇欲坠(zhuì duò) ● ● ● ● ● ● 模糊(mó mú)● ● ● 2.根据意思 ,写出课文中对应的词语 。 (1) 乘凉 。（ ） (2) 有时亮 ,有时暗 。（ ） (3) 形容非常危险 ,就要掉下来或垮下来 。 （ ） 1.可以借助课文中的拼音来认读生字。 2.遇到不认识的字，多读几遍，或者查询字典。 3.联系上下文找出对应的词语。 第二关： 品读课文 整体感知 任务说明：正确流利，有感情地朗读课文，边读边想象画面，说说自己看到满天繁星的感受。 朗读课文，读准字音，读通句子，边读边想象画面。 第三关： 查阅资料 拓展延伸 任务说明：了解作者以及写作背景，更好地体会作者在不同时段不同地方看到繁星的感受。 (1)走近名家 巴金(1904—2005) ,原名李尧棠 ,四川成都人，中国作家 、翻译家 、社会活动家。巴金 1904年 11 月生在四川成都一个封建官僚家庭里。五四运动后，巴金深受新潮思想的影响。1923年巴金离家赴上海、南京等地求学 ,从此开始了他长达半个世纪的文学创作生涯 。 (2)创作背景 1923年，19岁的巴金和三哥尧林毅然离开家乡成都，来到南京 , 就读东南大学附中。1927年1月 ,他乘法国轮船“昂热号 ”赴法，学习经济学。在邮船航行期间，巴金撰写了杂文集《海行杂记》，《繁星》是其中的一篇游记。 (3)推荐阅读 冰心《繁星》、贾平凹《天上的星星》、巴金《海上日出出》 查看相关书籍，或者上网查询。 闯关评价 任务说明：完成每一关后，自己评价一下自己吧。 全部完成： 保持正确坐姿： 全部正确： 给星星涂上你喜欢的颜色。 通关奖励：完成所有任务可获得“摘星人”称号，在课堂上继续认真完成任务，可获得“星空代言人”称号！加油吧，摘星人！ 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$