第一单元01《天地人》课件+教学设计-2025-2026学年一年级语文上册同步备课系列（统编版2024）

该小学语文课件以“天地人”“你我他”为核心识字内容，通过“汉字魔法博物馆”情境任务导入，学生化身“星光小使者”收集能量，串联汉字演变、识字方法、书写练习等环节，构建从汉字起源到实际运用的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，通过“天”字甲骨文到楷书演变图示解析汉字文化，设计朗读唤醒魔法小仙人、抽卡片游戏等互动任务提升语言实践能力，结合加一加、形近字辨析培养思维能力。学生能在情境中激发兴趣，教师可借助系统资源优化教学流程。

编版一年级上册一单元情境：点亮汉字明灯 单元导语： 欢迎来到“点亮汉字明灯”的奇妙世界！同学们，在浩瀚的语文宇宙中，每一个汉字都是一颗璀璨的星星，承载着古人的智慧与想象。现在，让我们化身为勇敢的汉字小探险家，踏上这段充满惊喜的学习之旅！在《天地人》的篇章里，我们将穿越时空，探寻宇宙的奥秘，认识与天地万物、人类自身息息相关的汉字；走进《金木水火土》的天地，开启五行自然大发现，了解古人对自然元素的独特认知；来到《口耳目手足》，解锁身体汉字符号，发现身体部位与汉字之间的奇妙联系，在《日月山川》中，跟随阳光的脚步，通过象形文字领略自然万物的形态之美；最后，让我们在语文园地中汇聚汉字能量，点亮属于自己的汉字明灯！ 小学语文一年级上册《天地人》教学设计 【教学目标】 1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字，感受学习汉字的乐趣。 2.初步学习朗读课文。 3.通过互动，能熟练运用“你、我、他”来表达三者之间的含义。 【教学重点】 通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字，感受学习汉字的乐趣。 【教学难点】 通过互动，能熟练运用“你、我、他”来表达三者之间的含义。 【情境主题】 情境主题：点亮汉字明灯——探寻宇宙奥秘。 第1课时 【教学过程】 情境导入 1.教师引导：“小朋友们，我们化身的星光小使者来到了汉字魔法博物馆的天地展厅啦！看，那展台上刻着‘天地人’的竹简在发光呢！让我们大声齐读课题《天地人》，一起揭开这神秘的天地人奥秘！” 2.教师继续引导：“小使者们，听！那远古的声音在召唤我们呢！‘天、地、人’ 藏着的秘密，和我们点亮神灯的任务息息相关。让我们一起去揭开它们的神秘面纱，好不好？” 3.教师播放视频：介绍从古老象形文字到现代汉字的演变视频。 4.过渡：看呀，小使者们！这些古老的象形文字，就像一把把钥匙，能帮我们打开汉字奥秘的大门。每一个字都代表着天地间独特的存在，只要我们弄清楚它们，就能收集到强大的能量，去点亮神灯！ 5.引出课题：小使者们，现在，让我们一起大声齐读课题《天地人》。（学生一起齐读课题。） 活动一：踏入果林识文认字 导入：同学们，今天我们要踏入宇宙的一片神秘果林，这片果林可不一般，每一个果实上都刻着一个汉字。当我们认对这些汉字，就如同摘下了智慧的果实。让我们一起出发，踏入这片果林，开始我们识文认字的奇妙之旅，去揭开宇宙奥秘的一角吧！ 1.出示图片，引导学生观察：你从图中看到了什么？（预设：有“天”、“地”、“人”。） 2.初读课文。教师出示要求：（1）认真听老师范读；（2）再试着自己读一读 3.学习字词：天 地 人 你 我 他。 （1）教师范读，学生跟读。 （2）请学生当小老师领读，根据学生的认读情况正音。 4.认识生字“天”。 （1）“天”的演变过程（出生图片加深印象）：“天”则是一个正面站立的人,有着一个大大的脑袋,这个“大脑袋”后来逐渐演变成了“一”。“天”最早表示“头”。“头”是人身体中最高的部位,后来,人们就用“天”来表示天空。 （2）教师引导学习识字方法：这课中要求我们认识的字，都有哪些好方法来记住它们呢？我们一起来学习一下。 ①加一加：人，加两笔→天； ②联系生活：生活中用到的“天”字:昨天、今天、明天、星期天等等。 （3）学写生字“天”： ①老师带读“天”字组词，学生跟读。 ②学生观察“天”字笔顺及笔画在田字格中的占位。 ③教师范写，提示学生“天”的书写要点（两横平行，上短下长；撇捺舒展，收笔大致齐平。）。 ④学生按照笔顺描红“天”，练写“天”。 ⑤老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。 （4）教师引导：“天”你能想到哪些关于天的组词？（生回答交流）师出示含“天”的词语图片，加深印象：春天、夏天、秋天、冬天、晴天、雨天。 5.认识生字“地”。 （1）“地”的演变过程（出生图片加深印象）：上古时地面草木丛生，蛇虫到处可见。 （2）学写生字“地”： ①老师带读“地”字组词，学生跟读。 ②学生观察“地”字笔顺及笔画在田字格中的占位。 ③教师范写，提示学生“地”的书写要点（左窄右宽。“土”横画短斜，竖画正直，横与提距离适中。“也”横折钩的横向右上斜，竖向笔画排布均匀，竖弯钩圆转自然，钩底宜平。）。 ④学生按照笔顺描红“地”，练写“地”。 ⑤老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。 （3）教师引导：“地”你能想到哪些关于天的组词？（生回答交流）师出示含“地”的词语图片，加深印象：草地、菜地、雪地、沙地。 （4）形近字辨析：“地”与“他”，右边都有一个 “也”。 “地”，地与土有关系，所以是“土”；“他”，他与人有关系，所以是“亻”。 6.复习“天地人”。教师：大声朗读这三个字。进行知识拓展：“天、地、人”之间的关系:“天”覆盖万物,“地”负载万物,“人”生活在天地之间,天地之间以“人”为贵。 6.认识生字“人”。 （1）“人”的演变过程（出生图片加深印象）：“人”字甲骨文像侧面站立、弯腰劳作的人。它本义指人类，后含义延伸，在汉字文化中有核心地位，反映古人对自身的关注。 （2）学写生字“人”： ①老师带读“人”字组词，学生跟读。 ②学生观察“人”字笔顺及笔画在田字格中的占位。 ③教师范写，提示学生“人”的书写要点（撇与捺的斜度大致与米格斜线一致，长短适中。捺画在撇画的中上部起笔。）。 ④学生按照笔顺描红“人”，练写“人”。 ⑤老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。 （3）教师引导：“人”你能想到哪些关于天的组词？（生回答交流）师出示含“人”的词语图片，加深印象：男人、女人、老人、年轻人。 （4）回顾我们曾在哪里认识学习过“人”这个字（预设：文学作品《稻草人》、《老人与海》、前几节课学习的《我是中国人》）。 7.巩固小游戏：给“人”分一分，出示课件内容，请生完成填空。 8.连一连。请生将“天、地、人”生字和对应图片连起来。 活动二：“你我他”解锁人称密码 导入：同学们，大家在踏入果林认识了那么多有趣的汉字，是不是收获满满呀？接下来，就让我们一起解锁“你我他”的人称密码，掌握这宇宙交流的基础技能，让我们在探索宇宙奥秘的道路上更加顺畅。 1.教师引导：“小使者们！人偶剧院被神秘锁链困住了！仔细看，锁链上藏着‘你、我、他’的密码！快帮他们修复字形、读懂用法，解锁能量！准备好迎接这场救援挑战了吗？” 2.教师继续引导：现在，请你们大声朗读“你、我、他”，尝试唤醒人偶吧！（唤醒成功！语境魔法对话中......） 星星仙人：“你好，我是星星向导，你太棒了！有你的帮忙神灯很快就能亮起！” 3.学写生字“你”。 （1）老师带读“你”字组词，学生跟读。 （2）学生观察“你”字笔顺及笔画在田字格中的占位。 （3）教师范写，提示学生“你”的书写要点（“亻”撇画长短、斜度适中，竖画正直。“尔”撇画起笔比左撇稍高；横钩宜短，竖钩正对横钩左端起笔，两点左右对称，竖钩端正。）。 （4）学生按照笔顺描红“你”，练写“你”。 （5）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。 4.继续语境魔法对话，云朵小仙人：“我最喜欢寻找汉字宝藏，快跟我来！线索就在下个路口。” 5.学写生字“我”。 （1）老师带读“我”字组词，学生跟读。 （2）学生观察“我”字笔顺及笔画在田字格中的占位。 （3）教师范写，提示学生“我”的书写要点（斜钩舒展有力作主笔，左撇短平，横画稍斜勿长，竖钩挺直，右撇从斜钩中部起笔）。 （4）学生按照笔顺描红“我”，练写“我”。 （5）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。 6.月亮小仙人魔法对话：“跟着他的痕迹，是唤醒神灯的关键。” 7.学写生字“他”。 （1）老师带读“他”字组词，学生跟读。 （2）学生观察“他”字笔顺及笔画在田字格中的占位。 （3）教师范写，提示学生“他”的书写要点（“亻”撇画长短、斜度适中，竖画正直。“也”横画左低右高，三个竖向笔画排列均匀，中竖上部稍长，竖弯钩圆转自然，钩底要平。）。 （4）学生按照笔顺描红“他”，练写“他”。 （5）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。 8.口语交际。（指名请生说一说。） 人们交流时有不同的称呼，称呼自己是（我）,和别人面对面讲话时，称呼对方是（你），“你”“我”之外的第三个人,就是（他）。 9.归类识字。 （1）“你、他”相同的部分是什么？（“你、他”都是单人旁“亻”） （2）“地、他”相同的部分是什么？（“地、他”都有“也”字部分） 10.和同学说一说。练习说话，我叫（ ），你叫（ ），他叫（ ）。 11.口语练习。 例：我是你们的语文老师。请生仿照说一说。 我是 ，你是 ，他是 ，我们都是一年级的小学生。 活动三：星光庆典，点亮神灯 导入：同学们，经过前面的努力，我们在汉字的世界里不断学习，在宇宙的探索中不断前进。现在，我们来到了本次宇宙之旅的重要时刻——星光庆典。让我们一起怀着激动的心情，用我们所学的汉字知识和对宇宙的热爱，去点亮这盏神灯，见证我们的成长与收获吧！ 1.摘果实游戏。请生认真读一读，读对了就可以摘下带有生字的苹果。 2.打印机游戏。指名生认读生字，读对了就可以打印出正确的文件。 3.抽卡片游戏。请生上台抽卡片，根据抽到的卡片进行认读，读对的奖励一颗星星。 4.观看《盘古开天地》、《女娲补天》视频，拓展学生知识。 5.解锁仪式。 全体学生齐声朗读“天、地、人、你、我、他”，博物馆释放出能量，点亮“天地神灯” 课堂小结：希望大家能记住今天在汉字和宇宙知识海洋中的收获，在今后的学习中，继续用汉字这把钥匙，去开启更多宇宙奥秘的大门。让我们带着这份热情和好奇心，不断探索，不断成长！ 【板书设计参考】 【教学反思】 在教学本课中，我运用了多种手法，比如结合图片识记生字、利用多种方法理解“你、我、他”的关系等，不仅调动了学生主动学习的兴趣，还让学生在轻松、愉悦的课堂氛围中掌握本课的知识，收到了较好的学习效果。 关注公众号“麦田语文”，获取更多教学资料！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 点亮汉字明灯 情境任务 在神秘的梦境中，有一座“汉 字魔法博物馆”。馆内“天地、 五行、自然、身体”四盏神灯熄灭，导致梦境世界紊乱。现在你们将化身“星光小使者”，完成任务收集能量，点亮神灯，恢复梦境世界的平衡。 探寻宇宙奥秘 星光小使者们，欢迎来到神秘的汉字魔法博物馆！在“天地展厅” ，“天地人”的奥秘正等待我们开启。快来一起探寻，为神灯收集能量！ 天 地 人 很久很久以前，我们的祖先在这片天地间生活，他们对着天空、大地，看着身边的人，充满了好奇与敬畏。他们创造出了“天、地、人”这些神奇的汉字。 可如今，因为神灯熄灭，这些记忆和奥秘都有些模糊啦。我们得收集能量点亮神灯！ 天 地 人 天 地 人 活动一： “天地人” 符号破译行动 你从图中看到了什么？ 天 人 地 听老师范读，自己试着读一读。 天 地 人 你 我 他 会认字 天 地 人 你 我 他 tiān dì rén nǐ wǒ tā “天”的演变 天 “天”的演变 天 甲骨文 “天”则是一个正面站立的人,有着一个大大的脑袋,这个“大脑袋”后来逐渐演变成了“一”。“天”最早表示“头”。“头”是人身体中最高的部位,后来,人们就用“天”来表示天空。 一 识字方法 加一加 天 人 加两笔 联系生活 生活中用到的“天”字:昨天、今天、明天、星期天等等。 部首：一 结构：独体字 笔画：共4画 组词：天空 阴天 写字技巧: 两横平行，上短下长； 撇捺舒展，收笔大致齐平。 tiān 春天 夏天 秋天 冬天 晴天 雨天 “地”的演变 地 dì 上古时地面草木丛生，蛇虫到处可见。 部首：土 结构：左右 笔画：共6画 组词：大地 田地 写字技巧: 左窄右宽。“土”横画短斜，竖画正直，横与提距离适中。“也”横折钩的横向右上斜，竖向笔画排布均匀，竖弯钩圆转自然，钩底宜平。 dì 草地 菜地 雪地 沙地 形近字解析 地 他 右边都有一个 “也”。 地与土有关系，所以是“土”。 他与人有关系，所以是“亻”。 天 人 地 “天”覆盖万物 “人”生活在天地之间,天地之间以“人”为贵。 “地”负载万物 人 顶“天” 立地的“人” “人”字甲骨文像侧面站立、弯腰劳作的人。它本义指人类，后含义延伸，在汉字文化中有核心地位，反映古人对自身的关注。 部首：人 结构：独体字 笔画：共2画 组词：人们 人类 写字技巧: 撇与捺的斜度大致与米格斜线一致，长短适中。捺画在撇画的中上部起笔。 rén 男人 女人 老人 年轻人 人 人 给“人”分一分 年轻人 男人 女人 老人 ？人 ？人 ？人 ？人 天 人 地 活动二： “你我他” 解锁人称密码 你 我 他 你们需大声朗读“你、我、他”尝试唤醒魔法小仙人 唤醒成功！与魔法小仙人连线中...... “你好，我是星星向导，你太棒了！有你的帮忙神灯很快就能亮起！” 部首：亻 结构：左右 笔画：共7画 组词：你们 你好 写字技巧: “亻”撇画长短、斜度适中，竖画正直。“尔”撇画起笔比左撇稍高；横钩宜短，竖钩正对横钩左端起笔，两点左右对称，竖钩端正。 nǐ “我最喜欢寻找汉字宝藏，快跟我来！线索就在下个路口” 部首：戈 结构：独体字 笔画：共7画 组词：我们 我家 写字技巧: 斜钩舒展有力作主笔，左撇短平，横画稍斜勿长，竖钩挺直，右撇从斜钩中部起笔 wǒ “跟着他的痕迹，是唤醒神灯的关键” 部首：亻 结构：左右 笔画：共5画 组词：他们 他的 写字技巧: “亻”撇画长短、斜度适中，竖画正直。“也”横画左低右高，三个竖向笔画排列均匀，中竖上部稍长，竖弯钩圆转自然，钩底要平。 tā 人们交流时有不同的称呼，称呼自己是（ ）,和别人面对面讲话时，称呼对方是（ ），“你”“我”之外的第三个人,就是（ ）。 我 你 他 归类识字 “你、他”相同的部分是什么？ 你 他 “地、他”相同的部分是什么？ 地 他 说一说 我叫（ ），你叫（ ），他叫（ ）。 我是 ， 你是 ， 他是 ， 我们都是一年级的小学生。 口语练习 我是你们的语文老师 活动三： 星光庆典 点亮神灯 你 我 他 地 人 天 打印机游戏 人 地 天 他 我 你 抽卡片游戏 你 我 他 地 人 天 盘古开天地 在很久很久以前，我们的祖先对天地和人类的诞生就充满了好奇，还创作出了许多动人的神话故事 女娲补天 在很久很久以前，我们的祖先对天地和人类的诞生就充满了好奇，还创作出了许多动人的神话故事 解锁仪式 天、地、人、你、我、他 $$亡古之时，天敌未稳，四级崩裂，九州动档。火滥焱而不灭，焚尽万物。水浩洋而不息，百姓流离失所。就在这绝望之际，伟大的女神女娲降临人间，是要拯救苍生。女娲采集五色神石，准备修补破损的天空，神石须经烈焰锤炼方能化为补天之财。五色石划破天际，化为一道道绚丽的彩虹，修补着破碎的蓝天。为稳固四季，女娲决定斩断巨鳌之足，巨螯肢足化作擎天支柱，稳固了四级东南西北。四极稳固，天地得以安宁。黑龙肆虐，冀州危在旦夕。女娲挺身而出，与黑龙展开殊死搏斗。一剑封喉，黑龙毙命，洪水之源得以断绝。位置水患，女娲收集芦苇，准备堆积灰烬，芦苇成灰覆盖洪水。水势渐退，冀州重现生机。洪水退去，冀州贫富。百姓开始。重建家园。女娲以慈悲之心拯救苍生，功德无量。这就是女娲补天的神话传说。 沉睡了1万年。世界依然混沌一片。我要用我所拥有。的一切为我的。