第一单元03《植物妈妈有办法》课件+教学设计-2025-2026学年二年级语文上册同步备课系列（统编版2024）

部编版二年级上一单元大单元情境：解锁自然盲盒 一、单元主题阐释 本单元以 “解锁自然盲盒” 为主题，契合统编版语文二年级上册第一单元 “大自然的秘密” 的人文主题。把盲盒概念融入教学，以四个子任务贯穿单元学习。引导学生如同小侦探一般，在 PPT 虚拟盲盒的吸引下，探索自然的奥秘，感受童话的魅力，激发他们对自然的热爱和探究兴趣，同时落实 “积累并运用表示动作的词语”“借助图片了解课文内容” 等语文要素。 二、单元导入语： 亲爱的同学们，欢迎来到语文的奇妙世界！这里处处是惊喜，今天老师要带大家走进统编版二年级上册第一单元，开启 “解锁自然盲盒” 大冒险啦！ 大自然宛如一位神秘的魔法师，把无数奇妙秘密藏进了盲盒。咱们要学的课文就藏在其中，让我们满怀期待地去拆盲盒吧！ 看，第一个盲盒 “探索动物生命密码” 闪亮登场。里面藏着蝌蚪成长的密码，它们在成长中会有怎样的奇妙变化？又会结识哪些小伙伴？这神秘谜题等着我们解开。 接着，第二个盲盒 “揭秘自然现象魔法” 带着神秘气息出现。这里面有个千变万化的神秘角色，时而这样，时而那样，让人捉摸不透。这个神秘的 “我” 是谁？大大的悬念勾着我们的好奇心。 再瞧第三个盲盒 “破解植物生存智慧”。植物们有啥生存妙招？和我们有何不同？让我们打开盲盒，探索植物传播种子的方法。 最后是第四个盲盒 “分享自然探索收获”。等我们完成前面的探索，就可以在这里把收获分享给彼此，就像把一颗颗珍贵的宝石展示给伙伴们。 同学们，大自然的盲盒里有数不清的惊喜在等着我们去发现呢。让我们一起踏上这场充满惊喜的 “解锁自然盲盒” 之旅，去发现更多的奇妙吧！ 小学语文二年级上册《植物妈妈有办法》教学设计 【核心素养目标】 文化自信：产生观察植物、了解植物奥秘的兴趣。 语言运用：能正确、流利地朗读课文。 思维能力：理解蒲公英、苍耳、石榴、豌豆四种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、睡上一觉、炸开”用词的准确。 审美创造：从植物妈妈的办法中，培养留心观察身边事物的习惯。 【教学目标】 1.认识“植、如”等15个生字，读准多音字“得”，会写“如、已”等10个字，会写“如果、已经”等10个词语。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.能提取关键词语，了解蒲公英、苍耳、石榴、豌豆等植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、钻出来、炸开”用词的准确。 4.产生观察植物、了解植物奥秘的兴趣。 【教学重点】 1.借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文内容。 2.说清楚课文介绍了那几位植物妈妈，它们是怎么传播种子的。 【教学难点】 1.理解蒲公英、苍耳、石榴、豌豆四种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。 2.引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇，激发学生探究大自然奥秘的愿望。 【情境主题】 情境主题：破解植物生存智慧——探索植物传播方法 第1课时 【教学过程】 情境导入，板书识字 1.教师引导：各位小小冒险家，咱们 “解锁自然盲盒” 的大冒险仍在继续！现在，让我们满怀期待地打开第三个大自然盲盒，（ppt呈现盲盒打开里面装有蒲公英、苍耳、豌豆种子）哇！是一个种子盲盒！ 2.教师继续引导：在我们的身边，每天都有新的生命诞生，他们的到来，给这个世界增添了生机。老师有几个有趣的问题想考考大家：蝌蚪宝宝是从哪里来的呢？雨点宝宝又是从哪里来的呢？那那些开花结果的植物又是从哪里来的呢？ （稍作停顿，等待学生思考或简单回应）小小的生命背后藏着大大的秘密！ 3.教师引出课题：今天，就让我们带着这些好奇，走进课文《植物妈妈有办法》，一起去探寻植物世界里新生命诞生与传播的奇妙智慧！ 板书课题，齐读课题，引导学生质疑：植物妈妈有什么办法？她们要把种子送到哪里去？（板书课题：植物妈妈有办法） 4..学习生字“植”。 （1）学生交流识字方法：“植”是形声字，“木”表义，“直”表声。 （2）学生组词：植物、种植、培植。 活动一：“课文探秘之旅” 初启程 （一）初读课文，扫清障碍 现在，就让我们一起跟随作者走进植物王国，踏上探索小径，开启今天的学习之旅，去认识和它有关的字词吧。 1．教师提出要求：借助拼音自由读课文，边读边圈画出本课中要求会认的生字。给每个小节标上序号。 教师出示正确的自然段序号。 2.认读字词。 （1）指名拼读本课生字。教师提出要求：同学读生字的时候，其他同学要认真倾听。如果有哪个字没有读正确，请同学们帮助改正。 教师引导：去掉拼音学生开火车读。 （2）出示本课生词，学生开火车读，教师相机指导。 3.学习多音字“得” （二）整体感知，厘清脉络 请学生大声朗读课文，看看文中具体写了哪几种植物传播种子的办法？把它们画出来。 学生读文发现：文中写了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆四种植物传播种子的办法。教师相机在课件中圈画出“蒲公英”“苍耳”“石榴”和“豌豆”。 教师在课件中出示蒲公英、苍耳、石榴、豌豆的图片，并介绍这四种植物的外表特征：蒲公英像一个白色的绒球，苍耳外壳坚硬、带钩刺，石榴的种子在鸟肚子里，豌豆的种子住在豆荚里。 活动二：智慧谜题探索 —— 学习第 1 小节 1.学生朗读第一小节，读准字音。 教师提示：注意多音字“为”和“得”的发音。 2.出示第一节前两行： 孩子如果已经长大， 就得告别妈妈，四海为家。 提问：“四海为家”是什么意思？这句话写了什么？ 预设：“四海为家”指什么地方都可以当作自己的家。这句话写了植物要四海为家。 3.出示第一节后两行： 牛马有脚，鸟有翅膀， 植物旅行又用什么办法？ （1）提问：第一小节的后两行写了什么？ 学生回答时教师相机在课件中出示“牛马”和“鸟”的图片，帮助学生理解记忆 。 （2）提问：什么是植物的旅行？ 预设：传播种子。 （3）教师总结：同学们回答得棒极了，“植物旅行又用什么办法”这句话提出了关于植物如何传播种子的问题，那有哪位同学可以来详细解释一下什么是“旅行”呢？ 预设：旅行是指为了办事或游览从一个地方去到另一个地方。（多指路程较远的） （4）追问：你们觉得植物妈妈们的孩子们旅行时可能会去哪里呢？ 学生交流汇报，教师相机在课件中出示平原、草原、山岭、高原的图片，帮助学生理解植物妈妈的孩子们旅行时四海为家，可能去到世界上任何一个地方。 4.指导读文。 学生朗读第一小节，教师相机指导：最后一句，要怀着好奇的心情读出疑问的语气。 活动三：“书写挑战赛”——指导书写，评价练习 教师过渡：同学们，走过探索小径我们来到字词长廊，，我们就静下心来感受汉字的美，一笔一划地书写。 1.观察比较，学习生字。 在田字格中出示本课生字，让学生仔细观察字形结构，指名说。 2.指导书写生字“如、已、经、别、轻” （1）教师范写，教师点拨。 （2）学生练写生字，教师巡视后予以评价和指导。 活动四：巩固练习，课堂小结 1.课堂演练。 2.小结：这节课我们学习了生字，熟读了课文，那么这些植物又是怎样传播种子的呢？下节课我们接着学习。 第2课时 【教学过程】 复习导入 教师课件出示本课词语，学生开火车读。 活动五：“植物传播魔法” 大揭秘 —— 精读课文，探究方法 （一）蒲公英的 “飞行奇旅”—— 学习第 2 小节 1. 出示要求：朗读第2小节，了解蒲公英传播种子的方法，读出感受。 （1）教师提问：什么是降落伞？出示降落伞图片，启发思考：这里所说的“降落伞”指的什么？ （指的是蒲公英的种子） （2）感受蒲公英种子与降落伞的相似之处，理解第二小节的表现手法。 引导学生联系自己的生活经验，感受蒲公英身上的小绒毛，随着我们轻轻一吹，缓缓飘散、降落，就像一个个小小的降落伞。 （3）结合生活实际，感受风传播蒲公英种子的方法，学习词语“纷纷”。 ①教师引导：孩子是怎样离开蒲公英妈妈的？ 预设：只要有风轻轻的吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。 ②教师引导：孩子们是靠着什么出发的？ 预设：孩子们是靠着风出发的。 ③教师引导：乘着风怎样出发？ 预设：乘着风纷纷出发。 ④教师引导：怎样才叫“纷纷”呢？ 预设：一会儿飞走几个孩子，一会儿又飞走几个孩子。 ⑥总结：“纷纷”不是一阵风吹来，孩子们一下子都乘着风离开妈妈走了，而是先离开几个，然后再离开几个，最后都乘着风飞走了。 ⑦几位同学合演“纷纷出发”。 ⑧演示蒲公英娃娃纷纷出发的动画。 ⑨词语运用：“纷纷”就是接二连三的意思。 还可以说：下课了，同学们纷纷 。 秋风中，树叶黄了，纷纷 。 2.教师总结：这一小节运用了比喻的手法。把蒲公英果实上的绒毛比作降落伞，生动形象。称呼“蒲公英”为妈妈以及称呼种子为“孩子”，这是拟人的手法，读起来亲切、有趣。 3.指导读文。 学生朗读第二小节，教师相机指导：第一句，要读出妈妈的爱意、孩子们的欣喜和快乐。 （二）苍耳的 “搭车妙计”—— 学习第 3 小节 1.蒲公英的妈妈为孩子们准备了降落伞，那么苍耳妈妈又为孩子们准备了什么？快去读一读文章的第3小节。 预设：苍耳妈妈给孩子穿上带刺的铠甲。 （1）教师启发：“铠甲”是什么？（古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。） 展示铠甲和苍耳的图片，帮助学生了解：苍耳的铠甲是带刺的，这些刺可以帮助苍耳挂在动物身上。 （2）理解“挂住”。 教师在课件中出示动物身上挂满苍耳的视频，学生观看。 出示第3小节后两行。 只要挂住动物的皮毛， 孩子们就能去田野、山洼。 提问：“挂住”还可以换成什么词？ 预设：勾住、拽住。 教师引导：带刺的铠甲是为了挂住动物的皮毛。那动物们会把种子带到哪里去呢？ 预设：带到田野、山洼。 2.教师总结。 教师让同学来进行总结，说一说苍耳妈妈是怎么传播种子的。 预设：苍耳妈妈靠动物帮忙传播种子。 教师播放苍耳传播种子的动画，学生观看后教师总结：聪明的苍耳妈妈给我们带来了惊喜，小苍耳也随着各种动物到世界的各个角落去探险，让我们进一步感受到大自然的神奇。 3.指导读文。 学生朗读第三小节，教师相机指导：要读出妈妈的爱意、孩子们的欣喜和快乐。 （三）石榴的 “星际穿越”—— 学习第 4 小节 教师：读第四小节，看看石榴妈妈是怎么传播种子的。 学生交流。 教师指导：石榴妈妈不怕小鸟吃掉娃娃。娃娃在鸟肚子里睡上一觉，就会钻出来落户安家。所以，石榴妈妈靠鸟传播种子。 （四）豌豆的 “弹射冒险”—— 学习第 5 小节 1.蒲公英的妈妈为孩子们准备了降落伞，苍耳妈妈给孩子们准备了铠甲，豌豆妈妈给孩子准备了什么？ 学生交流。 教师指导：是啊，豌豆妈妈给孩子准备了豌豆荚，太阳一晒，孩子们就蹦着跳着离开妈妈，所以豌豆妈妈靠太阳晒传播种子。 播放种子炸开的视频，教师引导学生感受大自然的奇妙。 出示句子：啪的一声，豆荚炸开。 提问：大家说说如何才能把这一句读好？ 预设：把“啪”和“炸”读的快一些，而且声音要响亮，因为豆荚炸开的速度快，里面的豌豆宝宝才会跳的更高，弹得更远。 提问：可以吧“炸开”替换成“裂开”吗？ 预设：不可以，“裂开”可以是一点儿一点儿裂开，“炸开”是一下子就全开了，所以用“炸开”更合适。 2.比较句子。 出示句子：啪的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了妈妈。 豆荚炸开，孩子离开妈妈。 对比两组句子，思考那一句写得好，好在哪里？ 预设：第一句好，写出了豆荚炸开时的声音，以及孩子们离开妈妈时的动作及愉快的心情。 3.指导读文。 指导朗读：做动作，感受“蹦着跳着”的欢快，带着这种欢快的语气来读一读。 活动六：自然智慧启示 —— 学习第 6 小节 指名读第6小节，提问：如何知道更多的植物传播种子的办法呢？ 预设：仔细观察。 引导：细心的小朋友才能得到它。 1.认识“观察”。提问：“观察”是什么意思？ 追问：观察时除了仔细看，还可以做什么？ 教师归纳：观察不光是看，还可以摸一摸、闻一闻等等，这都叫观察。 2. 找出一组意思相近的词和一组意思相反的词。 （1）近义词：“很多很多——许许多多” 学生仿照词语“许许多多”写一写AABB结构的四字词语 课件出示： 高高兴兴   进进出出   花花绿绿   快快乐乐  说说笑笑 开开心心 （2）反义词：“仔细——粗心” 点拨：粗心的意思是“不细心，马马虎虎” 3. 回顾全文，归纳文中的几位植物妈妈是通过哪些方法传播种子的？ 课件呈现蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的乱序图片，学生回答，教师相机出示正确的图片连接顺序。 活动七：“植物传播知识乐园” —— 拓展延伸 1．这篇课文给我们介绍了4种植物传播种子的办法，你还知道哪些植物传播种子的方法？引导学生依据课外知识去发现。 2.出示其他植物传播种子的科普。 3.课文小结：课文主要讲了4种植物传播种子的方法。我们身边还有许许多多的植物，它们也有自己独特的传播种子的方法，只要能够仔细观察,就一定能发现更多有关大自然中的知识。 4.课后作业。 把你知道的植物传播种子的方法说给爸爸妈妈听。 【板书设计】 植物妈妈 准备的东西 借助的力量 蒲公英 降落伞 风 苍耳 带刺铠甲 动物留心观察 石榴 诱人的味道 鸟类 豌豆 豆荚 太阳（自身弹力） 【教学反思】 本课以 “自然盲盒” 情境串联单元，通过回顾旧知过渡到植物传播话题，激发探究兴趣。基本达成教学目标，后续可联合科学课开展 “种子博物馆” 项目，促进语文素养与科学探究能力协同发展。不过，教学是一个不断追求完美的过程。为了让课堂更加生动、开放，充分发挥学生的主观能动性，在板书设计方面，预留空白引导学生补充其他植物传播方式。 关注公众号“麦田语文”，获取更多教学资料！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 探索动物 生命密码 揭秘自然 现象魔法 破解植物 生存智慧 分享自然 探索收获 解锁自然盲盒 解锁自然盲盒 探索动物 生命密码 揭秘自然 现象魔法 破解植物 生存智慧 分享自然 探索收获 解锁自然盲盒 解锁自然盲盒 探索动物 生命密码 揭秘自然 现象魔法 破解植物 生存智慧 分享自然 探索收获 解锁自然盲盒 解锁自然盲盒 解锁自然盲盒 解锁自然盲盒 探索动物 生命密码 揭秘自然 现象魔法 破解植物 生存智慧 分享自然 探索收获 各位小小冒险家，咱 们 “解锁自然盲盒” 的大冒险仍在继续！现在，让我们满怀期待地打开第三个大自然盲盒。 探索动物 生命密码 揭秘自然 现象魔法 分享自然 探索收获 哇！是一 个种子盲盒！ 破解植物生存智慧 探索植物传播方法 破解植物生存智慧 探索植物传播方法 破解植物生存智慧 探索植物传播方法 破解植物生存智慧 探索植物传播方法 蝌蚪宝宝是从哪里来的呢？ 蝌蚪宝宝是从哪里来的呢？ 雨点宝宝又是从哪里来的呢？ 雨点宝宝又是从哪里来的呢？ 那那些开花结果的植物又是从哪里来的呢？ 植物妈妈有办法 “植”是形声字，“木”表义，“直”表声 植 树 种 植 移 植 3 “课文探秘之旅” 初启程 “课文探秘之旅” 初启程 初读课文 初读课文 1.听老师读课文。 2.借助拼音自由读课文，边读边圈画出本课中要求会认的生字。 3.给每个小节标上序号。 11 1 2 3 4 5 6 12 认读字词 认读字词 植 zhí 如 rú 脚 jiǎo 旅 lǚ 准 zhǔn 备 bèi 送 sòng 纷 fēn 挂 guà 挺 tǐng 钻 zuān 底 dǐ 炸 zhà 离 lí 粗 cū 得 dé 13 一起来读一读下面这些生词吧！ 一起来读一读下面这些生词吧！ 植物 如果 脚步 旅行 准备 送给 纷纷 挂住 挺大 钻出 底下 炸开 离开 粗心 得不到 14 多音字 多音字 得 děi 就得 dé de 得到 打得好 要想排球打得好，得到奖牌， 就得勤加练习。 de dé děi 得力（děi dé de） 写得好（děi dé de） 觉得（děi dé de） 长得美（děi dé de） 非得（děi dé de） 还得（děi dé de） √ √ √ √ √ √ 15 大声朗读课文，看看文中具体写了哪几种植物传播种子的办法。把它们画出来。 整体感知 整体感知 16 17 智慧谜题探索 智慧谜题探索 朗读第一小节 读准字音 整体感知 整体感知 19 “四海为家”是什么意思？这句话写了什么? “四海为家”是什么意思？这句话写了什么? 指什么地方都可以当作 自己的家 这句话写了：植物要四海为家。 20 第一小节的后两行写了什么? 第一小节的后两行写了什么? 牛马有脚，鸟有翅膀， 植物旅行又用什么办法？ 什么是植物的旅行？ 传播种子 21 旅 旅 行 为了办事或游览从一个地方去到另一个地方。（多指路程较远的） 22 植物妈妈的孩子们旅行时可能会去哪里呢？ 植物妈妈的孩子们旅行时可能会去哪里呢？ 平原 平原 山岭 山岭 草原 草原 高原 高原 23 朗读指导 朗读指导 孩子如果已经长大， 就得告别妈妈，四海为家。 牛马有脚，鸟有翅膀， 植物旅行又用什么办法？ 最后一句，要怀着好奇的心情读出疑问的语气 24 书写挑战赛 书写挑战赛 学生字 学生字 别 bié 如 rú 已 yǐ 经 jīng 轻 qīnɡ 发 fā 胆 dǎn 更 ɡènɡ 肚 dù 识 shí 26 学结构 学结构 独体字 半包围结构 左右结构 已 发 如 经 别 轻 胆 肚 更 识 27 学写字 组词：如果 比如 书写： （1）女字旁的撇点收在竖中线上，撇压竖中线起笔，提压横中线起笔稍向上斜与撇对接。 （2）“口”上端与提同样高。 rú 如 学写字 组词：已经 而已 书写： 第一笔折后往左倾斜，第二笔位于横中线上边，竖弯钩起笔稍稍高于第二笔横，竖段略短，弯钩段舒展。 yǐ 已 学写字 组词：已经 经常 书写： 左右结构，左窄右宽。第四笔横撇起笔位置略低于第一笔撇折，最后一笔横穿插在左边提的下方起笔，较舒展。 jīnɡ 经 学写字 组词：告别 别人 书写： “口”靠近横中线与竖中线，最后一笔竖钩起笔高于“口”，收笔低于左半部分。 bié 别 学写字 组词：轻轻 年轻 书写： “车”作偏旁时笔顺为先竖后提，第四笔横改提，第五笔横撇起笔于竖中线，与“车”首笔横持平。 qīng 轻 学写字 组词：出发 发明 书写： 第二笔的起笔最高，撇和捺要写得舒展。 fā 发 学写字 组词：胆子 胆量 书写： （1）“月”窄长，横画均匀。 （2）“曰”上宽下窄，位置稍低于左部。 （3）末笔横稍长，位置高于左部。 dǎn 胆 学写字 组词：肚子 肚皮 书写： （1）月字旁写得窄长。 （2）“土”的短横在横中线上，竖跟月字旁相比要起笔高收笔早。 dù 肚 学写字 组词：更加 更好 书写： 第一笔短横，中部“曰”上展下收，竖撇在竖中线上起笔，穿出“曰”向左下伸展，捺从“曰”的左侧起笔向右下伸展。 gèng 更 学写字 组词：知识 识字 书写： 第一笔点位置稍高，在竖中线的左侧，横折提的提向右上出尖，“只”的竖在竖中线上，封口横在横中线上，撇穿插到“讠”的提的下面，最后一笔是大点。 shí 识 课堂演练 一、我来选出红色字的正确读音。 长大 （zhǎnɡ chánɡ） 四海为家 （wéi wèi） 我得走了 （děi dé） 得到 （děi dé） √ √ √ √ 38 课堂小结 课堂小结 这节课我们学习了生字，熟读了课文，那么这些植物又是怎样传播种子的呢？下节课我们接着学习。 39 植物妈妈有办法 第二课时 3 复习闯关 旅行 胆子 如果 纷纷 准备 挂着 脚步 植物 送给 炸开 知识 离开 41 “植物传播魔法” “植物传播魔法” 蒲公英的 “飞行奇旅” 朗读第二小节，了解蒲公英传播种子的方法，读出感受。 互动课堂 互动课堂 43 蒲公英妈妈准备了降落伞， 把它送给自己的娃娃。 只要有风轻轻吹过， 孩子们就乘着风纷纷出发。 蒲公英妈妈靠风吹传播种子 什么是降落伞？ 什么是降落伞？ 什么是降落伞？ 什么是降落伞？ 这里所说的“降落伞”指的什么？ 这里所说的“降落伞”指的什么？ 蒲公英 降落伞 像 比喻 什么是降落伞？ 什么是降落伞？ 这里所说的“降落伞”指的什么？ 这里所说的“降落伞”指的什么？ 孩子们是怎样离开蒲公英妈妈的呢？ 孩子们是怎样离开蒲公英妈妈的呢？ 孩子们就乘着风纷纷出发。 hái zǐ men jiù chénɡ zhe fēnɡ fēn fēn chū fā 怎样才叫“纷纷”呢？ 一个接一个出发 词语运用 词语运用 例 只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。 下课了，同学们纷纷 。 秋风中，树叶黄了，纷纷 。 走出教室 飘落下来 运用了 的手法。把蒲公英果实上的绒毛比作 ，生动形象。称呼“蒲公英”为妈妈以及称呼种子为“孩子”，这是 的手法，读起来亲切、有趣。 比喻 降落伞 拟人 怎样理解这节诗？ 怎样理解这节诗？ “植物传播魔法” “植物传播魔法” 苍耳的 “搭车妙计” 默读第三小节，说一说苍耳妈妈是怎么传播种子的。 互动课堂 互动课堂 50 苍耳妈妈有个好办法， 她给孩子穿上带刺的铠甲。 只要挂住动物的皮毛， 孩子们就能去田野、山洼。 古代士兵打仗时穿的铁做的衣服， 用来保护自己。 苍耳的铠甲是带刺的 铠 甲 苍耳的刺 可以帮助 苍耳挂在 动物身上 小狗从长满苍 耳的草丛中走过。快看，苍耳是怎么挂在小狗身上的？ “挂住”还可以换成什么词？ “挂住”还可以换成什么词？ 只要 动物的皮毛， 孩子们就能去田野、山洼。 挂住 勾住 勾住 苍耳妈妈靠动物帮忙传播种子 苍耳妈妈有个好办法， 她给孩子穿上带刺的铠甲。 只要挂住动物的皮毛， 孩子们就能去田野、山洼。 “挂住”还可以换成什么词？ “挂住”还可以换成什么词？ 朗读指导 朗读指导 要读出妈妈的爱意、孩子们的 欣喜和快乐 苍耳妈妈有个好办法， 她给孩子穿上带刺的铠甲。 只要挂住动物的皮毛， 孩子们就能去田野、山洼。 朗读指导 朗读指导 “植物传播魔法” “植物传播魔法” 石榴的 “星际穿越” 读第四小节，看看石榴妈妈是怎么传播种子的。 互动课堂 互动课堂 58 石榴妈妈的胆子挺大， 它不怕小鸟吃掉娃娃。 孩子们在鸟肚子里睡上一觉， 就会钻出来落户安家。 石榴妈妈靠鸟传播种子 什么是降落伞？ 什么是降落伞？ “植物传播魔法” “植物传播魔法” 豌豆的 “弹射冒险” 读第五小节，看看豌豆妈妈是怎么传播种子的。 互动课堂 互动课堂 61 豌豆妈妈更有办法， 她让豆荚晒在太阳底下。 啪的一声，豆荚炸开， 孩子们就蹦着跳着离开妈妈。 豌豆妈妈靠太阳晒传播种子 蒲公英妈妈给孩子准备了降落伞，苍耳妈妈给孩子准备了铠甲。豌豆妈妈给孩子准备了什么？ 豆荚炸开 豆荚炸开 种子炸开 种子炸开 啪的一声，豆荚炸开， pā de yì shēnɡ dòu jiá zhà kāi 如何才能把这一句读好？ 把“啪”和“炸”读的快一些，而且声音要响亮，因为豆荚炸开的速度快，里面的豌豆宝宝才会跳的更高，弹得更远。 啪的一声，豆荚炸开， pā de yì shēnɡ dòu jiá zhà kāi 可以吧“炸开”替换成“裂开”吗？ 不可以，“裂开”可以是一点儿一点儿裂开，“炸开”是一下子就全开了，所以用“炸开”更合适。 比较句子 比较句子 比较句子 比较句子 哪一句写得好，好在哪里？ 啪的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了妈妈。 豆荚炸开，孩子离开妈妈。 第一句好，写出了豆荚炸开时的声音，以及孩子们离开妈妈时的动作及愉快的心情。 朗读指导 朗读指导 要读出妈妈的爱意、孩子们的 欣喜和快乐 豌豆妈妈更有办法， 她让豆荚晒在太阳底下。 啪的一声，豆荚炸开， 孩子们就蹦着跳着离开妈妈。 自然智慧启示 自然智慧启示 我们怎样才能知道更 多植物传播种子的办法呢？一起来读一读第六小节吧！ 观察不光是看，还可以是摸一摸、闻一闻，这都叫观察。 植物妈妈的办法很多很多， 不信你就仔细观察。 那里有许许多多的知识， 粗心的小朋友却得不到它。 植物妈妈的办法很多很多， 不信你就仔细观察。 那里有许许多多的知识， 粗心的小朋友却得不到它。 71 词语仿写 词语仿写 AABB式 许许多多 高高兴兴    进进出出   花花绿绿    快快乐乐  说说笑笑 开开心心 植物妈妈的办法很多很多， 不信你就仔细观察。 那里有许许多多的知识， 粗心的小朋友却得不到它。 反义词 不细心，马马虎虎 回顾全文，归纳文中的几位植物妈妈是通过哪些方法传播种子的 回顾全文，归纳文中的几位植物妈妈是通过哪些方法传播种子的 植物传播 知识乐园 植物传播 知识乐园 这篇课文给我们介绍了4 种植物传播种子的办法，你还知道哪些植物传播种子的方法？ 拓展延伸 拓展延伸 成熟的喷瓜就像一个装满水的气球。只要轻轻碰一下，果柄断开，瓜上出现小孔，黏液带着种子就会像火箭发射一样，“砰” 的一声从孔里喷射出去，能飞到好几米远呢！这样种子就能找到新地方生长啦。 灯台花（灯台百合）会在种子成熟后，借助强风把花头折断，让整个花头像皮球一样在地上滚动，种子就会在滚动过程中从花序里掉出来，落到土壤里，等条件合适就会发芽啦。 结构梳理 结构梳理 植物妈妈 准备的东西 借助的力量 蒲公英 苍耳 石榴 豌豆 仔 细 观 察 降落伞 风 带刺铠甲 动物 诱人的味道 鸟类 豆荚 太阳（自身弹力） 课文小结 课文小结 课文主要讲了 种植物传播种子的方法。其实，我们身边还有许许多多的植物，它们也有自己独特的传播种子的方法，只要能够 ，就一定能发现更多有关大自然中的知识。 四 仔细观察 课后作业 课后作业 把你知道的植物传播种子的方法说给爸爸妈妈听。　 80 Lavf58.20.100 Lavf58.20.100 $$ 备好课，就来大麦语文 《植物妈妈有办法》学习单 班级：__________ 姓名：__________ 学号：__________ 闯关 目标 · 正确、流利地朗读课文。 · 正确认读、书写本课生字,读准多音字。 · 理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。 闯关任务 任务详情 闯关小妙招 第一关： 字词小勇士 1.  生字大冒险：给课后 14 个生字标注拼音，用荧光笔圈出 “炸（zhà）、粗（cū）” 等易错读音，大声朗读 5 遍。 植如脚旅准备送纷 挂挺钻底炸离粗得 2. 汉字小能手：在田字格中认真书写 10 个会写字（如 “法、娃”），每个字描1遍写 2 遍，注意保持书写工整。 3. 词语小达人：读一读词语 “如果、旅行、准备、底下、离开” ，尝试说一个简单的句子，比如 “如果明天下雨，我们就不去玩了” 。 词语: 句子： 用生字卡片玩“你读我猜”游戏；把写字变成“汉字画画”，观察笔画像什么形状～ 第二关： 朗读小达人 1. 课文探险：戴上“朗读探险家”的帽子，边读课文边给自然段标上序号，遇到“山洞”（难读句子）多钻几次！ 诗歌共有 小节，我共读了 遍，我（能 还不能）正确、流利地读诗歌。 2. 声音变变变：选择最喜欢的段落，用不同声音表演：蒲公英妈妈用温柔的“云朵声”，豌豆妈妈用欢快的“小鼓点声”，录制30秒朗读视频，配上动作更精彩哦！ 想象自己是故事里的植物妈妈，用声音演出来～ 第三关： 疑问小博士 把脑袋里冒出来的“小问号”（例：“为什么苍耳像小钩子？”“还有哪些植物会‘发射’种子？”）写在下面，带着这些问题，准备在课堂上和老师同学组队“解谜”！ 用便利贴把问题贴在显眼处，随时补充新发现～ 通关奖励：完成所有任务可获得“超级植物观察员”称号，课堂上分享还能兑换“自然知识能量卡”！ 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$