第1课《改造我们的学习》（课件）高二语文拓展模块上 《上好课》（高教版2024版）

讲师： XXX ? 《 》 毛 泽 东 语文拓展模块上 高等教育出版社（2024年版） 《改造我们的学习》 目录 Contents 情境 导入 学习 目标 初步 感知 整体 感知 课后 作业 随堂 练习 课堂 小结 2 学习目标 了解毛泽东生平和本文的写作背景，以及在当时的重要意义。 01 理解文章重要语句的含义，理解文章准确、鲜明、生动的语言特色。 02 掌握议论文的“三段式”逻辑思路和论证结构，学习文章多种论证方法的运用。 03 学习理论联系实际的优良作风，增强分辨是非的能力。 04 3 情境导入 我们为什么要学习？ 什么是家风、班风、学风？ 4 作者简介 毛泽东(1893.12.26-1976.9.9) 字润之，湖南湘潭人。中国人民的领袖，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，马克思主义中国化的伟大开拓者，近代以来中国伟大的爱国者和民族英雄，中国共产党第一代中央领导集体的核心，领导中国人民彻底改变自己命运和国家面貌的一代伟人。 写作背景 延安整风运动 写作背景 左倾机会主义： 左：政治上属于革命的、进步的，左倾是激进冒险主义、机会主义，左倾机会主义又是左倾冒险主义。 右倾机会主义： 右：政治上属于保守的、反动的，右倾是保守主义、投降主义。右倾机会主义又是右倾投降主义。 写作背景 1935年1月召开的遵义会议虽然结束了王明“左”倾路线在党内的统治，但党内历次“左”“右”倾错误思想尚未肃清，仍然存在着党风不正、学风不正和文风不正的问题。【写作意图】为了纯洁党的作风，清算左、右倾机会主义的思想影响，提高党的战斗力，党在1941年发动了著名的延安整风运动，对全党和全体干部进行一次深刻的马列主义教育。 整风运动的内容主要是“整顿三风”，即：反对主观主义以整顿学风，反对宗派主义以整顿党风，反对党八股以整顿文风。毛泽东同志作了三个动员报告，《整顿党的作风》《反对党八股》《改造我们的学习》是整风运动中的纲领性文件。 延安整风运动 一场深刻的思想洗礼 知识回顾 议论文知识抢答赛 1 2 3 5 8 6 7 4 9 10 什么是议论文？ 我们该如何阅读议论文？ 议论文三要素？ 议论文的论证结构？ 议论文的特点有哪些？ 议论文常见的论证方法有哪些？ 议论文的论点是什么？ 议论文的论证是什么？ 议论文的论据是什么？ 我们学过那些议论文？ 议论文 知多少？ 知识回顾 什么是议论文 议论文，又叫说理文，是一种剖析事理，论述事理，发表意见，提出主张的文体。 作者通过摆事实、讲道理、辨是非、举例子等方法，来确定某观点正确或错误,树立或否定某种主张。 议论文具有观点明确、论据充分、语言精炼、论证合理、有严密的逻辑性的特点。 知识回顾 什么是议论文 三要素 论点 论据 论证 论证结构 引论 提出问题 本论 分析问题 结论 解决问题 「议论文常见的论证结构」 按照引论、本论、结论三部分组织材料，即提出问题——分析问题——解决问题的逻辑顺序来安排的。又称“三段式结构方式”。 ①纵贯式结构方式 三段式结构方式 引论 本论 结论 提出问题 分析问题 解决问题 围绕中心论点，从不同角度进行论证，形成若干分论点，几个分论点构成并列关系，共同论证中心论点。 ②并列式结构方式 中心论点 「议论文常见的论证结构」 在阐述中心论点时，各层次、段落之间的关系，是环环相扣、逐层深入的关系，前一部分论述是后一部分论述的基础，最后推导出文章的结论。 ③递进式结构方式 这是把正反两方面的观点、事例，对比地组合在一起的结构方式，形成强烈的反差，使两种不同的事理在对比中更清晰，从而更有力地突出正面的论点和主张。 ④对比式结构方式 「议论文阅读的基本方法」 分段或分层阅读全文，逐段或逐层概括段意或层意。 ① 抓中心句和关键句，尤其是起始句、结束句和结论句，明晓每段表达的意思；找出作者的观点(分论点和中心论点)，明确作者要论证什么，是怎样论证的，论点和论据有怎样的联系等。 ② 把握论证思路，理清论证结构。通过列提纲清晰展现文章结构。 ③ 特别注意信息的标志。如：顺序词、关联词、指代词、范围词、过渡词，以及文中不同地方反复出现的同义或近义的词语。 ④ 知识回顾 什么是议论文 常见的论证方法 举例论证、对比论证、道理论证、比喻论证、因果论证、归谬论证、引用论证 知识回顾 政论文主要有如下三个方面的特点： （1）政治性：政论文常常研究重大政治问题，对于那些政治色彩浓厚的社会问题和思想问题，也会进行理论与实际的探讨体现政论文的政治敏锐性。 （2）指导性：政论文不仅要用道理说服人，而且常常会进而成为人们行动的指导。 （3）严密性：政论文特别强调评价的准确性、论证的逻辑性以及行文的周密性。 什么是政论文 政论文是以政治问题为主要内容的论述文。它内容广泛，形式多样。论述政治问题的，自然是政论文；从政治角度论述社会问题和思想问题的社会论文、思想论文，也可以归入政论文；报纸杂志的社论、评论员文章、观察家评论等大多数也是政论文。 字音字形检测 qīn tiáo zhūn yì làn miù sè sài bō bāo 字音字形检测 仆 徒 谬 泣 漆 矢 枝 宠 初步感知 因题质疑，探求目的 （1）看到本文题目，我们不免会提出哪些问题？ “我们”指的是什么人？ 对于学习，为什么要“改造”？ 要从哪些方面“改造”？ 要怎么“改造”？ 初步感知 因题质疑，探求目的 既是全文的中心观点，也标明了文章的论述范围——如何彻底改变学风方面的问题。 《改造我们的学习》 这是毛泽东在延安干部会议上所作的报告，是关于延安整风运动的主要文献之一。 “改造”是指这篇文章的具体目的； “我们”指的是中共党员； “学习”指的学习的方法和学习的制度，特别是指对马克思列宁主义的学习。 初步感知 因题质疑，探求目的 不能。“改进”“改善”是在原基础上改进一步，“改造”是彻底改变，改掉旧的，建立新的。“改造”的程度重于“改变”“改善”等，而且要破旧立新，反映出毛泽东对当时极为不满，对教条主义深恶痛绝，而且这不是个别现象，程度深，面积广，希望彻底改造学风，否则革命事业就难以前进。 标题中的“改造”能不能改为“改进”或者“改善”? 初步感知 因题质疑，探求目的 结合以上对本文写作背景的了解，分析本文第一句话和题目的关系，体会本文的现实针对性。 初步感知 因题质疑，探求目的 “我们主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下。其理由如次：” “改造我们的学习” 方面：方法和制度（为什么不是内容和目的？） 理由：为什么改及怎么改（缺点造成的危害？ 改造带来的好处？） 整体感知 速读文章的开头、结尾和每部分开头句，迅速找出课文中显示全文结构脉络和内容要点的重要句子,以小组为单位给每个部分加一个小标题。 通读全文，梳理结构思路 整体感知 通读全文，梳理结构思路 第一部分：进步和成绩(理论和实践日益结合的二十年) 第二部分：缺点(理论和实际脱离的三大缺点) 第三部分：两种对立的态度(两种不同学风的比较) 第四部分：具体建议 (转变学风的具体提议) 整体感知 通读全文，梳理结构思路 文章的论点是什么,作者是如何论证的? 整体感知 理思路，析逻辑，提思维 提出问题 引论 改造学习制度和方法 分析问题 本论 为什么要改造？ 表现4-7 危害8-11 主观主义14-16：表现，类型，特点；危害，实质 马列主义17-18：表现，特点，实质 解决问题 结论 如何改造？ 研究周围环境：系统周密 研究中国史：分工合作 研究马列主义：灵活全面 层进 四、 ①不研究现状；②不研究历史；③不注重马列主义的运用 ①发号施令“想当然”；②不懂自己的历史；③误人不浅 一、回顾历史，肯定成绩 （优点）（略写） 二、指出缺点，总结危害 （不足）（详写） 正反对照 三、对照两种对立态度 整体感知 通读全文，梳理结构思路 全文论证思路：提出问题 分析问题 解决问题 论证结构：层进式 整体感知 精读课文，品析语言 问答互动：“如果我们回想一下,我党在幼年时期,我们对于马克思列宁主义的认识和对于中国革命的认识是何等肤浅,何等贫乏,则现在我们对于这些的认识是深刻得多,丰富得多了”。 “深刻”与“丰富”两个词能不能互换? 整体感知 精读课文，品析语言 不能。“深刻”与“肤浅”相对,表明认识程度加深;“丰富”和“贫乏”相对,表示认识的广度增大。作者将这两组反义词对举,说明党的进步之大。 整体感知 精读课文，品析语言 问答互动：“闭塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸鱼”,粗枝大叶,夸夸其谈,满足于一知半解,这种极坏的作风,这种完全违反马克思列宁主义基本精神的作风,还在我党许多同志中继续存在着。 这段话在语言表达上有什么特点?有怎样的表达效果? 整体感知 精读课文，品析语言 答案： 特点：运用口语,生动形象,风趣幽默。“闭塞眼晴捉麻雀”“瞎子摸鱼”形容主观主义者不注重调查研究、盲目的工作态度。“粗枝大叶”“夸夸其谈”“一知半解”等成语形容主观主义者不细心调查,空谈理论,无知、教条。 效果:语言形象、深刻、简练。 整体感知 精读课文，探究情感 问答互动：“这种反科学的反马克思列宁主义的主观主义的方法,是共产党的大敌,是工人阶级的大敌,是人民的大敌,是民族的大敌,是党性不纯的一种表现。”体现作者什么样的情感态度? 整体感知 精读课文，探究情感 答案：一连串的排比,作者拥护什么,反对什么毫不含糊。表现了爱憎分明的态度。 整体感知 精读课文，探究情感 问答互动：第三部分第16段中的对子运用了哪些修辞手法？形象地讽刺了哪类人？ 整体感知 精读课文，探究情感 修辞手法：从句式上看，运用了对偶的修辞手法； 内容上：运用了比喻的修辞手法； 从“头重脚轻根底浅”、“嘴尖皮厚腹中空”的多义性上看：运用了双关（表面上是描写外在形态，实际上是描写思想作风）的修辞手法； 从芦苇、竹笋的拟人化上看，运用了比拟的修辞手法。 这副对子讽刺了只会背诵马克思列宁主义的理论，不能解决实际问题，徒有虚名，而无实学的主观主义者。 整体感知 精读课文，探讨手法 以小组为单位探讨分析本文的论证方法 整体感知 精读课文，探讨手法 1.对比论证：主观主义态度与马列主义态度对照 2.引用论证：引用马、恩、列、斯的教导 3.比喻论证：用芦苇、竹笋的比喻来阐释自己的观点 论证方法 本文在论证方法上有什么特点？ 以叙代议 举例论证 对比论证 引用论证 比喻论证 ——综合运用多种论证方法 随堂练习 C C 随堂练习 3.(成语)下列句子中画线成语的使用,不正确的一项是（ ） A.对于徒有虚名并无实学的人,我劝他还是收起架子,诊治自己的毛病。 B.几十年来,很多留学生从欧美日本回来,只知生吞活剥地谈外国。 C.他们违背了伟人们所谆谆告诫人们的理论和实际统一的基本原则。 D.有的人总是向党向人民伸手要官要权,这种不情之请坚决不能答应。 D 课堂小结 论证思路 要改造全党的学习方法和学习制度 提出论点 阐述理由 提出建议 回顾历史，肯定成绩 分析缺点，总结危害 理清问题：对照分析 研究周围环境：系统周密 研究中国历史：分工合作 理论联系实际：灵活全面 递进式 对照式 并列式 研究现状：一知半解 研究历史：漆黑一团 研究国际：不会运用 主观主义的态度 马列主义的态度 引论 本论 结论 课堂小结 本文深刻地批判了理论和实际分离的主观主义的学风，精辟地阐明了理论和实际统一的马克思列宁主义的学风，号召全党必须改造学习方法和学习制度，必须注重研究现状、注重研究历史、注重马克思列宁主义的应用，以便更好地完成认识世界和改造世界的历史任务。 课后作业 完成同步练习题 感 谢 聆 听 Lavf56.40.101 $$