第一单元01《小蝌蚪找妈妈》课件+教学设计-2025-2026学年二年级语文上册同步备课系列（统编版2024）

第一课时 小 小 1 蝌 蝌 蚪 蚪 找 找 妈 妈 妈 妈 解锁自然盲盒 解锁自然盲盒 探索动物 生命密码 揭秘自然 现象魔法 破解植物 生存智慧 分享自然 探索收获 解锁自然盲盒 解锁自然盲盒 探索动物 生命密码 揭秘自然 现象魔法 破解植物 生存智慧 分享自然 探索收获 小 小 蝌 蝌 蚪 蚪 找 找 妈 妈 妈 妈 2 解锁自然盲盒 解锁自然盲盒 探索动物 生命密码 揭秘自然 现象魔法 破解植物 生存智慧 分享自然 探索收获 解锁自然盲盒 解锁自然盲盒 探索动物 生命密码 揭秘自然 现象魔法 破解植物 生存智慧 分享自然 探索收获 解锁自然盲盒 解锁自然盲盒 探索动物 生命密码 揭秘自然 现象魔法 破解植物 生存智慧 分享自然 探索收获 探索动物生命密码 解锁蝌蚪成长密码 探索动物生命密码 解锁蝌蚪成长密码 小蝌蚪的成长密码被“加密”，需通过课文线索破解密码，帮助它找到妈妈。 盲盒任务卡 启动 “蝌蚪成长观察计划” 启动 “蝌蚪成长观察计划” 小蝌蚪找妈妈 小蝌蚪找妈妈 xiǎo kē dǒu zhǎo mā ma 小蝌蚪为什么找妈妈？ 怎样找妈妈？ 找到妈妈了吗？ 蝌蚪成长观察计划 读了课题， 你知道了什么？ 破译线索词库 破译线索词库 要求 （1）听教师范读，圈出不认识的字；（2）自读课文，借助拼音把圈出来的字读准确；（3）标出段落序号。 初读课文 初读课文 10 熟读课文 熟读课文 每人读一个自然段。一个人读时,另一个人要认真倾听。如果对方哪个字音没有读准确,哪句话没有读通顺,请你帮助改正。 要 求 同桌轮读课文 11 密码碎片收集站 密码碎片收集站 蝌蚪妈妈正在池塘里等着和小蝌蚪相聚呢！ 线 线 索 索 一 一 小蝌蚪长什么样子？自读第一自然段，一边读一边画出描写小蝌蚪样子的句子 认识蝌蚪 认识蝌蚪 池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长 长的尾巴，快活地游来游去。 chí tánɡ lǐ yǒu yì qún xiǎo kē dǒu dà dà de nǎo dai hēi huī sè de shēn zǐ shuǎi zhe chánɡ chánɡ de wěi bā kuài huó dì yóu lái yóu qù 第一自然段是按照什么顺序介绍小蝌蚪的？ 由上到下 14 语境识字 语境识字 池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着 长 长 的尾巴，快活地游来游去。 chí tánɡ lǐ yǒu yì qún xiǎo kē dǒu dà dà de nǎo dai hēi huī sè de shēn zǐ shuǎi zhe chánɡ chánɡ de wěi bā kuài huó dì yóu lái yóu qù 轻声词 脑袋 口袋 袋子 袋鼠 dɑi dɑi dài dài 15 小蝌蚪有着什么样的身子？ 字源识字 字源识字 池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长 长的尾巴，快活地游来游去。 chí tánɡ lǐ yǒu yì qún xiǎo kē dǒu dà dà de nǎo dai hēi huī sè de shēn zǐ shuǎi zhe chánɡ chánɡ de wěi bā kuài huó dì yóu lái yóu qù “灰”是一个会意字，从火从手，意思是火灭了成为灰烬，可以用手去拿 16 小蝌蚪有着什么样的身子？ 字源识字 字源识字 池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长 长的尾巴，快活地游来游去。 chí tánɡ lǐ yǒu yì qún xiǎo kē dǒu dà dà de nǎo dai hēi huī sè de shēn zǐ shuǎi zhe chánɡ chánɡ de wěi bā kuài huó dì yóu lái yóu qù 请你用一只手臂做一做“甩”的动作。 你能从“甩”这个动词上体会到什么？ 用“甩”字说句话。 小蝌蚪生活 得很快乐 17 齐读第一自然段。 指导朗读 指导朗读 池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长 长的尾巴，快活地游来游去。 chí tánɡ lǐ yǒu yì qún xiǎo kē dǒu dà dà de nǎo dai hēi huī sè de shēn zǐ shuǎi zhe chánɡ chánɡ de wěi bā kuài huó dì yóu lái yóu qù 一边读一边想象可爱的小蝌蚪甩着长长的尾巴，在池塘里快活地游来游去的样子。 18 线 线 索 索 一 一 朗读第二自然段，用“______”画出鲤鱼妈妈和小蝌蚪的对话 朗读第二自然段，用“_______”画出鲤鱼妈妈和小蝌蚪的对话 小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎 上 去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！” xiǎo kē dǒu yóu wa yóu ɡuò le jǐ tiān zhǎnɡ chū le liǎnɡ tiáo hòu tuǐ tā men kàn jiàn lǐ yú mā ma zài jiào xiǎo lǐ yú bǔ shí jiù yínɡ shànɡ qù wèn lǐ yú ā yí wǒ mén de mā ma zài nǎ lǐ 　 lǐ yú mā ma shuō nǐ mén de mā ma sì tiáo tuǐ kuān zuǐ bā nǐ mén dào nà biān qù zhǎo ba 轻声词 20 鲤鱼们在做什么？ 学习多音字 学习多音字 鲤 鱼 妈 妈 在 教 小 鲤 鱼 捕 食 lǐ yú mā ma zài jiào xiǎo lǐ yú bǔ shí 教 教师 教书 jiào jiāo 他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食。 同学们都在教室里认真地读课文。 jiāo jiào 21 小蝌蚪为什么找妈妈？ 小蝌蚪为什么找妈妈？ 小鲤鱼有妈妈，我们也有妈妈，妈妈可以教孩子捕食，孩子可以在妈妈怀里撒娇，小蝌蚪看见这样的场景心生羡慕，他们想要找自己的妈妈。 小蝌蚪多么想念自己的妈妈呀! 22 接下来，小蝌蚪是怎么做的呢？ 接下来，小蝌蚪是怎么做的呢？ 小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎 上 去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！” xiǎo kē dǒu yóu wa yóu ɡuò le jǐ tiān zhǎnɡ chū le liǎnɡ tiáo hòu tuǐ tā men kàn jiàn lǐ yú mā ma zài jiào xiǎo lǐ yú bǔ shí jiù yínɡ shànɡ qù wèn lǐ yú ā yí wǒ mén de mā ma zài nǎ lǐ 　 lǐ yú mā ma shuō nǐ mén de mā ma sì tiáo tuǐ kuān zuǐ bā nǐ mén dào nà biān qù zhǎo ba “迎上去”是什么意思？ 迎接、迎合 扮演小蝌蚪和鲤鱼妈妈，表演“迎上去”。 23 接下来，小蝌蚪是怎么做的呢？ 接下来，小蝌蚪是怎么做的呢？ 小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎 上 去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？” xiǎo kē dǒu yóu wa yóu ɡuò le jǐ tiān zhǎnɡ chū le liǎnɡ tiáo hòu tuǐ tā men kàn jiàn lǐ yú mā ma zài jiào xiǎo lǐ yú bǔ shí jiù yínɡ shànɡ qù wèn lǐ yú ā yí wǒ mén de mā ma zài nǎ lǐ 　 小蝌蚪“迎上去”说了什么？ 小蝌蚪“迎上去”说了什么？ 有礼貌 鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。你们 到那边去找吧！” lǐ yú mā ma shuō nǐ mén de mā ma sì tiáo tuǐ kuān zuǐ bā nǐ mén dào nà biān qù zhǎo ba 鲤鱼妈妈也和蔼可亲地回答了小蝌蚪。她对小蝌蚪说了什么？ 鲤鱼妈妈也和蔼可亲地回答了小蝌蚪。她对小蝌蚪说了什么？ 24 指导朗读—分角色朗读对话 指导朗读—分角色朗读对话 鲤鱼阿姨，我们的 妈妈在哪里? 你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧! 要读出疑问的语气来 语速要不紧不慢，重读“四条腿、宽嘴巴” 25 从鲤鱼妈妈的话中， 我们可以知道蝌蚪 妈妈的特点是什么？ 妈妈四条腿，宽嘴巴。 妈妈四条腿，宽嘴巴。 26 美丽的鲤鱼告诉了我们重要线索，各位特工们快和小蝌蚪在池塘中仔细找找吧！ 请你读一读第3自然段，画出小蝌蚪和乌龟的对话。 小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条 前腿。他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连 忙追 上去，叫着：“妈妈，妈妈！”乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头 顶 上 有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边 去找吧！” xiǎo kē dǒu yóu wa yóu ɡuò le jǐ tiān zhǎnɡ chū le liǎnɡ tiáo qián tuǐ tā men kàn jiàn yì zhī wū ɡuī bǎi dònɡ zhe sì tiáo tuǐ zài shuǐ lǐ yóu lián mánɡ zhuī shànɡ qù jiào zhe mā ma mā ma wū ɡuī xiào zhe shuō wǒ bù shì nǐ mén de mā ma nǐ mén de mā ma tóu dǐnɡ shànɡ yóu liǎnɡ zhǐ dà yǎn jīnɡ pī zhe lǜ　yī shanɡ nǐ mén dào nà biān qù zhǎo ba 小蝌蚪看见鲤鱼是“迎上去”，看见乌龟是怎样做的？ 角色扮演：两组同学演一演“迎上去”和“追上去”。 在乌龟的身后，所以是“追” 28 乌龟是怎么说的？ 乌龟是怎么说的？ 乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头 顶 上 有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边 去找吧！” wū ɡuī xiào zhe shuō wǒ bù shì nǐ mén de mā ma nǐ mén de mā ma tóu dǐnɡ shànɡ yóu liǎnɡ zhǐ dà yǎn jīnɡ pī zhe lǜ yī shanɡ nǐ mén dào nà biān qù zhǎo ba 读读“头上”“头顶上”，比比有什么不同 29 指导朗读 指导朗读 我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧! 妈妈，妈妈! 要读得舒缓，强调“不是、两只大眼睛、披着绿衣裳” 小蝌蚪以为见到了妈妈，语气比较急切 30 听了乌龟的话，小蝌蚪知道了什么线索？ 头顶大眼睛 披着绿衣裳 听了乌龟的话，小蝌蚪知道了什么线索？ 头顶大眼睛 披着绿衣裳 根据鲤鱼阿姨和乌龟提供的线索，小蝌蚪找到妈妈了吗？读一读第4、5自然段，从中找出答案。 他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。 读一读，比一比,两句话有什么不同? 读一读，比一比,两句话有什么不同? 大青蛙披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。 大青蛙穿着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，长着一对大眼睛。 “穿着”是把双手穿进衣服的衣袖中。“披着”是衣服覆盖在肩背上。 而“鼓”在这里“鼓”不是乐器，是“凸起”的意思。“披、露、鼓”形象生动地勾画出青蛙的外貌。 34 读一读，用加点的词各说一句话 读一读，用加点的词各说一句话 披着碧绿的衣裳 露着雪白的肚皮 甩着长长的尾巴 鼓着大大的眼睛 燕子披着 黑色的外衣 大灰狼露着 尖尖的牙齿 35 小蝌蚪终于找到了妈妈，思考： 小青蛙这次有没有认错妈妈呢？ 小蝌蚪终于找到了妈妈，思考： 小青蛙这次有没有认错妈妈呢？ 头顶大眼睛 宽嘴巴 四条腿 身披绿衣裳 露着白肚皮 36 好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！ 指导朗读 指导朗读 妈妈，妈妈! 读出青蛙妈妈对小蝌蚪的喜爱 读出小蝌蚪的兴奋、激动 37 读一读这个自然段的最后一句，小蝌蚪变成青蛙以后，是怎么行动的？ 读一读这个自然段的最后一句，小蝌蚪变成青蛙以后，是怎么行动的？ 他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。 “蹬、跳、蹦”是一连串的动作，不能调换位置。体现小蝌蚪身体轻盈，动作敏捷。 读一读这句话，做一做，想一想这三个表示动作的词语能不能互换一下位置？ 38 小青蛙跟着妈妈 天天做什么? 他们跟着妈妈，天天去捉害虫。 “天天”这个词语告诉了你什么? 可见小青蛙们很勤劳 可见青蛙是人类的好朋友 看视频资料，你想对小青蛙说些什么？ 看视频资料，你想对小青蛙说些什么？ 小青蛙，你为我们做出了贡献，谢谢你！ 成长密码书写舱 成长密码书写舱 当小老师，和同学们说一说你的识记方法 当小老师，和同学们说一说你的识记方法 两 条 哪 宽 那 短 孩 成 42 重难字书写指导 重难字书写指导 liǎng 书写：第二笔竖和第三笔横折钩围成的框稍大，前后两组撇和点的组合撇大点小，后组的撇尖穿插到前组的点的下方。 两 组词：两岸 三三两两 43 重难字书写指导 重难字书写指导 tiáo 条 书写：上下结构，上放下收。第二笔横短撇长，与捺对称，收笔在横中线，上下穿插。 组词：纸条 条件 44 重难字书写指导 重难字书写指导 nǎ 哪 书写：各部分要紧凑，中部的横折钩和右部的横撇弯钩都不要向下写太长，最后一笔竖最长。 组词：哪里 哪些 45 重难字书写指导 重难字书写指导 kuān 宽 书写：（1）宝盖头写宽，首笔点在竖中线上。 （2）“见”的撇和竖弯钩要写舒展，略宽于宝盖头。 组词：宽阔 宽广 46 重难字书写指导 重难字书写指导 nà 那 书写：（1）第一笔横折钩的折在竖中线上。 （2）双耳旁写得自然有笔锋，注意横撇弯钩、竖的笔顺。 组词：那边 那样 47 重难字书写指导 重难字书写指导 duǎn 短 书写： （1）“矢”上横短、下横长，点画宜短。 （2）“豆”上横宜短，下横稍长；上下中心对齐。 组词：短跑 短裤 48 重难字书写指导 重难字书写指导 hái 孩 书写： （1）“孑”提画从中部穿出。 （2）“亥”上点居中，撇向笔画平行，点画位置恰当。 组词：孩子 女孩 49 重难字书写指导 重难字书写指导 chénɡ 成 书写：第一笔横略短，第三笔横折钩位于左下格靠近交叉点，第四笔斜钩在竖中线的左边起笔，往右下格延伸，比左边的撇长，最后一点在横的斜上方，不能高于斜钩。 组词：成功 变成 50 第二课时 小 小 1 蝌 蝌 蚪 蚪 找 找 妈 妈 妈 妈 小 小 蝌 蝌 蚪 蚪 找 找 妈 妈 妈 妈 第一关：自己再读一遍《小蝌蚪找妈妈》的故事。 复习闯关 复习闯关 第二关：借助板书中的图片和文字说一说小蝌蚪的样子，青蛙妈妈的样子。 大大的脑袋 黑灰色的身子 长长的尾巴 52 第一关：自己再读一遍《小蝌蚪找妈妈》的故事。 复习闯关 复习闯关 第二关：借助板书中的图片和文字说一说小蝌蚪的样子，青蛙妈妈的样子。 鼓着大大的眼睛 披着碧绿的衣裳 露着雪白的肚皮 53 成长故事我来讲 成长故事我来讲 在小蝌蚪找妈妈的过程中，身体在不断地发生变化自己读一读课文，把相关的句子标出来。 发现成长过程 发现成长过程 55 从这四次变化中可以明白什么？ 从这四次变化中可以明白什么？ 小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。 小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿。 小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。 不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。 wα 小蝌蚪是经过一段时间慢慢长成青蛙的。 说一说小蝌蚪成长变化的过程 说一说小蝌蚪成长变化的过程 池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出两条（ ），又过了几天，长出两条（ ），没过多久，（ ）不见了，变成了一只只能捉害虫的（ ）。 前腿 后腿 尾巴 青蛙 57 小蝌蚪是怎样长成青蛙的？按顺序把下面的图片连起来，再给同桌讲一讲小蝌蚪变成青蛙的过程。 声临其境配音秀 声临其境配音秀 分角色朗读 分角色朗读 小组内练习分角色朗读。 小组展示。 小组分角色朗读——戴头饰分角色读读演演。 60 智慧闯关大挑战 智慧闯关大挑战 第二关：在破解小蝌蚪成长密码前我们列了一个“小蝌蚪成长观察计划”，现在请同学们，同桌之间互相说一说，完成计划中的问题。 第二关：在破解小蝌蚪成长密码前我们列了一个“小蝌蚪成长观察计划”，现在请同学们，同桌之间互相说一说，完成计划中的问题。 小蝌蚪为什么找妈妈？ 怎样找妈妈？ 找到妈妈了吗？ 蝌蚪成长观察计划 一起来完成 计划中的问题 第二关：根据课文内容连一连。 第二关：根据课文内容连一连。 披 着 鼓 着 甩 着 露 着 尾 巴 衣 裳 肚 皮 眼 睛 第三关：根据课文内容排序。 第三关：根据课文内容排序。 ( )又过了几天，他们长出了两条前腿。 ( )过了几天，小蝌蚪长出了两条后腿。 ( )池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子， 甩着长长的尾巴。 ( )没过多久，他们的尾巴不见了，变成了小青蛙。 ( )现在，他们正天天帮农民伯伯捉害虫呢！ 3 2 1 4 5 拓展延伸 拓展延伸 遇到事情，我们就要像今天探索蝌蚪成长一样，主动去探索，这样才能解决问题，收获知识。主动探索能让我们更好地解决问题，提升自己的能力。所以，以后遇到事情，一定要主动去探索。 同学们，今天这节课我们围绕“探索动物生命密码——解锁蝌蚪成长密码”开展了丰富的学习活动。本文是一篇科学童话故事。课文介绍了小蝌蚪在找妈妈的过程中，经过“长出 ——长出 ——尾巴 ——尾巴 ”四个阶段，最后变成了 ，说明青蛙生长过程中形体和生活习性的变化，蕴含着 的道理。 后腿 前腿 变短 消失 小青蛙 遇事要主动探索 课堂小结 课堂小结 课后作业 课后作业 小练笔:根据文中描写小蝌蚪的方法来写一个你熟悉的小动物的外形吧！ Lavf58.20.100 $$ 备好课，就来大麦语文 《小蝌蚪找妈妈》预习单 班级：__________ 姓名：__________ 学号：__________ · 认识课文中的生字词，能正确认读。 · 初步了解《小蝌蚪找妈妈》的故事内容。 · 培养学生的观察力、思考力和语言表达能力。 闯关 目标 闯关任务 任务详情 闯关小妙招 第一关： 生字冒险岛（认读生字） 任务说明：在课文中找出以下生字，并给它们注上拼音，再试着组一个词。 示例：塘（táng） 池塘 。 生字：蝌（ ） ；蚪（ ） ； 脑（ ） ；袋（ ） ； 灰（ ） ；甩（ ） ； 活（ ） ；腿（ ） ； 教（ ） ；迎（ ） ； 嘴（ ） ；龟（ ） ； 披（ ） ；蹲（ ） ； 肚（ ） ；鼓（ ） 。 1.可以借助课文中的拼音来认读生字。 2.遇到不认识的字，多读几遍，或者问问爸爸妈妈。 第二关： 词语魔法屋（理解词语） 任务说明：从课文中找出下面词语的意思，可以用自己的话说一说，也可以画一画。 示例： “游来游去”：小蝌蚪在水里一会儿往前游，一会儿往后游，一会儿往左游，一会儿往右游，特别自由自在。 词语： 游来游去 追上去 迎上去 1.联系课文中描写小蝌蚪和动物们动作的句子来理解。 2.发挥想象，把词语的意思用动作或画面表现出来。 第三关： 朗读小舞台（朗读课文） 任务说明：选择课文中你最喜欢的一段，大声、有感情地朗读出来，可以读给爸爸妈妈听，也可以录成音频。 课文共有 个自然段，我共读了 遍，我（能 还不能）正确、流利地读诗歌。 1.注意读准字音，读通句子。 2.想象小蝌蚪找妈妈的情景，读出相应的语气。 闯关评价 任务说明：完成每一关后，自己评价一下自己吧。 全部完成： 保持正确坐姿： 全部正确： 给星星涂上你喜欢的颜色。 通关奖励：完成所有任务可获得“生物密码小特工”称号，在课堂上继续认真完成任务，可获得“王牌特工”称号！加油吧，特工们！ 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 部编版二年级上一单元大单元情境：解锁自然盲盒 一、单元主题阐释 本单元以 “解锁自然盲盒” 为主题，契合统编版语文二年级上册第一单元 “大自然的秘密” 的人文主题。把盲盒概念融入教学，以四个子任务贯穿单元学习。引导学生如同小侦探一般，在 PPT 虚拟盲盒的吸引下，探索自然的奥秘，感受童话的魅力，激发他们对自然的热爱和探究兴趣，同时落实 “积累并运用表示动作的词语”“借助图片了解课文内容” 等语文要素。 二、单元导入语： 亲爱的同学们，欢迎来到语文的奇妙世界！这里处处是惊喜，今天老师要带大家走进统编版二年级上册第一单元，开启 “解锁自然盲盒” 大冒险啦！ 大自然宛如一位神秘的魔法师，把无数奇妙秘密藏进了盲盒。咱们要学的课文就藏在其中，让我们满怀期待地去拆盲盒吧！ 看，第一个盲盒 “探索动物生命密码” 闪亮登场。里面藏着蝌蚪成长的密码，它们在成长中会有怎样的奇妙变化？又会结识哪些小伙伴？这神秘谜题等着我们解开。 接着，第二个盲盒 “揭秘自然现象魔法” 带着神秘气息出现。这里面有个千变万化的神秘角色，时而这样，时而那样，让人捉摸不透。这个神秘的 “我” 是谁？大大的悬念勾着我们的好奇心。 再瞧第三个盲盒 “破解植物生存智慧”。植物们有啥生存妙招？和我们有何不同？让我们打开盲盒，探索植物传播种子的方法。 最后是第四个盲盒 “分享自然探索收获”。等我们完成前面的探索，就可以在这里把收获分享给彼此，就像把一颗颗珍贵的宝石展示给伙伴们。 同学们，大自然的盲盒里有数不清的惊喜在等着我们去发现呢。让我们一起踏上这场充满惊喜的 “解锁自然盲盒” 之旅，去发现更多的奇妙吧！ 小学语文一年级上册《小蝌蚪找妈妈》教学设计 【核心素养目标】 文化自信：感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。 语言运用：能分角色朗读课文。借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文主要内容。 思维能力：结合课文内容，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程。 审美创造：课文插图色彩鲜艳，形象生动活泼，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。 【教学目标】 1.认识“蝌、蚪”等16个生字，读准多音字“教”，会写“两、条”等8个字，会写“妈妈、身子”等11个词语。 2.能分角色朗读课文，借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。 3.结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。 4.通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。 【教学重点】 1.能正确、规范地书写8个生字，能听写课后11个词语。理解趋向动作“迎上去、追上去、游过去”等的用法。 2.能借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚小蝌蚪成长的过程。 【教学难点】 感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。 【情境主题】 情境主题：探索动物生命密码——解锁蝌蚪成长密码 第1课时 【教学过程】 情境导入 1.教师引导：亲爱的同学们，充满神秘与惊喜的 “解锁自然盲盒” 大冒险，现在正式拉开帷幕！让我们带着满满的好奇与期待，一同打开第一个盲盒吧！ 2.教师继续引导：盲盒里面是一只小蝌蚪，它看起来孤零零的，小眼睛里满是迷茫和无助。以及一个任务卡。我们凑近仔细看一看，这任务卡上写着：小蝌蚪的成长密码被“加密”，需通过课文线索破解密码，帮助它找到妈妈。 3.教师引出课题：同学们，这只小蝌蚪，在茫茫的水里找不到妈妈，心里是又害怕又着急？那你们愿意帮他找找妈妈吗？让我们化身“生物密码特工队”赶紧走进《小蝌蚪找妈妈》这篇课文，通过课文线索破解密码，帮助它找到妈妈。 活动一：启动“蝌蚪成长观察计划” 1.学生读课题，教师提问：读了课题，你知道了什么，有什么疑问吗？ 预设1：小蝌蚪为什么找妈妈？ 预设2：怎样找妈妈？ 预设3：找到妈妈了吗？ 教师根据学生回答，相机板书课题，引导：我们吧这些问题列入“蝌蚪成长观察计划”，现在跟随小蝌蚪开启成长之旅吧！ 活动二：破译线索词库 1.初读课文。教师出示要求：（1）听教师范读，圈出不认识的字；（2）自读课文，借助拼音把圈出来的字读准确；（3）标出段落序号。 教师出示课文，标注自然段：这篇课文一共有6个自然段，看看你标对了吗？读过课文，我们再来认识一下里面的生字和词语吧。 2.反复读文，熟读课文。 1.同桌轮读课文。教师提出要求:每人读一个自然段。一个人读时,另一个人要认真倾听。如果对方哪个字音没有读准确,哪句话没有读通顺,请你帮助改正。 2.指名读全文。 (1)指导读准字音。 (2)引导学生读好长句子。 活动三：密码碎片收集站 教师过渡：同学们，经过一番智慧的探寻，咱们成功破译了线索词库！收获了首个关键线索：蝌蚪妈妈正在池塘里等着和小蝌蚪相聚呢！各位特工们，打起精神，向着池塘出发，一起去那里找寻蝌蚪妈妈的身影吧！ （一）教学第一自然段。 1.了解小蝌蚪可爱的样子。 ①教师引导：小蝌蚪长什么样子？ 出示要求：自读第一自然段，一边读一边画出描写小蝌蚪样子的句子。 ②教师引导：第一自然段是按照什么顺序介绍小蝌蚪的？ 预设：由上到下。 ③指名读句子。教师指导读好轻声词“脑袋”。 提问：小蝌蚪的脑袋怎么样？连用两个大给你什么样的感觉？ 继续发问：什么样的身子？课件出示篆书“灰”字，引导学生结合字源识字。 引导交流：小蝌蚪们甩着长长的尾巴，请你用一只手臂做一做“甩”的动作。你能从“甩”这个动词上体会到什么？ 请学生用“甩”字说句话。 （4）齐读第一自然段。教师创设情境，指导朗读：一边读一边想象可爱的小蝌蚪甩着长长的尾巴，在池塘里快活地游来游去的样子。 （二）教学第二自然段。 教师过渡：第二个线索出现了，看！是鲤鱼们，它们可能知道些什么呢？快跟随小蝌蚪去看看吧。 1.出示第二自然段，教师提出阅读要求：朗第二自然段，画出鲤鱼妈妈和小蝌蚪的对话。 2.指名读对话。指导读好轻声词“游哇游”。 3.教师提问：鲤鱼们在做什么？ 预设：鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食。关注多音字“教”。 4.教师继续提问：小蝌蚪为什么找妈妈？ 学生回答，教师小结：是啊，小鲤鱼有妈妈，我们也有妈妈，妈妈可以教孩子捕食，孩子可以在妈妈怀里撒娇，小蝌蚪多么想念自己的妈妈呀! 5.了解小蝌蚪找妈妈的经过 （1）提问：接下来，小蝌蚪是怎么做的呢？ 预设：小蝌蚪迎上去问鲤鱼妈妈。 教师引导：“迎上去”是什么意思？给“迎”组词理解。正确读“迎上去”，谁来扮演小蝌蚪和鲤鱼妈妈，表演“迎上去”。 （2）提问：小蝌蚪“迎上去”说了什么？教师引导关注礼貌用语，正确读词“阿姨”。 （3）提问:鲤鱼妈妈也和蔼可亲地回答了小蝌蚪。她对小蝌蚪说了什么？ （4）指导朗读：分角色朗读对话。 提醒：读小蝌蚪的话时，要读出疑问的语气来；读鲤鱼妈妈的话时，语速要不快不慢，重读关键信息“四条腿、宽嘴巴”。 （5）从鲤鱼妈妈的话中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么？ 预设：四条腿、宽嘴巴。 （三）教学第三自然段。 教师过渡：美丽的鲤鱼告诉了我们重要线索，各位特工们快和小蝌蚪在池塘中仔细找找吧！ 继续了解小蝌蚪找妈妈的经过。 1.出示第二自然段，教师提出阅读要求：默读课文第3自然段，画出小蝌蚪和乌龟的对话。 2.体会小蝌蚪找妈妈的急切、着急的心情。 （1）小蝌蚪看见鲤鱼是“迎上去”，看见乌龟是怎样做的？正确读“追上去”。“追上去”是什么意思？ （2）角色扮演：两组同学演一演“迎上去”和“追上去”。 教师小结：两人面对面，一个向前就是“迎上去”。一个人在前面走，一个人在后面跑，就是“追上去”。这些动词用得多准确生动呀！ 4.分角色朗读：两组同学分别读着急喊妈妈吗的小蝌蚪和和蔼可亲的乌龟，正确朗读对话。 5.提问：听了乌龟的话，小蝌蚪知道了什么线索？ 预设：头顶大眼睛、披着绿衣裳。 （四）教学第四自然段。 教师过渡：原来不是乌龟啊，好在小蝌蚪找了这么久没有白费功夫，我们跟随乌龟的线索继续前行吧。 1.小蝌蚪找到妈妈了吗？青蛙妈妈什么样？找出描写大青蛙的句子。教师指导正确朗读描写大青蛙样子的句子。 2.读一读，比一比两句话。体会作者用词的准确。 大青蛙穿着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，长着一对大眼睛。 大青蛙披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。 ①观察图片说一说“穿着”和“披着”的区别。 ②引导观察课文青蛙插图：猜一猜“鼓”的意思。 ③小结：原来，“穿着”是把双手穿进衣服的衣袖中。“披着”是衣服覆盖在肩背上。 而“鼓”在这里“鼓”不是乐器，是“凸起”的意思。“披、露、鼓”形象生动地勾画出青蛙的外貌。 ④启发运用：你能用加点的词各说一句话吗？ (五)教学第五自然段 1. 教师引导：小蝌蚪终于找到了妈妈，思考：小青蛙这次有没有认错妈妈呢？ 教师总结：青蛙妈妈的这些特征，和鲤鱼妈妈、乌龟描述的一模一样，所以小蝌蚪们没有认错。 2.分角色朗读，读好对话。 教师引导：小蝌蚪叫着：“妈妈，妈妈！”读一读小蝌蚪的话，你想读出什么语气呢？ 继续引导：青蛙妈妈是怎么回应小蝌蚪的呢？从“妈妈，妈妈!”和“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧!”这两个感叹句中你感受到了什么? 3.读一读这个自然段的最后一句，小蝌蚪变成青蛙以后，是怎么行动的？ 4.启发思考：读一读这句话，想一想，“蹬、跳、蹦”这三个词能不能互相换一下位置？ 5.通过朗读，理解小青蛙一连串动作是瞬间完成的，体现身体轻盈，动作敏捷。 (六)教学第六自然段 1.小青蛙跟着妈妈，天天做什么? 2.“天天”这个词语告诉了你什么? 小结：“天天”去，可见小青蛙们很勤劳。“捉害虫”可见青蛙是人类的好朋友。 3.拓展青蛙知识 （1） 出示青蛙捉害虫的相关资料。 青蛙是个超级厉害的“害虫小杀手”，据统计，一只青蛙平均一天能“消灭”70多只害虫呢，一个月下来，差不多能“干掉”2000只害虫。要是按青蛙每年活动6到8个月来算，一只青蛙一年就能消灭大约15000只害虫！再看看全国各地，青蛙多得数都数不清，它们帮人类消灭的害虫数量，那简直是个超级庞大的数字，可真是当之无愧的“害虫克星”！ （2）引导学生要保护青蛙。表达训练：你喜欢小青蛙吗？你想对小青蛙说些什么？ 活动三：成长密码书写舱 教师导入：同学们，我们跟着小蝌蚪经历了找妈妈的奇妙旅程，了解了这么精彩的故事。在学习语文的过程中，不光要会认、会读字词，还要把字写得漂漂亮亮的。现在呀，我们就静下心来，一笔一划地学习写和小壁虎有关的生字。 1.教师引导学生用自己的方法记田字格中的8个字。 2.看教师范写。 3.学生在书上练习，照范字写字。 第2课时 【教学过程】 复习导入 一、回顾上节课学习内容 1.自己再读一遍《小蝌蚪找妈妈》的故事。 2.借助板书中的图片和文字说一说小蝌蚪的样子，青蛙妈妈的样子。 活动四：成长故事我来讲 导入：欢迎各位特工们来到成长故事放映厅，这里有小蝌蚪成长故事碎片，快来参观吧！ 二、了解小蝌蚪变青蛙的过程 1.在小蝌蚪找妈妈的过程中，身体在不断地发生变化自己读一读课文，把相关的句子标出来。 2.朗读标出的句子，说说每句话的意思。 三、借助图片和关键词讲小蝌蚪长成青蛙的过程 借助板书提示，运用文中的语言说清楚小蝌蚪是怎样长成青蛙的。 活动五：声临其境配音秀 导入：参观完放映厅，让我们来进入录影棚，化身配音演员参加配映秀，给小动物们配音吧！ 四、分角色朗读课文，熟悉故事情节和积累语言 1.小组内练习分角色朗读。 2.小组展示、学生评价和教师指导。 3.小组分角色朗读——戴头饰分角色读读演演。 活动五：智慧闯关大挑战 从录影棚出来，我们继续前行，前面是三个关卡，同学们快开动脑筋，闯过关卡，拿到最终胜利！ 第一关：在破解小蝌蚪成长密码前我们列了一个“小蝌蚪成长观察计划”，现在请同学们，同桌之间互相说一说，完成计划中的问题。 第二关：根据课文内容连一连。 第三关：根据课文内容排序。 拓展延伸 教师引导：“同学们，我们今天从了解蝌蚪成长的主题出发，列了观察计划，就像给探索之路规划好了路线；破译线索词库，就像在黑暗中找到了光亮；跟着蝌蚪足迹找线索，每一步都充满了未知。要是我们没有主动去列计划、找线索，而是坐在那里等，我们能找到青蛙妈妈，完成池塘里的关卡吗？显然不能。 继续引导：在我们的生活中，也有很多像寻找青蛙妈妈这样的事情。比如，你有一道数学题不会做，是等着老师来告诉你答案，还是自己主动去翻课本、查资料、尝试不同的解题方法呢？再比如，你想参加学校的绘画比赛，是等着老师来指导你，还是自己主动去学习绘画技巧、寻找灵感呢？ 所以呀，遇到事情，我们就要像今天探索蝌蚪成长一样，主动去探索，这样才能解决问题，收获知识。主动探索能让我们更好地解决问题，提升自己的能力。所以，以后遇到事情，一定要主动去探索。 课堂小结 同学们，今天这节课我们围绕“探索动物生命密码——解锁蝌蚪成长密码”开展了丰富的学习活动。本文是一篇科学童话故事。课文介绍了小蝌蚪在找妈妈的过程中，经过“长出后腿——长出前腿——尾巴变短——尾巴消失”四个阶段，最后变成了小青蛙，说明青蛙生长过程中形体和生活习性的变化，蕴含着遇事要主动探索的道理。 作业布置： 小练笔:根据文中描写小蝌蚪的方法来写一个你熟悉的小动物的外形吧！ 【板书设计】 ①小蝌蚪找妈妈迎 蝌蚪 鲤鱼追 长出后腿 乌龟长出前腿 游 青蛙变成 尾巴不见 【教学反思】 读出感情是朗读要求中的难点，而要读出“情”必须先悟出情。在本课的教学过程中，我聚焦于小蝌蚪找妈妈这一核心情节，精心创设了一系列生动情境。通过情境的渲染，引领学生设身处地感受小蝌蚪在不同阶段的心情变化，待学生充分感知情感后，再让他们进行朗读练习。 在完成对小蝌蚪找妈妈整体过程的梳理后，我组织开展了小组分角色朗读活动。为了让学生更深入地融入角色，我还特意准备了头饰，让学生戴上头饰进行分角色读读演演。在这样充满趣味与互动的活动中，学生们全身心投入，进一步加深了对文本情感的理解，朗读水平也在潜移默化中得到了提升 。 关注公众号“麦田语文”，获取更多教学资料！ 学科网（北京）股份有限公司 $$