第一单元03《口耳目手足》课件+教学设计-2025-2026学年一年级语文上册同步备课系列（统编版2024）

该小学语文课件以“口、耳、目、手、足”汉字教学为核心，通过“汉字魔法博物馆”情境导入，学生化身“星光小使者”解锁身体符号，从象形特征认知到组词、实践运用，构建连贯学习支架。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，以哪吒为任务引导者，通过象形解析（如“目”像眼睛）、寻宝探秘（找口罩等“口”之物）等活动，培养学生汉字兴趣与运用能力。活动设计丰富，助力学生直观理解，也为教师提供生动教学资源。

12345，上山打老虎，老虎打不到，打到小松鼠，松鼠有几个？让我数一数，数来又数去。12345。 金木水火土，12345金木水火土，天地分上下，日月照今古。 部编版一年级上册一单元情境：点亮汉字明灯 单元导语： 欢迎来到“点亮汉字明灯”的奇妙世界！同学们，在浩瀚的语文宇宙中，每一个汉字都是一颗璀璨的星星，承载着古人的智慧与想象。现在，让我们化身为勇敢的汉字小探险家，踏上这段充满惊喜的学习之旅！在《天地人》的篇章里，我们将穿越时空，探寻宇宙的奥秘，认识与天地万物、人类自身息息相关的汉字；走进《金木水火土》的天地，开启五行自然大发现，了解古人对自然元素的独特认知；在《日月山川》中，跟随阳光的脚步，通过象形文字领略自然万物的形态之美；来到《口耳目手足》，解锁身体汉字符号，发现身体部位与汉字之间的奇妙联系。最后，让我们在语文园地中汇聚汉字能量，点亮属于自己的汉字明灯！每一个任务都是一次全新的挑战，每一个汉字都藏着一个有趣的故事。准备好了吗？让我们一起出发，去探索汉字世界的无限精彩！ 小学语文一年级上册《口耳目手足》教学设计 【教学目标】 1.看图对照，认识“口、耳”等7个生字。 2.会写“口、耳”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。 3.正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。 【教学重点】 1.看图对照，认识“口、耳”等7个生字。 2.会写“口、耳”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。 【教学难点】 正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。 【情境主题】 情境主题：点亮汉字明灯——解锁身体汉字符号。 第1课时 【教学过程】 情境导入 1.教师引导：“亲爱的小使者们，小使者们，看，这就是有趣的身体探秘屋！“口耳目手足”在向我们招手呢！现在，哪吒降临将带领我们为身体神灯注入能量！” 2.引出课题：让我们一起大声齐读课题《口耳目手足》，然后去解锁这些身体汉字符号的秘密！（学生一起齐读课题。） 活动一：跟随哪吒趣学汉字 导入：小使者们，接下来，就让我们跟着哪吒的脚步，一起去趣学那些和身体有关的汉字，看看汉字里藏着怎样的秘密，大家准备好了吗？ 1.展示哪吒图片，引导学生观察。 （1）看一看：谁能说说图中描绘是谁？（预设：哪吒。） （2）说一说：请观察图片上截取的哪吒身体局部图，说一说它们都是哪些身体部位？（学生观察哪吒图片，找到“眼睛、嘴巴、耳朵、脚、手”） 2.识记生字“口”。 （1）象形字识记，“口”像一个张开的嘴巴。 （2）运用中识记，生活中我们吃饭、说话等，体现了“口”用于表达。 3.识记生字“耳”。 （1）象形字识记，“耳”像人的耳朵。 （2）运用中识记，生活中我们听歌、听故事等，表示“耳”用于听声音。 4.识记生字“目”。 （1）象形字识记，“目”像两只眼睛。 （2）运用中识记，生活中我们看书、看电视等，展示“目”用于看事物。 5.识记生字“手”。 （1）象形字识记，师请生伸出自己的小手看一看。 （2）运用中识记，生活中我们写字、鼓掌等，展示“手”的作用。 6.识记生字“足”。 （1）象形字识记。 （2）运用中识记，生活中我们走路、跳绳等，展示“足”的作用。 7.看课文插图说一说图中的小朋友在干什么，再填一填。（指名生回答） 我们用口说话，用耳听声音，用目看书，用手写字，用足走路。 活动二：跟随哪吒寻宝探秘 导入：“小使者们，陈塘关发来紧急召唤！哪吒发现了好多和我们刚学汉字有关的神奇物品，据说拥有它们就能获得神秘力量，帮助我们更快点亮神灯！快冲呀，一起去挖掘这些宝贝。” 1.跟随哪吒寻宝探秘——寻找身边“口”之物。（学生自由表达，课件出示一些相关词语：口罩、口红、口袋等。） 2.跟随哪吒寻宝探秘——寻找身边“耳”之物。（学生自由表达，课件出示一些相关词语：耳环、耳机、耳勺等。） 3.跟随哪吒寻宝探秘——寻找身边“手”之物。（学生自由表达，课件出示一些相关词语：手表、手机、手套等。） 4.跟随哪吒寻宝探秘——看图片，说词语。（指名学生回答，课件出示词语：目录、目光、比目鱼等。） 5.跟随哪吒连一连。（指名学生回答。） 活动三：跟随哪吒描写生字 导入：小使者们，经过前面的探秘，我们已经对身体汉字有了更深入的了解。现在，哪吒要带着我们做一件特别重要的事情，那就是把这些有趣的汉字写下来。让我们跟着哪吒的示范，一笔一划地写好每一个生字，看看谁能写出最漂亮的汉字，出发吧！ 1.我们认识了能帮助我们把字写漂亮、写标准的好帮手——田字格。（课件出示田字格图片）还有同学记得田字格各个部分的名称吗？（边指边说） 2.学写笔画“横折”。 书写技巧：横折像桌角，牢固又有力。先写横，稍稍顿笔向下写竖。 3.学写生字“口”。 （1）老师带读“口”字组词，学生跟读。 （2）学生观察“口”字笔顺及笔画在田字格中的占位。 （3）教师范写，提示学生“口”的书写要点（外形上宽下窄。大小适中。左右边竖斜度对称。）。 （4）学生按照笔顺描红“口”，练写“口”。 （5）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。 4.学写生字“耳”。 （1）老师带读“耳”字组词，学生跟读。 （2）学生观察“耳”字笔顺及笔画在田字格中的占位。 （3）教师范写，提示学生“耳”的书写要点（横画和竖画分别平行，间距均匀；上横短，下横长，竖画正直。）。 （4）学生按照笔顺描红“耳”，练写“耳”。 （5）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。 5.巩固练习：连一连。 第2课时 【教学过程】 复习导入 1.教师导入：在深入学习新课之前，让我们先来热热身，复习一下我们已经学过的知识——听指令，指认身体部位大挑战。（请全班同学认真听老师的指令，说到什么身体部位就指向自己对应的身体部位。） 2.教师引导：认识蘑菇上的生字，看谁采的蘑菇最多。 活动四：读儿歌，练身姿 导入：同学们，咱们换个有趣的方式继续和汉字交朋友。你们知道吗，汉字和儿歌搭配起来，会产生超级奇妙的效果。而且呀，我们还能在欢快的儿歌里练出好身姿。现在，就让我们一起欢快地读儿歌，在朗朗的歌声中，挺直小身板，感受汉字和韵律的魅力，一起动起来吧！ 1.听朗读，然后自己试着跟读，注意读准字音！（请生边读边圈出表示动作的词。） 2.插图导览（引导学生观察插图），圈出“站”和“坐”，引导这是一对反义词。 3.我会认，出示“站”，站如松，如是什么意思？如是像。看着插图说一说自己的理解（预设：京剧演员像松树一样笔直地站立着） 4.联系生活，给站字找朋友：站立、站队。 5.教师出示军人站姿图，观察他们的站姿让你想到了什么？（她们站的像笔直的松树。） 6.观察出示的情境图，说说谁的站姿最棒！（生自由交流。） 7.我会认，出示“坐”，师解释“坐”：由古人跪坐的样子，引出 (两个人相对)和 (土，土炕) 组成，表示两人在土炕上盘腿相对，再演变为现在的“坐”。 8.联系生活，给站字找朋友：坐着、乘坐。 9.教师出示军人坐姿图，观察他们的坐姿让你想到了什么？（稳、端正，像一口钟一样。） 10.坐如钟。包公的坐姿像钟一样端正。 11.观察出示的情境图，说说谁的坐姿最棒！（生自由交流。） 12.我会认，出示“行如风”，走路时像风一样轻快有力。观察他们的步伐让你想到了什么？（轻、块，像风一样。） 13.我会认，出示“卧如弓”，睡觉像弓一样侧卧。观察他们的卧姿让你想到了什么？（学生自由交流。） 活动五：学笔顺，写汉字 导入：同学们，前面我们读了有趣的儿歌，身姿也变得更挺拔啦。现在，我们要再次回到汉字书写的世界，更精准地学习汉字的笔顺。每一个汉字都有它自己的书写顺序，就像我们走路要按照一定的路线一样。正确的笔顺能让我们把汉字写得更规范、更美观，大家加油哦！ 1.学写生字“目”。 （1）老师带读“目”字组词，学生跟读。 （2）学生观察“目”字笔顺及笔画在田字格中的占位。 （3）教师范写，提示学生“目”的书写要点（横向笔画平行均匀，右边竖段稍长于左竖。）。 （4）学生按照笔顺描红“目”，练写“目”。 （5）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。 2.学写笔画“撇”。 （1）教师引导：斜撇弯弯像柳叶。 （2）书写技巧：起笔稍顿，从右往左写，自由重到轻，从粗到细。 3.学写笔画“弯钩”。 （1）教师引导：弯钩微微弯，好像在鞠躬。 （2）书写技巧：起笔要轻，中间稍微带点儿弯，往左上方出钩。 4.学写生字“手”。 （1）老师带读“手”字组词，学生跟读。 （2）学生观察“手”字笔顺及笔画在田字格中的占位。 （3）教师范写，提示学生“手”的书写要点（竖要直，中间的两横不碰到右边的竖段，横向笔画之间等距。）。 （4）学生按照笔顺描红“手”，练写“手”。 （5）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。 活动六：知识舞台拓展站 导入：同学们，现在到了我们展示成果的时候啦！知识舞台拓展站已经为大家搭建好，在这里，大家可以尽情地展示自己在这节课中学到的关于身体汉字的知识。可以分享自己的学习心得，也可以用汉字来编故事、做游戏。让我们把自己的小脑袋里的知识都倒出来，在这个舞台上发光发热。 1.快乐诵读：站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。（设计一些简单的互动环节，比如“接龙诵读”或“你问我答”模式或者“男女pk”等模式，让学生们在互动中诵读，提高参与度。） 2.礼仪姿态小舞台。（请同学们做一做儿歌的动作，站直模仿松树，感受身体的稳定；坐着时背部挺直，像钟的钟面一样平直；行走时，手臂自然摆动，脚步轻快；卧倒时，身体呈弓形，体会那种松弛而有力的感觉。） 3.积累与“口、耳、目、手、足”有关的成语。 脱口而出 口是心非 掩耳盗铃 面红耳赤 目瞪口呆 引人注目 手忙脚乱 举手之劳 足不出户 手足无措 课堂小结：小使者们，我们跟着哪吒开启了一场充满乐趣和惊喜的汉字之旅认识了身体汉字的奇妙之处，挖掘了汉字背后的知识宝藏，认真地描写了生字，最后，大家在知识舞台拓展站里勇敢地展示了自己的学习成果，每一位同学都表现得非常棒！ 【板书设计参考】 【教学反思】 教学中，我让学生通过汉字的演变，一笔一画地书写，感受汉字的美；让学生找一找，在说一说的互动中去感受生活中无处不在的汉字；让学生在猜谜语中、在游戏中去巩固所学生字，而不是枯燥地死记硬背。学生就这样在我一步一步、层层深入的语言文字的训练中主动、愉快地学习，充分调动了学生自主学习的积极性。 关注公众号“麦田语文”，获取更多教学资料！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 点亮汉字明灯 情境任务 在神秘的梦境中，有一座“汉 字魔法博物馆”。馆内“天地、 五行、自然、身体”四盏神灯熄灭，导致梦境世界紊乱。现在你们将化身“星光小使者”，完成任务收集能量，点亮神灯，恢复梦境世界的平衡。 到啦！在这里，“口耳目手足”这些身体汉字符号等待解锁。哪吒将带领我们为身体神灯注入能量！ “身体探秘屋” 解锁身体汉字符号 活动一 ： 耳朵 手 脚 眼睛 嘴 我是嘴，也叫“口”，我能发出声音。 我是眼睛，也叫“目”，我能看见东西。 我是“耳”，我能听见声音。 我是“手”，我能写字。 我是脚，也叫“足”，我能走路。 口 kǒu “口”像一个张开的嘴巴 吃饭 说话 耳 ěr “耳”像人的耳朵 听歌 听故事 目 mù 看书 看电视 “目”像两只眼睛 手 shǒu 写字 鼓掌 伸出你的小手看一看 足 zú 走路 跳绳 “目”像一只脚 看课文插图说一说图中的小朋友在干什么，再填一填。 我们用 说话，用 听声音，用 看书，用 写字，用 走路。 口 耳 目 手 足 活动二 ： 跟随哪吒寻宝探秘——寻找身边“口”之物 口罩 口红 口袋 跟随哪吒寻宝探秘——寻找身边“耳”之物 耳环 耳机 耳勺 跟随哪吒寻宝探秘——寻找身边“手”之物 手表 手机 手套 跟随哪吒寻宝探秘——看图片 说词语 目录 目光 比目鱼 跟随哪吒连一连 口 耳 目 手 足 活动三 ： 认识田字格 左上格 右上格 左下格 右下格 竖中线 横中线 横折像桌角，牢固又有力。 先写横，稍稍顿笔向下写竖。 部首：口 结构：独体字 笔画：共3画 组词：口水 入口 写字技巧: 外形上宽下窄。大小适中。左右边竖斜度对称。 kǒu 部首：耳 结构：独体字 笔画：共6画 组词：耳朵 木耳 写字技巧: 横画和竖画分别平行，间距均匀；上横短，下横长，竖画正直。 ěr 第2课时 听指令，指认身体部位大挑战 口 目 耳 手 足 听指令，指认身体部位大挑战 口 目 耳 手 足 站 坐 活动四 ： 听朗读，然后自己试着跟读，注意读准字音！ 圈出表示动作的词。 站如松，坐如钟。 行如风，卧如弓。 zhàn 站立 站队 他们的站姿让你想到了什么？ 笔直 松树 站 如 松 像 京剧演员像松树一样笔直地站立着 谁最棒？ √ zuò 坐着 乘坐 由古人跪坐的样子，引出 (两个人相对)和 (土，土炕) 组成，表示两人在土炕上盘腿相对，再演变为现在的“坐”。 他们的坐姿让你想到了什么？ 坐 如 钟 像 包公的坐姿像钟一样端正。 稳 、端正 钟 谁最棒？ √ 他们的步伐让你想到了什么？ 行 如 风 像 走路时像风一样轻快有力 轻 、快 风 他们的卧姿让你想到了什么？ 卧 如 弓 像 睡觉像弓一样侧卧 卧 弓 活动五 ： 部首：目 结构：独体字 笔画：共5画 组词：目光 目的 写字技巧: 外框上下等宽。横向笔画平行均匀，右边竖段稍长于左竖。 mù 斜撇弯弯像柳叶。 起笔稍顿，从右往左写，自由重到轻，从粗到细。 撇 弯钩微微弯，好像在鞠躬。 起笔要轻，中间稍微带点儿弯，往左上方出钩。 弯钩 部首：手 结构：独体字 笔画：共4画 组词：手心 左手 写字技巧: 竖要直，中间的两横不碰到右边的竖段，横向笔画之间等距。 shǒu 活动六 ： 站 如 松， 坐 如 钟。 行 如 风， 卧 如 弓。 站着像松树一样挺拔， 坐着像钟那样端正。 走路时像风一样轻快有力， 睡觉像弓一样侧卧。 礼仪姿态小舞台 站如松 坐如钟 行如风 卧如弓 与“口、耳、目、手、足”有关的成语 脱口而出 口是心非 掩耳盗铃 面红耳赤 目瞪口呆 引人注目 手忙脚乱 举手之劳 足不出户 手足无措 null 12068.54 $$