第二单元02《树之歌》课件+教学设计-2025-2026学年二年级语文上册同步备课系列（统编版2024）

部编版二年级上二单元大单元情境：歌谣乐园的奇妙冒险 单元导入语： 同学们，欢迎来到 “歌谣交响乐园”！在这里，每一首儿歌都是一把钥匙，能打开奇妙的场景世界 。 你听，海浪在沙滩上唱着《场景歌》，“一只海鸥，一片沙滩”，藏着多少海滨的秘密？大树在森林里弹着《树之歌》，“梧桐树叶像手掌，银杏水杉活化石”，原来树木也会 “说话”！动物们在乐园里开起《拍手歌》派对，“你拍一，我拍一，保护动物要牢记”，它们的叫声和笑声凑成了最热闹的乐章。还有四季农场里的《田家四季歌》，“春季里，春风吹，花开草长蝴蝶飞”，跟着小农夫的脚步，就能听见劳动的号子和丰收的欢歌。 亲爱的小勇士们！不好啦！歌谣仙子的歌谣宝藏被神秘的黑暗力量席卷而空，整个乐园都失去了往日的欢声笑语！现在，我们必须立刻行动起来，化身勇敢的 “场景小侦探”，深入乐园的各个角落，来一场歌谣乐园奇妙冒险。 小学语文二年级上册《场景歌》教学设计 【教学目标】 1.认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个字，会写“杨树、树叶”等8个词语。 2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点，积累与树木有关的谚语。 【教学重点】 1.认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个字，会写“杨树、树叶”等8个词语。 2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。 【教学难点】 积累与树木有关的谚语。 【情境主题】 情境主题：神秘森林——弹奏“树语钢琴” 第1课时 【教学过程】 一、情境导入：神秘森林的求救 1.教师创设情境：“同学们，上节课我们成功重启了歌谣乐园，但现在乐园又遇到了麻烦。歌谣仙子传来求救信，在黑魔法的侵蚀下，乐园的‘树语钢琴’损坏了，美妙的音乐消失了。我们需要像勇敢的小卫士一样，踏入神秘森林，走进课文《树之歌》修复‘树语钢琴’，让乐园重新充满歌声。” 2.教师展示图片，激发学生的兴趣和好奇心。 3.教师引导学生齐读课题。 活动一：探索神秘森林：寻找修复线索 二、初读课文，认读生字 教师引导：“在神秘森林中，有许多与树木相关的生字，它们可能是修复‘树语钢琴’的关键线索。让我们一起仔细观察，看看能发现什么。” 1.初读儿歌，认识树木名称。 （1）学生朗读课文。 （2）指名逐句朗读，指导正音。 （3）每句话都介绍了至少一种树木，请同学们把圈出来的树木的名称读一读。（预设预习单已在文中圈画出树木） 教师随着学生的发言，相机板书。 提问：同学们数一数一共介绍了多少种树？（11种，松柏指的是松树和柏树） 2.偏旁归类，积累字词。 （1）提出要求：这些树名里藏着许多生字，仔细观察，你有什么发现？ 预设1：都是左右结构。 预设2：都是木字旁的，都与树木有关。 预设3：都是形声字。 教师小结：同学们真是火眼金睛，不但发现了这些字都是木字旁的，而且还从读音上找到了规律，这些都是形声字。像这样的字，左边形旁表示与树木有关，右边的声旁表示了它们的读音。 （2）教师提问：你们还知道哪些带有木字旁的形声字？引导学生积累带有木字旁的形声字。 三、细化分组，归类识字。 1. 出示10个木字旁的生字，引导关注生字与右半部分读 音，细化分组。 (1)第一组：右半部分读音和生字的读音完全相同——梧、 桐、枫。 提示：“梧”右边的部件你在哪里见到过?(语文的“语”右 边 ) (2)第二组：生字的读音和右边部分的读音相比稍有变化——松、柏、桦、杉、桂。 提示：“杉”和“桂”这两个字右半部分的读音还没有学，但它 们也是这类的形声字。 ①指导认读“松柏”:这是两种不同的树，为什么人们经常 将它们放在一起表述呢?(同样四季常青) ②指导读准“桦”:读第四声huà。 ③指导认读“杉”:右半部分在哪些字中见过? 预设：形、影、彩…… ④指导记忆“桂”:换偏旁能变出哪些字呢? 预设：挂、娃、蛙…… (3)第三组：右边部分读音和生字的读音完全不同，表面没有关联，它们是经过演变而来的形声字。这是本课要写的字——杨、棉。 活动二：树语育苗行动——栽种文字小树苗 四、指导书写。 教师情境化引导：“小卫士们，我们终于破解了‘树语钢琴’损坏的秘密 —— 原来琴键里藏着的形声字被黑魔法打乱了结构！现在需要我们用最工整的书写，重新‘栽种’这些文字小树苗，才能修复钢琴的旋律。” 2. 指导书写“杨、桐、枫、松、棉、桂”6个字。 教师过渡：“找到了这些形声字的秘密，接下来我们要把它们漂亮地写下来。记住，书写就像是在森林里种下小 树苗，要细心、耐心，才能让它们茁壮成长。” (1)整体观察：“木”字做偏旁时发生什么变化了?(整体窄了，捺变成点了) (2)比较观察：观察每个字左右两部分的宽窄和高低，这几个字还可以怎么分类?(都是左窄右宽；左高右低：杨、桐、枫、松；左右大体等高：棉、桂。) (3)示范书写，提示关键笔画的书写位置和结构安排。 杨：右边首笔横折折折钩一笔写成，两撇的撇尖穿插到 字旁的点下方，第二撇略长。 松：“公”第一笔撇从竖中线上起笔，撇到“木”的旁边，捺 尖部落在横中线上。 棉：“帛”上小下大，“巾”首笔竖落在竖中线上。 杉：顶部“木”高，底部“彡”低，三撇之间距离相同，撇的笔上下对齐，第三撇最长，撇尖过竖中线，穿插到“木”下。 桂：顶部左右两边对齐，“圭”的笔顺要注意，两个“土”分 在横中线上下，第二横重合在横中线上。注意横的长短变化。 (4)学生练写，互相评价，反馈修改。 四、生字回文，强化认知 教师过渡：“现在，让我们把这些新学的生字朋友送回到儿歌中，再次聆听它们讲述的树语故事。通过朗读，我们不仅能巩固记忆，还能更深入地理解每棵树的特点。” 1.把学过的生字送回到儿歌中，练习朗读。 2.出示生字，小组比赛读。 3.同桌拍手读儿歌，巩固记忆。 第2课时 【教学过程】 情境复习导入： 教师导入：“同学们，上节课我们在神秘森林中树语育苗行动，今天我们要继续我们的修复行动。首先，让我们通过复习这些树苗上的生字朋友，确保我们的记忆没有遗漏。” 出示词卡，指名领读。 活动三：名牌工程师——定制树木琴键芯片 五 、讲授新课 教师导入：“小卫士们，我们培育的‘文字树苗’已经在田字格森林里茁壮成长啦！现在，树语钢琴需要更精密的‘琴键芯片’来恢复魔力——深入探索这些树木的特点。因为每一种树木的特点都是修复‘树语钢琴’的关键所在。现在，请大家自由读文，思考：这些树各有什么独特之处呢？” 1. 组织学生自由读文，思考。 2. 教师引导：“现在，我们要更深入地了解这些树木的特点，为它们芯片刻上正确的特性。”“只有精准捕捉树木特质，芯片才能与琴键共鸣，让森林交响曲重现！现在，开始你们的探索之旅吧！” 3. 根据汇报反馈，理解句子意思，随文识字。 (1)出示：杨树高，榕树壮。 结合图片，认识树木特点：杨树高大、挺拔、笔直。杨树 多生长在北方，榕树生长在南方。榕树树干分枝多，枝叶特别茂 盛，远看像绿茸茸的大伞。 ( 2 ) 出示：梧桐树叶像手掌。 ①指导认读“掌”:像你见过的哪个字?(常)怎么区分? ②做动作理解字义：摊开你的(手掌),(掌心)有许多( 纹),和同桌轻轻地(击掌),为你们俩的愉快合作(鼓掌)。 ③出示银杏树叶图片，指导仿写句子：这是银杏树的叶子，它像什么?试着仿照课文说一说。(银杏树叶像扇子。) (3)出示：枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。 ①引发思考：这一句里包含什么颜色？为什么人们习惯把松树和柏树合在 一 起说 “松柏”?(一年四季都是绿色)所以说它们四季“披绿装”。 ②指导学习“装”:“壮”是声旁；“装”字与衣服有关系，下 是形旁“衣”。可以组哪些词?(服装、套装、包装、装备……) (4)出示：木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。 ①结合课前所查资料总结：桦树，树皮呈白色、黄色、灰色 也有黑色的，树干上长着一个个圆圈，像一 只只眼睛。桦树是方常见的树木，非常“耐寒”。木棉喜暖，桦树耐寒，它们一个在南方一个在北方，所以我们可以知道南方气候温暖，北方气候寒冷。 ②指导自主认读“守”。 (5)出示：银杏水杉活化石。 ①激趣解释“化石”:谁知道什么是化石?(古代生物遗体、 迹埋藏地下变成像石头一样的东西，可以为科学考察提供资料。) ②引导理解“活化石”:银杏和水杉都是珍稀树种，它们的培历史非常久远，经历了漫长的变迁，所以说它们是“活化石”。 ③指导学习“杏”“杉”“化”。 拓展组词，示范书写，提示要点，学生练写 (6)出示：金桂开花满院香。 教师引导：“金桂”是指什么？（桂花开花呈金黄色，因此叫金桂。） （7）小组合作，开展“我为树木刻芯片”的活动：给树木植入匹配的芯片 活动四：钢琴调音师——树语韵律校准仪 六 、课堂小结、朗读背诵 1.教师小结：通过这首儿歌，我们不仅了解了不同树木的特征，还为它们准确地刻上了芯片。这些芯片不仅是我们对树木的认识，更是我们修复‘树语钢琴’的重要成果。 2.填空背诵，看图背诵。 教师引导：“现在，让我们带着这些成果，再次朗读课文，尝试背诵。相信在背诵的过程中，你们会更加深刻地感受到这些树木的魅力。” 活动五：终极验收：树语乐园重启仪式 七、完成课后习题 教师过渡：“最后，让我们来完成一些课后习题，巩固今天所学的知识。这些习题就像是我们修复‘树语钢琴’的调音工具，只有通过不断的练习和调整，我们才能让‘树语钢琴’发出最美妙的声音。” 1. 出示“读一读，记一记”。 (1)学生认读，提示“泡”的读音。 (2)提问：这两组词语有什么特点?(第一行是树木名称，第二行是与树有关的花叶 果实) (3)引导学生说说自己认识的树木或花叶果实。 2. 出示课后习题三。 (1)学生自由朗读，把句子读通顺。 (2)学生联系生活交流对句子的理解，老师适当点拨。 ◇十年树木，百年树人。 比喻要使小树成为木料需要很长的时间，而培养一个人才则需要更多的时间，是个长久 之计，并且十分不容易。 ◇树高百尺，叶落归根。 树长得再高，落叶还是要回到树根。比喻离开故乡时间再长，最终还是要回去的。 ◇树无根不长，人无志不立。 就是人要立志，没有志向的人是不会成功的。 【教师小结】 同学们，这节奇妙的《树之歌》之旅，我们不仅一同漫步了梦幻般的森林场景，还像勇敢的小侦探一样，仔细寻找并掌握了与树木相关的生字线索。这些线索不仅帮助我们了解了不同树木的特点，更为我们修复‘树语钢琴’提供了关键支持。看呀，随着我们的努力，‘树语钢琴’正逐渐恢复往日的光彩，歌谣乐园也即将重新回荡起欢快的歌声！ 【板书设计】 杨树——高 榕树——壮 梧桐——叶如掌 枫树——叶儿红 松柏——披绿装木棉——喜暖 桦树——耐寒 银杏——活化石 水杉——活化石 金桂——满院香 树 【教学反思】 本课生字以左右结构、木字旁为主，本次教学通过 “神秘森林探险” 的情景化任务，将集中识字与趣味探究深度融合。 第一次归类结合 “寻找修复线索” 展开。学生观察，教师引导发现 “木字旁表意 + 声旁表音” 的形声字规律。这一过程将抽象规律融入具体场景，识字效率提升大幅。 第二次归类在 “修复钢琴” 环节自然渗透。学生书写生字时，教师通过情景化引导总结 “左窄右宽” 的书写规则，形象化解书写难点。课堂反馈显示，书写正确率较传统教学有提高。 情景化设计将识字与 “拯救乐园” 任务结合，学生在沉浸式体验中掌握生字，培养观察、归纳能力。未来可增加 “森林寻宝” 竞争环节，强化偏旁的学习，深化汉字构形认知。 关注公众号“麦田语文”，获取更多教学资料！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 备好课，就来大麦语文 《树之歌》预习单 班级：__________ 姓名：__________ 学号：__________ 任务指引：破解所有关卡获得线索碎片，找到神秘森林的入口！ · 掌握课文中的生字词，理解树木特点。 · 通过"闯关模式"激发学习兴趣，完成预习任务。 · 结合想象，激发学生对自然的好奇心。 · 。 闯关 目标 关卡任务 任务详情 任务目标 第一关： 破解"文字密码" 1.字词寻宝： （1）在课本中找到生字词，读一读，连一连。 2.形声字挑战： "杨、桐、枫、柏"都是 。 正确认读课文中的生字词，理解形声字特点。 第二关： 绘制"森林地图" 1.朗读挑战： 用你喜欢的读书方式，读一读课文吧！ 课文共有 个自然段，我共读了 遍，我（能 还不能）正确、流利地朗读课文。 2.课文小侦探： 再次朗读课文，用横线划出文中提到的树木名称。 通读课文，标记关键信息，感知树木特点。 第三关： 森林入口的“魔法书写石 在田字格纸上练写“松、柏”两字，先描红再各练习3遍，写完将你认为最工整的前面的 涂上颜色吧！ 观察生字结构，正确书写并记忆字形。 第四关： ”开启"神秘森林" 提问："神秘森林的入口可能是什么样子的？课文中的树木会怎么欢迎你？" 创作小任务： "画一画或写一句话描述你心中的森林入口（如：松树守卫举起绿色的火炬，枫叶铺成红毯带我走进森林）。 结合观察和想象，初步表达对树木的感受。 恭喜通关！ 恭喜你完成预习闯关任务！找到了神秘森林的入口，神秘森林中藏着什么宝藏呢，让我们下节课一起去探险吧~ 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 黑魔法像乌云般笼罩了乐园，所有旋律都被封印在神秘森林里！ ——歌谣仙子 森林中的“树语钢琴”也已经损坏了！ 树 树 shù 之 之 zhī 歌 歌 ɡē 第一课时 2 探索神秘森林——寻找修复线索 第一关 第一关 4 初读课文 自由朗读课文 每句话都介绍了至少一种树木，请同学们把圈出来的树木的名称读一读。 课文一共介绍了多少种树？ 这些树名里藏着许多生字，仔细观察，你有什么发现？ 归类识字 梧 wú 桐 tóng 枫 fēng 松 sōng 柏 bǎi 桦 huà 杉 shān 桂 guì 都是木字旁 都是左右结构 形声字，左边形旁表示与树木有关，右边的声旁表示了它们的读音。 你还知道哪些带有木字旁的形声字？ 积累带有木字旁的形声字 橡树 榆树 槐树 石榴树 桃树 柳树 柿子树 山楂树 一起积累一下吧！ 请你辨一辨，根据声旁分分类 梧 桐 枫 松 柏 桦 杉 桂 杨 棉 右半部分读音和生字的读音完全相同 生字的读音和右边部分的读音相比稍有变化 经过演变而来的形声字，声旁和读音没有关联 树语育苗行动——栽种文字小树苗 第二关 第二关 10 指导书写——整体观察 木 杨 书写提示：“木”字做偏旁时，整体变窄了，捺变点。 指导书写——比较观察 左高右低 左右大体等高 都是 左窄右宽 指导书写 组词：白杨 杨柳 杨 yánɡ 书写提示：右边首笔横折折折钩一笔写成，两撇的撇尖穿插到字旁的点下方，第二撇略长。 结构：左右结构 部首：木 指导书写 组词：松果 松树 松 sōnɡ 书写提示：“公”第一笔撇从竖中线上起笔，撇到“木”的旁边，捺尖部落在横中线上。 结构：左右结构 部首：木 指导书写 组词：棉衣 棉花 棉 mián 书写提示：“帛”上小下大，“巾”首笔竖落在竖中线上。 结构：左右结构 部首：木 指导书写 组词：桂花 桂树 桂 ɡuì 书写提示：顶部左右两边对齐，“圭”的笔顺要注意，两个“土”分 在横中线上下，第二横重合在横中线上。注意横的长短变化。 结构：左右结构 部首：木 生字回文 把学过的生字送回到儿歌中，练习朗读 同桌拍手读儿歌 小组比赛读 梧 桐 掌 枫 松 柏 装 桦 守 银 杏 杉 化 桂 树 树 shù 之 之 zhī 歌 歌 ɡē 2 第二课时 复习生字 杨树 树叶 松柏 木棉 水杉 化石 开花 手掌 这些树各有什么 独特之处呢？ 自由读文并思考 自由读文并思考 名牌工程师——定制树木琴键芯片 第三关 第三关 22 杨树高，榕树壮， yánɡ shù ɡāo rónɡ shù zhuànɡ 杨树高大、挺拔、笔直 榕树树干分枝多，枝叶特别茂盛，远看像绿茸茸的大伞 梧桐树叶像手掌。 wú tónɡ shù yè xiànɡ shǒu zhǎnɡ 掌 zhǎnɡ 组词： 手掌 掌心 这是银杏树的叶子，它像什么? 试着仿照课文说一说。 银杏树叶像（ ） 扇子 枫树秋天叶儿红， 松柏四季披绿装。 fēnɡ shù qiū tiān yè ér hónɡ sōnɡ bǎi sì jì pī lǜ zhuānɡ 装 zhuānɡ 组词： 包装 装备 木棉喜暖在南方， 桦树耐寒守北疆。 mù mián xǐ nuǎn zài nán fānɡ huà shù nài hán shǒu běi jiānɡ 守 宝盖表示 和家有关 “寸”可组词“寸步不离”，我们可以这样理解：像看家一样寸步不离地守卫着，就是“守” 银杏水杉活化石 yín xìnɡ shuǐ shān huó huà shí 化石：古代生物遗体、 迹埋藏地下变成像石头一样的东西，可以为科学考察提供资料。 指导书写 组词：杏树 杏林 杏 xìnɡ 书写提示：上横稍短，竖画正直，撇捺舒展、对称。“口”上宽下窄，大小适中。上下中心对齐，重心安稳。 结构：上下结构 部首：木 指导书写 组词：银杉 水杉 杉 shān 书写提示：顶部“木”高，底部“彡”低，三撇之间距离相同，撇的笔上下对齐，第三撇最长，撇尖过竖中线，穿插到“木”下。 结构：左右结构 部首：木 指导书写 组词：化石 变化 化 huà 书写提示：左窄右宽，左右等高，竖弯钩起笔于竖中线，与撇相交于田字格中心。 结构：左右结构 部首：亻 金桂开花满院香 jīn ɡuì kāi huā mǎn yuàn xiānɡ 桂花开花呈金黄色，因此叫金桂 指导书写 组词：桂花 肉桂 桂 ɡuì 书写提示：左窄右宽。“木”横画稍短，竖画正直。“圭”横画平行，间距均匀；下横稍长；下竖正对上竖。 结构：左右结构 部首：木 小组合作 开展“我为树木刻芯片”的活动：给树木植入匹配的芯片 小组合作 开展“我为树木刻芯片”的活动：给树木植入匹配的芯片 钢琴调音师——树语韵律校准仪 第四关 第四关 39 朗读指导 这几个字的韵母都是ang，读的时候要突出这几个字，会更有儿歌的韵味。 背诵指导 木棉喜暖在南方， 桦树耐寒守北疆。 银杏水杉活化石， 金桂开花满院香。 杨树高，榕树壮， 　　梧桐树叶像手掌。 　　枫树秋天叶儿红， 　　松柏四季披绿装。 ①记忆树木 ②记忆特点 ③尝试背诵 参照图片，尝试背诵 填空背诵 杨树 ，榕树 ， yánɡ shù rónɡ shù 梧桐树叶 。 wú tónɡ shù yè 枫树秋天 ， 松柏四季 。 fēnɡ shù qiū sōnɡ bǎi sì jì 木棉 在 ， 桦树 守 。 mù mián zài huà shù shǒu 银杏水杉 。 yín xìnɡ shuǐ shān 金桂开花 。 jīn ɡuì kāi huā 树语乐园重启仪式 终极验收 终极验收 44 大自然中还有数不清的树木。下面我们来看两组词语。读一读，记一记。 白桦 云杉 翠柏 桂花 枫叶 松子 白果 泡桐 pāo 树 木 的 名 称 与树有关的花、叶、果实 与树木有关的谚语有很多。读一读，想想下面几句话的意思。 十年树木，百年树人。 树高百尺，叶落归根。 树无根不长，人无志不立。 zhì gēn 十年树木，百年树人 十年树木，百年树人 十年的时间可以培育一棵树木，一百年的时间才可以培育一个人才。比喻培养人才是长久之计，也表示培养人才很不容易。 树高百尺，叶落归根 树高百尺，叶落归根 指树虽然高达千丈，但落叶还是要回到根里。比喻离开故乡多时，最后还是要返回故里。 树无根不长，人无志不立 树无根不长，人无志不立 树没有根就不能生长，人没有志向就不会成功。 $$