第一单元02《我是什么》课件+教学设计-2025-2026学年二年级语文上册同步备课系列（统编版2024）

部编版二年级上一单元大单元情境：解锁自然盲盒 一、单元主题阐释 本单元以 “解锁自然盲盒” 为主题，契合统编版语文二年级上册第一单元 “大自然的秘密” 的人文主题。把盲盒概念融入教学，以四个子任务贯穿单元学习。引导学生如同小侦探一般，在 PPT 虚拟盲盒的吸引下，探索自然的奥秘，感受童话的魅力，激发他们对自然的热爱和探究兴趣，同时落实 “积累并运用表示动作的词语”“借助图片了解课文内容” 等语文要素。 二、单元导入语： 亲爱的同学们，欢迎来到语文的奇妙世界！这里处处是惊喜，今天老师要带大家走进统编版二年级上册第一单元，开启 “解锁自然盲盒” 大冒险啦！ 大自然宛如一位神秘的魔法师，把无数奇妙秘密藏进了盲盒。咱们要学的课文就藏在其中，让我们满怀期待地去拆盲盒吧！ 看，第一个盲盒 “探索动物生命密码” 闪亮登场。里面藏着蝌蚪成长的密码，它们在成长中会有怎样的奇妙变化？又会结识哪些小伙伴？这神秘谜题等着我们解开。 接着，第二个盲盒 “揭秘自然现象魔法” 带着神秘气息出现。这里面有个千变万化的神秘角色，时而这样，时而那样，让人捉摸不透。这个神秘的 “我” 是谁？大大的悬念勾着我们的好奇心。 再瞧第三个盲盒 “破解植物生存智慧”。植物们有啥生存妙招？和我们有何不同？让我们打开盲盒，探索植物传播种子的方法。 最后是第四个盲盒 “分享自然探索收获”。等我们完成前面的探索，就可以在这里把收获分享给彼此，就像把一颗颗珍贵的宝石展示给伙伴们。 同学们，大自然的盲盒里有数不清的惊喜在等着我们去发现呢。让我们一起踏上这场充满惊喜的 “解锁自然盲盒” 之旅，去发现更多的奇妙吧！ 小学语文一年级下册《我是什么》教学设计 【核心素养目标】 文化自信：了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。 语言运用：能正确、流利地朗读课文，简单说出水的变化过程。 思维能力：体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。 审美创造：课文突出水的两面性，学生对水的利与害感受将更加强烈。 【教学目标】 1.认识“气、越”等17个生字，读准多音字“没、种”，会写“升、连”等9个字，会写“太阳、天空”等13个词语。 2.能正确、流利地朗读课文。简单说出水的变化过程，体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。 3.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。 【教学重点】 1.认识“气、越”等17个生字，读准多音字“没、种”，会写“升、连”等9个字，会写“太阳、天空”等13个词语。 2.借助图片、关键词、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚“我”是什么，“我”会变成什么。 【教学难点】 体会文章用词的准确，了解水在自然界中的变化过程。 【情境主题】 情境主题：揭秘自然现象魔法——解密奇妙变化魔法 第1课时 【教学过程】 情境导入 1.教师引导：上节课我们在“解锁自然盲盒” 大冒险中解锁了第一个盲盒 “探索动物生命密码”，探索了蝌蚪成长密码，这节课我们继续解锁自然盲盒，第二个盲盒里面装着什么呢？让我们一起拆拆看吧！ 2.在 PPT 上模拟点击打开盲盒的动作（设置动画效果，让盲盒缓缓打开）。盲盒打开后，依次出现云、雨、雪、雹子的动态图片，并配上相应的音效（如轻柔的风声、滴答的雨声、簌簌的雪声、噼里啪啦的雹子声）。 3.教师引出课题：哇，大家看到这些神奇的景象啦！它们就像大自然施展魔法变出来的一样。那你们知道这些东西背后都藏着一个会变魔法的小家伙吗？现在，让我们一起走进课文《我是什么》，去揭开这个自然盲盒背后的神秘魔法，看看这个小家伙到底是谁！ 活动一：魔法解码——破解生字咒语（初读课文，学习字词） 导入：在这个自然魔法王国里，每一个生字、每一个词语就像是一道道神秘的魔法咒语。只有我们正确地念出这些咒语，才能更好地探索这个魔法王国的秘密。 1.初读课文。 学生借助拼音自由读文。教师提出要求：一边读一边标出自然段，并圈出本课要求会认的生字。 出示正确的自然段序号。指名分段朗读课文。 2.认读生字。 教师出示生字词，多种方式引导学生认读。 带拼音读、去拼音读、开火车读、指名读等。 3.交流识字方法。 （1）课件呈现第一组生词：“水滴、小溪、海洋、淹没”，提问：同学们，自由读一读下面这些词，你们发现这组词中的生字有什么特点？ 学生归纳：它们都有三点水，都与水有关。 教师讲解：看来同学们都有一双火眼金睛啊，这些字都和水有关。一滴滴小水滴汇聚在一起，就成了小溪，小溪汇聚成河流，流向广阔的海洋。“水滴、小溪、海洋”相信大家在生活中都见过，谁知道“淹没”是什么意思吗？（大水漫过，盖过。） （2）出示第二组生词：“太阳一晒、奔跑、冲毁、猜猜”，提问：读一读，看看这一组中的生字又与什么有关？ 学生归纳：都与动作有关。 4.识字游戏。 活动二： 绘制魔法地图（再读课文，厘清脉络） 导入：现在我们已经学会了一部分魔法咒语，接下来，我们要像勇敢的小探险家一样，再次走进课文，绘制出这个自然魔法王国的地图，弄清楚神秘魔法师到底是谁，都去了哪些地方，施展了哪些魔法。 1.学生自由读全文，引导思考：“我”是什么？ 预设：我是“水”。 2.引导学生：除了知道“我”是水，你们还知道了什么呢？ 学生回答，教师相机总结： 魔法师可以变成：汽 云 雨 冰雹 雪 魔法师去过：池子里 小溪里 江河里 海洋里 活动三：解密魔法——水的变形剧场（学习1、2自然段，了解“我”的变化） 导入：同学们，我们已经知道神秘魔法师能变成云、雨、雹子、雪，那它到底是怎么变的呢？这就像是魔法的变身秘诀，接下来，让我们一起走进第 1、2 自然段，揭开这个变身的秘密。 1.读课文第1、2自然段，边读边想： “我”是怎样变化的？ 教师提示：按顺序说一说：水被太阳一晒，先变成汽，升到天空，就变成了云。水有时候会变成雨，有时候会变成雹子，冬天还会变成雪。 2.了解“我”的变化过程。 （1）学习变成“汽”的部分。 ①提问：“我”是怎么变成“汽”的？ 预设：太阳一晒，我就变成汽。 ②教师引导理解句子。 （2）学习变成“云”的部分。 ①提问：“我”是怎么变成“云”的？ 预设：升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。 ②认识“极”：认读“极小极小”，仿照说词。 指导朗读，学生在读中体会其表示程度加深的意思。 ③观察“云”的图片，在引读中体会“云”在不同时间里的变化。 教师引读:有时候……有时候……早晨和傍晚 关注动词：“穿……穿……披”这一连串的动词使云的变化更加生动形象。 启发思考:同学们，用上“有时候……有时候……”写云的变化有什么好处呢? 学生交流、归纳：写出云的变化多。 学生练习读，读出云彩多变的特点来。 （3）学习变成雨的部分。 ①提问：“我”是怎么变成“雨”的？ 预设：我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴。小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。 ②认识“越”：认读“越来越高、越来越低”，仿照说词。 指导朗读，学生在读中体会其表示程度加深的意思。 ③出示句子，学生读一读，体会动词“落”的好处。 小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。 引导想象：小雨滴都落在了哪里？那是一种什么样的感觉？ 预设：小水滴们有的落在树林里，有的落在动物身上，有的落在……在表达中体会小水滴在“落”的过程中自由自在的感觉。 （4）学习“冰雹”和“雪”的部分。 ①提问：“我”是怎么变成“冰雹”和“雪”的？ 预设：有时候我变成小硬球打下来，人们叫我“冰雹”。 到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。 ②让学生对比读一读上面两个句子并思考：“打”和“飘”可以调换一下吗？ 学生交流，教师小结:用上“打”时让人感觉速度快力量也比较大；而用上“飘”时感觉速度就慢了许多，力量也小了，变得很轻柔。所以“打”和“飘”是不可以调换的。 ③朗读指导。 出示句子，教师指导朗读，体会动词“落、打、飘”的好处。“落”要读出雨的自由自在，“打”要读出冰雹的力量大，“飘”语气要轻柔。 让学生试着用“落、打、飘”三个字各说一句话。 预设：秋天到了，叶子从树上落下来。 果子从树上打下来，落了一地。 小鸟的羽毛从半空中飘落下来。 （5）引导学生：想想水的变化顺序，试着用上学到的词语讲一讲“水”的变化过程。 活动三：书写魔法符文（指导书写，评价练习） 导入：在自然魔法王国里，还有一种特殊的魔法符文，那就是我们要写的汉字。写好这些汉字，就能让我们和这个魔法王国的联系更加紧密。下面，让我们一起学习书写几个重要的魔法符文。 1.观察比较，学习生字。 在田字格中出示本课生字，让学生仔细观察字形结构，指名说。 2.指导书写重点生字。 3.学生练写，教师巡视指导。 第2课时 【教学过程】 活动四：重现魔法场景（借助图片，复述课文内容） 1.出示水汽、云彩、雨、冰雹和雪的图片，学生借助图片说说“我”是什么？“我”会变成些什么？ 2.导入：上节课，我们学习了“水”的变化，这节课，我们继续来学习《我是什么》，自由读一读课文的后半部分，看看还写了哪些内容? 学生自由朗读3—5自然段。 活动五：探索魔法居所（学习第3自然段，了解“我”的不同状态） 导入：神秘魔法师变身为云、雨、雹子、雪之后，会去到不同的地方，在那些地方它还有着不同的状态。就好像它在魔法王国里有很多不同的居所，每个居所都有独特的魔法氛围。接下来，让我们走进第 3 自然段，去探索这些魔法居所，看看它在那里是什么样的状态。 1.关注语句，引导学生感受表达上的特点。 （1）读课文第3自然段。认识“奔”，认读“奔跑”。 （2）圈一圈：“我”都做了些什么？ 指名回答后出示相关句子。 教师总结句式特点：这些句子用了相同的句式，都是“在什么地方干什么” （3） 引导学生仿写句子。 在小河里（ ） 在大海里（ ） 在池塘里（ ） 2.引导学生运用恰当的语气读好第3自然段。 （1）教师范读，学生边听读变想应该用什么样的语气来读。学生练读。 （2）教师指导：读“我在池子里睡觉”时声音可以轻柔些，显得那么安静，睡得那么香甜，读“在小溪里散步”语速要慢一些，显得悠闲自在；读“在江河里奔跑”时，语速要快，声音更大，这样才能显得很兴奋；读“在海洋里跳舞，唱歌，开大会”时，语速要慢慢减下来，每个字都清晰地读出来，读出欢快、热闹的感觉。学生再次练读。 活动六：感受魔法利弊 导入：神秘魔法师的魔法不仅让自然变得神奇，还和我们人类有着密切的关系。它的魔法有时候能给我们带来好处，有时候也会带来一些麻烦。就像一把双刃剑，接下来，让我们走进第 4 自然段，感受一下它的魔法对人类的利弊。 1. 学生自由读第 4 自然段，说说 “我” 做了哪些好事和坏事。 （1）课件展示水灌溉田地、发动机器以及淹没庄稼、冲毁房屋的图片 （2）结合具体语境，认读多音字“没”。 （3）练习说话，用“有时候……有时候……”说句子。 ①教师引导学生从学习环境、心理活动、学习态度、自然现象等角度说几组反义词 预设：教室的喧闹与安静，假期的空闲与忙碌，心情的高兴与烦恼，态度的认真与马虎，神态的得意扬扬与垂头丧气，天空的晴朗与阴沉，景物的清楚与模糊，月亮的圆与缺…… ②引导学生用“有时候……有时候……”说句子。 2.结合具体语境，认读多音字“种”。 3.学生讨论：我们应该怎样让水多做好事，少做坏事？ 教师结合生活实际，引导学生了解一些合理利用水资源、减少水灾的方法，如节约用水、减少污染、修建水库、植树造林等。 4.指导学生有感情地朗读第 4 自然段，用两种不同的语气、语速来突出好与坏、是与非，表现出对水的不同态度。 活动七：施展魔法技能 导入：现在，我们已经掌握了自然魔法王国里的很多魔法知识，就像拥有了一身的魔法技能。接下来，让我们来施展一下这些技能，看看谁能运用得最熟练。 1.根据课文内容填一填。 2.根据图片提示，结合生活经验，说一说“我”是怎么发生变化的。 活动八：探索魔法新领域 导入：自然魔法王国就像一个无穷无尽的宝藏库，我们只是探索了其中的一部分。还有很多新的魔法领域等着我们去发现。下面，让我们一起展开想象的翅膀，去探索更多关于水的秘密。 展示一些水在其他方面的作用和现象的图片或视频，如雾凇、海市蜃楼等，拓宽学生的视野。引导学生课后继续探索自然科学的奥秘。 活动九：总结魔法奥秘 导入：同学们，经过这两节课的探索，我们已经把自然魔法王国里神秘魔法师的秘密了解得差不多了。现在，让我们一起坐下来，把这些魔法奥秘好好地总结一下，看看我们都学到了什么。 1.师生共同回顾课文内容，总结水的变化过程、不同状态以及对人类的影响。 2.强调大自然的神奇和水的重要性，引导学生树立保护自然、珍惜水资源的意识。 【作业布置】 导入：同学们，今天的自然魔法之旅就要暂时告一段落了，但我们的探索不会停止。老师给大家布置几个小任务，让大家在课后继续这场神奇的魔法之旅。 1.把课文读给大人听，并和家长分享自己在自然魔法王国的收获。 2.画一画水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，并在每幅画下面写一个词语。 【板书设计】 ②我是什么 汽 云 雨 冰雹 雪 落 打 飘晒 利——好事 害——坏事 水 爱护水资源 【教学反思】 本次教学过程中，我充分利用多媒体资源，如图片、视频、动画等，让学生直观地感受水的变化过程，帮助学生理解课文内容。同时，注重引导学生自主学习和合作探究，培养学生的学习能力和创新思维。在今后的教学中，还可以结合实践活动，让学生亲身体验水的重要性，增强学生保护水资源的意识。 关注公众号“麦田语文”，获取更多教学资料！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 是 是 我 我 什 什 么 么 2 第一课时 探索动物 生命密码 揭秘自然 现象魔法 破解植物 生存智慧 分享自然 探索收获 解锁自然盲盒 解锁自然盲盒 解锁自然盲盒 解锁自然盲盒 探索动物 生命密码 揭秘自然 现象魔法 破解植物 生存智慧 分享自然 探索收获 解锁自然盲盒 解锁自然盲盒 探索动物 生命密码 揭秘自然 现象魔法 破解植物 生存智慧 分享自然 探索收获 解锁自然盲盒 解锁自然盲盒 探索动物 生命密码 揭秘自然 现象魔法 破解植物 生存智慧 分享自然 探索收获 解锁自然盲盒 解锁自然盲盒 探索动物 生命密码 破解植物 生存智慧 分享自然 探索收获 揭秘自然现象魔法 揭秘自然现象魔法 解密奇妙变化魔法 魔法解码——破解生字咒语 初读课文 初读课文 请同学们借助拼音自由读课文，边读边标出自然段，并圈出本课要求会认的生字。 1 2 3 4 5 学习字词 学习字词 学习字词 学习字词 qì 汽 yuè 越 wēn 温 dī 滴 bēn 奔 hǎi 海 yáng 洋 fā 发 huài 坏 mò 没 zhuāng 庄 jià 稼 wū 屋 dài 带 zāi 灾 zhǒng 种 guǎn 管 学习字词 学习字词 水滴 小溪 海洋 淹没 奔跑 冲毁 猜猜 太阳 一晒 都 与 水 有 关 都 与 动 作 有 关 识字游戏 识字游戏 温 海 汽 奔 越 坏 发 管 稼 屋 带 滴 种 灾 洋 绘制魔法地图 整体感知 整体感知 自由读全文，想一想，“我”是什么？ 我是“水”。 除了知道“我”是水，你们还知道了什么呢？ 可以变成：汽 云 雨 冰雹 雪 去过：池子里 小溪里 江河里 海洋里 解密魔法——水的变形剧场 深入研读 深入研读 读课文第1、2自然段，边读边想： “我”是怎样变化的？ 水被太阳一晒，先变成汽，升到天空，就变成了云。水有时候会变成雨，有时候会变成雹子，冬天还会变成雪。 了解过程 了解过程 提问：“我”是怎么变成“汽”的？ 太阳一晒，我就变成汽。 水 汽 晒 “我”是怎么变成“云”的？ “我”是怎么变成“云”的？ 升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。 程度加深 仿写：极小极小（ABAB式） 打 扫 打 扫 考 虑 考 虑 学 习 学 习 表 扬 表 扬 云 升 连 汽 白 云 白 云 乌 云 乌 云 朝 霞 朝 霞 晚 霞 晚 霞 读一读描写云的变化的句子吧！ 读一读描写云的变化的句子吧！ 有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。 写出云的变化多 动词 “我”是怎么变成“雨”的？ “我”是怎么变成“雨”的？ 我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴。小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。 云 雨 越来越高，越来越低 词语积累 词语积累 越来 越高 越来 越低 越（ ）越（ ） 越（ ）越（ ） 越（ ）越（ ） 越（ ）越（ ） 走 快 降 低 来 好 来 快 小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨” 小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨” 想象：小雨滴都落在了哪里？那是一种什么样的感觉？ 小水滴在“落”下时真是自由自在！ “我”是怎么变成“冰雹”和“雪”的？ “我”是怎么变成“冰雹”和“雪”的？ 有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。 到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。 对比读一读这两个句子，想一想：“打”和“飘”可以调换一下位置吗？ 动 词 速度快，力量也比较大 速度慢了许多，力量也小了，变得很轻柔 不可以 朗读指导 朗读指导 小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。 有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。 读出雨的自由自在 读出冰雹的力量大 到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。 语气轻柔 练一练 练一练 试着用这三个字各说一句话。 秋天到了，叶子从树上落下来。 落 果子从树上打下来，落了一地。 打 小鸟的羽毛从半空中飘落下来。 飘 现在，你能讲一讲“水”的变化过程吗？我们一起来试一试吧。 水 水 雨 冰雹 雪 汽 云 指导书写 指导书写 独体字 左右结构 shēng 书写：首笔短撇从竖中线左侧起笔，长横居中，在横中线上起笔，竖撇起笔于短撇中部，末笔竖起笔高于首笔，收笔低于撇笔。 组词：上升 升起 升 指导书写 认识生字 lián 指导书写 认识生字 连 书写：先里后外。（1）“车”字位置稍靠右，第二笔转折紧贴横中线。 （2）走之底第二笔写得要短小，最后一笔平捺要舒展。 组词：连忙 连续 qǐ 指导书写 认识生字 起 书写：走字底上下竖笔对应，下面撇短捺长，托住里面的“己”。 组词：一起 起床 hǎi 指导书写 认识生字 海 书写：“每”第三笔竖折起笔在竖中线上，竖折的竖向左下稍斜再折向右，第四笔的横折钩的横画短，折向下时稍向左斜再出钩，竖折和横折钩围起来呈上窄下宽，第六笔横左右出头。 组词：海洋 海军 yáng 指导书写 认识生字 洋 书写：“羊”的第一笔点在竖中线上，三横中的第二横最短，在横中线上。 组词：海洋 北冰洋 xǔ 指导书写 认识生字 许 书写：右半部分“午”的第二横穿插到言字旁提的上方,竖要写直。 组词：许多 也许 zuò 指导书写 认识生字 作 书写：第三笔撇收笔在竖中线左侧的横中线上，第四笔横稍短，第五笔竖长，竖起笔在横起笔稍右处，最后两个横都比第四笔横短。 组词：作业 工作 bàn 指导书写 认识生字 办 书写：先中间后两边。中间的“力”字写得瘦长一些，左点右点都从横中线起笔。 组词：办法 办公室 fǎ 指导书写 认识生字 法 书写：“去”的竖靠近竖中线，第二个横靠近横中线，撇折向右上斜写出尖。 组词：办法 方法 是 是 我 我 什 什 么 么 2 第二课时 重现魔法场景 回忆课文 回忆课文 借助图片说说“我”是什么？“我”会变成些什么？ 深入研读 深入研读 读课文第3自然段。 深入研读 深入研读 圈一圈：“我”都 做了些什么？ 平常我在池子里睡觉， 在小溪里散步， 在江河里奔跑， 在海洋里跳舞，唱歌，开大会。 动 词 地 方 在什么地方干什么 相同的句式 你能仿照这样的句式再说两句吗？ 你能仿照这样的句式再说两句吗？ 在小河里（ ）， 在大海里（ ）， 在池塘里（ ）。 朗读指导 朗读指导 跟着老师一起读一读这一自然段吧，边读边体会水的 不同状态，要用不同的语气读出水的变化来哦！ 平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。 声音要轻柔，显得安静，睡得香甜 语速要慢一些，显得悠闲自在 语速要快，声音要大，显得兴奋 语速要慢慢减下来，每个字都清晰地读出来，读出欢快、热闹的感觉 感受魔法利弊 请同学们朗读第4自然段，边读边想：“我”对人类做了些什么？ 有时候我很温和，有时候我却很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。 好 事 坏 事 好 事 维持生命活动 灌溉农田 水力发电 坏 事 洪 水 结合具体语境，认读多音字“没” 结合具体语境，认读多音字“没” 我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。 mò 一场大雨过后，汽车被淹，堤坝被毁，连人们居住的屋子都没有了。 méi 没：漫过的意思 没：无的意思 练习说话 练习说话 有时候我穿白衣服，有时候我穿黑衣服。 例 有时候我很温和，有时候我却很暴躁。 反义词 （1）____＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （2）____________＿＿＿________________________。 （3）____________＿＿＿________________________。 有时候教室很喧闹，有时候教室却很安静 有时候天空很晴朗，有时候天空却很阴沉 有时候我很高兴，有时候我却很烦恼 语境识字 语境识字 人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。 例 种 zhǒng 种子、种类、播种 zhòng 种植、种树 人们想出各种办法管住水。 他在这片荒山上种植了果树。 zhǒng zhòng 小组交流 小组交流 人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。 例 你知道哪些办法？说一说。 合理利用水资源、减少水灾 合理利用水资源、减少水灾 节 约 用 水 减 少 污 染 合理利用水资源、减少水灾 合理利用水资源、减少水灾 修建水库 植被保水 朗读指导 朗读指导 跟着老师一起读一读第四自然段吧，用两种不同的语气、 语速来突出好与坏、是与非，表现出对水的不同态度。 “有时候我很温和，有时候我很暴躁”，用舒缓的语速，温顺和气的语气读“温和”，用短促的语速，烦躁粗暴的语气读“暴躁”。 “我”讲自己做的好事,会特别高兴、自豪;讲自己做的坏事，会特别惭愧、自责。 chōnɡ huǐ fánɡ wū ɡěi rén men dài lái zāi hài rén men xiǎnɡ chū zhǒnɡ 有时候我很温和，有时候我却很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想 出 种种办法管住我，让我光 做好事，不做坏事。 yǒu shí hòu wǒ hěn wēn hé yǒu shí hòu wǒ què hěn bào zào wǒ zuò ɡuò xǔ duō hǎo shì ɡuàn ɡài tián dì fā dònɡ jī qì bānɡ zhù rén men ɡōnɡ zuò wǒ yě zuò ɡuò xǔ duō huài shì yān mò zhuānɡ jià zhǒnɡ bàn fǎ ɡuǎn zhù wǒ rànɡ wǒ ɡuānɡ zuò hǎo shì bú zuò huài shì 施展魔法技能 课堂演练 课堂演练 根据课文内容填一填。 一 1.我是 ，我能变成 、 、 、 、 。 2.“我”能做许多好事，比如：灌溉田地、 。 水 发动机器，帮助人们工作 汽 云 雨 冰雹 雪 课堂演练 课堂演练 说一说“我”是怎么发生变化的。 二 一起说一说吧！ 探索魔法新领域 拓展延伸 拓展延伸 雾凇，俗称树挂，是低温时空气中水汽直接凝华，或过冷雾滴直接冻结在物体上的乳白色冰晶沉积物。 拓展延伸 拓展延伸 海市蜃楼是一种自然光学现象，主要由光线的折射和全反射形成。当光线穿过温度和密度不均匀的空气层时，会发生折射和全反射，导致远处物体的虚像出现在空中或地面。海上空气湿度较大，水汽含量高。水汽会影响空气的折射率，进一步加剧大气密度的不均匀分布，为海市蜃楼的形成创造了条件。 总结魔法奥秘 结构梳理 结构梳理 汽 冰雹 雨 雪 云 水 晒 好事： 灌溉田地 发动机器 帮助人们工作 坏事： 淹没庄稼 冲毁房屋 给人们带来灾害 爱护水资源 落 打 飘 作业布置 作业布置 1.把课文读给大人听，并和家长分享自己在自然魔法王国的收获。 2.画一画水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，并在每幅画下面写一个词语。 $$ 备好课，就来大麦语文 《我是什么》预习单 班级：__________ 姓名：__________ 学号：__________ 亲爱的小探险家们，欢迎来到“自然魔法世界”预习大闯关！在正式开启神秘课程之前，让我们通过几个有趣的关卡，提前探索课文《我是什么》里的奇妙知识，看看谁能成为最先通关的小魔法师！ 闯关 目标 · 认生字：借助拼音认读课文生字，初步了解字形。 · 积词语：找出喜欢词语，尝试用它说句子。 · 抓内容：找出“我”是什么及变成的不同样子。 · 提疑问：读完课文后提出自己心中的问题。 关卡任务 任务详情 通关小锦囊 第一关： 魔法生字大搜索 任务说明： 1.打开课本，找到《我是什么》这篇课文，像小侦探一样仔细读一读，圈出你不认识的生字宝宝。 2.借助拼音这个魔法小助手，大声读一读这些生字，争取把它们都记住。 1.可以把生字写在一张小卡片上，做成“生字魔法卡”，随时拿出来读一读。 2.遇到特别难记的生字，可以给它编一个有趣的小口诀。 第二关： 神奇词语魔法屋 任务说明： 再次朗读课文，这次要一边读一边用“____”画出你喜欢的词语，就像在魔法屋里挑选闪闪发光的宝石。 选一个你最喜欢的词语，试着用它说一句话，把词语变成有魔力的句子。 词语： 句子： 1.可以和爸爸妈妈一起分享你画的词语，看看他们有没有更有趣的句子。 2.把喜欢的词语写在漂亮的小本子上，积累你的“词语魔法宝库”。 第三关： 课文内容小侦探 任务说明： 1. 轻声朗读课文，思考“我”到底是什么呢？ 课文中的“我”是： 。 2.“我”在课文里变成了哪些不同的样子？把它们的名字写在下面的小格子里。 边读边想象“我”变成不同样子的画面，这样能帮助你更快找到答案。 第三关： 问题魔法大泡泡 任务说明： 读完课文后，你心里一定藏着一些小疑问，就像一个个充满魔力的泡泡。把它们写下来，带到课堂上和老师、同学们一起分享。 我的问题魔法泡泡： 自我评级 恭喜你完成预习闯关！现在请根据以下标准给自己一个魔法评级吧： 全部完成预习关卡: 预习时保持正确坐姿: 生字认读全部正确: 给星星涂上你喜欢的颜色。 恭喜通关！ 亲爱的小探险家，你已经成功完成了预习闯关任务！带着你的收获和疑问，到课堂上和大家一起开启更精彩的“自然魔法世界”之旅吧！相信你一定会成为最优秀的小魔法师！ 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$