第一单元02《走月亮》课件+教学设计-2025-2026学年四年级语文上册同步备课系列（统编版2016）

该小学语文课件围绕《走月亮》四幅画面展开，以《古朗月行》古诗及“走月亮”习俗导入，通过“找景物-定地点-概括画面”的学习支架，引导学生从初读感知到梳理月亮升起、月下溪边等画面，构建知识脉络。 其亮点在于融合文化自信（古诗与习俗渗透）、语言运用（多感官描写分析与小练笔）和思维能力（画面概括与修辞赏析）。如通过小组合作填表整合溪边与田园的感官信息，赏析“稻田像银毯”等修辞，既提升学生审美创造与表达能力，又为教师提供清晰教学路径，提高课堂效率。

备好课，就来大麦语文 《走月亮》预习单 班级：__________ 姓名：__________ 学号：__________ 闯关 目标 · 掌握本课的生字词。 · 有感情地朗读课文。 · 想象月光下的美景，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。 闯关任务 任务详情 闯关小妙招 第一关： 认读字词 理解词义 1. 给加点字选择正确的读音 ,打“√ ”。 风俗(shú sú) 跳跃(yuè yāo)● ● ● ● ● 稻穗（suì huì） 运载（zǎi zài）● ● ● ● ● ● 2. 辨析形近字，再组词。 淘（ ） 填（ ） 稻（ ） 掏（ ） 镇（ ） 蹈（ ） 3. 观察下面的词语 ,把它们准确 、工整地抄写在田字格里 。 鹅 卵 水 稻 淘 洗 跳 跃 ……… ………… ……… ………… 4. 写出画“ ”词语的反义词 。 (1) 月盘是那样明亮，月光是那样柔和。（ )( ) (2) 村道已经修补过，坑坑洼洼的地方已经填上碎石和新土。( ) 1.可以借助课文中的拼音来认读生字。 2.遇到不认识的字，多读几遍，或者查询字典。 3.联系词语意思写出相应的反义词。 第二关： 品读课文 整体感知 任务说明：朗读课文 ,看看文中哪一句话串联起了全文 ,根据课文内容填空 。 读准字音，读通句子；提取课文关键信息。 第三关： 查阅资料 拓展延伸 任务说明：查找钱塘江相关资料，感受钱塘江大潮的雄伟壮观。 (1)走近名家 吴然，云南宣威人。曾任云南省作协常务理事，儿童文学委员会副主任，《春城晚报》高级编辑。现任昆明儿童文学研究会副会长。著有散文集《歌溪》《学校旁边一条河》《一碗水》《小鸟和守林人》《铁门与锁》《散文向你 微笑》, 长篇纪实儿童文学《独龙花开》等。曾获中国作家协会第二、五届全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心儿童图书奖、陈伯吹国际儿童文学奖。《大青树下的小学》《走月亮》等多篇作品入选中小学语文教科书。 (2)专有名词 散文诗:介于散文与诗之间的一种文体.它是诗中的散文，散文中的诗，是精短的、有着内部韵律的、精美的文字。散文诗是一种独立的文学体裁。 (3)推荐阅读 吴然《那时月光》 朱自清《荷塘月色》 翻阅相关书籍，或者上网查询。 闯关评价 任务说明：完成每一关后，自己评价一下自己吧。 全部完成： 保持正确坐姿： 全部正确： 给星星涂上你喜欢的颜色。 通关奖励：完成所有任务可获得“云南洱海向导”称号，在课堂上继续认真完成任务，可获得“导游之王”称号！加油吧，特工们！ 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 小学语文四年级上册 走 月 亮 第一课时 古朗月行（节选） 小时不识月， 呼作白玉盘。 又疑瑶台镜， 飞在青云端。 【唐】李白 什么是“走月亮”？ 我国南方地区的习俗，人们常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏。 随文画出容易读错的字。 认真朗读课文， 学写字 é táo qiān luǎn kēng wā zhuāng tián 鹅 淘 牵 卵 坑 洼 庄 填 跃 稼 俗 葡 萄 稻 熟 yuè jià sú pú táo dào shú 我和阿妈走月亮 文中写“我和阿妈走月亮”，这句话在文中出现了几次？每次出现，“我”和阿妈是在哪里走月亮呢？ ①在小路上走月亮 ②在溪边走月亮 ③在田埂走月亮 ④在很多地方走月亮 出现4次 第一幅画面 秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了。 是在洱海里淘洗过吗？月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路…… 地点 看到的 “我”和阿妈走月亮时看见了月亮从洱海边缓缓升起，照亮了点苍山、村头的大青树等。这是月亮升起的画面。 洱海、点苍山、大青树、大道和小路 月亮升起图 请同学们根据第一幅画面的概括方法来概括一下其他画面吧！ 先找到“我”和阿妈看到了什么，再想想这些景物出现在什么地点，最后试着概括看到的画面。 方法提示 第二幅画面 “我”和阿妈看到（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等景物，这些都是（ ）的景物，可以用“（ ）”概括。 月下溪边图 溪水 山草 野花 鹅卵石 溪岸边 月下溪边 第三幅画面 “我”和阿妈看到（ ）、（ ），听到秋虫唱着、（ ），闻到水果的甜香，这些都是（ ）的景物，可以用“（ ）”概括。 月下田园图 村道 稻田 沟水汩汩 田野 月下田园 宇欢 陈 (宇陈) - 第四幅画面 “我”和阿妈看到（ ）有（ ）、还有闪闪烁烁的（ ），可以用“（ ）”概括。 月亮牵星图 天上 一轮圆月 小星星 月亮牵星 这节课，我们初读了《走月亮》，不但认识了生字词，还知道了课文描写了月亮升起图、月下溪边图、月下田园图和月亮牵星图四幅画面。 课堂小结 走 月 亮 第二课时 “我”和阿妈走月亮看到了哪些场景图？ 月亮牵星图 月下田园图 月下溪边图 月亮升起图 月亮升起图 秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了。 时间 地点 是在洱海里淘洗过吗？月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路…… ~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~ ~~~~ 写出了月光的特点 按照由远及近、从上到下的顺序，写出了万物被月光照亮后的美丽画面。 排 比 自学提示 默读课文第4-9自然段，边读边想象画面。 结合课文中的具体语句，与同学交流自己印象深刻的画面。 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ 月下溪边图 月下溪边图 你发现了吗？月下溪边图中包含了几个美丽的小场景！先自读第4自然段，然后交流在脑海中浮现出的场景，并给每个场景起名字！ 月下溪边图· 溪水流香 宁静、愉悦 我仿佛看到了溪水，闻到了山草和鲜花的香味，感受到了溪水、花草的香、 月光相互交融的和谐 画面。 细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。 月下溪边图· 水塘抱月 灰白色的鹅卵石布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！ 惊喜、陶醉 想一想：为什么说“抱着”呢？ 我仿佛看到了卵石间布满了一个个清澈、可爱的小水塘，小水塘里倒映着一个个明亮、皎洁的月亮。 月下溪边图· 洗衣做船 哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣…… 甜美、幸福 心中所想 用欢快的语气，读出母女间浓浓的亲情。 填一填，背一背 细细的( )，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的( )布满河床。哟，卵石间有多少可爱的( )啊，每个小水塘都抱着一个( )！哦，阿妈，白天你在溪里( )，而我，用树叶( )，( )许多新鲜的花瓣…… 溪水 鹅卵石 小水塘 月亮 洗衣裳 做小船 运载 月下田园图 秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪……从果园那边飘来果子的甜香，是雪梨，是火把梨，还是紫葡萄？都有。在坡头那片月光下的果园里，这些好吃的果子挂满枝头。沟水汩汩，很满意地响着。 听到 闻到 月下田园图 收了油菜，栽上水稻。看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。 拟人 比喻 👁看到 生动形象地写出了月光下稻田的样子。 稻田 银毯 我和阿妈走在田埂上，闻着果子的甜香，看到一幅丰收的景象。 小组合作 “我”和阿妈走月亮。在这柔和的月光下，在这团团的月影中，“我”和阿妈看到了什么？听到了什么？闻到了什么？回顾月下溪边图和月下田园图，与同学交流并完成表格。 溪边 村道、田埂 视觉（眼） 听觉（耳） 嗅觉（鼻） 感觉（心） 溪边 村道、田埂 视觉（眼） 听觉（耳） 嗅觉（鼻） 感觉（心） 鹅卵石布满河床、小水塘、水塘抱月 溪水声 山草和野花的香味 “我”和阿妈在溪边的情景 修补过的村道、 果子挂满枝头  秋虫唱歌、夜鸟拍翅、鱼儿跳跃、沟水汩汩 果子的甜香 油菜开花、栽上水稻、找兔草、吹蒲公英等 小练笔（课后题） 你在什么时候，在哪些地方见过月亮？你还记得月下的某个情景吗？仿照第6自然段写一写。 不同角度 看到 听到 闻到 想到 练笔展示 夏天的夜晚，风儿轻轻地吹拂着大地，月亮和星星点缀着湛蓝的天空。我和妈妈走在洒满月光的小路上。抬头望去，一轮皎洁的明月，像小船似的漂在夜空。星星眨着眼睛，仿佛在说：“你们不要睡觉了，快和我一起玩会吧，明天一大早我就要走了，你难道不想我吗？”树叶沙沙地响着，仿佛在回答星星。啊，多么美妙的夏夜，多么可爱的星空…… 月亮牵星图 啊，在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见，美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着…… 小星星 天上的月亮 浓浓的亲情 月亮牵星图 多么奇妙的夜晚啊，我和阿妈走月亮！ 风景美 亲情浓 丰收喜 美好的生活 美好的日子 null 17893.818 null 35108.73 $$ 小学语文四年级上册《走月亮》教学设计 【核心素养目标】 文化自信：感受文中的月夜美景，引导学生赞美家乡，体验民俗的文化情怀。 语言运用：通过重点段落和经典语句，感受文章语言的优美，体会月光下作者获得的无限乐趣。 思维能力：调动学生的生活经验和情感体验，学习作者细致观察和描写生动的方法。 审美创造：引导学生通过勾画优美生动的语句，体验月下景色的美丽，激发学生热爱祖国壮丽山河之情。 【教学目标】 1.认识“鹅、卵”等8个生字，会写“淘、牵”等15个生字，会写“柔和、鹅卵石”等14个词语。 2.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。 3.能边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的。积累优美生动的句子。 4.能仿照课文第6自然段，写自己经历过的某个月下情景。 【教学重点】 能边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的。积累优美生动的句子。 【教学难点】 能仿照课文第6自然段，写自己经历过的某个月下情景。 【情境主题】 情境主题：跟着课本去旅行----回云南洱海边走月亮 第1课时 【教学过程】 一、吟诵古诗，引入新课 1. 出示与“月亮”有关的古诗《古朗月行》，全班齐读，想象古诗描写的月夜画面。 这节课我们要学习的课文叫做“走月亮”，教师板书课题——走月亮，学生齐读课题。 教师提问：看到今天的课题《走月亮》。你们有什么疑问吗？ 预设：我们经常会看月亮，赏月亮，什么是“走月亮”呢？ 教师：“走月亮”是我国南方地区的习俗，人们常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏。 预设：怎么走月亮啊？ 教师导入：是啊，怎么走月亮呢？让我们带着心中的疑惑，一起走进课文去看看吧！ 二、初读课文，学习字词 1.学生自读，提出要求：认真朗读课文，读准容易读错的字音，注意停顿。 2.教师指名读课文，关注生字、生词的读音。 3.出示生词，进行指读。 鹅卵石　风俗　跃出　稻穗　镀亮　田埂 闪闪烁烁 其中，“鹅、卵、俗、跃、烁”可以结合词语进行整体认读。“穗”可和“惠”进行字音的辨析。“埂”可以通过熟字“更”加上“土”识记。 4.进行识字游戏，巩固字词。 5.学写生字。 本课要写的字中，左右结构的字较多，指导学生书写时，要引导他们认真观察左右两部分的比例及错落。提示易错笔画：“填”字右半部分的“真”中间有三横；“葡”不要丢掉里面的点；“萄”注意第九笔竖；“稻”字“臼”中的两个小横不能连在一起。 三、整体感知，梳理所见画面 1.自由读课文，说说文中是谁和谁在走月亮？画出相关语句。 预设：我和阿妈走月亮 教师：有妈妈在身边，有月亮陪着，这真是很美的事情呢！“我和阿妈走月亮”，这句话在课文中反复出现，数一数一共出现了几次？每一次出现这句话，“我”和阿妈是在哪里走月亮呢？请你在文中找一找，把它们圈出来。 学生圈画后，全班交流。 教师总结： “我和阿妈走月亮”在文中出现了4次。 “我”和阿妈在小路上走月亮，在溪边走月亮，在田埂上走月亮，在很多地方走月亮。 2.梳理第一幅画面。 教师过渡：那能不能依据这4次同样的句子，划分文章的层次结构，并给每一个画面命名呢？请同学们默读第1、2自然段，思考“我”和阿妈走月亮时看到了什么。 组织学生交流。相机介绍“洱海”，让学生明白洱海是一个淡水湖，是云南标志性的景点。 预设：“我”和阿妈走月亮时看见了月亮从洱海边缓缓升起，照亮了点苍山、村头的大青树等。 点拨：这是月亮升起时的画面。我们可以命名为月亮升起。（板书：月亮升起图） 3.学生自主梳理其他画面。 教师引导：请同学们根据第一幅画面的概括方法，先找到“我”和阿妈看到了什么，再想想这些景物出现在什么地点，最后试着用4个字概括看到的画面。 预设第4自然段（第二幅画面）：“我”和阿妈看到溪水、山草、野花、鹅卵石等景物，这些都是溪岸边的景物，可以用“月下溪边”来概括。（板书：月下溪边图） 预设第6自然段（第三幅画面）：“我”和阿妈看到村道、稻田，听到秋虫唱着、沟水汩汩，闻到水果的甜香，这些都是田野的景物，可以用“月下田园”来概括。（板书：月下田园图） 预设第8自然段（第四幅画面）：“我”和阿妈看到天上有一轮圆月、还有闪闪烁烁的小星星，可以用“月亮牵星”来概括。（板书：月亮牵星图） 如果学生概括有问题，教师适时引导，帮助总结概括。 四、课堂小结 教师小结：这节课，我们初读了《走月亮》，不但认识了生字词，还知道了课文描写了月亮升起图、月下溪边图、月下田园图和月亮牵星图四幅画面。 第2课时 【教学过程】 1、 回忆场景，复习导入 回顾交流：“我”和阿妈走月亮看到了哪些场景图？ 月亮升起图；月下溪边图；月下田园图；月亮牵星图。 教师过渡：这篇文章文字及其优美，呈现了4幅美好的图画，下面我们一起走进这些图画，边读边想象，感受画面。 二、教学“月亮升起图”，引导学生想象洱海边月下美景 秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了。 是在洱海里淘洗过吗？月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路…… 教师引读第一自然段：秋高气爽，秋夜月明，月亮从哪儿升起来了？ 学生读：洱海。 出示第二自然段，教师提问：谁能说说为什么这个画面给你留下了深刻的印象呢？ 预设1：作者说月亮是在洱海里“淘洗”过的，我一下子就能想象得到这个月亮是那么清澈、水润。 预设2：这句话用了四个“点亮”。感觉月亮像一盏明亮的灯，点亮了周围的山、树、小路，觉得很神奇。在这样的景色下出来走走，又牵着阿妈的手，是一件多么幸福的事情啊！ 教师：说得真好，我好像也看见你和你的妈妈在月光下牵着手走路呢！请你给大家读一读这段话吧。 生感情朗读。教师再找几名学生继续尝试想象画面。 教师总结：点苍山、大青树、大道和小路被月亮点亮，被月光点亮。从远到近、从上到下，月光依次把地上的一切都照亮了。月夜是那么明亮，那么柔和。（板书：明亮柔和 照亮大地） 全班伴着音乐齐读第1、2自然段。 三、学生自学后三幅画面，想象画面 自学提示： 1.默读课文第4-9自然段，边读边想象画面。 2.结合课文中的具体语句，与同学交流自己印象深刻的画面。 全班交流： ☆月下溪边图 教师：你发现了吗？月下溪边图中包含了几个美丽的小场景！请你先自读第4自然段，然后交流在脑海中浮现出的场景，并给每一个场景起个名字！ 细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。 预设1：我最喜欢这个图画了。作者写得美极了。“流着”山草和野花的香味。你看这句话里，山草和野花的香味不是飘过来，而是“流”过来。我给这个场景起的名字是“溪水流香”。（板书：溪水流香） 预设2：感觉作者和妈妈是泡在香味里呢！我仿佛看到了溪水，闻到了山草和鲜花的香味，感受到了溪水、花草的香、月光相互交融的和谐画面。 灰白色的鹅卵石布满河床。呦，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！ 预设1：我仿佛看到了卵石间布满了一个个清澈、可爱的小水塘，小水塘里倒映着一个个明亮、皎洁的月亮。 预设2：大家看这句话用到的“抱”字，感觉月亮好像水塘的孩子一样，我给这个场景起的名字是“水塘抱月”。我想象到的画面是，阿妈拉着我，而每一个小水塘又抱着自己的月亮宝宝，一起在溪边散步。这是一幅特别美的画面。 教师（板书：水塘抱月）追问：想一想，这里为什么说“抱着”呢？ 预设：因为许多鹅卵石中间有水，是个圆圆的小水塘，水面上映着月亮倒影，就像环抱着月亮一样。 哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣…… 这句话是“我”心中所想。 交流：“我”和阿妈在小溪边做了什么？（阿妈洗衣裳，“我”做小船运花瓣、采野花）这个场景可以起个什么名字？（洗衣做船） 想象：启发学生联系生活，想象“我”和阿妈还会在小溪边做些什么？ 预设：捉小鱼、打水仗…… 教师小结：这里不仅“流”着花香草香，更“流”着小作者童年的幻想呢，多么温馨的画面！请大家都来尝试着读一读这段话，用欢快的语气读出母女间浓浓的亲情！ 借助关键词，积累语段。 细细的( )，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的( ) 布满河床。哟，卵石间有多少可爱的( )啊，每个小水塘都抱着一个( )！哦，阿妈，白天你在溪里( )，而我，用树叶( )，( )许多新鲜的花瓣…… 引导学生想一想这个自然段写了哪些场景——溪水流香、水塘抱月、洗衣做船，再反复朗读，一边朗读一边想象画面，最后背诵该自然段。 ☆月下田园图 村道已经修补过，坑坑洼洼的地方已经填上碎石和新土。就要收庄稼了，收庄稼前，要把道路修一修，补一补，这是村里的风俗。秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪……从果园那边飘来果子的甜香，是雪梨，是火把梨，还是紫葡萄？都有。在坡头那片月光下的果园里，这些好吃的果子挂满枝头。沟水汩汩，很满意地响着。是啊，它旁边，是它浇灌过的稻田。哦，阿妈，这不就是我们家的地吗？春天，我们种的油菜开花了，我在田地里找兔草，我把蒲公英吹得飞啊飞……收了油菜，栽上水稻。看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。哦，阿妈，我们到田埂上去吧，你不是说学校放假了，阿爸就要回来了吗？我们采哪一塘新谷招待阿爸呢？ 预设：“秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀”“泼剌声”“沟水汩汩、响着”这是“我”听到的；“果子的甜香”这是我闻到的。“稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头”这是我看到的。这个段落，处处是丰收的喜悦。 教师（板书：果香四溢 丰收在望）趁势引导关注“稻田像一块月光镀亮的银毯”一句，运用比喻，生动形象地写出了月光下稻田的样子。 教师：“我”和阿妈走在田埂上，闻着果子的甜香，看到一幅丰收的景象。小作者调动了多种感官：用眼看，用耳听，用鼻子闻，用心想……把一幅幅画面呈现给读者。 预设2：在这个丰收的季节，小作者想和爸爸一起分享这份喜悦呢！ 教师提问：蔬菜、水果在月光下，像一个个孩子。作者运用了比喻、拟人的手法，写出了月下田地的美好画面。谁愿意带着感情读一读这个段落呢？ 指导：要读出自由、奔放的感情，把丰收的喜悦读出来。 ❤小组合作❤ “我”和阿妈走月亮。在这柔和的月光下，在这团团的月影中，“我”和阿妈看到了什么？听到了什么？闻到了什么？……回顾“月下溪边图”和“月下田园图”，与同学交流并完成表格。 小组交流，完成表格，分享展示。 ❤小练笔❤ 你在什么时候，在哪些地方见过月亮？你还记得月下的某个情景吗？仿照第6自然段写一写。 （1）思考：回忆自己看到月亮的时候，看到、听到、闻到、想到了什么？ （2）练笔：仿照第6自然段，从不同角度（看、听、闻、想……），尝试写一写自己在月光下的所见、所思。 （3）学生小组交流，把自己写的片段读给同伴听。 （4）全班交流，师生共评。 ☆月亮牵星图 有时，阿妈给我讲月亮的故事，一个古老的传说；有时，却什么也不讲，只是静静地走着，走着。走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥，走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……啊，在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见，美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着…… 预设1：有时候，阿妈什么也不讲。静静的，但我觉得在月光下，静静的牵着阿妈的手，走啊，走啊，就是一件很幸福的事情呢！ 教师：“我”和阿妈走过这么多地方，说明什么呢？（“我”和阿妈经常走月亮） 预设2：阿妈牵着我的手，在月光下走。月亮牵着星星的手，在夜空里走。这个小作者想象力真丰富啊！ 教师：夜空中星星与月亮相互交织的画面，就像是阿妈和“我”牵手走月亮。小作者用丰富的想象力描写下这篇优美的文章，请你也张开想象的翅膀，用心体会着读一读这一个段落。 多么奇妙的夜晚啊，我和阿妈走月亮！ 教师引导夜晚的“奇妙”之处在于风景美、亲情浓、丰收喜，体现了美好的生活、美好的日子。（板书：秋夜奇妙 幸福温馨） 反复朗读，体会由衷的赞美和迫切分享的激动。 教师小结：读着这篇文章，使人不由自主地走进一幅如诗、如画、如世外桃源般的画卷中。细细品读月亮升起图、月下溪边图、月下田园图和月亮牵星图，我们不仅看到了美景，更看到了真情！相信此刻，你一定想起了自己的妈妈! 四、主题概括，布置作业 1.主题概括：本文是一篇充溢着诗情画意的散文。作者用优美的语言，描写了阿妈牵着“我”的手在云南洱海的月光下散步的场景。表达了“我”和阿妈之间浓浓的亲情和作者对生活的热爱。（板书：浓浓的亲情） 2.布置作业。 （1）修改完善自己的小练笔。 （2）背诵课文第4自然段。 （3）抄写课文中优美生动的句子到积累本上。 【板书设计】 【教学反思】 这篇课文不仅给我们展现了月色下的美好意境，更多的是感受到母女间真真切切的爱。在教学中，我引领学生细细品读、细细咀嚼，让人心中涌起融融的暖意。再把所感所想串联了起来，让课文结构清晰而完整。读课文片段的同时，启发学生回忆自己和亲人在一起时的那种温暖、幸福和快乐，感受亲人的爱。 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